藤野先生的阅读答案
藤野先生的阅读答案
那时那地指在日本仙台医专的讲堂里看电影时;我的意见指学医救国的志向;变化了的具体内容指决定弃医从文，变化的原因是鲁迅认识到医学救不了中国，要救国，主要是唤醒民众的觉悟，改变他们的精神。
9、他们也何尝不酒醉似的喝采。
何尝与“不”连用，用反诘的语气加强肯定幸灾乐祸，麻木不仁，反动派长期统治下，人们精神麻木强烈的表达了作者的痛恨。
10、作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么?
当时一般中国人心理上的麻木和思想上的不觉悟。
11、文中的三个“他们”各指的是什么人?
他们依次指日本学生;日本“爱国青年”;愚昧麻木的中国人
12“呜呼，无法可想!”的含义：
这些中国人精神上愚昧麻木，毫不觉悟，作者感到万分痛苦而又无可奈何，所以发出这样的感叹。
13、作者为什么说“在讲堂里的还有一个我”，流露出作者怎样的情感?
说明作者并没有把自己当作局外人、旁观者。影片的内容始终牵动着他的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。这句话含蓄地表明了作者看到自己同胞不觉醒时地痛苦心情。
14、文中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择，对你有哪些启示?
个人命运往往和祖国命运息息相关，要使国家强盛，首先要使国民觉悟，个人的选择应考虑到国家前途，民族命运等等
(五)但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全
文的理解，清简述其原因。
他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。
2、为什么“是为中国，就是希望中国有新的医学”是“小而言之”，“ 为学术，就是希望新的医学传到中国去”是“大而言之”“小而言之’指的是什么?“大而言之”指的是什么?
小而言之指的是为了中国的进步,指一个国家;大而言之指为学术、指的人类的进步.
3、作者对藤野先生怀念的具体行为是：
收藏讲义、悬挂照片、多些文章。
4、“我忽又良心发现，而且增加勇气了”的含义是什么?
自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加力量.
5、“每当夜间疲倦……深恶痛疾的文字。”含义?作用?
作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。结尾把对藤野先生的怀念之情与爱国主义思想结合起来，把对往事的回忆和现实的政治结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。
6“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动.
“增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气.
“正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的御用文人.
(一)阅读下面文字，回答1—4题。
东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢?
1、概括本文段的主要内容在东京的所见所闻。
2、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是
看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式。
3、文段最后一句话在文章结构上的作用是承上启下的过渡作用。
(二)阅读下面文字，回答5—9题。
我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大;冬天冷的厉害;还没有中国的学生。
大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
1、“物以稀为贵”具体表现
北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着的芦荟到了北京美其名月“龙舌兰”;“我在仙台也颇受优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心
2、本文段写在仙台受到优待，作用是
反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质。
3、本文段在全文内容结构上的作用是什么?
为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文;承上启下的过渡作用
(三) 阅读下面文字，回答10—13题。
(A) ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。
⑤“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想!⑧但在那时那地，我的意见却变化了。
(B)这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要意，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
——摘自《呐喊·自序》
1、“但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人?
⑴做毫无意义的示众材料的人。
⑵麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客。
⑶被刺痛了的人(我)。
2、“这一声却特别听得刺耳。”是因为什么?
这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心
3、他们也何尝不酒醉似的喝采。
何尝与“不”连用，用反诘的语气加强肯定幸灾乐祸，麻木不仁，反动派长期统治下，人们精神麻木强烈的表达了作者的痛恨。
4、作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么?
当时一般中国人心理上的麻木和思想上的不觉悟。
5、“我的意见却变化了。”那么，原来“我的意见’”是什么，变化了以后又如何?变化的原因是什么?
原来“我的意见”是学医，为祖国为科学变化的原因是学医难以治国人的麻木。“变化了以后”是想从事文艺运动，医治同胞的麻木和愚昧的精神。
1、选文A中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗?作者为什么要这样说、
前后两部分内容不构成困果关系,逻辑荒谬表示强烈的愤慨之情，和强烈谴责,表现极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。为下文写自己思想转变作有力的铺垫。
2、文中两个加粗的“他们”各指的是什么人?
日本“爱国青年”，愚昧麻木的中国围观者
3、选文A中的第⑧句“那时那地”指的是看电影事件，“我的意见却变化了”指的是医学救国。
4、从选文B中看“我的意见都变化了”的原因是什么?
认识到医学只能治病，不能救国，比治病更重要的是改变国民的精神，而改变国民精神首先是靠文艺。
1“东京也无非是这样”一句在内容和结构上起怎样的作用?
2选文中下面几句分别运用什么修辞方法，其作用分别是什么，请简析：
⑴上野的樱花烂漫的时节，望去却也像绯红的轻云。
⑵但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
3、作者在两段选文中写了三件事表现清国留学生的丑态，请写出这三件事。
4、这两段文字的内容上与作者的爱国主义思想感情有什么联系?
5、本文在刻画“清国留学生”的“标致”时，没有采用工笔细描的笔法，而是采用了带有夸张趣味的____式笔法。
6、本文刻画“清国留学生”的丑态，目的在于批判他们那种____的颓废思想。
满意答案:
1.内容上起到欲扬先抑的效果，突出了藤野先生的突出的品行。结构上为下文写人物性格作铺垫。
2比喻。将樱花比作轻云，生动形象的表现出上野樱花烂漫的灿烂景象，烘托出一种热烈的氛围。
比喻。语言俏皮犀利，讽刺了清国留学生的洋相。
3.看中国人被枪毙的麻木。夜晚学跳舞。扮洋相
4。通过写所谓“清国留学生”的丑态，表现出作者无形的愤慨与无奈，流露出对国家命运的担忧，反映了作者深沉的爱国情怀。
5.白描
6.不思进取，贪图安乐
比喻。语言俏皮犀利，讽刺了清国留学生的洋相。
3.看中国人被枪毙的麻木。夜晚学跳舞。扮洋相
4。通过写所谓“清国留学生”的丑态，表现出作者无形的愤慨与无奈，流露出对国家命运的担忧，反映了作者深沉的爱国情怀。
5.白描
6.不思进取，贪图安乐
藤野先生阅读及答案 藤野先生阅读及答案 在各领域中，我们经常接触到试题，借助试题可以更好地对被考核者的知识才能进行考察测验。你知道什么样的试题才算得上好试题吗？下面是小编为大家收集的藤野先生阅读及答案，欢迎阅读与收藏。藤野先生阅读及答案篇1 我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竞没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。 1．请用简洁的语言概括上文的内容。 答：_______________________________________________ 2．文中的小而言之和大而言之能否互换？为什么？ 答：_______________________________________________ 3．理解下列加粗的词在句中的含义及作用。 （1）这样一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。 答：_______________________________________________
《藤野先生》阅读及答案 一阅读课文1--3段： 1.概括选文主要内容：写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。 2.结合语境说说“标致”和“精通时事”在文中的意思。 “标致”，漂亮，这里是反语，讽刺清国留学生的丑态。 “精通时事”，这是讽刺的说法，（他们）精通的时事，其实是一些无聊的事。3.“花下也缺不了成……一座富士山”，这句话用了什么修辞方法？有什么作用？比喻、夸张，极言他们头发形状的高、大，生动形象地描写出他们的丑陋形象，讽刺留学生庸俗腐朽的思想品质，表达作者厌恶之情。 4.第3段在结构上有什么作用？承上启下的过渡作用。 5.作者写清国留学生赏樱花、学跳舞的作用是什么？ 是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由反衬作者忧国忧民的悲愤之情。 6.课文第1段表达了作者对清国留学生怎样的情感态度？从哪些词语可以看出？厌恶嘲讽头顶上盘着大辫子、高高耸起、形成富士山、盘得平、油光可鉴、扭几扭、实在是标致极了 7.体会下列句子中加点词语的表达作用： ①中国留学生会馆的门房……有些 ．．．……但到傍晚有一间的地板便 ．．还值得去一转 常不免 ．．．要咚咚地响得震天。 “有时”写并非随时，“去一转”因有几本书买，与下文留学生对比，看出作者到日本学习的目的，表达作者的爱国情感。“常不免”写经常地跳。“响得震天”写吵闹声大，描绘留学生会馆污秽，留学生的劣行，表达作者无法抑制的愤慨之情。 ②东京也无非 ．．是这样。 “无非”是只不过的意思，表达对东京的失望之情，引起下文的描写，为离开东京到别的地方去埋下伏笔。 二阅读课文4、5段 1.作者记得“日暮里”“水户”的原因？在文中的作用？ 记得日暮里，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得水户，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，表达作者的忧国之情。 表达作者的忧国之情，是作者学医的主要动机。 2.说说对“大概是物以稀为贵罢”这句话的理解。 作者以调侃、幽默的话语推断自己在仙台受到优待的原因。 3.为什么作者用“大概是物以稀为贵罢”来解释他初到仙台受到的优待？ 包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。 4.作者在仙台受到的优待是什么？这段的作用是什么？ 不收学费，操心食宿。 反映日本人民善良的心地和友好的情谊。为下文写藤野先生作正面陪衬。6. 5.“居然睡安稳了“句中“居然”有怎样的表达作用？ 前面说客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料睡安稳了，表现作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”加强了整个句子的幽默感。 三阅读6—23段 1.概括与先生相处的四件事及表现的人物精神。 添改讲义工作认真负责；纠正解剖图严格要求；
现代文藤野先生阅读理解附答案 现代文藤野先生阅读理解附答案 （甲）①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。 ⑤“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。 ⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！⑧?但在那时那地，我的意见却变化了。 （乙）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 ——摘自《呐喊.自序》 1.（甲）文中两个“他们”各指的是什么人？
________________________________________________。 2.（甲）段中的第⑧句“那时那地”指的是________________，“我的意见却变化了”指的是______________________。 3.“但在我，这一声却特别听得刺耳” “刺耳”的原因是________________ 。 4.（乙）段中“那一回”指的是___________________________________ 。 5.从（乙）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？ _________________________________________________ 6.从表达方式看（甲）段以_________为主，（乙）段以________为主。 参考答案： 1.A.在课中的日本学生（受毒害的'日本青年） B.闲看枪毙犯人的人（麻木的中国人） 2.“那”是指示代词，指的是日本仙台讲堂里看影片时。“我的意见却变化了”指的是弃医学文。 3.民族自尊心受到严重挫伤 4.指的是在仙台医学院讲堂里看电影，电影中日本人枪毙中国人，周围还有许多中国人围观。（看电影事件） 5.我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要着是改变人的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然是文艺了，所以弃医学文。 6.叙述议论
《藤野先生》阅读答案 答案： 1、《藤野先生》一文主要表现藤野先生的伟大精神与品格，为什么文章开头要描写东京中国留学生的生活? 首先，作者描写清国留学生抓住了盘辫子这个特征，勾勒他们的形象。辫子是清朝统治的标志，鲁迅和一些有革命抱负的青年，到日本后就剪掉辫子，表示对清政府的反抗和同旧的封建习俗彻底决裂。而这些清国留学生到日本留学完全是追求个人名利，准备回国凭着辫子表示对清王朝的忠心未变，以便升官授爵。可是在日本又想赶时髦，只有把辫子盘起来。作者接着写了清国留学生的糜烂庸俗的生活。 2、这篇文章题为藤野先生，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本爱
国青年的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系? 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本爱国青年寻衅是为藤野先生作反面衬托。 3、文章开头对于清国留学生的描写，表明我是持什么态度?从我的态度，可以看出作者的什么思想? 在文章的第一部分中，作者着重描写了清国留学生的不男不女、不伦不类的丑恶形象。形成一座富士山和宛如小姑娘的发髻，加上油光可鉴，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。还要将脖子扭几扭，实在标致极了，实在是的确的意思，标致是漂亮的意思，用实在修饰标致，说思想腐朽的清国留学生的确漂亮，这是反语，同时，还以上野烂漫的樱花之美来反衬这群清国留学生之丑
藤野先生的阅读答案 藤野先生的阅读答案 那时那地指在日本仙台医专的讲堂里看电影时;我的意见指学医救国的志向;变化了的具体内容指决定弃医从文，变化的原因是鲁迅认识到医学救不了中国，要救国，主要是唤醒民众的觉悟，改变他们的精神。 9、他们也何尝不酒醉似的喝采。 何尝与“不”连用，用反诘的语气加强肯定幸灾乐祸，麻木不仁，反动派长期统治下，人们精神麻木强烈的表达了作者的痛恨。 10、作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么? 当时一般中国人心理上的麻木和思想上的不觉悟。 11、文中的三个“他们”各指的是什么人? 他们依次指日本学生;日本“爱国青年”;愚昧麻木的中国人 12“呜呼，无法可想!”的含义： 这些中国人精神上愚昧麻木，毫不觉悟，作者感到万分痛苦而又无可奈何，所以发出这样的感叹。 13、作者为什么说“在讲堂里的还有一个我”，流露出作者怎样的情感? 说明作者并没有把自己当作局外人、旁观者。影片的内容始终牵动着他的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。这句话含蓄地表明了作者看到自己同胞不觉醒时地痛苦心情。 14、文中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择，对你有哪些启示? 个人命运往往和祖国命运息息相关，要使国家强盛，首先要使国民觉悟，个人的选择应考虑到国家前途，民族命运等等 (五)但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 1、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全
文的理解，清简述其原因。 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 2、为什么“是为中国，就是希望中国有新的医学”是“小而言之”，“ 为学术，就是希望新的医学传到中国去”是“大而言之”“小而言之’指的是什么?“大而言之”指的是什么? 小而言之指的是为了中国的进步,指一个国家;大而言之指为学术、指的人类的进步. 3、作者对藤野先生怀念的具体行为是： 收藏讲义、悬挂照片、多些文章。 4、“我忽又良心发现，而且增加勇气了”的含义是什么? 自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加力量. 5、“每当夜间疲倦……深恶痛疾的文字。”含义?作用? 作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。结尾把对藤野先生的怀念之情与爱国主义思想结合起来，把对往事的回忆和现实的政治结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。 6“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动. “增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气. “正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的御用文人. (一)阅读下面文字，回答1—4题。 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
《藤野先生》课内阅读（答案） （一）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…..到别的地方去看看，如何呢？ 1、概括本文段的主要内容。——在东京的所见所闻 2、“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？表现了我怎样的思想感情？“这样”指代什么？这一句在结构和内容上有什么作用？——无非是只不过的意思,表达了我的失望之情,引起下文对清留学生丑态的描写. 3、本文段主要针对清国留学生的__憎恶__ 和_讽刺_进行描述，表现了作者的思想感情，其中从_标致__这个词可以看出，它运用的修辞是_反语__ 4．“实在标致极了”这一句中的“标致”你怎么理解？ 标致本意是形容女性,这里用来形容清留学生,是反语。 7、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？ 看不惯清留学生不学无术,醉生梦死的生活方式. 8、文段最后一句在文章结构上的作用是什么？ 承上启下的过渡作用. （二）我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。……于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，有什么用意？ 表达自己的爱国主义情感. 8、“物以稀为贵”具体表现在什么地方？ 北京的白菜运往浙江尊为“胶菜” 9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指什么？ 不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心. 10、本文段写在仙台受到的优待，作用是什么？ 反映日本人民的友好热情。郑晨藤野先生的精神品质 11、本文段选自_《藤野先生》_，作者是我国著名的_文学家__、_思想家__。 12、本文段在全文内容结构上的作用是什么？ 为下文做铺垫,承上启下. （三）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了………但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 13、概括本文段的主要内容。 “我”与藤野先生的相处 14、“这样一直继续到教完了他所担任的功课”中的“这用”是指什么？ 我的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了….也都一一订正 15、用简洁语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事？ 添改讲义、纠正解剖图。关心解剖图、了解女人裹脚 16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是__第二三天__；最能体现“全面”的词语是__从头到尾_；最能体现“细致”的词语是_一一订正__；最能体现“始终如一”的词语是__一直__。 17、“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”？“我”又因何“感到一种不安”？ 藤野先生竟然为了一个外国留学生细心添改讲义；我的讲义错误多让他费心 18、“实物是那么样的，我们没法改换它”这句话反应了藤野先生对学生的和对科学的___严谨__态度。 19、有上文段可以反映出“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是怎样的？（用文中的语言回答）
《藤野先生》阅读理解及参考答案 《藤野先生》阅读理解及参考答案 阅读《藤野先生》，回答问题。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的'眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 1.文段中最能表现“我”对藤野先生怀念之情的词语。 2.作者把丢失藤野先生的讲义说成是“不幸”的原因是什么？ 3.划线词“良心发现”指的是什么？ 4.第一段中对藤野先生进行高度评价的句子是： 5.“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，就文段来理解，藤野先生的“性格”指的是： 6.藤野先生的精神可用文中第一段中的六个字概括： 参考答案： 1.总、时时、常常、永久、至今。 2.因为讲义凝聚着藤野先生的心血，寄托着先生对“我”的希望与友情和我对先生的终身怀念。 3.爱国思想和斗争精神受到触动。 4.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。 5.热爱科学，对人没有歧视之心。
6.为中国、为学术。
《藤野先生》阅读习题及答案 《藤野先生》阅读习题及答案 A．①上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里……但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” B．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的`书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” …… 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 1、文中A段①处用了那些修辞方法？谈谈这样写的好处。 ________________________________________________________________ ________________________ ________________________________________________________________ ________________________ 2、本文作者写主人公——藤野先生，在出场时（即B段）是从哪些方面描写的？从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人？ ________________________________________________________________ ________________________ ________________________________________________________________ ________________________
《藤野先生》阅读习题及答案 《藤野先生》 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。 “万岁!”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。 《藤野先生》阅读习题： 12.选文主要记述了一件什么事?(2分) 13.选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人?(1分) 14.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么?(2分) 15.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”一句表达了作者怎样的感情?(2分) 16.阅读选文，请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以概述与评论。(4分)
(1)原因： (2)评价： 《藤野先生》阅读习题参考答案： (二)阅读《藤野先生》选段，回答12—16题。(11分) 12.电影事件改变了“我”的观念(2分) 13.前一个指受军国主义思想毒害的日本青年学生;后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。(2分) 14.“我”的民族自尊心受到极大的伤害。(2分) 15.表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。 16.原因：在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写*，才能唤醒国人的不觉醒的意识。评价：这是鲁迅崇高的精神境界的反映，表现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情，将自己的人生与祖国的民族联系起来，具有极强的爱国精神和民族自尊心。
藤野先生练习及答案 1.阅读下面的文段,完成后面的问题。 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥．( )见他黑瘦的面貌,似乎正要说出yì yáng dùn cuò( )的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶．( )痛疾的文字。 (1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。 答案:piē抑扬顿挫wù (2)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解? 答案:反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 (3)文段中画线的“良心”指什么? 答案:指鲁迅先生的爱国之心,继续与反动势力斗争之心。 2.写出下列加点词语在句中的意思。 (1)除下帽来,油光可鉴．。 (2)实在标致 ．．极了。 (3)一段落已完而还没有到下课的时候,便影．几片时事的片子。 (4)再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾 ．．．．的文字。 参考答案:(1)照。(2)漂亮,这里是反语,用来讽刺。(3)这里是动词,放映。(4)形容对某人某事厌恶、痛恨到极点。 3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )。 A.“清国留学生”还要将脖子扭几扭。实在标致 ．．极了 B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问 问精通时事 ．．．．的人,答道,“那是在学跳舞” C.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿 ．．． D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年 ．．．．也愤然 解析:A、B、D三项中的加点词语都是褒义词贬用,只有C项是用了词语的本义。答案:C 4.判断下列说法的正误。 (1)《藤野先生》属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。( ) (2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画出了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。( ) (3)《藤野先生》的主题:表现作者献身祖国人民,不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。( ) 解析:(1)本文是一篇回忆录,“我”就是鲁迅先生。(3)文章赞扬了藤野先生正直、待人诚恳、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。此外,洋溢着作者强烈的爱国主义情感。
《藤野先生》课内阅读答案 《藤野先生》课内阅读答案 《藤野先生》课内阅读答案 《藤野先生》课内阅读答案 1、爱国青年：讽刺。指当时一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。 正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命 为“正人君子”的文人。 2、“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”的含义？在结构上的作用？ 这是激愤时的反语，揭露了他们荒唐的逻辑，表达 了鲁迅先生极为愤慨的感情。在结构上起过渡的作用。 3、“但偏有中国人夹在里边”“他们也何尝不酒醉似的喝彩”，句中划线的词语反映了什么？作者的情感？ 反映了中国民众麻木的精神状态，对此作者深表痛 心和愤恨。 4、“我”放弃学医并离开仙台的原因是什么？ “匿名信”事件和“看电影”事件深深刺激了鲁迅，他认为要改变中国国民的精神，医学并非一件紧要事， 于是萌发了弃医从文的思想。 5、“每当夜间疲倦……深恶痛疾的文字。”含义？作用？ 作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中 国的光明继续奋斗。结尾把对藤野先生的怀念之情与爱 国主义思想结合起来，把对往事的回忆和现实的政治结 合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。 6、“呜呼，无法可想！”是针对什么情况而言的？作者为什么认为“无法可想”？ “无法可想“是针对中国群众闲看枪毙犯人而言的，作者深切地认识到当时中国国民的思想愚昧、精神麻木
的程度，要改变他们的精神是很不容易的。 7、如何写出“藤野先生的形象更高大了”？ 正面描写藤野先生的语言、添改讲义的情形，直接 表明他认真负责的精神。用“爱国青年”来反衬藤野先 生的正直无私、心胸广阔的精神品质，通过对比反衬， 藤野先生的形象更加高大了。 8、本文的线索？ 本文以作者与藤野先生的交往为明线，写了到仙台 见到藤野先生的缘由、与藤野先生的相识、相处、别离，最后写离开仙台后的怀念。暗线是作者思想感情的变化。 9、“原来我的讲义已经从头到末……连文法的错误，也都一一订正。”前后句序能否调换？ 不能，添改讲义是分内事，改文法是分外事。原文 是递进式表达，更能突出藤野先生工作极端认真负责。 10、“同时也感到一种不安和感激”，作者为什么 “不安”、“感激”？ “不安”是因为自己当时太不用功，讲义上的错误 太多给先生添了那么多麻烦。“感激”是因为先生帮我 认真添改讲义，给了我太多关心。 11、读下面几段话，回答问题 ㈠也有解散辫子……实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以 看出来？） 表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国 留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得 平”“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写 出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 ㈡他的性格……并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事
《藤野先生》阅读题及答案 《藤野先生》阅读题及答案 导语：《藤野先生》这部作品选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。以下是由应届毕业生网小编为您整理的《藤野先生》阅读题及答案，希望对您有所帮助! (一) 1、作者为什么只记得“日幕里”和“水户”?这反映了作者怎样的思想感情? 2、作者把日本职员的“操心”说是“好意难却”，联系下文看有什么作用? 3、“大概是物以稀为贵罢”中的“大概”对表达意思有什么作用? 4、⑤⑥两段表现出藤野先生怎样的`思想品质? 5、从③至⑥段看，课文在写人上有什么特点? 参考答案： 1、“日幕”触发了作者忧国之情，印象深刻; “水户”是反清志士客死的地方。反映了作者爱国的思想 感情。 2、为下文写藤野先生作铺垫。因为有了这段内容，藤野先生的真诚关心就表现得更突出了。 3、大概，表示似有此事，但不完全肯定，与“罢”合用更加强了不敢肯定的语气，这是作者用恢谐 的语气猜测他在仙台受“优待”的原因。 4、热情诚恳，求实精神。 5、选取典型的事例，抓住主要特征，突出人物品质。 (二) 1、选文中加横线的两个“他们”有不同的指代对象： ①“他们”指。 ②“他们”指。 2、用波浪线划出选文中议论性语句，试体会这种表达方式的作用。 3、选文中加着重号的“听得刺耳”、“无法可想”反映了作者怎样的思想情感。 4、请结合课文内容和鲁迅的生平经历，简述“但在那时那地，我的意见却变化了。”这句话的含义。 5、给选文拟一个小标题：。 《中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……》 藤野先生阅读答案 1、①“他们”指受毒害的日本青年学生。②“他们”指麻木的中同人。 2、中同是弱国……也无怪他们疑惑。作用：承上议论。反语。更能体现作者的满腔义愤。 3、“听得刺耳”、“无法可想”，反映了作者思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。 4、鲁迅原是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。看电影事件，使他认识到此路不通，便决定 弃医从文，以唤醒国民的觉醒。(意思对即可) 5、看电影事件。
藤野先生阅读理解 （一）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…..到别的地方去看看，如何呢？ 1、概括本文段的主要内容。在东京的所见所闻 2、“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？表现了我怎样的思想感情？“这样”指代什么？这一句在结构和内容上有什么作用？答：“无非”是只不过的意思；“这样”指清国留学生在东京赏樱花、学跳舞；表达了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽和失望，引起下文对清留学生丑态的描写.体现了作者强烈的爱国主义情怀。 ㈠也有解散辫子……实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）答：表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。“盘得平”“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 3、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？看不惯清留学生不学无术,醉生梦死的生活方式. 4、文段最后一句在文章结构上的作用是什么？承上启下的过渡作用. 5．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。反语，指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。 （三）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了………但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”1、概括本文段的主要内容。“我”与藤野先生的相处 2、“这样一直继续到教完了他所担任的功课”中的“这样”是指什么？我的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了….也都一一订正 3、用简洁语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事？表现他哪些品质？ 添改讲义——热情关心、认真负责 纠正解剖图——严格要求、循循善诱正直无私，没有狭隘的民族偏见。 关心解剖实习——对学生热情诚恳
藤野先生练习及答案
藤野先生练习及答案 1.阅读下面的文段,完成后面的问题。 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥．( )见他黑瘦的面貌,似乎 正要说出yì yáng dùn cuò( )的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶．( )痛疾的文字。 (1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。 答案:piē抑扬顿挫wù (2)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解? 答案:反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 (3)文段中画线的“良心”指什么? 答案:指鲁迅先生的爱国之心,继续与反动势力斗争之心。 2.写出下列加点词语在句中的意思。 (1)除下帽来,油光可鉴．。 (2)实在标致 ．．极了。 (3)一段落已完而还没有到下课的时候,便影．几片时事的片子。 (4)再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾 ．．．．的文字。 参考答案:(1)照。(2)漂亮,这里是反语,用来讽刺。(3)这里是动词,放映。(4)形容对某人某事厌恶、痛恨到极点。 3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )。 A.“清国留学生”还要将脖子扭几扭。实在标致 ．．极了 B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱; 问问精通时事 ．．．．的人,答道,“那是在学跳舞” C.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿 ．．． D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年 ．．．．也愤然 解析:A、B、D三项中的加点词语都是褒义词贬用,只有C项是用了词语的本义。答案:C 4.判断下列说法的正误。 (1)《藤野先生》属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。( ) (2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画出了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。( ) (3)《藤野先生》的主题:表现作者献身祖国人民,不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。( ) 解析:(1)本文是一篇回忆录,“我”就是鲁迅先生。(3)文章赞扬了藤野先生正直、待人诚恳、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。此外,洋溢着作者强烈的爱国主义情感。
《藤野先生》阅读训练及答案 【选段阅读】 【一】阅读下面文字，回答1—6题。 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看，如何呢？ 1. 概括主要内容 答：主要写了作者在东京的见闻，即清国留学生赏樱花、学跳舞的事。 2.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____,表达出作者____的情感。“这样”指代___，这一句在结构上有什么作用？ （参考：“东京也无非是这样”中“无非”理解为（不过、只不过），表达出作者（失望）的情感。“这样”指代（到处是一些胸无救国之志的清国留学生），这一句在结构上有（总起）作用。） 3.“实在标致极了”这一句中的“标致”你怎么理解？ （参考：“实在标致极了”这一句中的“标致”是反语，体现着作者的憎恶、讽刺情感。） 4.你认为作者写这一部分内容与藤野先生有什么联系
（参考：作者写这一部分内容，实际上是交代自己往仙台见藤野先生的缘由。） 5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。 （参考：看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式） 6、文段最后一句话在文章结构上的作用是。 （参考：承上启下的过渡作用） 【二】阅读下面文字，回答7—12题。 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷的厉害；还没有中国的学生。 大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是。 （参考：表达自己的爱国主义的情感） 8、“物以稀为贵”具体表现在：。
《藤野先生》课内阅读 ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑤“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了。 13、第①句运用的表达方式是__议论_，表达了“我”的_愤慨_思想感情。（2分） 14、第⑤句中的“他们”指代的是(具有狭隘民族偏见和军国主义思想的)日本青年学生。（2分） 15、第⑥句中的“这一声”指的是万岁。“特别听得刺耳”的原因是作者思想受到极大震动，民族自尊心受到严重伤害。（2分） 16、第⑦句中划线句子运用了反问的修辞手法，表现了闲看者麻木的精神状态。（2分） 17、结尾一句“我的意见却变化了”具体指的弃医学文，表现了作者强烈的爱国(主义)思想.（2分） ①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：
②“你改悔罢！” ③……其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预 先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ④我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是 “请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但 是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ⑤我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞 检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运 动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑥中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了： 也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状 是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是 日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了， 围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑦“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑧这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来， 我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，──呜呼，无法可想！但在 那时那地，我的意见却变化了。 ⑨到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。…… ⑩我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便 连信也怕敢写了。……但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使 我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言 之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中 国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他所改 正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。……他的照相至今还挂在我 北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面 貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝 烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 8、以上选文内容的作者我国伟大的、、。(2分) 9．请概括选文①—⑧段的内容。（1分） 答_______________________________________ __________________________ 10“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。”为什么觉得觉得刺 耳？(1分) 11、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了： 也无怪他们疑惑。”这句话针对事件而言的，运用了修辞手法，表 达了作者的感情(3分) 12．“我的意见却变化了”指的是什么？为什么作者改变意见？从作者的人生选择中给你什 么启示？第①—⑧段所写的两件事与此有什么内在关系？请简要分析。（5分） 答______________________________________________________________ ___ 13．第段画线句改为“但偏有包括讲堂里的我在内的中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被
《藤野先生》阅读答案 (一)阅读下面文字，回答1—6题。 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看，如何呢? 1、概括本文段的主要内容 2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是，表现了“我”的思想感情。 3、本文段主要针对清国留学生的和进行描叙，表现了作者的的思想感情，其中从这个词中可以看出，它运用的修辞是。 4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生的丑恶灵魂。 5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。 6、文段最后一句话在文章结构上的作用是。 (二)阅读下面文字，回答7—12题。 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大;冬天冷的厉害;还没有中国的学生。 大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但
学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是。 8、“物以稀为贵”具体表现 9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指 10、本文段写在仙台受到优待，作用是。 11、本文段选自，作者是我国著名的、、。 12、本文段在全文内容结构上的作用是什么? [答] (三)阅读下面文字，回答13—22题。 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么?”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看。” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课;骨学，血管学，神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一