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教育学心理学选择题及答案
1. 教育学心理学是研究什么的学科？
A. 教育现象
B. 心理现象
C. 教育与心理现象
D. 教育方法
答案：C
2. 教育学心理学的主要研究对象是谁？
A. 教师
B. 学生
C. 教育者
D. 学习者
答案：B
3. 教育学心理学的学科性质是什么？
A. 理论性
B. 实践性
C. 应用性
D. 综合性
答案：D
4. 教育学心理学的研究方法包括哪些？
A. 实验法
B. 观察法
C. 调查法
D. 以上都是
答案：D
5. 教育学心理学的主要研究内容有哪些？
A. 学习心理
B. 教学心理
C. 教育心理
D. 以上都是
答案：D
6. 教育学心理学的研究目的是什么？
A. 提高教育质量
B. 提高教学效率
C. 促进学生发展
D. 以上都是
答案：D
7. 教育学心理学的研究范围有哪些？
A. 认知发展
B. 情感发展
C. 社会性发展
D. 以上都是
答案：D
8. 教育学心理学的发展历程中，哪位学者做出了重要贡献？
A. 皮亚杰
B. 维果茨基
C. 布鲁纳
D. 以上都是
答案：D
9. 教育学心理学中，学习动机的分类有哪些？
A. 内在动机
B. 外在动机
C. 自我效能感
D. 以上都是
答案：D
10. 教育学心理学中，学习策略的分类有哪些？
A. 认知策略
B. 元认知策略
C. 资源管理策略
D. 以上都是
答案：D。
教育心理学考试题库及答案和解析教育心理学是一门研究教育过程中心理现象和心理规律的科学，它对提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。
以下是一套教育心理学考试题库及答案和解析，供参考使用。
一、选择题1. 教育心理学的研究对象是什么？A. 教育过程中的教师B. 教育过程中的学生C. 教育过程中的教材D. 教育过程中的师生互动答案： D解析：教育心理学关注的是教育过程中的师生互动，以及学生在学习过程中的心理活动和心理发展。
2. 以下哪项不是教育心理学的主要研究内容？A. 学习动机B. 学习策略C. 学习风格D. 教学方法答案： D解析：教育心理学主要研究学生的心理特征和学习过程，包括学习动机、学习策略和学习风格等，而教学方法属于教育学的研究范畴。
3. 根据布鲁纳的认知发展理论，儿童的认知发展分为几个阶段？A. 2个B. 3个C. 4个D. 5个答案： C解析：布鲁纳认为儿童的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
二、简答题1. 简述皮亚杰的认知发展理论中的具体运算阶段的特点。
答案：在具体运算阶段，儿童开始能够进行逻辑思考，但这种思考仅限于具体情境。
他们能够理解数量守恒、体积守恒等概念，但还不能进行抽象的逻辑运算。
解析：皮亚杰的理论强调儿童在不同阶段具有不同的认知能力，具体运算阶段是儿童认知发展的关键时期，标志着他们开始能够进行更高级的思维活动。
2. 描述马斯洛的需求层次理论中的五个层次。
答案：马斯洛的需求层次理论包括五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
这些需求从低到高依次排列，通常只有当较低层次的需求得到满足后，个体才会追求更高层次的需求。
解析：马斯洛的需求层次理论是理解个体动机和行为的重要理论框架，它强调了不同需求层次对个体行为的影响。
三、论述题1. 论述如何运用教育心理学原理来提高学生的学习动机。
答案：提高学生学习动机的方法包括：设置合适的目标，使学生能够看到自己的进步；提供及时的反馈，让学生了解自己的表现；创造支持性的学习环境，鼓励学生的积极参与；使用多种教学方法，满足不同学生的学习风格；以及培养学生的学习兴趣，激发他们的内在动机。
（一）一、选择题1. 教育心理学成为一门独立学科的时间是（）A. 1903 年B. 1913 年C. 1924 年D. 1934 年2. 学生对自己认知过程的认知策略叫（）A. 元认知策略B. 资源管理策略C. 精加工策略D. 组织策略3. 先行组织者策略属于（）A. 复述策略B. 精细加工策略C. 组织策略D. 元认知策略4. 根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平并要走在学生发展的前面。
这体现了学生的身心发展具有（）A. 顺序性B. 阶段性C. 不平衡性D. 差异性5. 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（）A. 学习计划B. 学习策略C. 学习目标D. 学习动机二、填空题1. 教育心理学是一门研究______和______的科学。
2. 加涅认为，学习结果即五种类型：______、______、______、______和态度。
3. 我国心理学家通常将学生的学习分为知识的学习、______的学习和______的学习。
三、简答题1. 简述学习动机的强化理论。
2. 简述如何促进知识的保持。
四、论述题论述如何培养学生的问题解决能力。
五、案例分析题请根据所给案例，分析学生的学习心理，并提出教育建议。
答案：一、选择题：1. A 2. A 3. C 4. C 5. B二、填空题：1. 学校情境教与学2. 言语信息智慧技能认知策略动作技能3. 技能行为规范三、简答题：1. 动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出的，他们认为动机是由外部刺激引起的，强化是促进学习动机的重要因素。
2. （1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；（3）进行组块化编码；（4）适当过度学习；（5）合理进行复习。
四、论述题：（1）提高学生知识储备的数量和质量；（2）教授与训练解决问题的方法与策略；（3）提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯。
五、案例分析题（略）（二）一、单选题1. 桑代克的学习律不包括（）A. 准备律B. 练习律C. 效果律D. 动机律2. 学生在学习过程中会产生高原现象，产生这种现象的原因不包括（）A. 学习方法固定化B. 学习任务复杂C. 兴趣下降D. 意志力薄弱3. 奥苏伯尔提出的有意义学习类型不包括（）A. 符号学习B. 概念学习C. 命题学习D. 操作学习4. 以下不属于认知风格的是（）A. 场依存型B. 沉思型C. 辐合型D. 内控型5. 提出自我效能感理论的心理学家是（）A. 班杜拉B. 苛勒C. 奥苏伯尔D. 阿特金森二、多选题1. 教育心理学的作用包括（）A. 帮助教师准确地了解问题B. 为实际教学提供科学的理论指导C. 帮助教师预测并干预学生D. 帮助教师结合实际教学进行研究2. 影响迁移的主要因素有（）A. 相似性B. 原有认知结构C. 学习的心向与定势D. 年龄3. 学习策略的训练原则有（）A. 主体性原则B. 内化性原则C. 特定性原则D. 生成性原则4. 品德的心理结构包括（）A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为5. 心智技能的特点有（）A. 对象具有观念性B. 执行具有内潜性C. 结构具有简缩性D. 具有展开性三、简答题1. 简述学习动机的培养。
教育心理学试题及答案一、选择题1.教育心理学的研究对象是： A.教育活动 B.教育行为 C.教育过程 D.教育心理现象答案：D2.下列哪个是教育心理学的基本任务之一？ A.分析个体差异 B.研究学习过程 C.评估教育实践 D.解决教育问题答案：D3.在教育心理学中，学习的本质是指： A.被动接受知识 B.积累经验 C.主动构建知识 D.反思思维过程答案：C4.在教育过程中，传授知识和培养能力的相互作用被称为： A.指导 B.衔接 C.调控 D.适应答案：A5.以下哪个属于自我概念的组成要素？ A.价值观 B.能力 C.身份 D.共同体意识答案：B二、判断题1.教育心理学是一门研究教育教学的心理学科，其研究对象是学生的行为和心理过程。
答案：是2.教育心理学的任务不包括解决教育问题和促进教育实践的改革。
答案：否3.在教育心理学研究中，理论的重要性远大于实践的应用性。
答案：否4.自我概念是个体对自我的认知、评价和感受的总和。
答案：是5.教育过程中的学生特点是一个稳定不变的因素，不会随着学习环境和教学方式的改变而变化。
答案：否三、简答题1.请简要解释教育心理学的三个基本任务是什么？教育心理学的三个基本任务包括：分析个体差异、研究学习过程和解决教育问题。
其中，分析个体差异主要研究不同个体之间的差异性，如认知差异、情绪差异等，以便更好地了解学生的特点和需要；研究学习过程旨在探讨学生的学习方式、策略和动机等因素对学习成效的影响，以便提出有效的教学方法；解决教育问题则是教育心理学的应用领域，通过研究和分析教育实践中的问题，提出解决方案，促进教育实践的改进和发展。
2.请简要解释学习的本质是什么？学习的本质是指学习的核心特征和基本属性。
在教育心理学中，学习的本质被理解为个体主动构建知识的过程。
学习不仅仅是被动地接受知识和信息，而是通过个体的思维和认知活动主动地积累、整合和应用新的知识和经验。
学习的本质还包括个体与环境的互动和调节过程，个体通过与环境的交互和反馈来逐步改变和调整自己的思维和行为，实现个体发展和学习成果的最优化。
教育学心理学考试试题及答案解析一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育过程B. 学习过程C. 教学方法D. 学生心理答案：B解析：教育心理学主要研究的是学习过程，包括学习者的认知、情感和行为等方面。
2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C解析：皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，7至11岁儿童处于具体运算阶段，此时他们能够进行逻辑思考，但仅限于具体情境。
3. 以下哪项不属于布鲁纳的发现学习理论的要素？A. 学习是通过主动探索和发现新信息的过程B. 学习者应构建自己的知识体系C. 教师应直接传授知识，而不是引导学生发现D. 学习者应理解知识背后的原理答案：C解析：布鲁纳的发现学习理论强调学习者通过探索和发现来构建知识，教师的角色是引导而非直接传授。
二、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
只有当低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
2. 描述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论认为，学习是在社会互动中发生的，文化工具（如语言、符号系统）在认知发展中起着关键作用。
教育应考虑学生的社会文化背景，并利用“最近发展区”来促进学生的认知发展。
三、论述题1. 论述教育心理学在现代教育中的重要性。
答案：教育心理学在现代教育中的重要性体现在多个方面。
首先，它帮助教师更好地理解学生的认知和情感需求，从而设计更有效的教学策略。
其次，教育心理学提供了关于学习动机、学习风格和认知过程的深刻见解，有助于个性化教学。
最后，教育心理学还涉及到评估和干预策略，帮助教育工作者识别和支持有特殊需求的学生。
结束语：通过本试题及答案解析，我们可以看到教育心理学在理解学习过程、设计教学方法和评估教育效果方面发挥着重要作用。
教育心理学试题及答案篇一: 选择题1、以下哪个属于教育心理学的研究对象？A. 教育机构的组织与管理B. 教师的职业发展C. 教育中的学习、教学与发展D. 教育政策与社会变革答案：C2、心理发展的特点是：A. 离散性B. 线性C. 连续性D. 随机性答案：C3、学习能力的形成主要受到以下哪个因素的影响？A. 遗传因素B. 社会环境因素C. 营养因素D. 健康因素答案：B4、以下哪个属于感知类学习？A. 记忆B. 理解C. 运用D. 分析答案：A5、某中学决定提高学生的解决问题能力，以下哪种教学设计较为适宜？A. 教师讲解示范后，要求学生模仿解决问题B. 提供典型问题的答案，要求学生记忆背诵C. 提供大量材料让学生广泛阅读，拓展思维D. 告诉学生所有问题的标准答案，要求学生套用答案：C篇二: 解答题1、请简述教育心理学的研究范围和研究对象。
教育心理学研究范围涉及到教师、学生、教育机构等教育相关的各个方面。
它主要研究教育过程中的学习、教学与发展的心理规律。
教育心理学的研究对象包括个体学习的心理过程、学习困难及其预防、教学评价与教育改革、教育心理学的方法、学习中的心理问题等。
2、简述心理发展的特点及其在教育中的应用。
心理发展具有连续性的特点，即儿童在心理发展中不断积累新的认知结构，逐渐从简单到复杂、从具体到抽象，形成自己的认知体系。
在教育中，了解孩子的心理发展特点，可以根据不同年龄段的特点进行教学内容和方式的设计，从而更好地促进学生的发展。
3、请说明学习能力的形成受到哪些因素的影响，并举例说明。
学习能力的形成受到遗传因素和社会环境因素的双重影响。
遗传因素通过基因的遗传传递给个体，影响个体的学习潜质和学习风格。
社会环境因素包括家庭环境、学校环境和社会氛围等，这些环境对个体的学习习惯、学习兴趣、学习动机等产生影响。
例如，一个家庭对学习非常重视，为孩子提供了良好的学习条件和学习氛围，这样的社会环境有助于孩子形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
教育心理学试题及答案一、选择题1.教育心理学的定义是什么？– A. 研究教师如何教学的学科– B. 研究学生如何学习的学科– C. 研究人们如何获得知识的学科– D. 研究人类智力和情感发展的学科答案：D2.教育心理学是一门研究什么内容的学科？– A. 研究学校教育的学科– B. 研究教师的心理活动的学科– C. 研究学生的心理活动的学科– D. 研究教育过程中的心理现象的学科答案：D3.下面哪个理论认为人的智力是由遗传决定的？– A. 行为主义理论– B. 社会文化理论– C. 智力发展理论– D. 遗传智力理论答案：D4.小明在学校表现出很大的情绪波动，有时非常兴奋，有时非常消沉，这可能是以下哪种情绪障碍？– A. 抑郁症– B. 躁郁症– C. 焦虑症– D. 双相情感障碍答案：B5.在学生中开展小组讨论活动可以促进哪些心理发展？– A. 社交能力的发展– B. 记忆能力的发展– C. 逻辑思维能力的发展– D. 创造力的发展答案：A二、填空题1.根据教育心理学理论，学生对学习任务有强烈的兴趣和主动性，正在经历自我激励的发展阶段，这个阶段被称为\\\_\_阶段。
答案：主动性2.在教育过程中，教师可以采用多样的教学方法以满足不同学生的\\\_\_特点。
答案：个体3.人们对自己能够成功完成任务的信念被称为\\\\。
答案：自我效能4.教育心理学中的强化是指一种\\\\，能够增加一种行为的频率。
答案：后果5.学习的困难程度对学习者的\\\_\_发展有重要影响。
答案：认知三、简答题1.请简要说明教育心理学对教育实践的意义。
答：教育心理学通过研究学生的心理活动和发展规律，为教育实践提供了科学的依据和指导。
教育心理学的研究可以帮助教师了解学生的认知、情感和社会发展情况，从而更好地设计教学内容和教学方法，提高教学质量。
教育心理学还可以帮助教育工作者认识学生的个体差异，了解学生的学习特点和困难，从而提供个性化的教育服务。
教育心理学考试题库及答案和解析教育心理学是一门研究教育过程中心理现象及其规律的科学，它对于提高教育质量和教师的专业发展具有重要意义。
以下是教育心理学考试题库及答案和解析，供参考：一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育过程B. 学习过程C. 教学方法D. 学生心理答案：D2. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B3. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现需求D. 生理需求答案：C二、简答题1. 简述布鲁纳的学习过程理论。
答案：布鲁纳认为学习过程包括三个阶段：新知识的获得、知识的转化和评价。
在新知识的获得阶段，学习者通过观察和体验来获得新信息；在知识的转化阶段，学习者将新知识与已有知识结合，形成更深层次的理解；在评价阶段，学习者评估自己的学习成果，以确保学习的正确性。
2. 描述维果茨基的社会文化理论。
答案：维果茨基认为学习是一个社会化的过程，儿童通过与他人的互动来发展认知能力。
他提出了“最近发展区”概念，指的是在成人或更有能力的同伴的帮助下，儿童能够完成的任务水平。
维果茨基强调了社会互动在认知发展中的作用。
三、论述题1. 论述教育心理学在教学实践中的应用。
答案：教育心理学在教学实践中的应用主要体现在以下几个方面：首先，通过理解学生的认知发展阶段，教师可以设计适合学生发展水平的教学内容和方法；其次，教师可以利用动机理论来激发学生的学习兴趣和动机；再次，通过了解学生的个性差异，教师可以实施个性化教学，满足不同学生的需求；最后，教师可以运用评估和反馈机制来监控学生的学习进度和效果，及时调整教学策略。
四、案例分析题1. 某班级学生在数学学习中普遍感到困难，作为教师，你将如何应用教育心理学的知识来帮助他们？答案：首先，我会分析学生的认知发展水平，确保教学内容与他们的认知能力相匹配。
教育心理学试题库及答案一、单项选择题1. 教育心理学的研究对象是（）。
A. 教育过程中的心理现象B. 学习过程中的心理现象C. 教学过程中的心理现象D. 教育实践中的心理现象答案：A2. 教育心理学成为独立学科的标志性事件是（）。
A. 1903年桑代克出版《教育心理学》B. 1913年桑代克出版《教育心理学》C. 1924年桑代克出版《教育心理学》D. 1930年桑代克出版《教育心理学》答案：A3. 教育心理学研究的三个水平是（）。
A. 描述、解释、预测B. 描述、解释、控制C. 描述、预测、控制D. 预测、解释、控制答案：B4. 教育心理学研究的基本原则不包括（）。
A. 客观性原则B. 发展性原则C. 系统性原则D. 随机性原则答案：D5. 教育心理学研究的基本方法不包括（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D二、多项选择题6. 教育心理学的研究内容主要包括（）。
A. 学习心理B. 教学心理C. 学生心理D. 教师心理答案：ABCD7. 教育心理学的发展经历了（）。
A. 初创时期B. 发展时期C. 成熟时期D. 完善时期答案：ABCD8. 教育心理学研究的三个水平包括（）。
A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制答案：ABCD9. 教育心理学研究的基本原则包括（）。
A. 客观性原则B. 发展性原则C. 系统性原则D. 教育性原则答案：ABCD10. 教育心理学研究的基本方法包括（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 个案法答案：ABCD三、判断题11. 教育心理学是一门研究学校教育过程中学生学习规律的科学。
（）答案：错误12. 教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象。
（）答案：正确13. 教育心理学研究的三个水平是描述、解释和预测。
（）答案：错误14. 教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、发展性原则、系统性原则和随机性原则。
（）答案：错误15. 教育心理学研究的基本方法包括实验法、观察法、调查法和演绎法。
教育心理学50题精选及答案一、单项选择题1. 教育心理学的研究对象是（）。
A. 教师心理B. 学生心理C. 教育心理现象D. 教学方法答案：C2. 以下哪项不是教育心理学的研究任务？（）A. 揭示教育心理现象的规律B. 优化教育教学过程C. 培养学生良好心理素质D. 研究教育政策答案：D3. 教育心理学的研究方法不包括（）。
A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 历史研究法答案：D4. 以下哪项不是教育心理学的研究原则？（）A. 实事求是原则B. 发展性原则C. 整体性原则D. 实用性原则答案：D5. 个体在学习过程中，通过改变自己的行为来达到某种目的的心理活动称为（）。
A. 认知B. 动机C. 注意D. 记忆答案：B6. 以下哪项不是影响学习动机的因素？（）A. 个体需求B. 学习目标C. 学习兴趣D. 教师评价答案：D7. 以下哪项不属于学习动机的类型？（）A. 认知内驱力B. 附属内驱力C. 自我提高内驱力D. 避免失败内驱力答案：D8. 个体在学习过程中，通过自己的努力获得成功体验的心理活动称为（）。
A. 认知B. 动机C. 注意D. 自我效能感答案：D9. 以下哪项不是影响注意的因素？（）A. 注意对象的新异性B. 注意对象的强度C. 注意对象的复杂程度D. 个体情绪状态答案：C10. 以下哪项不属于记忆的类型？（）A. 感觉记忆B. 短时记忆C. 长时记忆D. 情感记忆答案：D11. 以下哪项不是影响遗忘的因素？（）A. 遗忘时间B. 遗忘次数C. 遗忘方法D. 个体认知风格答案：D12. 以下哪项不属于认知策略的类型？（）A. 记忆策略B. 学习策略C. 思维策略D. 行为策略答案：D13. 以下哪项不是影响思维的因素？（）A. 思维任务B. 思维对象C. 思维方法D. 个体认知风格答案：D14. 以下哪项不属于问题解决的基本步骤？（）A. 确定问题B. 分析问题C. 提出假设D. 验证假设答案：A15. 以下哪项不是影响个体心理健康的主要因素？（）A. 生理因素B. 心理因素C. 社会因素D. 教育因素答案：D16. 以下哪项不是心理辅导的基本原则？（）A. 尊重原则B. 信任原则C. 私密原则D. 放任原则答案：D17. 以下哪项不是心理健康教育的目标？（）A. 提高学生心理素质B. 培养学生良好品德C.促进学生全面发展 D. 减少学生心理问题答案：D18. 以下哪项不是教师心理素质的主要内容？（）A. 知识素养B. 能力素养C. 情绪素养D. 个性素养答案：A19. 以下哪项不是影响教师心理健康的主要因素？（）A. 工作压力B. 家庭因素C. 社会环境D. 学生心理答案：D20. 以下哪项不是教师心理辅导的方法？（）A. 沟通法B. 指导法C. 治疗法D. 训练法答案：C二、多项选择题21. 教育心理学的研究方法包括（）。
教师资格证考试教育心理学知识专项训练题库及答案一、单项选择题1. 小明在解决老师提出的问题时，总是先思考、后行动，这种元认知策略属于（）。
A. 计划策略B. 监控策略C. 调节策略D. 组织策略【答案】C2. 教师指导学生通过画关系图来分析陌生材料，这种教学策略属于（）。
A. 精细加工策略B. 复述策略C. 组织策略D. 资源管理策略【答案】C3. 下列哪种记忆术属于精细加工策略？（）A. 位置记忆法B. 缩简和编歌诀C. 关键词法D. 语义联想【答案】A4. 下列哪种学习属于机械学习？（）A. 学会骑自行车B. 学会游泳C. 记忆乘法口诀D. 理解文学作品【答案】C5. 下列哪种教学策略主要是通过引导学生理解和分析教学内容来达到教学目标的？（）A. 发现教学B. 情境教学C. 直接教学D. 探究教学【答案】C6. 下列哪种教学评价方式主要是通过测量学生的行为变化来评价教学效果的？（）A. 目标评价B. 常模评价C. 形成性评价D. 总结性评价【答案】D7. 下列哪种学习理论认为学习是一个有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系？（）A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 人本主义学习理论D. 建构主义学习理论【答案】A8. 下列哪种教学模式主要是通过学生自主探究、合作学习来达到教学目标的？（）A. 讲授教学模式B. 抛锚式教学模式C. 程序教学模式D. 小组合作教学模式【答案】D9. 下列哪种情感属于负性情感？（）A. 快乐B. 喜爱C. 悲伤D. 兴奋【答案】C10. 下列哪种教学评价方式主要是通过观察学生在学习过程中的表现来评价教学效果的？（）A. 目标评价B. 常模评价C. 形成性评价D. 总结性评价【答案】C二、多项选择题1. 下列哪些属于认知策略？（）A. 复述策略B. 精细加工策略C. 组织策略D. 资源管理策略【答案】ABCD2. 下列哪些属于元认知策略？（）A. 计划策略B. 监控策略C. 调节策略D. 组织策略【答案】ABC3. 下列哪些属于加涅提出的学习结果分类？（）A. 言语信息的学习B. 智慧技能的学习C. 认知策略的学习D. 动作技能的学习【答案】ABCD4. 下列哪些教学策略主要适用于陈述性知识的教学？（）A. 发现教学B. 情境教学C. 直接教学D. 探究教学【答案】ABC5. 下列哪些情感属于正性情感？（）A. 快乐B. 喜爱C. 悲伤D. 兴奋【答案】ABD三、判断题1. 教师在教学过程中只注重学生的认知发展，而忽视学生的情感体验，这种教学观念是正确的。
教育心理学试题选择题及答案教育心理学是研究教育过程中心理现象及其规律的科学，它对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。
以下是一套教育心理学的选择题及答案，供参考：一、选择题1. 教育心理学主要研究的是以下哪一方面？A. 教育政策的制定B. 教育过程中的心理现象C. 教师的专业发展D. 学校的行政管理2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7到11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 学习风格是指个体在学习过程中偏好使用哪种感官通道来获取信息。
以下哪个不是常见的学习风格？A. 视觉型B. 听觉型C. 动觉型D. 味觉型4. 以下哪个是马斯洛需求层次理论中的最高层次需求？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求5. 教育心理学中的“自我效能感”是指个体对自己完成特定任务的：A. 兴趣程度B. 动机强度C. 能力评估D. 情绪状态6. 根据布鲁纳的学习理论，教育应该帮助学生发展哪种能力？A. 记忆能力B. 理解能力C. 运动能力D. 社交能力7. 以下哪个理论认为学习是通过观察他人的行为和后果来进行的？A. 经典条件作用理论B. 操作性条件作用理论C. 观察学习理论D. 认知发展理论8. 教育心理学中的“元认知”是指个体对自己认知过程的：A. 知识B. 监控C. 评价D. 调节9. 以下哪个不是促进学生学习动机的策略？A. 设置明确的目标B. 提供及时的反馈C. 增加作业量D. 鼓励自主学习10. 教育心理学中的“认知冲突”是指：A. 学生与教师之间的冲突B. 学生与学生之间的冲突C. 学生内心的认知不一致D. 学生对学校规则的不满二、答案1. B2. C3. D4. D5. C6. B7. C8. D9. C10. C结束语：通过本套试题的练习，可以帮助学生更好地理解教育心理学的基本概念和理论，提高他们在教育实践中应用这些知识的能力。
1。
激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）.A。
学习需要B。
学习期待 C.学习动机 D.学习态度。
2。
把个人学习与社会主义事业相联系,为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于A.间接的远景性动机B。
直接的近景性动机 C.间接的近景性动机 D.直接的远景性动机3.学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（）。
A.外部B.成就C.交往D.任务4.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( ）。
A.需要B。
动机C。
强化D。
诱因5。
某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。
A。
内部、不稳定、可控制的 B.外部、稳定、不可控制的C.外部、不稳定、不可控制的D。
内部、稳定、可控制的A。
能力 B.努力 C.任务 D.运气9。
（）内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。
A.学习B。
认知 C.自我提高 D.附属10.( ）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计.A。
学习需要B。
学习准备 C.学习目标 D.学习期待11。
“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。
A.近景性内部动机B。
近景性外部动机C。
远景性内部动机D。
远景性外部动机12.学习效率和动机水平之间存在（）。
A.线性关系B.U型关系C。
倒U型关系 D.平行关系13.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是(）.A。
让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B。
规定每周看电视的适当时间C。
惩罚孩子过分喜欢看的行为D。
只有按时完成家庭作业后才能看电视14。
根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( ).A。
25% B.50％ C.75％ D.100％15.最稳定、最重要的学习动机是（）。
A.兴趣B.认知内驱力C.求知欲D。
成功感16。
唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（）.A.学习动机内容的社会意义B。
学习动机的作用与学习活动的关系C.学习动机的动力来源D。
学习动机的理论17。
高尚的学习动机的核心是(）。
A.利他主义B.以国家为重C.大公无私D。
无私奉献18。
成就动机理论的主要代表人物是（)。
A.马斯洛B.阿特金森C。
维纳D。
维果斯基22。
一般说来，由（)支配下的行为更具有持久性。
A。
交往动机 B.外在动机C。
内在动机D。
无意识动机23。
口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（）.A。
导向功能B。
激活功能C。
调节与维持的功能D。
强化功能24.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。
这种动机属于A。
工作动机B。
成就动机 C.交往动机D。
生理动机25.要想实施启发式教学，关键在于（）。
A。
素质教育B。
创设问题情境 C.以学生为主D。
熟悉学生1。
动机一般具有哪些功能（）.A。
激活功能 B.指向功能 C.强化功能D。
调整功能2。
学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它包括（）等。
A。
学习的兴趣B。
爱好 C.努力D。
学习的信念。
3。
根据学习动机与学习活动的关系来划分可分为（）。
A.近景的直接性动机B.高尚的动机C.低级的动机D。
远景的间接性动机4。
归因理论的理论价值与实际作用主要表现为哪几个方面（）。
A。
有助于了解心理活动发生的因果关系B.有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征C.有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为D.有助于提高学生的学习兴趣7。
班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。
A。
效果强化 B.直接强化C。
间接强化 D.替代性强化E.自我强化8.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（）.A。
生理需要 B.安全需要 C.归属和爱的需要D。
尊重需要E。
自我实现需要9.认为学习是外部行为的变化的是（).A。
桑代克B。
巴甫洛夫 C.斯金纳D。
加涅E.维纳10。
维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是()。
A。
能力高低 B.努力程度 C.任务难易 D.身心状态E。
运气答案解析一、单项选择题1。
C【解析】本题考查学习动机的定义。
2。
A【解析】把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于间接的远景性动机。
3。
B【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
4.D【解析】能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。
5.A【解析】由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知。
6.B【解析】为教师的期待而学习的动机是低级的动机。
7.A【解析】各方面内驱力随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期附属内驱力最为突出。
8.A【解析】B选项为不稳定的内在原因;C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。
9。
C【解析】自我提高内驱力是不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。
10。
D【解析】本题考查学习期待。
11。
C【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。
12.C【解析】中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。
13。
D【解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后。
14。
B【解析】力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。
15。
B【解析】略。
16。
C【解析】学习动机的动力来源,是所有的动机划分方法中，唯一得到心理学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值.17。
A【解析】高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
18.B【解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。
19.B【解析】根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验.20.D【解析】认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机.21。
D【解析】马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。
22.C【解析】根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。
由内在动机支配下行为更持久。
23。
B【解析】动机具有激活、指向功能、调节与维持功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动,使个体由静止转化为活动状态。
24.C【解析】交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往,希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。
25.B【解析】启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比,具有极大的优越性。
而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。
二、多项选择题1.ABC【解析】动机一般具有以下三种功能：激活功能；指向功能；强化功能。
2.ABD【解析】学习需要的主观体验形式包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。
3。
AD【解析】根据学习动机与学习活动的关系可划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
4.ABC【解析】略。
5.BDE【解析】成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。
6.ACE【解析】本题是对动机的综合考查。
7.BDE【解析】行为的结果因素就是通常所说的强化,强化分为三种即以上选项。
8。
ABCDE【解析】略9。
BCD【解析】应当了解这些科学家所代表的流派。
10。
ABD【解析】从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。
一、单项选择题1。
一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（）.A。
负迁移 B.正迁移C。
横向迁移 D.纵向迁移2.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（).A.相同要素说B。
概括化理论C。
关系转换说D。
学习定势说3。
学习迁移产生的客观必要条件是（）。
A。
学生的智力水平B。
学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D。
学习的方法4.迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（).A。
桑代克B。
苛勒 C.奥苏贝尔 D.贾德5。
学会写“石”这个字后，有助于写“磊".这种现象属于（）。
A。
一般迁移B。
具体迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移9。
一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是A。
正迁移B。
横向迁移C。
特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移10.何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的（）.A。
形式训练说 B.共同要素说C。
经验类化说 D.关系转换说11。
婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后,他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于(）。
A.顺向迁移B.横向迁移C.正迁移D.般迁移12.温故知新属于学习迁移中的().A.正迁移B。
负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移13。
下面四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象（）。
A.举一反三B。
聪明过人C。
思维敏捷D。
物以类聚14。
心理学上“水下击靶"实验所支持的迁移理论是().A。
形式训练说B。
相同要素说C。
经验类化说 D.关系转换说15。
认知结构迁移理论的提出者是（）。
A。
桑代克 B.贾德C。
奥苏伯尔D。
布鲁纳二、多项选择题1。
以下属于影响迁移的客观因素的是（)。
A。
教师指导B。
学习材料特性 C.媒体 D.认知结构2.影响迁移的主要因素有（）。
A.相似性B.原有认知结构C。
学习的心向与定势D。
教学方法3。
数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）.A.自上而下的迁移B.自下而上的迁移C。
正迁移D。
负迁移E。
水平迁移4.结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如（）.A.上下关系B.平行关系C。
并列关系 D.网络关系E.交叉关系5。
两任务的共同成分可能是（）.A.刺激B。
反应 C.环境线索 D.学习目标E.态度答案解析一、单项选择题1。
B【解析】一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移.2.A【解析】桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产生迁移，由此提出了迁移的相同要素说。
3.C【解析】学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同的要素。
4.D【解析】1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论.5.B【解析】具体迁移也称为特殊迁移,指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去.6。
C【解析】爱劳动是一种行为习惯.这种行为习惯在家养成了,而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移。
12.C【解析】前面的学习影响着后面的学习，则称为顺向迁移.如温故知新。
13.A【解析】正迁移指一种学习对另一种学习起到的积极促进作用。
14。
C【解析】贾德在“水下击靶"实验的基础上提出经验类化说。
15.C【解析】奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。
