高中体育教学现状调查及对策研究

体育教育调研报告
《体育教育调研报告》
一、调研目的
本次调研的目的是了解当前学校体育教育的现状，探讨如何进一步提升学生体育素养，促进学生身心健康发展。

二、调研方法
1. 实地观察：观察学校体育设施、课程安排和体育活动情况。

2. 问卷调查：针对学生、教师和家长进行问卷调查，了解他们对体育教育的认识和需求。

3. 座谈会：与学校体育专家和教师进行座谈，就体育教育存在的问题和改进方案进行交流。

三、调研结果
1. 学生体质普遍较差，缺乏体育锻炼的意识和习惯。

2. 学校体育设施不完善，导致体育课程无法有效开展。

3. 学生对体育课程的兴趣不高，缺乏针对学生的体育教育方案。

四、改进方案
1. 完善学校体育设施，提高体育课程的实效性。

2. 设立体育俱乐部，组织各类体育活动，吸引学生参与。

3. 加强家长对体育教育的参与，鼓励学生在校外开展体育锻炼。

五、建议
1. 加大对学校体育设施的投入，提高体育教育的硬件条件。

2. 设立体育教育督导机制，监督和评价体育教育的落实情况。

3. 定期开展对学生体质的测试和评估，及时发现问题并进行有效干预。

六、结语
通过本次调研，我们深刻认识到学校体育教育存在的问题，也找到了改进的方向和措施。

体育教育是学生身心健康发展的重要保障，我们将继续努力，不断完善体育教育工作，为学生健康成长做出更大的贡献。

中学体育教学的现状与分析【摘要】本文通过对商丘中学体育教学状况的调查与分析研究，从教学目标、教学组织形式、教学内容分、教学方法、教学评价等方面了解商丘中学体育教学现状，发现商丘中学体育教学中存在的问题，有针对性的提出对策与建议，以期为教学部门规划学校教育工作提供借鉴。

【关键词】中学体育教学；现状；分析；建议一、研究目的体育是人的全面发展一个重要环节，体育对于青少年的健康发展具有极其重要的意义。

而体育教学又是引领青少年健康成长的动力，对增强整个民族的健康素质具有重要作用。

目前中学体育教学中普遍存在着一些的问题，这些问题时不时的扭曲了体育健康发展的途径，对青少年的身体健康与心理素质造成一些负面影响。

因此，我们有必要对现行体育教学模式进行深一步的了解与分析，以便为我国体育教育事业献出微薄之力。

二、研究方法（1）实地观察法作为教师通过参与到中学教学的实际生活中，深刻了解体育教学的全过程，从而能够更好的认识到体育教学中存在的问题与弊端（2）问卷调查法通过详细查阅资料，综合考虑各种因素，本人设计完成调查问卷，并亲自分发到个小体育教师中，由课间或课外休息时间填写。

总共发放调查问卷120份，回收115份。

后对问卷经过整理并对问卷通过抽样调查与数理统计的知识进行综合分析。

三、研究内容（1）体育教学目标体育教学目标不仅是教学的出发点和归宿，也是教学的灵魂。

教学目标对教学质量有直接的影响。

相对于传统上只注重技能教学的体育课，目前商丘市体育课教学目标呈现了多元化趋势，体育教师对学生的情感、个性和适应能力给予了更多的关注，已从单纯追求学生的外在技能水平转向全面追求学生的身心协调发展上来。

但是，各学校间甚至同一学校的不同年级、不同教师在教学目标设置上非常模糊、混乱，没有系统性可言，既缺少实现目标的具体可行的操作方法，又没有体现出阶段性。

鉴于教学目标是指导、实施教学的依据，对教学活动具有导向作用，教学目标的紊乱容易使体育与健康课程的目标得不到真正的落实。

高中体育课程开设现状调查分析【摘要】本文在调查研究的基础上，探讨分析了德城区高中体育课程开设现状及存在问题，提出了对策建议：要加强德城区高中体育教师队伍建设；加快高中体育教学改革步伐；改变传统体育观念，提高现代体育意识。

【关键词】德州市；高中；开设体育课程；现状；建议一、研究对象与方法以德城区德州一中、德州二中、实验中学、跃华中学4所高中为研究对象。

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数据统计法对德城区高中体育课程开设的现状进行调查。

共发放问卷480份，回收问卷465份，回收率96.88%，其中有效问卷450份，有效率96.77%。

其中，向教师发放问卷70份，回收62份，回收率88.57%，其中有效问卷60份，有效率为96.77%。

二、德城区高中体育课程开设的现状1、德城区高中体育师资现状（1）师生比例。

根据国家有关规定，6个班应配备1名体育教师，而调查结果表明，师生比例为1：300的标准计算，跃华中学基本达到标准，其他几个高中还没有达标。

从调查数字得出，德城区高中体育教师数量总体上不能满足要求。

通过访谈了解到，德州市教育局控制教师在编的名额，导致体育老师不足，而跃华中学基本上能满足学生对体育老师的需求。

（2）体育教师学历状况。

根据调查结果可以看出，在62名被调查的4所高中体育老师中，具有本科学历的52人，占83.87%；具有大专学历的9人，占14.51%；具有中专学历的1人，占1.61%。

可见，德城区高中体育老师的学历能够满足教学需求，能够完成相应的教学任务。

（3）体育教师职称情况。

调查结果表明，德城区62名高中体育教师中，中教2级职称的体育教师有33人，中教3级职称的体育教师有16人，中教1级职称的体育教师有13人。

可见，德城区大部分高中体育教师的职称偏低。

通过对其原因进一步调查发现，教育有关部门职称评定工作节奏慢，而且名额有限，是造成德城区高中体育教师职称结构偏低的原因。

（4）体育教师专业与兼职情况。

浅析新课标下的高中体育教学现状及对策【摘要】新课程日新月异的实施与发展，为学校教育注入了新的血液。

其教育教学理念对于高中体育教学也起到了积极地促进作用。

但是，现实情况却并不尽如人意，审视新课程标准下的高中体育教学，传统的教学理念和教学方法，仍然占据着高中体育教学课堂，本次课题笔者就高中体育教学的现状和本人的体会进行剖析和探讨。

【关键词】新课标高中体育教学现状【中图分类号】 g642 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0230-011 新课标下，体育课在学校高中教育教学中重要地位体育运动对我们的生活、学习、工作，对个人以及整个社会都有极大好处。

而且我们通过查阅资料，会知道体育锻炼不但能增强人体各系统器官的免疫力，提高大脑及神经系统的协调能力，促进机体的新陈代谢和体格的良性发育，而且能陶冶情操，磨厉意志，促进思维能力等综合素质的提高具有重要的作用。

学校的体育课就是为了所有的学生强身健体打下坚实的基础。

那么对于新课程视域下的学校体育教育，更关注的是学生的全面发展。

其具体要求高中体育教学要树立“以人为本”和“健康第一”的教育理念，注重培养学生的综合素质，而且还要培养学生的竞争意识和体育精神以及合作精神。

对于高中生而言，学校开展的体育课，不仅能够强身健体，还可以做到劳逸结合，缓解高中生面对高考的压力，对培养健康阳光的心灵等，具有十分重要的意义和地位。

2 当前高中体育教学现状随着新课改的不断发展，学校教育教学发生了巨大的变化。

但是体育教学依然被大家所冷落。

因此，笔者结合自己的教学实践，选取这个课题研究，选取了214名高中生针对高中体育的学习情况和若干名高中体育教师就当前化学教学现状等相关问题进行问卷调查，其具体调查结果分析如下：2.1 对体育课的总体看法调查52.4%的高中学生对体育的学习动机是“应付高考”；25.6%的高中学生学习化学的动力来源于“体育老师的教学魅力”；而仅有13%的高中学生的对体育学习的动力才是“喜欢体育，有兴趣”；9%的学生认为是“教师把权力还给了学生”。

问题研究新课程NEW CURRICULUM初中生学业成就归因的调查———以百灵庙第二中学为例高娟（内蒙古自治区包头市达茂旗百灵庙第二中学）目前由于国家、学校和家长越来越重视孩子的学习成绩，不管是成功还是失败，学生和老师往往都要进行学业成就归因。

本研究就是通过用《学业成就归因问卷》调查初中生的成就归因情况。

调查的结果显示：（1）男生更倾向于把成就归因为能力和情境（P<0.01）。

（2）初三的学生更倾向于把成就归因为努力（P<0.05）。

（3）初中生对成功和失败的归因存在显著差异。

（4）成就归因方式在年级与性别方面没有交互作用。

通过本次的研究，了解了百灵庙第二中学初中生归因的特点，以便给予更好的指导与建议。

最好的归因方式是：将成功运气归因改变为能力归因，将失败的能力归因改变为努力归因。

这样学生就会在心里有一个模式，成功那是由于自己的能力所在，从而会增强自信心，进一步提高学生的成绩；失败了那是自己不够努力，只要努力成功必定会属于我们。

针对以上结果，学校、家庭都应给予初中生积极的关注。

现提出几点建议，主要从教师和家长方面谈。

一、要了解学生的成就动机和归因倾向的特点教师要了解学生的特点，区别对待。

例如，有的学生智力正常，但学习成绩不好，他们通常把学习失败归因为自己脑子“笨”，能力不行，对于这样的学生，教师就要经常引导他们失败了是因为我们努力不够，如果努力，是有可能成功的，从而增强他们的自信心。

每次考试结束后，让学生对于自己的成败得失做出正确的原因分析，这有助于学生成绩的提高。

二、给学生恰当的评价教师和家长对学生的评价直接影响学生的自我归因倾向，为此，家长要指导孩子正确归纳，不能说“你真笨”一类的话来打击孩子。

教师也要时刻注意自己的言行，保持对学生公正客观的评价，在教学实践中，教师绝不能流露出学生笨，提高成绩无望等情绪，避免影响学生的成就归因，降低其学习积极性。

三、对学生进行成就动机归因训练研究表明，归因训练能改变学生的归因方式和提高学生的成就动机。

开封高中体育课选项教学现状调查与研究体育课选项教学是以在体育与健康课程标准为理论依据,坚持“健康第一”思想的指导下,学校根据学生的兴趣爱好和特长,结合学校的场地器材和教师的专业能力等情况来设置运动项目,学生可根据自己的兴趣爱好来选择学习的项目,之后学校按学生所选的运动项目来开设授课班,在体育教师指导下来完成教学目标的一种授课形式。

体育课选项教学以学生的兴趣爱好为中心,关注学生的体育参与和实践能力的培养,强调学生的全面发展,调动了学生参与体育活动的主动性,提高了学生的运动技能,培养了学生科学锻炼的意识和习惯。

体育课选项教学不仅有效地改善了教学质量和效率,并在关注学生全面发展和改善学生喜欢体育、但厌烦体育课的问题上起到了很大的积极作用。

2008年秋,河南省对普通高中体育课程开始进行改革。

开封高中体育课选项教学的开展,有效的改善了教学质量和效率,促进了学生的全面发展,教学效果和社会效应已成为高中体育课程改革的有力实证。

2011年5月,河南省教育厅决定将开封高中的体育课选项教学模式在全省范围内广泛推广。

开封高中成立于1902年,这所百年老校曾经是全国三大试办大规模中学和全国八大优秀中学之一,现为河南省首批“示范性高中”。

1983年开封高中体育课教学改革在高一年级内开始试行,随后在总结教学实践经验的基础之上,1984年在学校三个年级中全面展开,是全国最早施行体育课男女分班、分专项授课的选项教学模式的学校之一,坚持改革至今,已有31年的发展历程。

通过长期的教学实践,积累了丰富的改革经验,取得了良好的教学效果和社会示范辐射作用。

本研究采用文献法、调查法、数理统计法和逻辑分析法,对开封高中体育课选项教学的发展历程和开展现状进行调查,既是对开封高中体育教学改革取得成果的一个阶段性信息反馈,为进一步完善选项教学提出发展建议；也是对其他学校体育课选项教学的有效实施提供可借鉴性的经验,为良好广泛的开展体育课选项教学提供实证依据。

临县普通高中体育教学现状调查与对策【摘要】临县地处贫困山区，由于受体育设施条件差、经费不足及教师教育观念等因素的制约，体育教学不适应素质教育改革发展的要求，教学难以达到预期效果。

因此，我们应加以改进，以适应新大纲对高中体育教学的新要求。

【关键词】临县普通高中；体育教学；现状；对策临县有3所普通高中，多年来由于师资力量匮乏，体育教师观念滞后，体育设施不完善，而且学生由于受家庭、环境影响，在兴趣、爱好培养方面显得不足，如何改变临县普通高中体育教学的被动局面，克服重知识、智力开发，轻体育教学的弊端，落实素质教育，进行体育教学的改革。

我认为有必要对目前临县普通高中体育教学现状进行调查和提出解决体育教学现实问题的对策。

一、临县普通高中体育教学现状及其存在的问题1、体育教学重视程度存在问题由于受传统观念的影响，“望子成龙”、“望女成凤”心切，对孩子参加体育活动不重视。

据调查了解，学校领导、老师、家长，虽崇拜像刘翔这样的体育明星，却仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。

因此，对于体育课的开展，领导、教师、学生都是应付了事，认为搞体育是不务正业，这些旧观念影响着学校体育的决策、管理和发展，影响着体育教学的改革。

久而久之，体育教学也就变成了考试科目的附属品、添加剂，可有可无，学校体育也就很难发挥它的功能和作用。

2、体育教师的素质偏低目前高中体育教师的素质越来越高，学校体育工作者从体育专业院校毕业的占90%，但是，体育教师的理论水平与实践能力却普遍偏低，再加上体育教师不注重对新知识的学习及身体的锻炼，不刻苦钻研专业知识，不重视实际工作能力的培养，有相当一部分体育教师，教学随意性较大。

主要表现在：体育教案的编写不规范、教学内容不全面、不具体、实用性差，直接影响了体育课堂教学质量的提高；对体育教学大纲、教材、各年级各项体育教学内容、目的、任务，要求、考核标准、考核办法、评分标准以及教学计划、课程的总目标和分段目标不够明确；有的教师上课衣着不整，穿皮鞋不穿运动服等，没有注重良好的自我形象，德育教育不能有机渗透到体育教学的各种活动之中。

中学体育教学现状分析及其问题解决策略摘要：在新课程改革的背景下，教师应制定能够有效提高学生体育核心素养的教学目标，改进教学策略，使高中生能够积极地进入后续的体育学习。

然而，一些学校体育仍然采用应试教育的教学方法，这不仅不能有效保证学生课堂学习积极性的提高，还很可能引起学生对体育学习的反感。

又因为高中生的学习比较繁重，所以就使得高中体育学科处于一个边缘化的状态，不利于学生体育综合素质的提升。

在此背景下，本文就中学体育教学现状分析及其问题解决策略进行相关探究。

关键词：中学体育；教学现状；教学问题；解决策略引言随着新课程改革的深入，传统的教学观念和教学模式越来越难以适应新时代的教学要求，无效甚至低效的教学已经司空见惯。

在高中阶段，由于人们普遍缺乏对体育课程的重视，有效教学理念的重要性逐渐凸显。

有效教学是指在一系列因素的影响下，教学质量不低于平均教学水平的教学活动。

有效的高中体育教学可以使学生的情感素质和思维能力得到一定程度的发展。

因此，在组织高中体育课程时，教师应根据学生的实际体育水平，以此为基础在教学中展开深入的探索，并及时调整教学活动的组织手段。

这样一来，有利于逐步促进教学过程的优化与完善，从而落实各项教学目标。

1中学体育教学现状分析1.1 体育课程的重视度不足由于高中学生学习繁忙，许多学校将体育课改为文化课，让学生把所有的精力和时间都花在考试上，致使学生对体育课重视不够的情况。

此外，由于某些原因，一些学校将安排一些非专业的教师进行日常教学。

客观地说，如果这只为了让学生放松是可以理解的，但为了学生的身体素质是完全不可能的。

严重缺乏对学生体育的指导，体育教学质量越来越低。

1.2 体育教学设施不全在新政策改革的背景下，增加了许多新的专项运动技能测试。

改革的目的也是为了满足青少年多样化的体育爱好，然而目前的情况是大多数学校的体育设施老化和缺乏。

如果说纸和笔是文化学科教学的基本保证，那么各种体育设施是体育学科教学的基本保证。