全日制普通高级中学体育与健康教学大纲

中学体育教材教法教案周次:第1周课次:第1、2次课班级:体育12级1、2、3、4班一、讲授课题：（一）绪论1.中学体育教材教法的内容和研究对象；2.中学体育教学大纲和教材；3.关于教学方法；中学体育教材教法任务和要求。

（二）第一章体育教学目标与教材教法实施1.体育教学的目标；2.体育教学原则；3.体育教学方法和特点；4.课时计划二、教学目标1.了解中学体育教材教法的内容和研究对象2.掌握中学体育教学大纲教材内容、教学方法、任务和要求。

3. 掌握中学体育教学的目标、原则、方法和中学体育教学的特点；4.课时计划的形式，种类和设计课时计划的注意事项。

三、教学重点、难点1. 绪论教学重点：中学体育教学大纲和教材、教学方法、任务和要求。

难点：掌握中学体育教材教法的教学方法、分类与运用。

2.体育教学目标与教材教法实施教学重点：中学体育教学法的目标，体育教学原则。

难点：体育教学法方法和特点，编写体育课课时计划和方法。

四、教学内容与过程（一）导入部分：1.中学体育教材教法是以中中学体育教材为研究对象的分科教学法，它是在总结学校体育理论与体育教学实践的基础上产生和发展起来的，对教师正确运基础理论知识、基本技能、基本技术有积极的作用，对于学生掌握体育基础知识、基本技能、基本技术也有非常重要的作用。

2.中学体育教材教法是体育教学实践的方法，它既有一定的理论性，又有生动的实践性；它来自教学实践，又用于指导教学实践，并在实践中反复接受检验，同时不断丰富和完善。

3.中学体育教材教法对教师来说，既是体育教学技巧的表现，也是一种教学艺术。

（二）展开部分：绪论1.中学体育教材教法是以中中学体育教材为研究对象的分科教学法，它是在总结学校体育理论与体育教学实践的基础上产生和发展起来的，对教师正确运基础理论知识、基本技能、基本技术有积极的作用，对于学生掌握体育基础知识、基本技能、基本技术也有非常重要的作用。

2.中学体育教材教法是体育教学实践的方法，它既有一定的理论性，又有生动的实践性；它来自教学实践，又用于指导教学实践，并在实践中反复接受检验，同时不断丰富和完善。

普通高中体育与健康课程标准(实验) 第一部分前言随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。

但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。

人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。

人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。

由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。

"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。

《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

一、课程性质(一) 课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

(二) 课程价值体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。

1.增进身体健康通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识;坚持锻炼，增强体能，促进身体健康;养成健康的行的生活方式。

体育⼀、考试⽬的考查了解报考⼈员从事本学科教育教学⼯作必须具备（应知应会）的学校体育专业基础理论常识，包括体育教师应合理运⽤《教育学》、《⼼理学》中的各项原理，实施有针对性的教育，同时对《体育理论》、《运动⼼理学》、《运动训练学》、《运动⽣理学》、《运动医学》、《⼈体解剖》、《运动⽣物⼒学》、《运动⽣物化学》、《体育史》等要有较深的了解，能运⽤科学的⽅法进⾏教学。

正确地掌握各种运动（如⽥径、体操、球类、武术、游泳等）基础理论知识。

⼆、考试范围《体育（与健康）》课程标准、学校体育学、运动解剖学、运动⽣理学、运动⽣物化学、运动⽣物⼒学、运动⼼理学、体育管理学、运动训练学、体育测量与评价、运动医学、运动保健学、医务监督、奥林匹克运动知识。

1.全⽇制义务教育、普通⾼级中学《体育》（1-6年级）、《体育与健康》（7-12年级）教材。

课程标准中涉及的以下内容：（1）课程的性质和价值；（2）课程标准基本理念；（3）课程学习领域和学习⽔平；（4）课程内容标准的范例；（5）课程教学建议；（6）课程评价；（7）课程资源的开发与利⽤；（8）课程标准涉及的名词解释。

2.全⽇制普通⾼级中学《体育与健康教学⼤纲》（试验修订版）2000年版。

九年义务教育全⽇制初级中学《体育与健康教学⼤纲》（试⽤修订版）2000年版。

九年义务教育全⽇制⼩学《体育与健康教学⼤纲》（试⽤修订版）2000年版。

主要考查以下内容：（1）体育教学的⽬的和任务。

（2）确定体育教学内容和原则。

（3）体育教学内容的分类和各年级教学内容⽐重及要求。

3.义务教育课程标准实验教科书《体育》1-6年级三册，⼈民教育出版社2001年版。

义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》7-9年级全⼀册，⼈民教育出版社2001年版。

全⽇制普通⾼级中学教科书《体育与健康》（必修）第⼀、⼆、三册，⼈民教育出版社2003年版。

教材范例中的技术动作⼈体基本运动和队列队形的概念和内容。

⽥径运动：各种跑的技术要领；不同姿势的跳⾼或跳远技术环节；不同姿势的投掷技术要领。

北京市2007年普通高中毕业会考体育考试实施方案一、考试性质北京市普通高中会考以普通高中在校学生为对象，是考核考生体育学科的学习是否达到国家要求的高中合格标准的水平考试，也是检查和评价普通高中体育学科教学质量的一种手段。

体育学科高中会考的成绩，达到合格以上等级，考生方可获得《北京市普通高中毕业证书》。

二、考试范围高中体育会考的内容以教育部2000年颁发的《全日制普通高级中学体育与健康教学大纲（试验修订版）》规定的基本教材及选用教材内容中的各类项目为基本范围。

三、考试要求高中体育会考应着重考核考生是否达到《全日制普通高级中学体育与健康教学大纲（试验修订版）》规定的身体素质、运动能力、运动技能等方面相应的成绩标准。

高中体育考试由各区县根据本说明制定考试具体办法并组织实施。

四、考试内容考试内容分为必选项目（全市统一的考试项目），限选项目（指定范围内学生自选的考试项目）和随机选择项目（通过抽签随机确定的项目）。

随机选择项目应于考试前三个月（不得提前或推迟）举行由主管领导、组织机构和学校代表参加的抽签仪式，在随机选择项目中抽取一个项目作为本次考试的内容。

（一）必选项目男：1500米跑女：800 米跑（二）限选项目男：单杠引体向上或掷实心球女：一分钟仰卧起坐或掷实心球（三）随机选择项目1．立定跳远或急行跳远（学生自选）男：不限姿势女：不限姿势2．技巧男：直腿后滚翻女：前滚翻直腿坐——后倒成肩肘倒立（稍停）——向前滚翻成蹲立3．支撑跳跃男：分腿腾越（纵放器械）（五级跳箱）女：分腿腾越（横放器械）（五级跳箱）4．单杠（女生无此项教材）男：单脚蹬地翻身上成正撑——单腿摆成骑撑——后倒挂膝上——前腿向后摆越转体90度挺身跳下5．双杠男：跳上支撑摆动臂屈伸（3次）——支撑后摆挺身下女：跳上支撑摆动——支撑摆动前摆挺身下6．篮球男、女：接球急停——急起运球——行进间单手投篮7．足球或排球男：（足球）脚内侧接球——变线运球（脚法不限）——射门（脚法不限）女：（排球）正面双手上手传球（5个以上）＋原地自抛扣球（2个）8．武术根据《全日制普通高级中学体育与健康教学大纲（试验修订版）》高一年级至高三年级教学内容任选一项作为考试内容。

教育部关于印发全日制普通高级中学语文等七科教学大纲的通知
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于印发全日制普通高级中学语文等七科教学大纲的通知
（教基[2002]5号2002年4月26日）
为贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，落实《基础教育课程改革纲要(试行)》，配合从2003年起高考时间提前一个月的改革举措，我部组织部分专家对普通高中课程计划进行了调整，并对普通高中语文等七个学科的教学大纲进行了修订和审议。

现将修订后的普通高中语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史等七个学科的教学大纲印发给你们，请遵照执行。

请各地认真组织对各科大纲的学习、研究，积极总结教学改革的经验，鼓励并指导教师创造性地开展教学活动，进一步深化教学改革。

同时，继续做好师资培训、教学仪器设备的配备和管理等方面的工作。

各学科教学大纲将由人民教育出版社印发单行本，供各地订购、使用。

附件：
全日制普通高级中学语文教学大纲(略)
全日制普通高级中学数学教学大纲(略)
全日制普通高级中学物理教学大纲(略)
全日制普通高级中学化学教学大纲(略)
全日制普通高级中学生物教学大纲(略)
全日制普通高级中学历史教学大纲(略)
全日制普通高级中学地理教学大纲(略)
——结束——。

《背越式跳高——助跑起跳技术》说课稿一. 指导思想：本节课贯彻执行“健康第一”、“以人为本”的指导思想，以激发学生的体育兴趣，发展学生的背越式调高和助跑起跳的技能为手段，以学生为主体，教师为主导，练习为主线，领悟为目的，培养学生的创造性和终身体育锻炼的习惯，同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来了适应社会打下良好的基础。

二.教材分析主教材《背越式跳高——助跑起跳技术》是全日制普通高级中学教科书《体育与健康》高一年级教材中的选修教材，教材从课的性质上看属于跳跃类教材，从课的类型看，是一堂新授课，由于背越式跳高技术难度较大，所以本学期将安排8个课时进行教学，该课次为单元计划第一次课。

背越式跳高是由：助跑、起跳、过杆和落海绵包四个技术环节组成，为了获得必要的速度、高度、更有利地进入腾空过杆阶段，快速有力地起跳是背越式跳高的关键技术，也是教学重点，而弧线助跑起跳技术则是本次课教学的难点。

助跑起跳技术是在进行前一次课——弯道跑技术教学的基础上学习的，同时为以后腾空过杆技术动作教学服务。

其动作要领是：直线段助跑加速积极，动作放松;弧线段助跑身体向圆心方向倾斜，最后3~4步节奏快，迈步放脚动作果断，利落，积极攻杆;起跳阶段紧腰挺髋，以全脚掌快速滚动落地，摆动腿和两臂积极前上摆，起跳腿充分伸展、脚跟内转，用脚尖蹬离地面，身体半背向横杆。

副教材搭配“拔河”游戏，着重要求学生依靠上肢肌肉力量进行比赛，以此达到本次课能够较为全面地发展学生的身体素质。

三.学情分析教学对象为淮南市第三中学高一年级学生，处在该年龄段的学生身体素质较好，接受新事物能力强，反应敏捷，参与体育运动的热情比较强烈并具备了一定的运动基础和自我保护能力。

在前次课弯道跑技术教学后，大多数学生已经掌握了弧线助跑的基本技术动作，这为本课次授课打下了良好基础。

四.教学目标1.认知目标：通过情景教学，让学生初步理解背越式跳高的动作含义，使他们在练习中体验助跑起跳动作要领并培养他们的安全防范意识。

高一年级肩肘倒立接经单肩后滚翻成跪撑平衡，啦啦操课时教学计划——天津一中董红艳个人简介：董红艳，女，1997年毕业于天津体育学院，中学一级教师，在天津一中任教十一年。

1998年获天津市第三届中青年教师优秀体育课评比一等奖并在全市展示；2000年获天津市和平区中青年教师师德标兵的光荣称号；2001年参与《天津市体育活动类课程教材》的编写工作；2002年在天津市体育课改试验工作中，获先进个人；2007年获天津市天津市优秀体育课教案设计优秀奖，体育录像课获二等奖，天津市第六届双优课体育学科一等奖。

教学设计一、指导思想：本课依据《普通高中体育健康课程标准》和《全日制普通高级中学体育与健康教学大纲》的基本精神和要求，针对高中一年级女生生理、心理特点，课堂教学中，根据“以学生发展发展为本”的教育理念，在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，发挥学生在体育课堂教学中的主体地位，引导激励学生在练习中开动脑筋，相互协作，互相研究，注重培养学生的运动兴趣，激发学生学习掌握技能的积极性、主动性。

培养学生不断进取的精神，增强自信心，同时还要教会学生在练习过程中的自我保护意识和保护帮助的技能，提高学生德育素养，真正促进学生身、心健康，为终身体育奠定基础。

二、教材分析：1、高一女生技巧成套动作共分为6次课进行教学，本次可为第三次课，教学内容为初步尝试学习在保护帮助下完成肩肘倒立接经单肩后滚翻成单腿跪撑平衡技术，此技术处于高一年级女生技巧成套技术中的一个重要环节。

2、体操中的技巧教材是一项具有一定艺术型的体育项目，它讲求质量，动作优美，舒展，可以促进身体姿态的优美，增强身体的协调性、灵敏性、平衡性等。

3、由于要克服心理障碍，克服体重和改变身体位置给人带来的不适，所以说体操项目可以很好的提高心理素质。

4、它有保护帮助的特点，可以培养学生互帮互助、提高保护帮助意识，学习保护帮助方法及共同进步的品质。

5、通过学习自编啦啦操的练习，提高学生的腿部力量及身体的协调性，灵活性，增强做奥运主人翁责任感，表达对奥运的期盼与祝福。

北京市2007年普通高中毕业会考体育考试实施方案一、考试性质北京市普通高中会考以普通高中在校学生为对象，是考核考生体育学科的学习是否达到国家要求的高中合格标准的水平考试，也是检查和评价普通高中体育学科教学质量的一种手段。

体育学科高中会考的成绩，达到合格以上等级，考生方可获得《北京市普通高中毕业证书》。

二、考试范围高中体育会考的内容以教育部2000年颁发的《全日制普通高级中学体育与健康教学大纲（试验修订版）》规定的基本教材及选用教材内容中的各类项目为基本范围。

三、考试要求高中体育会考应着重考核考生是否达到《全日制普通高级中学体育与健康教学大纲（试验修订版）》规定的身体素质、运动能力、运动技能等方面相应的成绩标准。

高中体育考试由各区县根据本说明制定考试具体办法并组织实施。

四、考试内容考试内容分为必选项目（全市统一的考试项目），限选项目（指定范围内学生自选的考试项目）和随机选择项目（通过抽签随机确定的项目）。

随机选择项目应于考试前三个月（不得提前或推迟）举行由主管领导、组织机构和学校代表参加的抽签仪式，在随机选择项目中抽取一个项目作为本次考试的内容。

（一）必选项目男：1500米跑女：800 米跑（二）限选项目男：单杠引体向上或掷实心球女：一分钟仰卧起坐或掷实心球（三）随机选择项目1．立定跳远或急行跳远（学生自选）男：不限姿势女：不限姿势2．技巧男：直腿后滚翻女：前滚翻直腿坐——后倒成肩肘倒立（稍停）——向前滚翻成蹲立3．支撑跳跃男：分腿腾越（纵放器械）（五级跳箱）女：分腿腾越（横放器械）（五级跳箱）4．单杠（女生无此项教材）男：单脚蹬地翻身上成正撑——单腿摆成骑撑——后倒挂膝上——前腿向后摆越转体90度挺身跳下5．双杠男：跳上支撑摆动臂屈伸（3次）——支撑后摆挺身下女：跳上支撑摆动——支撑摆动前摆挺身下6．篮球男、女：接球急停——急起运球——行进间单手投篮7．足球或排球男：（足球）脚内侧接球——变线运球（脚法不限）——射门（脚法不限）女：（排球）正面双手上手传球（5个以上）＋原地自抛扣球（2个）8．武术根据《全日制普通高级中学体育与健康教学大纲（试验修订版）》高一年级至高三年级教学内容任选一项作为考试内容。

西安地区农村中小学实施《体育（与健康）课程标准》的现状与分析[摘要] 本文主要运用文献资料、问卷调查等研究方法，对西安地区农村中小学实施新课程标准的现状进行了调研，发现西安地区农村中小学在推行实施新课程标准的过程中存在着一些问题和困难，本文就针对问题和困难提出相应的对策和建议，为农村中小学顺利实施体育课程标准提供理论依据。

[关键词] 西安地区农村中小学体育与健康课程标准实施分析为了适应时代的发展和贯彻落实中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，教育部于2000年12月颁发了新制定的全日制小学、初级中学和普通高级中学《体育与健康教学大纲》。

我国是农业大国，农村学校是我国基础教育的主题，分析研究当前农村中小学实施新课程标准的现状与存在的问题，为全面实施实施体育新课程提供理论基础和实践操作的可能是本研究的重点。

1.研究对象与方法1.1研究对象：采用随机抽样方法在莲湖、未央、长安、户县、周至等3区3县抽取农村17所中学和30所小学的体育教师和部分学生。

1.2研究方法：1.2.1文献资料法：查阅近几年有关新课程标准的资料及著作、论文，洞察全国基础课程改革的新动态，为本文提供理论依据。

1.2.2问卷调查法：对西安地区农村的47所中小学体育教师发问卷120份，有效回收98份，回收率82%；向学生发问卷470份，有效回收378份，回收率80%。

1.2.3逻辑分析法：运用形式逻辑分析法，对本文研究结果进行讨论分析。

1.2.4数据统计法：利用计算机系统对获取的数据进行分类和整理。

2.结果与分析2.1学校对新课程标准的实施情况农村中学师资相对较好，在被调查的17所学校中，除1所学校无专职体育教师外，其他16所中学均达到了国家对体育教师配备的规定；年龄结构也比较合理，有利于保持体育教师队伍的连续性和稳定性；学历结构偏低，职称结构不太合理。

而农村小学的师资情况较差，专职体育教师只占19.7%。

2.3教学内容的选择新课标下体育与健康课教学内容的选择，不再像以前教学大纲那样有统一规定，因而教学内容的选择上应该是灵活多样的，但要尊重教师和学生对教学内容的选择性，要给学生留下自主学习的空间，学生可以根据学生的兴趣爱好和不同需求选择喜爱的方式参与体育学习。

中小学体育与健康课程标准国家课程标准专辑体育与健康课程标准第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程标准的设计思路第二部分课程目标一、课程目标二、学习领域目标第三部分内容标准一、学习领域一运动参与二、学习领域二运动技能三、学习领域三身体健康四、学习领域四心理健康五、学习领域五社会适应第四部分实施建议一、教学建议二、课程评价三、课程资源的开发与利用四、教材编写附录一、名词解释二、附表第一部分前言(1-12'GYM'1)随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。

但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。

人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。

人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。

由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。

《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。

《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

一、课程性质(1-12'GYM'1.1) （一）课程性质(1-12'GYM'1.1.1)体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

中小学体育与康健课程标准国家课程标准专辑体育与康健课程标准第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程标准的设计思路第二部分课程目标一、课程目标二、学习领域目标第三部分内容标准一、学习领域一运动参与二、学习领域二运动技能三、学习领域三身体康健四、学习领域四心理康健五、学习领域五社会适应第四部分实施建议一、教学建议二、课程评价三、课程资源的开发与利用四、教材编写附录一、名词解释二、附表第一部分前言(1-12“GYM“1)随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，康健状况大为改善。

但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类康健造成了日益严重的威胁。

人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚亏，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完善的状态。

人类比以往任何时候都更加关注自己的康健状况和生活质量。

由于国民的康健对国家的发展、社会的进步和个人的美满都至关严重，而体育课程又是增进国民康健的严重途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“康健体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族兴旺生命力的体现。

学校教育要树立康健第指导思想，切实加强体育工作。

“《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与康健(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。

《标准》突出强调要尊崇教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成英勇顽固和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面康健、调和地发展，从而为提高国民的整体康健水平发挥严重作用。

一、课程性质(1-12“GYM“1.1)（一）课程性质(1-12“GYM“1.1.1)体育与康健课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生康健为主要目的的必修课程是学校课程体系的严重组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的严重途径。