人格心理学论文

大学人格心理学论文篇一《从人格心理学角度浅析人力资源管理》【摘要】近年来人格心理研究在企业管理中的应用日渐增多。

本文概述了人格心理学的概念和内容，分别分析了精神分析学派、特质学派、人本主义流派、行为主义和社会学习流派理论在人力资源管理的招聘、岗位匹配、薪酬设计、激励机制、绩效测评等管理环节的作用和运用。

有利于发挥人格心理学理论在各种组织选人、用人、育人中的应用。

【关键词】人格心理学;测评;激励一、人格的概念和人格心理学的内涵人格可以定义为源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。

它包括两部分内容，是稳定的行为方式，人格研究者通常认为它们指的是个体差异，重要的一点在于，人格是稳定的。

二则是关注内部过程，内部过程和发生在人与人之间的人际过程不同，它是从人的内心发生，影响着人怎样行为、怎样感觉的所有情绪、动机和认知过程。

人格心理学形成并集各家之长后，主要有六个学派：精神分析学派、特质学派、生物学派、人本主义流派、行为主义和社会学习流派以及认知流派。

二、人格心理学理论对人力资源管理的影响1、从精神分析学派的角度看1人格类型理论在招聘、培训和绩效管理中的运用。

卡尔•古斯塔夫•荣格在1921年出版的《心理类型》一书中认为，人与人之间存在着个别差异，可以分为内倾型和外倾型两种心理类型，个体的差异进一步的划分可以分为思维、情感、感觉和直觉四种心理机能。

内倾型的人在性格上表现出沉静、含蓄、内敛的特质，较多关心自身而较少注意外在的事物，对知识性思考性的工作较有兴趣。

而外倾型的人在性格上则表现出活泼、善言辞的特质，关心周围的一切，喜欢参与社会活动。

合理把握对人格类型理论的运用，做好人力资源管理与招聘环节息息相关。

外倾型的人更为主动，在招聘中往往会表现出更加出彩的一面，与招聘官进行交流时思路流畅，举止落落大方。

这样的表现在社会知觉偏差中容易产生“晕轮效应”。

事实上在招聘过程中，招聘岗位仍要以职位说明书的内容为基准，在此基础上做好人才素质测评的判断指标设计，才能使性格与职业匹配。

人格心理学论文2篇人格，是指人的先天遗传与后天的环境相结合，相互影响，相互促进而形成的一种心理行为模式。

以下管理资源吧小编为你带来人格心理学学习心得体会，希望对你有所帮助!人格心理学论文2篇1这学期《人格心理学》分成了上课的部分，自学的部分，做测试，开展活动四个部分。

不论是哪一个部分，我都有一些感受。

首先，从上课部分来谈谈自己的感受吧!还记得第一节课，我们就学习了人格的含义。

到底人格是什么?经过一学期的学习，我忍为“人格”不能用简单的性格这个次来解释，也不能离开“性格”这个词。

我认为它包含了性格、特征、态度或习惯，将这些加在一起，就形成了各种不同的人格。

而人格的不同，是因为每个人在行人一个稳定的人格之前经历不同，所处环境不同，所以就有每个人不同的人格，并且每位心理学家就有不同的看法。

因此每个心理学派都有自己的理论和观点。

而我们这学期就是对每个不同心理学派的观点、理论进行了解学习。

在这个过程中，我想我学到的就是我对自己和他人的了解与理解。

让我看待一件事和一个人都不会再那么片面。

虽然加深了对自己的了解，但是我也不知道为什么，我并不觉得现在所学的可以解释自己的全部，而且在很多地方都与这些理论不符合。

我也认为这些学派或个人的观点理论在某种角度上来讲是不合理的。

因为只是根据自己的经历不同产生了不同的看法而针对别人的看法而产生自己的观点，例如：弗洛伊德的古典精神分析，当然，我认为他的观点也过于偏激，但是后面的新精神分析基本都是建立在以反驳他的观点建立起自己的观点。

不过，也正是这样才使得后面对人格的研究显得愈加科学，到现在的人格理论变得愈加成熟。

这是我在上课部分所学到的知识的观点与感受。

王老师在教学过程中也让我们自己学习了一部分，这部分是弗洛伊德的古典精神分析，在这部分中，我发现自己的自学能力一般，我只能做到对知识观点的梳理，完全做不到知识之间的联系，以及不明白知识点之间孰轻孰重，那些该重点拓展延伸，哪一点该重点理解，我无从下手。

人格心理学论文1500字人格心理学是心理学学科体系中注重从整体的视角探究人性本质的一个分支,它以人性及其差异作为其核心,研究对象是作为整体的人。

下文是为大家搜集整理的人格心理学论文1500字的内容，欢迎大家阅读参考!人格心理学论文1500字篇1浅谈人格心理学对于设计团队合作的影响摘要：团队合作指的是一群特定的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持合作奋斗的过程。

同时在设计行业，团队合作更是必不可缺少的一部分，创意以及不同理念相碰撞所产生出的火花往往是让整个设计升华的过程，然而设计行业的团队又有别于其他团队，因为这个团队里每个人都有着相对比常人更加突出突出的人格特征，那么所产生的差异化也会更加明显，但如果一旦能够达到完美合作并且让每个人的思维都保持相对独立，团队将会迸发出前所未有的力量。

关键词：人格;心理学; 团队; 合作人格心理学与团队合作是两个相对的概念，人格心理学为心理学的分支之一，可简单定义为研究一个人所特有的行为模式的心理学。

“Personality”一般都会被译作“性格”，心理学学界则把它译为“人格”。

“人格”不单包括性格，还包括信念、自我观念等等。

准确来说，“人格”是指一个人一致的行为特征的群集。

人格的组成特征因人而异，因此每个人都有其独特性。

这种独特性致使每个人面对同一情况下都可能有不同反应。

人格心理学家会研究人格的构成特征及其形成，从而预计它对塑造人类行为和人生大事的影响。

而在1994年，斯蒂芬;罗宾斯首次提出了“团队”的概念：为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。

在随后的十年里，关于“团队合作”的理念风靡全球。

如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。

每一个人都属于某种一致的行为特征的群集，但是不是所有人都一定符合这个集群所在的所有特征，这也就是我们常说道的的具有双重人格，因此本文将借由海伦;帕尔默的《九型人格》来将人格进行大致分类，对于人格的分类不是画地为牢将自己禁锢在某种或多重人格当中无法自拔，相对来说每一种人格都包含着缺陷，所以不断的去根据不同人格的缺陷完善自己是团队合作当中的重要部分。

人格心理学结业论文通过对人格心理学这门课程的学习，我学习到了很多有用的知识，从心理学的定义到如何进行自我完善，如何进行情绪的调控，如何应对挫折和压力，如何塑造和培养人格和意志品质，学习心理到社会心理和职业生涯规划，非常的全面。

本文是根据这一个学期以来的学习成果，对本人自我进行的分析。

一、我的成长经历和影响自我介绍：我是一位来自农村的学生，在上大学之前，我所接受的理念就是：无论如何都要考上一所好的大学。

所以平时都在不断的努力，争取能让自己一直保持在班级前列。

家庭对我的影响也是比较大的，父母二人对生活的热观态度时刻都在影响着我，让我能够热情澎湃，激昂青春的畅想！对成长经历的总结：成长是一种痛，但我不愿让它留下伤痕。

成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。

在成长的路上往往是孤独的，要学会在没有人喝彩的时候自己给自己加油。

不用畏惧，不用担心，勇敢、坦然地面对成长中遇到的一切给自己鼓励，给自己信念，给自己快乐。

在成长的旅程中，我们需要的是从容的经历，平静的感知，勇敢地面对。

二、自我分析(一)兴趣职业兴趣前三项为企业型(21分)，研究型(20分)和社会型(18分)。

鉴于测评结果，我的优势职业类型为企业型。

精力充沛、自信、善于交际、热情洋溢、富于冒险、支配欲强；通常具有领导才能，能够影响、说服他人共同达到组织或个人的目标。

(二)性格热情开朗，很容易和他人交往，合作和适应的能力特别强。

喜欢和别人共同工作，乐于参加或组织各种社团活动。

在集体中倾向于承担责任和担任领导。

情绪比较稳定，对于生活中的变化和各种问题，一般都能比较沉着地应对，但遇到重大挫折时，或在紧急情况下，也可能会有一些情绪波动。

通常活泼任性，轻松愉快，在集体中比较引人注目、受人欢迎，对人对事非常热心。

(三)价值观职业价值观测评显示，我的职业价值观倾向为团队融洽型。

团队融洽型的人希望工作以团队合作的方式进行，大多数同事和领导在工作中有融洽的人际关系，相处在一起感到愉快、自然，认为这就是很有价值的事，是一种极大的满足。

大学生人格心理论文大学生的人格心理特征也成为高校教学管理研究的重要内容,如何引导大学生人格心理健康发展,对促进大学生的健康成长有着重要的意义。

下面是店铺为大家整理的大学生人格心理论文，供大家参考。

大学生人格心理论文范文一：从人格理论的不同流派的角度分析大学生的抑郁心理摘要：大学生抑郁是当今社会和教育领域较为关心的话题。

本文是基于对相关的人格心理学文献的阅读而提出的对大学生抑郁心理的浅析，其中包括了涉及到的人格理论的六大流派的主要思想和特征。

关键字：人格理论流派大学生抑郁1 引言1.1人格的定义心理学家对人格的含义众说纷纭，莫衷一是。

绝大多数人认同“人格”一词来源于拉丁语“Persona”，原意指的是古罗马演员在演希腊戏剧时所戴的面具。

古罗马演员戴的面具(Persona)表明一种角色或者用来给别人看的一种装扮。

人格可以定义为：源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。

它包括两部分内容：第一部分是稳定的行为方式，人格研究者通常认为它们指的是个人差异;第二部分是内部过程。

内部过程和发生在人与人之间的人际过程不同，它是从人的内心发生、影响着人怎么样行为、怎么样感觉的所有情绪、动机和认知过程。

1.2 人格的六个流派共存和分歧的解释人格理论主要包括：精神分析学派、特质学派、生物学派、人本主义流派、行为主义流派、认知和社会认知流派。

人格理论为什么如此之多?原因在于理论性质的本身容许理论创建人从某一特殊的观点进行思考。

理论家在收集资料时必须尽可能做到客观，但是理论家决定收集那些资料，以及如何解释这些资料，则是具有个人主观色彩的事。

理论不是一成不变的定律，是建立在容许有个人解释的假定基础上。

所有的理论都反映了理论创建人的个人背景、童年经验、生活哲学、人际关系等，因为每个观察者依据自己的参照系进行的观察是有个人色彩的，所以随之而来的五花八门的理论也就不足为奇了。

然而有分歧的理论也不无用处，一种理论的效用取决于它是否能推动研究，解释研究资料和综合已知的观察资料，而不是它的常识价值和其他理论的一致性。

我的人格自画像学习心理学不仅仅是要去了解他人，去帮助解决别人的问题,最重要也最难突破的是分析自己，面对自己，找到自己。

这样子才能充分的认识自己，然后扬长避短，做好自己.精神学家弗洛伊德把人格分为三个层次，即意识，前意识和潜意识.这三个层次可以用自我本我和超我来解释。

我觉得我是一个超我意识很强的人。

我总是要把事情做的设计的很圆满，以前有什么小组合作的东西我总是想一个人完成，不是我不想和大家一起，而是我觉得别人没有我那么大的热心，别人没有我做的好。

我自己总是会找到最齐全的资料,然后一个人完成大家应该一起做的东西.我很恋家，上大学之后每天能给家里打电话而且和父母包电话粥的同学太少了。

我也不知道为什么和爸爸妈妈就有那么多的话要说。

我爱爸爸妈妈，我觉得他们是世界上最爱我的人，虽然小时候条件有限,可是爸爸妈妈还是会坚持每周带我去公园玩，带我做运动，买我喜欢看的书，并且每年都会给我照相,还会把我小时候的声音录下来，做纪念。

上了小学开始，妈妈每天五点起来给我做饭，因为她知道我挑食，而且不吃剩饭剩菜，她一直坚持了十二年,而且每天最幸福的是早上出门时妈妈会帮我背书包，然后和爸爸一起站在阳台上和我挥挥手看我走出小区的大门。

我很恋旧,虽然在高中时每天抱怨那些忙碌的日子,一心想逃到大学去解脱，可是到了大学才发现,陪自己走过高三的那些哥们们才是自己最贴心的。

有时候遇到不顺心的事，我也是找高中的死党们谈话，只有那些哥们姐们才会让我说出最内心的想法，我觉得和她们说才是最安心的时候。

有时候我们常常一起抱怨大学的是与非，放假的时候大家经常弄个小聚会，好几个人出去打电动压马路看电影,想起来那些真的是忙里偷来的好日子。

其实大部分时候我都挺理智的，我知道自己在做什么,自己在想什么，自己想要什么，很少出现什么失误，比如忘带什么东西或者准备不充分之类的.而且我时间和位置观念很强，有时候我会怀疑自己是不是有强迫症.比如每天我习惯下午三点四十下课后去洗澡,然后洗完澡回来收拾下五点去吃晚饭,五点半就要去上自习。

自我分析一直对心理学比较感兴趣，希望能对其有所了解，这学期的通选课实现了自己一个小小的愿望，在这门课上我学到了很多有用的知识，包括人格心理学的定义、人格结构理论、用用特质流派分析人的性格等。

下次就用在这门课上学到的知识进行自我进行分析。

特质流派分析自己的气质：首先用物质流派来分析一下自己的气质特征，特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。

人格特质在时间上具有稳定性，在空间上具有普遍性。

具有同一特质的人，对不同的情境会做出类似的反应。

课上讲到，人的气质类型分为多血质、抑郁质、黏液质和胆汁质。

根据对这几种特质类型的了解，我觉得自己是比较倾向于粘液质类型的，因为我在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者，行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，主要表现是：态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，不常常显露自己的才能，感情丰富，稳重含蓄，能够镇静地处理各种突发事件；有时候显得被动，但大多数时候是主动的，积极应对生活中的各种事件；做事谨慎，不允许让自己犯多少错误，比较有思想，看待事物以辩证思想，能够比较成熟地处理各种事情。

喜欢和平宁静的生活，不太喜欢竞争，虽然自己从小到大一直处于与他人竞争状况长时间坚持不懈。

气质是个人生来具有的心理活动的动力特征，属于人格中的先天倾向，因此，我觉得自己的气质更多的是来源于先天即遗传基础。

环境对自己人格的影响：分析了自己的气质之后再来说明自己的人格特征，人格的形成除了气质、体制等先天禀赋作基础外，社会环境的影响起着决定性的作用，我想用性格最容易来说明一个人的人格，它是人格的一个重要组成部分，是个人有关社会规范、伦理道德方面的各种习性的总称，是不易改变的、稳定的心理品质。

后天环境对人格的形成至关重要，下面就来说明我的成长环境对我人格的影响：我从小生活在农村，闻到的是农民那纯朴的气息，这也决定了我“老实、善良”的性格；乡下的生活比较艰苦，也锻炼了我的吃苦能力和坚强的毅力。

健康人格心理学论文范文一：语文教学学生健康人格塑造思考摘要：素质教育发展的核心就是塑造学生健康的人格，中学语文教学在素质教育过程中,对学生健康人格的塑造有着得天独厚的优势。

语文教学的过程不只是传授知识和技能的过程，还应该是全面提高学生素养和培养学生健康人格的过程。

初中是学生人格形成的重要阶段，也是最容易出问题的阶段，所以在语文教学中，教师应帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮中学生塑造健康的人格。

关键词：中学语文教学;健康人格;中学生;塑造人格培养会直接影响到人的自我完善和继续发展，而中学生正好处于人格形成的关键期，开展健康人格教育具有重要的现实意义。

为了培养21世纪的合格人才，我们必须重视健康人格的培养。

教育的终极目标是人的发展，因此要培养学生的健康人格，提高学生的主体意识，发展学生的良好个性，提高学生的整体素质。

过去，人们有一种片面的认识，以为青少年人格的形成主要依靠政治思想品德课，与其他学科关系不大。

事实上，青少年正处于长身体、长知识的重要时期，这个时期，他们大多数时间都是在学习中度过的，在各学科知识的学习过程中，他们的情操和性格都会得到陶冶。

尤其是语文课，既是基础课，又是主课，所占学时最长，所学内容最广，而且其本身就具备很多人文因素。

因此，无论对哪一个中小学生来说，语文教学在培养学生健康人格方面都显得十分重要。

那么，在语文教学实践中，如何培养学生的健康人格呢?具体如下。

一、运用初中语文教材为学生塑造心中榜样众所周知，我们初中语文教材内容非常生动，涵盖范围较广，不仅有专项的语言文字训练，还有思想品德和心理健康教育，能够使中学生树立正确的人生观和价值观，远大理想，最终达到塑造中学生健全人格的作用。

语文课本中有很多精美篇章，很多名篇名家，中学生通过对课文的学习，能够在心中树立起榜样，达到心理教育的作用。

例如，在我们语文课文中有一篇王家新的《在山的那边》，这篇课文告诉我们中学生从小要有理想、有信念，只要我们坚持不懈，就能到达理想的彼岸;还有张之路的《羚羊木雕》，这篇文章会引发我们深层次的思考;在朋友、家人之间有矛盾时，我们应该互相理解、互相体谅，散文作家莫怀戚的《散步》就充分体现了家庭和谐的主旋律;都德的《最后一课》让我们感受到了作者的爱国情怀，作为中学生的我们应对祖国怀有一份敬爱和尊重;周敦颐的《爱莲说》道出了周敦颐老先生的“出淤泥而不染”的道德情怀。

健康人格心理学论文范文健康人格心理学论文范文1摘要：针对目前高校应用心理学本科生实践教学存在的问题，提出案例督导工作坊实践教学模式，通过“教、学、做、评、思”五个实践教学环节，培养和提升应用心理学本科生的心理咨询技能和实际应用能力。

关键词：应用心理学；本科生；心理咨询技能；实践教学模式随着时代和社会经济的飞速发展，急速的社会变迁也引发了各种社会心理问题，人们对心理学专业也越来越重视，自从1998年应用心理学专业被列入本科专业之后，全国有230多所本科院校开设了心理学专业。

但是从社会对应用心理学专业人才的需求来看，学校的培养目标与社会的需求间还存在巨大差距。

以某重点高校应用心理学专业就业情况为例，就业率保持在百分之八十到九十，虽然只有少数学生毕业后没有就业，但是有将近百分之四十的学生找到的工作与所学专业关系不大。

这样的现状使得应用心理学专业发展处境非常尴尬。

应用心理学专业学生的毕业去向一般为中小学心理教师、专业的心理咨询机构、监狱、医院和企事业人力资源管理，但是用人单位认为学生的实践动手能力不够，初入职场的毕业生则认为是在学校的学习中缺少实践教学的环节。

而应用心理学专职教师也一致认为理论与实践脱节，缺少心理咨询的实战技能，是目前心理学学科发展面临的困境。

应用心理学专业实践教学中出现的问题是人才培养的薄弱环节，这一短板也直接制约了专业的发展，因此，要提升应用心理学专业的教学质量，必须改进实践教学的模式，以便培养受社会欢迎的专业型人才。

一应用心理学本科生实践技能培养中存在的问题应用心理学本科生的实践教学在各高校也越来越受到重视，有的高校也形成了自己的一些特色。

比如浙江大学采用导师制与核心课程相结合的核心能力培养模式，北京师范大学“6+1”培养模式以及沈阳师范大学采取小学期实践教学的方式。

但是仍然存在一些问题：第一，各个实践教学环节的过程不够深入，一般都倾向于形式化；第二，学校内的实训基地的真实度不够，和校外的基地合作流于形式，没有让学生进行长期的实践，没有“走出去”的实战演练。

关于人格心理学论文(1)人格心理学是心理学一个分支，专门研究人的个性、特质和行为模式。

随着社会的不断发展，人们越来越关注自我意识和情感健康。

因此，在人格心理学领域，越来越多的研究关注个性发展与幸福感之间的关系。

本文从以下几个方面探讨了有关人格心理学的论文内容。

一、人格特质与幸福感之间的关系研究表明，人格特质和幸福感之间存在密切联系。

如领导能力、自尊等积极人格特质与幸福感之间呈正相关关系，而抑郁、神经质等消极人格特质则与幸福感呈负相关关系。

此外，情境因素也会对人格特质和幸福感之间的关系产生影响。

二、自我意识、自我调节与幸福感之间的关系研究表明，自我意识和幸福感之间呈正相关关系，自我调节和幸福感之间也存在密切联系。

自我调节能帮助个体更好地掌控自己的情绪和压力，从而提高个体的幸福感。

三、儿童人格形成及其对后续幸福感的影响儿童时期是人格发展的重要阶段，研究表明儿童时期的人格特质与成年时期的幸福感呈正相关关系。

因此，正确的教育方式和培养方式可以对儿童的人格发展产生很大的影响。

四、人格发展过程中的关键期研究表明，人格特质在不同年龄段开发的速度不同。

儿童时期影响人格发展的因素包括基因、家庭环境和教育方式等。

成年期则更受教育、职业和生活经历等因素影响。

因此，在不同的关键期，个体所面临的情境和经历，不同的教育方式都会对人格发展产生关键的影响。

五、人格障碍与幸福感之间的关系研究表明，人格障碍在一定程度上会影响个体的幸福感。

人格障碍会使个人情感表达和理解变得困难，导致个体情感稳定性低下，压抑情绪等。

因此，治疗人格障碍是提高个体幸福感的一个重要方面。

总之，人格心理学涉及到个体的行为、情感和思维等方面。

研究人格心理学可以帮助人们更好地了解自己，发现自身潜在问题并提高幸福感。