【PEP】人教版小学三年级英语下册(第二册)全册教案2

教学内容：Unit Two My family (2)宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓n加油皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

教学目标和要求：1、要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

Learn the new words2、与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

人教PEP版英语三年级下册Recycle2第2教案一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Recycle2第2教案，主要围绕已学过的日常动词和一般现在时进行教学。

通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时的运用，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析三年级的学生已经学习过一般现在时的基本用法，对于日常动词有一定的了解。

但在实际运用中，部分学生可能还存在一定的困难，如动词第三人称单数形式的变换、主语与动词的一致性等。

因此，在教学过程中，需要重点关注这些学生的学习情况，帮助他们巩固知识点。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练运用一般现在时进行日常交流，正确运用动词的第三人称单数形式。

2.能力目标：学生能够听、说、读、写一般现在时句子，提高英语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱英语、积极学习的态度。

四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的运用，动词第三人称单数形式的变换。

2.教学难点：主语与动词的一致性，动词第三人称单数形式的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中运用一般现在时和动词第三人称单数形式。

2.任务型教学法：学生分组完成任务，激发学生的合作意识和竞争意识。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、视频等，辅助教学。

2.教学卡片：准备动词卡片，用于游戏环节。

3.教学任务单：制定分组任务单，引导学生进行任务型学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日常生活场景，引导学生回顾已学过的日常动词。

如：eat, drink, read, write等。

2.呈现（5分钟）通过课件展示一般现在时的结构：主语 + 动词原形。

引导学生注意主语与动词的一致性。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，运用一般现在时进行日常交流。

如：A: What does your mother do? B: My mother is a teacher.4.巩固（10分钟）学生互相提问，用一般现在时回答。

Unit 2 My Family单元教材的基本分析本单元是以family为话题，分A、B、C三部分，以A、B部分let’s talk中日常生活交际用语为线索，A、B部分let’s learn中的有关家庭成员的单词为桥梁，A、B部分let’s say中的字母教学为辅助，C部分中的任务活动为落脚点，贯穿整个单元。

A、B部分let’s talk为会话教学，内容为向别人介绍家庭成员的日常交际会话：This is a family .Who’s that man (boy)? He’s my .… Who’s that woman (girl)? She’s my .…。

A、B 部分为词汇教学，内容为八个家庭成员单词：father(dad)、mother(mom)、grandfather(grandpa) 、grandmother(grandma)、brother、sister、以及man和woman。

A、B部分let’s say为字母教学，学习听、说、读、写字母Ff，Gg，Hh, Ii，并能听懂，会说这些字母为首字母的单词，fish，father，goose，girl，hamburger，hot，dog，ice-cream，ice。

在学习新知识的同时，落实任务型教学，将let’s play，let’s do，let’s chant，let’s sing和story time等形式多样的活动与单元话题串联起来。

在教学中，还应围绕family这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。

学情分析本单元围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。

这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。

但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。

教学内容：Unit Two My family(1)教学目标和要求：1、Let’s talk Part A2、Let’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：Who’s that …?Who’s this…?教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say Hello/Hi2、Revise the names.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s play1、Try to introduce someoneStep4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyFather mother man woman 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：教学内容：Unit Two My family (2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and touch教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Introduce someoneStep2: Learn the new words1、Look at new pictures.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4: Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyWho’s this man?He’s my father. 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：教学内容：Unit Two Look at me(3)教学目标和要求：1、Let’s draw2、Sing the song3、Learn Part B: Let’s talk教学重点：Let’s talk and Let’s sing教学难点：afternoon 的发音教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：Step1: Revision1、Touch your…2、Good morning/Nice to meet you! Step2: Learn the sentences of Part B1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences4、Read the sentences5、Perform the dialogueStep3: Let’s p lay1、Look at the pictures2、Read the sentences3、Play the game with your partner. Step4:Sing the Teddy bear song1、Read the words2、Listen to the tape3、Sing the song4、Sing and doStep5:Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyWho’s this boy? He’s my brother. 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences3、Sing the song教学内容：Unit Two My family (4)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Let’s do and chant教学重点：The new words教学难点：The new words教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Le t’s doStep2: Learn the new words1、Look at the toy2、Say out the words3、Look and say4、Listen to the recording5、Listen and doStep3: Let’s do1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Let’s doStep4:Let’s chant1、Listen to the tape2、Say and doStep5:Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyCome on.Who’s this boy?He’s my brother.作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：教学内容：Unit Two M y family(5)教学目标和要求：1、Try to understand the meaning of the story tome2、Try to know the culture.3、Let’s check教学重点：Story tome; Culture;Let’s check教学难点：Let’s check教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: RevisionStep2: Story time1、Look at the pictures2、Listen to the recording3、Read the sentences after the recording4、Try to understand the meaning of story5、Read the storyStep3: To know culture1、Look at the pictures2、The culture of HalloweenStep4:Let’s sing1、Listen to the recording2、Read the words of the song3、Sing the song after the recording4、Sing the song togetherStep5:Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyHow beautiful.作业布置：1、Listen to the tape2、Sing the song教学后记：。

三年级英语下册 Unit 2(2)教案人教版PEPThe 1st LessonSpecific vocabulary: 三会掌握music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch,dinnerSpecific target sentences: 听懂及正确回答What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … .Specific functional exponents: 能用所学的语言描述时间及活动。

Source of material: 钟、词卡、录音带、Assumptions: 学生已掌握一些数字。

Step 1 Warm-up1.Sing a song P24（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。

活动类型A）2.Ask and answerT: Listen, in my school bag, “Dickety tackety tack”, What’s that? Guess.Ss: …T: Oh, yes. It’s a clock.（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。

活动类型A）Step 2 Presentation1.Teach “clock”, “o’clock” and review numbers from 1 to 122.Show the picture of A. Let’s learn (Just talk)(设计意图：从中自然引入新单词，以旧引新，整体呈现单词，让学生有初步的感知。

活动类型A)T: Look, this is a timetable of Zhangpeng’s day. Let’s see. What time is it?S1: It’s 7 o’clock.T: Good. It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast. Time for breakfast. Drink some milk. （结合Let’s do呈现词汇句型）3.Show the picture of the words (No words)(设计意图：逐个单词击破，TPR能让学生动起来，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。

人教PEP版英语三下《Unit 2 My family》各教案一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，主要讲述了家庭成员的称呼以及介绍家庭成员。

本单元的核心句型是“This is…/He/She is…”和“What’s his/her name?”,并通过介绍家庭成员的照片来巩固句型和词汇。

教材通过生动有趣的故事和插图，激发学生学习英语的兴趣，培养他们基本的英语听说读写能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些日常用语，对于图片和生动的故事有较强的兴趣。

但是学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对于家庭成员的称呼和介绍还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本单元的核心句型和词汇。

2.学生能够通过图片和故事，了解家庭成员的称呼和介绍方式。

3.学生能够在实际情景中运用英语进行简单的交流。

四. 教学重难点1.核心句型：“This is…/He/She is…”和“What’s his/her name?”的运用。

2.家庭成员的称呼和介绍。

3.学生能够在实际情景中灵活运用英语进行交流。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。

通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语；通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识；通过分组合作学习法，激发学生的团队精神，提高学生的英语实践能力。

六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和相关词汇的卡片。

2.准备录音机和录音带，以便播放课文听力材料。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放课前的听力材料，让学生对课程内容有一个初步的了解。

然后，教师用中文向学生介绍自己的家庭成员，并引导学生用英语进行回答。

例如：“这是我的妈妈，她叫李女士。

她是一位教师。

”2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的图片，并引导学生用英语说出他们的名字。

【PEP】人教版小学三年级英语下册（第二册）全册教案PEP三年级英语下册（第二册）全册教案第1页【课题】Unit 2 A【教学目标】▲★1 听懂会说询问别人的语句。

2 掌握he和she的用法【教材分析】本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。

教师可以充分利用生活情景组织新授。

激发学生兴趣。

这些对话也是本节课的难点。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】通过Let's practise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Let's talk的内容。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】教师：录音机、磁带,头饰，照片。

学生：课本、活动手册，照片。

【教学过程】一、Warm-up1、日常口语练习A: Good morning/afternoon. I'm ...I'm from...Where are you from?B: I'm from...A: Nice to meet you.向全班同学介绍。

This is B. We have a new friend today.C: Welcome.【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look! Who's this girl?然后示范回答Oh, she's Amy. She's my friend.并强调she的发音，让学生反复跟读She's Amy. She's my friend.接着请Mike起立，提问其他同学Who's this boy? 让学生做尝试性回答。

然后加以纠正。

教师示范：He's Mike. He's my friend.2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。

三年级英语下册教学设计《Unit 2 My familyPart A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 2 My family Part A Let’s learn》是人教PEP版三年级英语下册的一节课。

本节课主要介绍家庭成员的名称以及他们的特征。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够用英语简单描述他们的特征。

教材中包含了丰富的图片和情景，使得学生能够在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。

但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对家庭成员的英文名称和特征还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的积极性，让他们在课堂上充分展示自己。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够用英语简单描述他们的特征。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够热爱家庭，关心家人，懂得感恩。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文名称和特征的描述。

2.难点：家庭成员的英文名称的准确发音和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的家庭情境，让学生在情境中学习、运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：通过完成实际任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括图片、动画、视频等，直观展示家庭成员的英文名称和特征。

2.教学道具：准备家庭成员的图片或模型，方便学生直观地认识和操作。

3.家庭作业：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的家庭，激发学生的学习兴趣。

例如：“Can you introduce your family to us?”学生可以回答：“My family consists of my parents, my sister and me.”2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的英文名称和特征，如爸爸（Father）、妈妈（Mother）、姐姐（Sister）、哥哥（Brother）等，并引导学生跟读。

Unit 2 What time is it?The 1st LessonSpecific vocabulary: 三会掌握music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch,dinnerSpecific target sentences: 听懂及正确回答What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … .Specific functional exponents: 能用所学的语言描述时间及活动。

Source of material: 钟、词卡、录音带、Assumptions: 学生已掌握一些数字。

Step 1 Warm-up1.Sing a song P24（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。

活动类型A）2.Ask and answerT: Listen, in my school bag, “Dickety tackety tack”, What’s that? Guess.Ss: …T: Oh, yes. It’s a clock.（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。

活动类型A）Step 2 Presentation1.Teach “clock”, “o’clock” and review numbers from 1 to 122.Show the picture of A. Let’s learn (Just talk)(设计意图：从中自然引入新单词，以旧引新，整体呈现单词，让学生有初步的感知。

活动类型A)T: Look, this is a timetable of Zha ngpeng’s day. Let’s see. What time is it?S1: It’s 7 o’clock.T: Good. It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast. Time for breakfast. Drink some milk. （结合Let’s do呈现词汇句型）3.Show the picture of the words (No words)(设计意图：逐个单词击破，TPR能让学生动起来，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。

PEP小学英语三年级下册Unit2 PartB Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语三年级下册Unit2的主题是“My family and friends”，包含5个课时。

本单元主要围绕家庭成员和朋友进行学习，通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员和朋友的基本词汇，如mother, father, sister, brother, friend等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。

一.课标要求课标要求学生在本单元的学习中，能够掌握关于家庭成员和朋友的词汇和句型，能够用英语进行简单的自我介绍和家庭成员、朋友的介绍，同时能够听懂、会说、会读相关的日常用语。

通过本单元的学习，学生能够培养良好的英语学习习惯，提高英语听说能力，培养跨文化交际的意识。

本单元的核心素养主要包括语言能力、文化意识和学习能力。

学生需要通过听、说、读、写等多种方式，掌握相关的词汇和句型，提高语言能力；同时，学生需要了解和尊重不同文化背景下的家庭和朋友观念，提高文化意识；最后，学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养良好的学习习惯，提高学习能力。

二.单元内容分析PEP小学英语三年级下册Unit2的主题是“My family and friends”，包含5个课时。

本单元主要围绕家庭成员和朋友进行学习，通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员和朋友的基本词汇，如mother, father, sister, brother, friend等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。

第一课时：Let's learn本课时主要学习关于家庭成员的词汇，包括mother, father, sister, brother。

学生通过听、说、读、写的方式，掌握这些词汇的用法和含义。

同时，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如介绍自己的家庭成员。

Unit 2 My family第一课时教学设计一、教学设计思路本部分主要是通过实景演练让学生学会如何介绍自己的主要家庭成员，教师应该让学生分角色进行口语练习，并可利用以前学过的相关知识，组织学生进行简单的对话练习以提高口语表达能力。

本课时中，教师首先通过有关family的歌曲动画或课堂情景会话导入；然后，通过介绍照片上的家庭成员进行本课时句型的教学，并在教学过程中有意识地渗入I love my family等情感教学；最后，通过介绍家庭照片等巩固句型。

二、教学目标（一）知识听懂会说句型: This is my family. Who's that man (boy)? He's my...Who's that woman (girl)? She's my...（二）能力（1）能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。

（2）能区分和正确使用人称代词he 和she.（三）情感培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。

三、教学重点问句：Who's that man (boy)? 回答：He's my...Who's that woman (girl)? She's my...四、教学媒体1．录音机、磁带。

2．头饰、朋友和家庭成员的照片。

3．教学课件（动画歌曲“Old Macdonald has a farm”，“I love my family”；视频talk，family tree）五、教学过程1．导入形式一：播放课件中歌曲动画“Old Macdonald has a farm”,导入family。

形式二：（1）教师让一位女同学戴上Amy的头饰并向全班做介绍, 对话如下：T: Hello, boys and girls, we have a new friend today.A: Hi, I’m Amy. I’m from America.S: Welcome.（2）请一位同学上台介绍他的好朋友Mike的对话。

人教版小学三年级英语下册全册教案（二）人教版小学三年级英语下册全册教案（二）Unit 2 fail教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第五时【教学内容】ＢLet\s learn【教学重点】句型：hat a big fish! 词汇：brther sister【教学难点】语音：brther中“th”的发音时要咬住舌尖。

【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照学生的家庭录像教材相配套的教学［Unit 2 Let’s learn］家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身／复习（ar-up/Revisin）1 sing the sng学生们一起唱《Father and ther》，边唱边演。

2 Is she ur …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he ur …?”（二）呈现新（presentatin）1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。

2 出示Let’s learn部分的动画。

教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“hat an u see? hat are the ding?”）点击单词或人物brther sister，指导学生认读。

告诉学生：在英语中，brther既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。

播放，学生观看，理解“hat a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。

学生分角色跟读。

小组表演。

3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。

请读的最好的学生到前面带读。

4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。

让学生一起读一读。

（三）趣味操练（pratie）1 活动一：听一听，做一做。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》教案2一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit 2 My family》主要讲述了家庭成员的名称以及介绍家庭成员。

本节课通过引入主人公的家庭成员，让学生在真实的情境中学习、理解和运用核心句型和词汇。

教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语口语表达，具备一定的听、说、读、写能力。

但在家庭成员的词汇和介绍家庭成员的句型方面，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的词汇，如：mom, dad, brother,sister等；能够运用核心句型介绍家庭成员。

2.能力目标：学生能够在真实情境中听、说、读、写家庭成员的词汇和句型。

3.情感目标：学生能够增强对家庭的认识，培养热爱家庭的情感。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇和核心句型的运用。

2.难点：家庭成员词汇的准确记忆和核心句型的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实践中学习、运用家庭成员的词汇和句型。

2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的小任务，引导学生主动探究、合作完成任务。

六. 教学准备1.教材：《PEP人教版三年级下册Unit 2 My family》2.课件：家庭成员的图片、卡片、家庭视频等3.教学道具：家庭成员的手偶、家庭照片等4.课堂练习：家庭成员的词汇和句型练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Family Tree》引导学生进入学习情境，激发学生对家庭成员的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示主人公的家庭成员图片，引导学生说出家庭成员的名称。

如：This is my mom. This is my dad. 等。

IntroductionTeaching is essentially about organization. Every teacher’s main goal is to impart knowledge and skills to their students effectively. One of the key elements to achieving this goal is effective classroom teaching design and organization. In this article, we will be discussing the class teachings for People's Education Press' third grade English materials, focusing on ways to design and organize a lesson in a way that keeps students engaged, motivated, and interested in learning.Design and organization techniques1.Lesson PlanningThe best way to start organizing your lesson is by planning it out in advance. Careful planning helps to ensure that the lesson is organized and structured. This way, a teacher can focus on the content of the lesson instead of worrying about what to do next. An effective plan must contain clear objectives, lesson goals, learning outcomes, and materials or resources.2.Classroom SetupA good classroom setting is vital to creating an atmosphere conducive to learning. The classroom should be arranged in a way that both the teacher and the students feel comfortable and relaxed. This will make it easier forstudents to focus on the lesson and reduce distractions. Essential tools such as whiteboards, projectors, and sound systems should be available and accessible.3.Lesson IntroductionA good introduction is essential to grabbing theattention of students. The introduction should be interesting and captivating, and it should be tailored to the level of students. Lessons should be designed in a way that relates to the students' experiences or interests so they can connect to the lesson's objectives.4.Interactive ActivitiesMaking the class interactive helps to engage students, increase participation, and create an atmosphere wherestudents can learn effectively. This can be achieved through interactive activities such as games, role plays, discussions, or group activities. These kinds of interactive activitieswill get students talking, thinking, and problem-solving.5.Lesson ConclusionThe conclusion brings the lesson to a close and helps students reinforce what they have learned. A good conclusion should summarize the critical points of the lesson andprovide an activity or task that helps the students practice what they have learned. It could be a quiz, group discussion, or a recap of what they've learned.6.FeedbackFeedback is vital in helping to monitor students'progress and understanding of the lesson. It helps both the teacher and student to assess what worked and what needs improvement. Feedback must be positive and encouraging to motivate students. It should also be a tool for identifying areas of weakness that need improvement.ConclusionIn conclusion, effective classroom teaching design and organization is central to creating an environment that supports learning for students. The teacher must be well-prepared and organized, and ready to take on the classroom setting. The classroom set up should be conducive to learning,and lessons must be designed to engage and stimulate student participation. Finally, feedback must be used to assess how students learn and where to improve. With these design and organizational skills, teaching will become more enjoyable, effective, and beneficial to everyone involved.。