研究性学习中调查报告的交流课的上法初探

研究性学习调查报告1.引言在当今的教育领域，研究性学习已逐渐受到广泛关注和应用。

本调查报告旨在对研究性学习进行深入研究和探讨，分析其对学生学习能力和创新思维的影响，并提出有效的教学实践建议。

2.研究性学习概述研究性学习是一种基于问题引导的学习方法，强调学生的主动参与与合作探究。

通过自主选择研究主题、开展实证研究、整理并展示研究成果等环节，培养学生的探究精神、创新能力和解决问题的能力。

3.研究性学习对学生学习能力的影响研究性学习提供了一个积极的学习环境，帮助学生主动地建立知识结构，提高自主学习和自我管理能力。

通过参与研究活动，学生不仅能够深入了解所学知识，还能培养信息获取、处理和分析的能力。

而且，研究性学习激发了学生的好奇心和创造力，增强了他们对学习内容的兴趣和动力。

4.研究性学习对学生创新思维的影响研究性学习注重培养学生的创新思维能力。

在参与研究性学习的过程中，学生需要调动自己的创造力，解决复杂问题和面临各种挑战。

研究性学习的实践要求学生能够主动提出问题、收集和整理信息、探究解决方案等，这些过程都能够促进学生的创新思维和问题解决能力的发展。

5.研究性学习的教学实践建议（1）引导学生独立选择研究主题：通过允许学生选择感兴趣的研究主题，激发他们的学习兴趣，提高积极性和主动性。

（2）提供必要的指导和支持：教师在学生开展研究性学习时要提供一定程度的指导和支持，包括问题提出、资料收集和研究方法等方面，帮助学生更好地完成研究任务。

（3）组织交流与合作：学生在进行研究性学习时，应鼓励他们进行团队合作、互相交流和分享研究成果，培养合作精神和团队意识。

（4）评价和反思：在研究性学习的过程中，教师应提供适当的评价和反馈，帮助学生加深对研究活动的理解和改进。

6.结论研究性学习是一种能够提高学生学习能力和创新思维的教学方法。

通过培养学生自主学习、解决问题和创新的能力，研究性学习促进了学生全面发展。

因此，教师应积极采用研究性学习，为学生提供更有意义和深远影响的教育体验。

教师开展研究性学习的方法与经验分享教师开展研究性学习是提高学生创造力、批判性思维和问题解决能力的有效途径。

作为一名教师，我深切感受到了研究性学习对学生学习的积极影响。

在本文中，我将分享一些我个人的研究性学习方法与经验，以帮助其他教师在教学实践中更好地引导学生进行研究性学习。

一、了解研究性学习的本质首先，我们需要了解研究性学习的本质。

研究性学习是一种以学生为中心、自主探究和解决问题的学习模式。

它鼓励学生积极参与到问题的引入、探索、实证和总结等环节当中。

研究性学习能够培养学生的探究精神、创新思维和批判性思维，帮助他们成为自主学习者和解决问题者。

二、选择合适的主题在开展研究性学习之前，教师需要选择一个合适的主题。

主题应该与学科知识内容相关，能够激发学生的兴趣和好奇心，同时能够引导学生进行深入的研究和探索。

例如，在科学课上，主题可以是“环境保护与可持续发展”，在语文课上，主题可以是“经典名著的人物形象分析”。

三、引导学生提出问题在研究性学习中，问题是驱动学生探索和学习的重要因素。

教师可以通过提问的方式引导学生思考并提出问题。

问题应当具有一定的挑战性和深度，鼓励学生进行深入的思考和研究。

教师可以通过小组讨论、个人思考或者启发性的故事等方式激发学生的思考和提问。

四、提供资源与指导在研究性学习中，教师需要为学生提供必要的资源和指导。

资源可以包括书籍、网站、实验器材等，能够帮助学生获取相关信息和背景知识。

指导可以包括问题解答、方法指导、实验设计等，能够帮助学生在研究过程中克服困难并取得进展。

五、组织研究性学习的过程为了使研究性学习顺利进行，教师需要组织学生进行系统的学习过程。

这包括问题引入，学生自主探究，实验设计和数据收集，结果分析和总结等环节。

教师可以利用课堂时间和课外时间结合的方式，使学生能够有更多的自主性和时间来进行研究。

六、鼓励合作与交流研究性学习强调学生的合作与交流。

在学生进行研究过程中，教师可以鼓励学生组成小组，进行集体探究。

初中语文研究性学习指导方法探讨在初中语文教学中，研究性学习是一种重要的教学方法，可以帮助学生主动参与和深入研究文学知识，提高语文素养和综合运用能力。

下面将探讨一下初中语文研究性学习的指导方法。

一、选择合适的主题研究性学习的主题应该紧密结合教学内容和学生的兴趣，能够引发学生的思考和探究。

教师可以根据教材的内容和学生的现实生活，选择一些适合的研究主题，比如文学名著的主题思想、历史典故的解读等。

二、明确学习目标教师应该明确学习目标，即指导学生学会哪些技能和掌握哪些知识。

可以通过明确的学习目标，帮助学生了解研究性学习的重要性和意义，激发学生的学习动机。

三、组织合作学习研究性学习强调学生的主动参与和合作探究，可以通过小组合作学习的方式来进行。

学生可以在小组中相互讨论和分享自己的研究成果，互相帮助和借鉴，提高学习效果。

四、提供资源和指导教师在研究性学习中起到引导和指导的作用。

教师可以提供必要的学习资源，比如书籍、资料和互联网资源等，帮助学生开展研究。

同时，教师还可以通过提问、讲解等方式，引导学生的研究过程，解决学生的问题。

五、开展实践活动研究性学习可以结合实践活动进行，如观察、实地考察等。

通过实践活动的参与，可以激发学生的兴趣和主动性，更好地理解和运用所学的知识。

六、评价学习成果在研究性学习的过程中，教师应该通过多种方式对学生的学习成果进行评价，如口头报告、写作报告、展示活动等。

评价结果可以及时反馈给学生，帮助他们认识到自己的不足和进步，激励学生不断提高。

总之，初中语文研究性学习是一种有效的教学方法，能够培养学生的主动学习能力和创新思维能力。

通过选择合适的主题、明确学习目标、组织合作学习、提供资源和指导、开展实践活动和评价学习成果等方法，可以更好地引导学生进行研究性学习，提高其语文素养和综合能力。

这种教学方法不仅有助于学生的学习，也能够培养他们的自主学习能力和团队合作能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

研究性学习报告（3篇）讨论性学习报告1一、课题的来源和确定培育同学的创新精神和实践力量，是素养教育的重要目标。

中学实践活动课的开展，是贯彻这种教育目标的一种重要方式。

上个世纪以来，很多学校都对此作了主动而富有成效的探究，在新课改的教材中，各科也支配了有关探究性学习的课程。

我校是一所农村中学，软硬件都相对落后，同学基本都来自于农村，他们不如城里的同龄人见多识广，独生子女或者留守少年的家庭教育环境，使他们缺乏自信，也缺乏对四周人事的关怀。

我校实行双休日，对距家较远而不能回去的寄宿生而言，往往有大量时间可以支配，作为班主任正好可以适时引导同学开展一些有意义的讨论性活动。

开展讨论性学习，对我校老师和同学都是一个挑战。

在阅读了大量讨论性学习案例后，结合我校实际和同学实际，我将课题定为“校内·生活”。

营造一个文明平安的校内，需要广阔师生的共同努力。

只有引导同学用自己的眼睛去发觉，才能使同学关爱自己的校内，了解自己的生活，才能更好地激发同学校内仆人翁的意识，自觉遵守和维护校内文明，远离危急，参加营造“平安校内”，同时，提高自己的学习力量和道德素养。

二、课题目标与方案设计(一) 课题目标1. 熟悉到维护和制造校内文明、平安需要大家共同参加。

2. 让同学学会设计、收集和处理信息，学会合作、商量以及与他人的沟通，学会基本的调查讨论方法。

3. 培育同学喜爱校内，关爱他人。

(二) 方案设计1. 子课题确实立“校内·生活”涉及面很广，同学也各有所长，各人爱好爱好也不一样，又要调动全部同学的参加热忱，我和同学共同设计了以下七个课题：“校内·生活”纪律现状与问题卫生现状与问题校内平安现状与问题校内水电节省状况调查教学状况调查校内饮食状况调查同学课余时间支配状况调查2. 详细方案设计课题组成员为高一(7)班66名同学。

在公布七个子课题后，由同学自由选择讨论内容，编成七个小组。

每小组任命一名组长，再由组长组织成员共同商量本小组讨论方案，然后进行分工实施。

课题调研经验交流材料课题调研经验交流一、引言课题调研是指在开展课题研究前，通过采集、整理、分析各种相关资料和数据，对研究对象进行全面系统准确地掌握，以达到明确课题研究目标和任务、掌握课题研究进展和存在问题、为制定研究方案和采取措施提供可靠依据的工作过程。

在进行课题调研时，如何高效地收集和处理信息是关键。

本文将分享我的课题调研经验，希望能对大家有所启发。

二、调研前的准备工作在实际的调研过程中，事先的准备工作直接影响了调研的效果和质量。

首先，要对课题进行全面深入的了解，包括背景、目标、意义等方面，并制定明确的调研目标和任务。

其次，要明确调研的对象和调研方式，根据实际情况选择合适的调研方法，如问卷调查、访谈、案例分析等。

最后，要制定详细的调研计划，包括时间安排、人员配备、调研工具准备等，以确保调研的顺利进行。

三、信息的收集和整理1. 问卷调查问卷调查是一种常用的调研方法，通过设计合理的问题，可以快速获取大量的信息。

在进行问卷调查时，需要事先制定调研问题，并进行合理的选题和抽样，以保证调查结果的代表性。

在收集问卷后，要进行数据的整理和分析，以得出结论。

此外，要注意保护被调查对象的隐私，保证问卷的匿名性。

2. 访谈调研访谈调研是一种深入了解受访者观点和主观意见的方法。

在进行访谈调研时，要根据课题的需要选择合适的受访者，并制定问答模板，以确保调研的方向和效果。

在访谈过程中，要注意与被访者进行良好的沟通，确保问题的准确性和易理解性。

同时，要合理利用访谈记录和录音等工具，以备查阅和分析。

3. 案例分析案例分析是一种通过实际案例来研究问题和解决方案的方法。

在进行案例分析时，要选择与课题相关的典型案例，并进行详细的调研和分析。

通过分析案例中的问题和解决方案，可以得出实践经验和教训，并为课题研究提供参考。

四、信息的分析和应用在收集和整理了大量的信息后，要对其进行分析和应用。

首先，要对数据进行合理的统计和分析，采用合适的图表展示方式，以便于直观地了解情况和发现规律。

研究性学习在化学课堂教学中的实践与探索研究性学习在化学课堂教学中的实践与探索研究性学习是指学生通过参与科学实验、设计实践等活动，主动构建知识、解决问题、发现规律的学习过程。

在化学教学中，研究性学习可以培养学生的实验操作能力、分析问题和解决问题的能力以及科学思维能力，有助于激发学生的学习兴趣和创造力。

以下是研究性学习在化学课堂教学中的实践与探索的几个方面。

1. 提供实验课程：研究性学习注重学生的实践操作，可以为学生提供一定的实验课程，通过实际操作的方式进行探究和发现。

学生可以通过自己动手进行实验，观察现象，记录数据，并进行数据分析和归纳，从而加深对化学知识的理解。

2. 开展项目研究：化学课堂可以组织学生进行小型的项目研究，例如研究某种材料的合成方法、催化剂的活性等。

学生可以根据自己的兴趣和课题的实际情况，进行文献检索、实验设计、数据收集和结果分析等工作。

3. 引导科学探究：化学课堂可以通过给出问题或情景，引导学生进行科学探究。

教师可以设计一些探究性的实验或观察任务，让学生自行思考并提出假设、设计实验、收集数据并分析，最后得出结论。

通过这种方式，学生可以从实践中感受化学知识的产生和发展过程。

4. 引入科学研究工具：现代化学科研中有许多科学研究工具可以辅助实验和分析，如光谱仪、色谱柱等。

教师可以在化学课堂上引入一些教学设备和科研工具，让学生感受到科学研究的前沿和科技的应用。

5. 探索真实问题：化学课堂可以引导学生探索真实的问题或现实中的化学现象。

例如，可以引导学生通过化学分析方法检测食品中的添加剂成分，或者研究环境污染对水质的影响等。

通过这样的学习方式，学生不仅能够学习化学知识，还能培养应用知识解决实际问题的能力。

在进行研究性学习的过程中，教师应该充分发挥引导和辅导的作用，引导学生提出问题、开展实验、总结和分享研究结果。

同时，还需要注重培养学生的团队合作能力和科学伦理意识，在实践中培养学生全面发展的能力。

调査问卷的设计学生调查活动方法指导课太湖小学一、活动冃标1.学生通过集体讨论、合作探究，感受团结协作的成功感。

2.而向全体学生，让每个学生都了解一些常用的调查方法。

3.通过活动，让学生认识问卷调查，并掌握问卷调查的设计方法。

二、活动准备：课件；课前布置学生了解问卷调查的设计方法，了解本校体艺2+1的开展情况。

三、活动时间：1课时四、活动过程（一）看图导入切入主题1・看图片。

说说感受。

（生:课间活动真丰富，我们热爱体艺运动.... ）2.那么，你们学校的体艺2+1活动开展的怎么样呢？提出研处的问题一一我校体艺2+1活动开展情况及建议。

（-）讨论交流初识问卷调查1•要想了解我校体艺2+1活动开展情况，你觉得可以用哪些方法去调查呢？2•集体交流，师小结：采访法；问卷法；资料法等。

3•看图片，这屈于什么调查方法？生：问卷法4•谁曾经调查过别人或参加过问卷调查活动呢？（教师适当提示：是谁组织的？是有关哪方而的？）还记得那份调查问卷的样子吗？比如说内容？（初识问卷调查）（三）制定计划，明知细节1 •讨论计划（1）你觉得一份高质量的调查问卷应从哪些方面设计呢？生：开头、题冃、结尾（2）师总结：一份调查问卷的一般包括标题、说明、主体、致谢语四部分。

标题即问卷调查的主题。

问卷开头主要包括引言和注释，是对问卷的情况说明。

问题和答案是问卷的主体，它是研究主题的具体化，是问卷的核心部分。

致谢语为了表示对调查对彖真诚合作的协议，研究者应当在问卷的的末端写上感谢的话，如果前面的说明应经有表示感谢的话语，那末端可不用。

2.问题的设计指导（1）在问卷题冃的设计中应注意什么呢？生：符合调查的主题、要文明礼貌用语、问题语言要简单不繁琐……（2）下列问题你觉得合理吗？为什么？例：1•针对学生调查，贵校体艺2+1活动开展的实施计划完整吗？2.贵校的体艺2+1活动开展得很好，是不是？（3）小结：在问卷题冃的设计中应注意：1・问题的选用。

高中化学研究性学习方法初探1. 引言1.1 研究性学习的重要性研究性学习在高中化学教学中起着至关重要的作用。

研究性学习可以培养学生的探究精神和创新能力，激发他们对化学科学的兴趣和热情。

通过自主探究和实践操作，学生可以更深入地理解化学知识，掌握解决问题的方法和思维方式，从而提高学习效果。

研究性学习可以促进学生的综合能力和实践能力的培养。

在实验操作和研究探究过程中，学生需要动手实践、观察、实验设计、数据处理等，这些过程可以锻炼学生的动手能力、观察能力、分析能力和解决问题的能力，培养学生的实践操作技能，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

研究性学习可以提高学生的综合素质和终身学习能力。

通过独立思考和自主探究，学生可以培养批判性思维、创新性思维、合作精神等综合素质，从而更好地适应未来社会的发展需求，成为具有创新精神和实践能力的终身学习者。

高中化学研究性学习的重要性不言而喻，将其融入到化学教学中，可以实现化学教学目标的全面提升，培养出更多具有创新精神和实践能力的化学人才。

1.2 研究性学习在高中化学教学中的应用研究性学习在高中化学教学中的应用是指通过让学生主动参与科学研究和实践活动，培养学生的科学研究能力和创新精神，提高学生的实验技能和科学素养。

在高中化学教学中，研究性学习的应用对提高学生的学习兴趣、激发学生的学习潜能、促进学生掌握化学知识和技能都具有积极意义。

研究性学习可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。

通过参与实验设计、数据分析、实验报告撰写等活动，学生可以深入思考化学现象背后的原理和机制，加深对化学概念的理解。

研究性学习也可以促使学生主动探索、发现问题并解决问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。

研究性学习可以提高学生的实验技能和实验操作能力。

在研究性学习中，学生需要自主设计实验方案、操作实验仪器设备，观察实验现象并分析数据，这些过程都能够锻炼学生的实验技能和实验操作能力。

通过实践探究化学问题的过程，学生不仅可以熟练掌握实验技能，还能提高实验操作的准确性和仪器设备的运用水平。

研究性学习初探作者：赵庆莉来源：《黑龙江教育(中学版)》2003年第01期研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择并确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。

因此，需要注意以下几项：一是获得亲身参与与研究探索的体验；二是培养发现问题和解决问题的能力；三是培养收集、分析和利用信息的能力；四是培养分享与合作精神；五是培养正确的科学态度和良好的科学道德；六是培养对社会的责任心和使命感。

研究性学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段，实践体验阶段，表达交流阶段。

在研究性学习过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉，互相推进的。

比如：进人问题情境阶段，要求师生共同创设一定的问题情境，一般可以开设讲座，组织参观、访问等，目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识，然后进行讨论。

在确定需要研究的问题后，学生要进入具体解决问题的阶段。

通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。

本阶段实践、体验的内容包括：收集和分析信息资料、调查研究、初步交流等。

在表达和交流阶段，学生要将获得的结果进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告。

成果的表达方式要提倡多样化，除了按一定要求撰写实验报告、调查报告外，还可以采取辩论会、出墙报、编刊物(包括电子刊物)等方式，同时，还应要求学生以口头报告的方式向全班发表。

学生通过协作、探究，最终与其他学生分享成功，这是研究性学习最终所要达到的目的。

下面以研究性学习活动之一“韩寒现象透视”为例说明实施的具体环节。

开题2001年9月22日，我们研究性课题组召开了课题研究开题会。

我们从网络中下载了与语文研究性学习相关的课题40余个，例如：古代史书中的侠客形象、网络文学对中学生的影响、我眼中的诸葛亮、韩寒现象透视等。

当课题组的学生看到“韩寒现象透视”这一课题时，眼睛不禁一亮，有80％的学生表示对这一课题有浓厚兴趣。

高中化学研究性学习方法初探一、高中化学研究性学习的必要性高中化学研究性学习是培养学生自主学习和探究的重要途径。

通过研究性学习，学生可以深入了解化学知识，培养独立思考和解决问题的能力。

高中化学教育需要在知识学习的基础上，引导学生进行科学研究，提高学生的创新意识和实践能力，使学生具有更强的学术背景和实践能力，为将来从事科学研究打下坚实基础。

1. 自主研究高中化学教育应该引导学生进行自主研究，鼓励学生主动参与学科竞赛和科技创新实践项目，从而提高学生的科学素养和创新能力。

学生可以选择感兴趣的化学课题，进行深入的研究和探索，从实验室中的化学实验到科学实践项目，增强学生对化学知识的理解和运用能力。

2. 经典文献研读高中化学老师可以引导学生阅读经典的化学文献，让学生通过阅读和分析经典文献，增强对化学知识的理解和思考。

通过精读文献，学生能够了解化学领域的研究成果和前沿动态，从而激发学生的求知欲和好奇心，促使其进行更深入的学科探索。

3. 实验研究化学实验是化学学习的重要环节，能够帮助学生巩固理论知识，培养实验操作能力和科学探究精神。

高中化学教育应该重视实验研究的开展，通过设计和开展一些创新性的实验，激发学生的学科热情，培养学生的实验技能和创新意识。

4. 课题研究高中化学教育可以引导学生选择一些小课题进行研究，通过课题研究培养学生的科学探究能力和实践能力，提高学生的创新能力和解决问题的能力。

学生可以通过图书馆和网络等渠道查阅相关文献，进行资料搜集和整理，撰写和报告课题研究成果，培养学生的科学研究能力。

5. 学术讲座高中化学教育可以组织学术讲座，邀请专家学者来校开展化学科学讲座，介绍化学领域的前沿动态和学术研究成果，激发学生的学科兴趣，增强学生对化学知识的认识和理解，促进学生对化学学科的研究性学习。

高中化学教育需要建立相应的评价体系，对学生进行综合素质评价和学科能力评价。

包括学生个人研究报告、学术讲座参与、科技竞赛获奖、科技创新实践项目成果等多种形式，通过这些方式对学生进行综合评价，从而更全面地了解学生的学科研究能力和学术水平。