综合性学习

综合性学习名词解释
综合性学习是指通过跨学科教育实现全面发展的学习方式。

它不仅涵盖许多学科，而且培养学生运用多种学科知识为解决问题而构建解决方案的能力。

综合性学习的目的是让学生更加深入的理解学科知识，培养他们的创造力、独立思考能力和决策能力，从而让他们能够在未来的实践中发挥重要作用。

综合性学习的基本方法包括尊重学生的独特性，提供机遇让学生做出主动性选择，利用新技术资源，培养学生思考、创新、解决问题的能力，鼓励学生独立思考、归纳概括和分析，运用认知知识和技能综合处理复杂问题，从学生个人兴趣出发引发学习积极性，以及营造良好的多元文化学习环境。

综合性学习不仅是将一些不同学科的知识有机地结合起来，而且要培养学生的思维能力来解决问题。

为了实现综合性学习，教师应提供适当的环境，为学生提供探究式学习的机会，创造有利的讨论氛围，激发学习的兴趣，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

传统的学校教育严重侧重于一系列的学科知识的认知性学习，而综合性学习则旨在形成一种能够解决问题的综合能力。

它重视学生的发展，帮助学生建立自信心和拓宽他们的视野，能够更加适应社会发展变化，具备应对当今社会复杂、多变的挑战的能力。

综合性学习是一种将学科知识和实际动手能力有机结合的学习
方式，它不仅可以让学生在学术方面有所收获，而且可以锻炼他们的思考能力，从而更好地应对未来挑战。

综合性学习的实践是学校教育
理念从记忆性学习转变为探究式学习的重要步骤，因而，应当给予它足够重视，使得每一个孩子都能够受益。

综合性学习教学设计集合【12篇】综合性学习教学设计篇1教学目标：1.通过这次活动，让学生对家乡有全方位，多视角的了解。

2.培养学生的语言表达能力，想互之间的尊重、民主的合作意识和习惯。

3.通过活动让学生更加知家乡、爱家乡、爱学习。

让学生树立长大后为家乡有建设做出自己应有的贡献。

教学重难点：了解和把握综合实践活动课程的`活动方法。

课时安排1课时教学方法：讨论教学过程：1、导入新课同学们，喜爱旅游吗？都去过哪些地方？今天老师带你们去我们的'家乡走一走，看一看，你们快乐吗家乡是一个亲切、温馨的字眼，作为家乡的小主人，应当更多的了解家乡，热啊家乡，为家乡的建设出谋划策。

2、观赏图片，观看视频，畅谈感受，生成主题。

3、生成子课题屏幕显示选题要求不能脱离主题要有研究考察价值肯定要力所能及选题范围不能太大板书子课题4、活动开展计划步骤一：分组，选题，制订计划，选择方法步骤二：小组展示汇报，强调活动要领5、归纳总结这节课我们经过选题、讨论，研究出了许多和家乡有关的感兴趣的问题，听了各小组的汇报，都很切合实际，都有自己小组的特色，老师为你们快乐。

老师期望你们带着问题走出校园，走进社会，走进图书馆，走进微机室去查阅资料，查找答案！老师相信你们的实力，更相信你们的能力！综合性学习教学设计篇2教学目标1、通过活动使全体学生有一个共同的体验和对共同主题的理解。

让学生依据自己的兴趣探究相关的课题，激发学生对综合实践课程的兴趣。

2、确立小组研究的主题。

3、学会提出问题。

教学过程一、谈话导入，引出主题奔腾的江河，平静的`湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂移的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在，才如此精彩，可以说水是我们的生命之源。

板书：水是生命之源。

这学期我们综合实践活动的主题就是——《水是生命之源》。

二、讨论研究，确定子课题1、针对我们研究的这个主题你最想知道什么问题？2、学生思考后将想要研究的问题写在纸上。

综合性学习的实施四步骤导言综合性学习是一种注重整体思维和跨学科学习的教学方法。

它旨在帮助学生全面了解世界、发展批判性思维和解决实际问题的能力。

本文将介绍综合性学习实施的四个重要步骤，并提供一些实际操作建议。

步骤一：确定主题在综合性学习中，确定一个具有广泛价值的主题是非常重要的。

一个好的主题应既能引发学生的兴趣，又能与多个学科领域相关联。

例如，一个关于环境保护的主题可以涉及科学、社会学、地理等多个学科领域。

在确定主题时，教师可以考虑以下几点： - 学生的兴趣和关注点。

选择一个与学生生活经验相关的主题，可以激发学生的积极性和主动性。

- 学科之间的关联。

主题应能够涵盖多个学科领域，以促进跨学科学习和综合思考。

- 社会和时事问题。

选择一个与社会和时事相关的主题，可以使学生更好地理解和解决现实问题。

步骤二：设计综合性学习活动综合性学习活动是实施综合性学习的核心内容。

在设计活动时，教师应该考虑以下几个方面： 1. 目标和要求：明确活动的目标和要求，确保学生能够通过活动达到预期的学习效果。

2. 学科整合：合理整合多个学科的知识和技能，让学生在解决问题的过程中能够跨学科思考和应用知识。

3. 学生参与：激发学生的主动性和合作性，让他们积极参与到活动中，并通过合作解决问题。

4. 实际问题：将学习与实际问题相结合，让学生能够理解和解决现实生活中的问题。

5. 形式多样：设计多样化的学习任务和活动形式，以满足不同学生的学习需求和兴趣。

步骤三：组织学习环境一个良好的学习环境对于综合性学习的实施至关重要。

教师可以采取以下措施来组织学习环境： - 设计灵活的学习空间：为学生提供一个可以自由合作和交流的学习空间，以促进学生之间的互动和合作。

- 创设丰富的学习资源：提供各类丰富的学习资源，包括书籍、杂志、互联网资源等，让学生能够获取到所需的信息。

-鼓励学生探索和实践：鼓励学生积极参与到实践活动中，通过实践来巩固和应用所学的知识。

小学综合性学习
小学综合性学习是指小学生在学习过程中，不仅仅注重知识的
传授，还要注重培养学生的综合能力。

综合性学习是一种全面的学
习方式，它包括了知识、技能、情感、态度等方面的培养，旨在培
养学生的综合素质，使他们成为具有创新能力、合作精神和社会责
任感的人才。

小学综合性学习的核心是培养学生的综合能力。

综合能力是指
学生在学习、生活和社会实践中，能够综合运用各种知识、技能和
情感，解决问题、应对挑战的能力。

综合能力包括了认知能力、情
感能力、社交能力、创新能力等多个方面，是学生综合素质的重要
体现。

小学综合性学习的实施需要教师和学生共同努力。

教师应该注
重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，引导他们积极参与
各种学习活动。

教师还应该注重培养学生的合作精神，鼓励他们互
相帮助、共同进步。

同时，教师还应该注重培养学生的创新能力，
鼓励他们勇于尝试、勇于创新，培养他们解决问题的能力。

学生在综合性学习中也要积极参与，努力提高自己的综合能力。

学生应该注重培养自己的学习兴趣，主动参与各种学习活动，积极
探索、积极实践。

学生还应该注重培养自己的合作精神，学会与他
人合作、共同进步。

同时，学生还应该注重培养自己的创新能力，
勇于尝试、勇于创新，培养自己解决问题的能力。

小学综合性学习是一种全面的学习方式，旨在培养学生的综合能力，使他们成为具有创新能力、合作精神和社会责任感的人才。

教师和学生共同努力，共同实施综合性学习，将会取得良好的教育效果，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

热点06 综合性学习、语言运用（三题型二十五考点）综合性学习（也称主题活动）是《语文课程标准》积极提倡的一种新的学习方式。

近几年中考试卷中出现的频率越来越高，考查涉及的内容广泛，考点众多，题型也越来越多样化。

从所选择的材料看，材料来源更加广泛，由原来的家庭、校园到艺术、历史、自然、时事要闻、政治风云、环保科技、文化旅游、名胜古迹、风土人情等广阔的生活空间，并将不同生活领域的材料交叉结合，更加贴近学生的生活实际，传统文化、文学素材逐步增多。

从试题的内容看，注重对能真实有效的反映考生生活的学习资源的选择、开发和利用，不断地扩展考生自我表达的答题空间，以考查学生的分析、归纳以及语言表达等多方面的能力。

从试题的设置方式上看，以独立的综合性学习或语言表达与运用考试版块出现，题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分。

从考试评价上看，关注考生个性化的理解与表达，考生的语言表述、对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都是考试评价的重要采分点。

针对不同的综合性学习与语言运用题，所采取的答题方法与技巧也不一样。

1.仿写、续写和补写类(1)明确题目要求：在答题前，要认真审题，明确题目要求。

(2)分析给定句子：对于给出的句子，要仔细分析其结构、语法、修辞、逻辑等方面，以便掌握其特点。

(3)保持内容一致：在仿写句子时，要保持句子的叙事、思想、情感等方面与给定句子保持一致。

(4)注意手法一致：在仿写句子时，要注意运用与给定句子相同的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等。

(5)保持句式一致：在仿写句子时，要保持句子结构、语法、语序等方面要与给定句子相同或相似。

(6)注意语言风格：在仿写句子时，要注意语气、用词、表达方式等方面要与给定句子相同或相似。

(7)检查句子是否通顺：在完成仿写句子后，要注意检查句子是否通顺、有无语法错误、有无逻辑不连贯等问题。

2.信息提取类(1)提取中心句法：提取材料中的中心句进行总结浓缩。

(2)整合法：根据材料中的关键词语或句子进行再概括形成答案。

可编辑修改精选全文完整版归纳总结综合性学习常见的十种题型1、写主题语（主题鲜明，句式整齐）、拟宣传标语（标语是"用简短文字写出的宣传鼓动口号",人们也常说：“榜样的力量是无穷的。

”在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。

有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家……今天我们语文综合性学习活动成长的烦恼?“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照……”“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。

”其实，成长中的少年也有挥之不去的烦恼。

现在，班上准备开展一次“成长的烦恼”的语文活动。

请你积极参加，完成以下任务：（一）1、如果请你筹划本次活动，你准备设计那些项目？请例举三项。

2、请你从你设计的三项中选一项，写出开展这项活动的主要环节，并陈述设计该环节的理由。

项目名称主要环节：3、活动结束后，请你用一两句简短精辟的话总结什么是烦恼。

（建议用上一两种修辞方法）（二）、这次活动有一个项目话题是“回首成长中的烦恼”，你被指定为小记者，要向父母、长辈采访。

请你围绕话题设计两个。

（三）、小张转学了，在新的环境里，他很不适应，与同学也缺乏沟通，他苦闷烦恼极了。

于是，他想起了被同学称为“智多星”的昔日好友你，特地打电话来请你给他出三条消除烦恼的“金点子”。

你的金点子是：（四）、香港著名艺人张国荣因不堪烦恼等原因跳楼自杀，你认为张国荣的死是否最佳选择？假如你是他，你会怎样做？(天使)也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子也同样的很长很长，但是他们夹着食物就放进对方的嘴里，于是人人饱食个个开心。

这就是天堂与地狱的差别。

这个故事告诉我们：我们只有在充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美好。

2·你班要开展《让世界充满爱》这一综合学习活动，老师把学生分成三组，开展三项活动：“关爱身边的伙伴”，“同在一片蓝天下”，“人人都献出一份爱”。

综合性学习知识点总结综合性学习是一种将多种学科知识整合在一起的学习方法。

它强调跨学科的综合性，促使学生将不同学科的知识进行整合和应用。

综合性学习有助于培养学生的综合能力和思维，使他们能够更好地解决复杂问题。

在这篇文章中，我们将探讨综合性学习的概念、优势、实施方法以及未来发展方向。

一、综合性学习的概念综合性学习是一种跨学科的综合学习方法，它跨越学科边界，将不同学科的知识整合在一起。

这种学习方法强调整体性和关联性，促使学生将多学科的知识进行整合和应用。

综合性学习不仅仅是简单地将不同学科的知识放在一起学习，而是要求学生将这些知识进行联系和融合，形成新的知识体系。

综合性学习旨在培养学生的综合能力和综合思维。

它要求学生具备跨学科的整合能力和创新能力，能够灵活地运用不同学科的知识解决实际问题。

综合性学习也有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。

二、综合性学习的优势1. 增强学习的深度和广度综合性学习使学生能够接触到更多的知识和信息，拓宽了他们的学习视野。

在综合性学习中，学生不仅仅学习某一学科的知识，还能够了解其他学科的知识，使他们的学习范围更加广泛。

同时，综合性学习也促使学生深入思考，深化对知识的理解，增强学习的深度。

2. 培养学生的综合能力综合性学习要求学生将不同学科的知识进行联系和整合，促使他们形成综合性的思维模式。

通过综合性学习，学生可以学会将不同学科的知识进行整合和应用，培养他们的综合能力和解决问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣综合性学习可以使学生接触到更多不同领域的知识，丰富了他们的学习内容，从而激发了他们的学习兴趣。

学生可以通过综合性学习了解到不同领域的知识和发展动态，使他们更加热爱学习。

4. 培养学生的创新意识综合性学习要求学生将不同学科的知识进行联系和整合，促使他们形成新的思维模式。

通过综合性学习，学生可以学会将不同学科的知识进行整合和应用，培养他们的创新意识。

综合性学习一、考点解读《语文课程标准》中，综合性学习和识字与写字、阅读、写作、口语交际共同构成了语文课程目标的五个方面的内容，目前已纳入语文教材体系。

综合性学习主要体现为语文知识、语文能力的综合运用，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习是《语文课程标准》积极提倡的一种新的学习方式。

它注重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。

综合性学习试题的主要特点：一是生活性。

试题材料直接取材于生活实际，贴近时代，贴近现实生活，与学生实际生活紧密相连，体现了生活即语文的大语文观。

二是语文性。

活动的设计立足于语文学科，能够充分体现语文工具性的实践过程，旨在考查学生语文的知识积累和能力迁移的水平。

三是综合性。

一是学科间的综合，以语文学科为主，学科之间相互渗透；二是学科内部的综合，综合运用各种语文知识，去解决综合性的语文问题。

四是实践性。

实践是语文学习的主要途径，实践必须依托于具体的语文活动。

五是开放型。

这种试题命题灵活，很多题目答案不唯一，考生在问题情境中有充分的选择余地，可多角度切入，形式限制少。

基本题型：试题类型有专题式和综合式两类。

专题式：1、语言创作类——编拟欣赏广告、宣传语，对联知识及创作赏析，心愿表述，主题访谈，话题辩论，景点介绍。

2、材料整理类——材料信息的解读，材料的整合与探究。

3、图表转述类——表格分析，图表理解。

4、活动参与类——拟活动方案或计划，设计活动主题或主题语，提出解决问题的建议。

5、热点聚焦类——国内外大事，焦点新闻，焦点人物，社会热点等。

综合式：多种类型融为一体，在设置的情境或活动中去考查学生的分析综合、比较判断、归纳推理、总结概括、观察理解、联想想象、语言表达等各方面能力。

二、复习策略（一）吃透教材，提炼主题，适当归类。

1、体验成长类：《这就是我》、《微笑着面对生活》、《青春随想》、《成长的烦恼》、《岁月如歌——我的初中生活》、《乘着音乐的翅膀》2、自然风情类：《寻觅春天的踪迹》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《说不尽的桥》、《黄河，母亲河》3、语言文字类：《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《走进小说天地》、《莲文化的魅力》、《走上辩论舞台》4、历史文化类：《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民间采风去》、《脚踏一方土》、《马的世界》、《戏曲大舞台》5、专题探究类（热门话题类）：《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》、《我也追“星”》、《金钱，我们共同面对的话题》、《漫话探险》6、科技生活类：《科海泛舟》、《探索月球的奥秘》、《追寻人类起源》7、其他类：《怎样搜集资料》（二）掌握答题技巧。