数字化时代的大学危机

数字化时代的教育变革和发展第一章：数字化时代的背景和意义数字化时代是指数字技术迅速发展与普及的时代，这种时代的到来，意味着我们的生活、生产、学习、交流等方方面面都将发生质的变化。

数字化时代的背景是信息和通信技术的革命，这些技术的出现大大推动了人类社会的发展和进步。

数字化时代的意义在于，数字技术的应用将深刻改变传统社会的经济、政治、文化等领域，并为新的社会变革奠定基础。

在数字化时代下，教育也将面临来自各个方面的变革。

第二章：数字化时代背景下的教育需求数字化时代背景下，教育的需求呈现出多样性和复杂性：1. 个性化需求：数字技术可以针对每个学生的不同需求进行量身定制的教育方式和学习计划，实现更加个性化的教学。

2. 经济需求：数字技术可以降低教育成本，拓展教育资源，使得教育更加民主和公平。

3. 全球化需求：数字技术可以有效打破国界，推动教育国际化，培养具备国际竞争力的人才，适应全球化时代的发展需求。

第三章：数字化时代下的教育变革数字化时代下的教育变革包括以下几个方面：1. 教育思想的变革：数字化时代下，教育的理念将更加强调创新、探究和批判思维等方面。

教育的目标将更加偏向于培养具有创新性和人文关怀的人才。

2. 教育形式的变革：数字化技术可以为教学提供更为多元化、灵活化的方式，例如在线教育、移动教育、虚拟现实教育等。

3. 教育内容的变革：数字化技术可以向学生提供更丰富、更多元的学习资源，为他们提供更为广泛的知识和技能，培养跨学科的综合素质。

第四章：数字化时代下的教育发展数字化时代下的教育发展呈现出以下几个趋势：1. 教育智能化：数字化时代的技术可使得机器和软件更加智能化，进而提升教育教学的智能化水平。

2. 学习社交化：数字化时代下，学生之间的互动和社交活动将更加密切。

学生将能够通过数字化平台共同学习、分享、合作、评价等。

3. 教师专业化：教师将逐渐成为数字化教育的专业人才，掌握相关技术和知识，以应对不断变化的教育需求。

辅导员视角下高校数字化管理面临的困境当下我国已进入大数据时代，高校已然进入数字化管理时代。

基于辅导员工作实践和信息反馈，高校内部流连于疯狂地引入各种数字系统或平台，但存在着管理超负、参与不足、信任危机、实效性弱等现实问题。

文章作者认为，应采取因地制宜、协调合作、优化资源等途径，进一步增强高校数字化管理的实效性。

标签：高校；数字化管理；辅导员；困境高等学校数字化管理是指利用先进的信息理论以及数字化技术，对高等学校进行管理的一种新形态，它是高等学校的一种现代化管理，与传统管理相比较，它克服了指标化与物本主义化，改变了传统管理的价值取向，使用现代信息技术，实现了以人为本的管理。

究其本质，管理离不开人这一核心群体。

高校管理中在层次和内容上差异显著，无论是领导对下属的管理，还是教师对学生的管理，因輔导员具有教师和管理人员的双重身份，高校管理中辅导员往往承担着重要角色。

据调查了解，当下高校数字化管理主要形式包括网站建设、平台引用、数据分析等。

就其内容而言可谓包罗万象，如教师办公系统、工资查询系统、学生资助管理平台等。

辅导员队伍范围的明确扩展，加之辅导员工作职责的进一步细化，导致高校网络系统和平台的引入与搭建虽然为师生交流和事务处理带来便利，但辅导员作为数字化管理的重要管理者，面对纷繁复杂的工作内容，往往身兼多重身份，似乎在便捷之余更多了几分压力。

尤其基于辅导员工作实践，在辅导员视角下高校数字化管理确存在现实困境。

二、基于辅导员视角高校数字化管理的现存困境1.平台引入过多，管理人员苦不堪言伴随信息技术的飞速发展，高校管理日趋科学化、数字化。

依托这一现实背景，多数行政部门和党群部门引入诸多管理平台，其服务与管理对象主要以学生为主，导致一线工作辅导员为顺利开展工作，需要在学生事务管理平台、学生资助系统、招生就业系统等系统中不断切换账号进行事务处理。

辅导员个人需牢记十几个账号和密码，并疲于奔命地在各类系统中进行具体操作，这不仅在工作程序上有冗繁之嫌，也在实际工作开展中增加了自身的工作量。

大数据时代学校德育面临的危机及相关建议作者：薄在旺杨昭芳来源：《祖国》2019年第18期摘要：数据渗透到当下社会的各个领域，已然成为促进生产力发展的重要因素。

在云时代的有力推动之下，数据从随机化变成全体化，从精确性发展成混杂性，从因果关系过渡到相关关系，早在不知不觉间迎来了大数据时代。

并在其影响之下，我国的德育教育也更加富有层次化和多样化，丰富多彩的教育资源和方式为德育工作的发展开拓了良好的前景。

关键词：大数据时代 ; 学校教育 ; 德育教育 ; 危机 ; 建议策略教育信息化是当下教育的一个重要特征，“互联网+”为教育事业提供了广阔的舞台，“三通两平台”的实施也愈加的高效且精准，一切都在昭示着校园数字化的进展情况良好。

然而，尽管大数据时代为社会的发展提供了良好的前景，但在德育工作中却有些形成捉襟见肘、故步自封的姿态。

为人师者不免叹息，为此，本文特为大数据时代学校德育面临的危机和相关建议进行浅析。

一、大数据时代学校德育面临的危机（一）数据信息复杂化多元化，影响学生的价值观念当传统德育教育与大数据时代下的德育教学模式相碰撞，就会产生不一样的火花，带来不一样的影响。

一如朝代间的更迭，一如时局间的动荡，德育工作在教材课堂与数据信息的夹缝中，如何更高效更有质量的展开，就成了我们重点观察和思考的对象[1]。

大数据时代带来的信息浪潮，虽然便捷全面，却因为太过于多元化，往往会混淆学生的视听。

在需要前进的时候，忽然出现不同方向的多条路口，学生难免会彷徨会不知所措。

如果勇往直前，会不会荆棘遍地，如果思虑太多会不会错失良机。

因此，我们要引导学生学会筛选正确的信息，以便于树立正确的价值观念。

（二）部分数据信息过于透明，影响学生的自由隐私我们在向学生传授德育知识和观念的时候，离不开两个原则。

第一个原则是伦理，自古以来，伦理意识就是我国教育的重要组成部分，知伦理晓纲常，才能够引导学生走上正确的道路。

第二个原则是道德，道德是德育的重要意义和目标所在，是立人为本的依据，也是学生成才的基本。

数字时代生活世界的殖民化困境与人的存在危机
李泓江
【期刊名称】《北京社会科学》
【年(卷),期】2022()5
【摘要】数字技术在给人带来便捷生活的同时,也将人带入了新的生存危机。

哈贝马斯的生活世界理论为理解数字技术与生活世界之间的关系,尤其是揭示交往数字化给人带来的生存困境提供了重要的理论依据。

哈贝马斯认为,在现代社会中,以工具理性为内在逻辑的系统侵入乃至殖民了生活世界。

数字技术的变革,改变了人的交往关系和交往方式,也改变了系统与生活之间的殖民关系,生活世界一方面实现了自我殖民,另一方面也实现了对系统的反向殖民。

在交往数字化的时代里,人面临着更为严重的存在危机,数字技术加速了隐私的消失,人变成了无处藏身的人;人的存在为数所定义,人的异化程度愈发加剧;交往日益形式化,人的交往行为日益沦为一种交往无意识。

【总页数】11页(P85-95)
【作者】李泓江
【作者单位】中国传媒大学电视学院
【正文语种】中文
【中图分类】B516.59
【相关文献】
1.透视数码游戏:西方数字时代的"劳动→娱乐"移位机制与人之存在困境
2.科学危机、技术危机与生活世界危机——兼评胡塞尔的生活世界与科学世界学说
3.数字生活世界的殖民化困境与合理化出路——以哈贝马斯生活世界理论为视角
4.数字生活世界的殖民化分析--基于哈贝马斯生活世界殖民化理论
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

数字化时代的机遇与挑战演讲稿尊敬的各位领导，各位来宾，大家好！今天我非常荣幸能够在这里和大家一起分享关于数字化时代的机遇与挑战。

数字化时代，是一个充满着无限可能的时代，也是一个充满挑战的时代。

在这个时代里，我们面临着着巨大的机遇，也必须面对着巨大的挑战。

首先，让我们来看看数字化时代给我们带来的机遇。

随着科技的不断发展，数字化技术已经深入到我们生活的方方面面。

从智能手机到人工智能，从大数据到云计算，这些技术正在改变着我们的生活和工作方式。

数字化时代为我们提供了更多的便利和效率，让我们能够更加方便地获取信息，更加便捷地进行交流和合作。

数字化时代也为创新和创业提供了更多的可能性，让我们能够更加灵活地开展业务和拓展市场。

总的来说，数字化时代为我们提供了更多的机会和可能性，让我们能够更加自由地去追求我们的梦想和目标。

然而，与机遇并存的是挑战。

数字化时代也给我们带来了许多挑战，比如信息安全、隐私保护、数字鸿沟等等。

随着数字化技术的普及和应用，我们的个人信息也变得更加容易被泄露和滥用。

数字化时代也加剧了社会的分化，让一些人群面临着更大的经济和社会压力。

此外，数字化时代也给我们带来了新的职业挑战，许多传统行业正在面临着被淘汰的危机，许多人也需要不断学习和适应新的技能和知识。

面对数字化时代的机遇与挑战，我们需要保持开放的心态，积极地应对和适应。

我们需要不断地学习和提升自己的技能，以适应数字化时代的发展需求。

我们也需要加强信息安全意识，保护好自己的隐私和个人信息。

同时，我们也需要关注数字化时代带来的社会问题，努力缩小数字鸿沟，让每个人都能够分享到数字化时代的红利。

在数字化时代，机遇与挑战并存，我们需要以乐观的态度和坚定的信心，迎接这个充满变革和创新的时代。

让我们携手并进，共同开创数字化时代的美好未来！谢谢大家！。

略论信息时代的安全危机
随着信息技术的快速发展和广泛应用，信息时代的安全威胁也日益增加。

以下是对信
息时代安全危机的一些简要论述：
1. 数据泄露风险：大量的个人和企业数据存储在互联网上，包括个人身份信息、财务
数据和机密商业信息等。

黑客和网络犯罪分子通过各种手段窃取这些数据，造成严重
的经济和隐私损失。

2. 网络攻击风险：网络攻击成为信息时代的一大威胁。

恶意软件、病毒、僵尸网络等
恶意代码的传播和利用给个人和企业的网络安全带来了严重的威胁。

网络攻击可以导
致个人和组织的服务中断，数据丢失，财务损失等。

3. 虚拟身份盗窃：随着数字化时代的到来，个人的虚拟身份变得重要。

黑客和网络犯
罪分子通过盗取个人信息和身份，从而窃取财产，滥用信用卡，甚至进行诈骗等违法
活动。

4. 政府间网络战争：信息时代的国家安全已经不仅仅是传统的军事威胁。

国家之间进
行的网络攻击和战争日益增多，包括对基础设施、政府机构和电网等关键领域的攻击，对国家安全造成了巨大威胁。

5. 恶意网络信息和网络犯罪：网络上充斥着大量的恶意信息和网络犯罪活动，包括网
络钓鱼、网络诈骗、网络赌博和网络色情等。

这些活动不仅破坏公共秩序，还对人们
的身心健康产生了负面影响。

为了应对信息时代的安全危机，个人和组织需要采取一系列的安全措施，包括加强网
络安全意识和教育、加强密码和身份认证、采用强大的防火墙和安全软件、制定严格
的数据保护政策等。

同时，国际合作和制定国际网络安全法律和规则也是解决这些问
题的关键。

我国高等教育数字化转型的潜在风险与化解策略1. 我国高等教育数字化转型的背景与意义随着信息技术的飞速发展，全球范围内的高等教育正经历着一场深刻的变革。

数字化技术的应用已经深入到高等教育的各个环节，从教学资源共享、在线课程开设、学生管理、教师评价等多个方面，为高等教育带来了前所未有的便利和效率。

我国作为世界上人口最多的国家，高等教育的发展对于提高国民素质、促进科技创新和社会进步具有重要意义。

加快高等教育数字化转型，实现教育信息化的深度融合，对于我国高等教育事业的发展具有重要的战略意义。

数字化转型有助于提高高等教育的教学质量，通过数字化技术的应用，可以实现优质教学资源的共享和传播，打破地域限制，让更多的学生受益于优秀教师的教学经验。

数字化教学手段可以提高教学互动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。

数字化转型还有助于提高教师的教学水平和管理能力，为高等教育培养更多高素质的人才提供有力支持。

数字化转型有助于优化高等教育的管理模式，传统的高等教育管理模式往往存在信息不对称、决策效率低下等问题。

而数字化技术的应用可以实现对教育资源、学生信息、教学过程等多方面的实时监控和数据分析，为高等教育管理者提供全面、准确的信息支持，提高决策效率和管理水平。

数字化转型有助于推动高等教育的国际化进程，随着全球化的深入发展，国际间的教育交流与合作日益密切。

数字化技术的应用可以打破地域限制，实现教育资源的跨国共享，为我国高等教育走出国门、参与国际竞争提供有力支持。

数字化转型还可以促进中外高校之间的学术交流与合作，提高我国高等教育在国际社会的影响力。

我国高等教育数字化转型也面临着一定的潜在风险，如何在保障教育公平、维护师生权益的前提下，充分发挥数字化技术的优势，实现教育信息化的深度融合，是我国高等教育数字化转型面临的重要课题。

需要采取有针对性的化解策略，确保高等教育数字化转型的健康、有序发展。

1.1 高等教育数字化转型的概念及内涵随着信息技术的快速发展，高等教育领域也面临着数字化转型的压力。

数字经济时代的学校教育模式如何转型？*——《未来学校：为第四次工业革命定义新的教育模式》报告的解读逯行王欢欢[通讯作者]刘梦彧（北京师范大学教育学部，北京100875）摘要：2020年，世界经济论坛发布了一份题为《未来学校：为第四次工业革命定义新的教育模式》的报告。

文章尝试通过对此报告的解读，来探讨“数字经济时代的学校教育模式如何转型”的问题：首先，文章分析了数字经济推动学校教育模式转型的背景；接着，文章重点解读了报告提出的“一个理念”、“两个回应”和“多元主体”，指出未来学校的发展旨在弥合经济发展需求与教育发展的矛盾，关注学校教育的学习内容设计与学习经验培养，加强多元主体协同，以推动学校转型；然后，文章对当下行动与理念之间存在鸿沟这一现实进行了反思，提出从人才培养、意识与行动转变、理念强化三个角度进行改革；最后，文章提出了数字经济时代学校教育模式改革的方向，以期为数字经济时代的学校模式转型提供策略参考与方向建议。

关键词：数字经济；教育4.0；教育模式；学习技能；未来学校【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2021）03—0042—08 【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2021.03.006 一背景：数字经济发展推动学校教育模式转型数字经济的发展带来了高生产率、高安全和高便利，同时也带来了一些复杂的问题，如数字化对工农业企业、技能和能力等劳动力市场的冲击。

从工业1.0发展到工业4.0，数字转型改变了现有的职业结构，产生了新的职业类型，要求人们不断提高工作技能[1]。

工业4.0具有互操作性、虚拟化、权力下放或分散、实时能力、服务导向、模块化等特点[2]。

据统计，14%的工作类型在未来可能被自动化，其中32%的工作可能在未来发生重大变化[3]。

世界经济论坛发布的《未来就业报告》显示，到2022年，数据分析师和科学家、人工智能和机器学习专家等将大量涌现[4]。

信息社会之变：大数据催生创意社会∗谢俊贵【摘要】人类当前所处的社会是信息社会。

信息社会开发出大量的信息资源，并产生了大数据，让人类逐步登上了信息社会之巅，较好地保证了人类社会生产与社会生活对信息的迫切需求。

然而，在信息社会的大数据时代，信息社会的异化、矛盾和问题也开始凸显，给信息社会带来风险，造成危机。

面对信息社会的危机，人类需要将自身的智力资源设法注入信息社会的大数据时代，以克服信息社会的异化，化解信息社会的矛盾，解决信息社会的问题，从而实现信息社会的变革。

从这个层面来讲，大数据时代也许正是引发信息社会变革，催生创意社会形态，并使人类社会走向基于信息社会变革基础上的创意社会的社会变迁原点。

有鉴于此，我们必须尽早做好准备，以迎接创意社会的到来。

【期刊名称】《广东社会科学》【年(卷),期】2016(000)005【总页数】11页(P185-195)【关键词】大数据;信息资源;信息社会;智力资源;创意社会【作者】谢俊贵【作者单位】广州大学公共管理学院社会学系.广州510006【正文语种】中文【中图分类】K02[提要]人类当前所处的社会是信息社会。

信息社会开发出大量的信息资源，并产生了大数据，让人类逐步登上了信息社会之巅，较好地保证了人类社会生产与社会生活对信息的迫切需求。

然而，在信息社会的大数据时代，信息社会的异化、矛盾和问题也开始凸显，给信息社会带来风险，造成危机。

面对信息社会的危机，人类需要将自身的智力资源设法注入信息社会的大数据时代，以克服信息社会的异化，化解信息社会的矛盾，解决信息社会的问题，从而实现信息社会的变革。

从这个层面来讲，大数据时代也许正是引发信息社会变革，催生创意社会形态，并使人类社会走向基于信息社会变革基础上的创意社会的社会变迁原点。

有鉴于此，我们必须尽早做好准备，以迎接创意社会的到来。

自从“后工业社会来临”、“第三次浪潮”、“大趋势”、“社会信息化”、“数字化生存”、“网络社会的崛起”等有关当代社会变迁的理论观点提出后，学者们提出了一个问题，即“信息社会之后是什么社会”？本人作过一些初步思考，基本观点是“信息社会之后是创意社会”，也就是说，信息社会开发出大量信息资源，满足了人们对信息的需求，但往前走是要设法开发那种有效激活和利用这些信息的创意资源。