大班区域观察记录范本精选3篇

【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉⼤班区域观察记录该如何撰写呢？为您精⼼整理了⼤班区域观察记录精选【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。

【篇⼀】 观察情况记录 今天区域活动时间马昱鑫去益智区，可过了⼀会⼉我看到他低着头坐在旁边的椅⼦上，⼀幅⽆精打采的样⼦。

我⾛过去问：“，你怎么不去下棋了？”“⼩朋友都不跟我下棋。

”“⼩朋友为什么不愿意和你下棋呢？”“他们说我不遵守游戏规则。

”“噢，原来下棋要学会遵守游戏规则，不然别⼈就不愿意和你玩了，对吗？”“嗯。

”“马昱鑫，⽼师也想玩飞⾏棋，我们再去找两个⼩朋友⼀起玩飞⾏棋，好吗？”他使劲地点点头。

我们邀请陈逸轩和侯浩⾠⼀起玩飞⾏棋。

“飞⾏棋，⽼师也没玩过，怎么玩呢，我们⼀起看看棋谱上的游戏玩法和规则。

”马昱鑫认识了许多字，我们⼀起⼩声地读了⼀遍游戏玩法，还讨论了有关的规则。

我问：“马昱鑫你知道怎么玩了吗？”他说：“我知道了。

”于是我们开始下棋了。

在下棋的过程中，我故意违反游戏规则，如：我扔到了5就出棋，马上马昱鑫就指出来：“⽼师，你违反游戏规则了，要扔到6才能出棋。

” 评价与分析 马昱鑫，男孩，性格活波开朗，但是游戏中总是不遵守规则，在区域时间，他选择了益智区，想和⼩朋友⼀起玩，他很聪明善于动脑，但是他做事情缺乏耐⼼，稍有浮躁，遇到困难不冷静，也不会主动寻找同伴共同解决问题，合作意识不强。

在下棋时马昱鑫在下棋时不遵守游戏规则，⼩朋友们都不愿意和他下棋了。

当看到他⽆精打采的样⼦，我和他展开了⼀次谈话，从谈话中可以看出马昱鑫已经意识到了下棋⼀定要遵守游戏规则的重要了。

当我提出想和马昱鑫⼀起玩飞⾏棋时，马昱鑫使劲地点了点头，说明马昱鑫还是很想下棋的。

在我的引导下，马昱鑫理解了飞⾏棋的游戏规则，当我故意违反游戏规则时，马昱鑫能及时指出，⼀下⼦能改正过来。

教师介⼊及策略 今天我以玩伴的⾝份和马昱鑫共同游戏，在游戏中通过讨论、交流让马昱鑫⾃⼰理解了游戏规则。

幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例共五篇幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例观察一：滑梯区域日期：2021年5月10日观察人：王老师观察内容：- 孩子们在滑梯上的活动情况- 孩子们之间的互动情况- 安全措施的执行情况观察结果：- 孩子们喜欢在滑梯上玩耍，有的下滑梯很快，有的比较慢- 孩子们之间会互相鼓励、帮助，有的会排队等候- 幼儿园工作人员观察到的安全问题及时处理，并提醒孩子们注意安全观察二：草坪区域日期：2021年5月12日观察人：李老师观察内容：- 孩子们在草坪上的活动情况- 孩子们对草坪的反应- 玩耍时的涉及安全问题情况观察结果：- 孩子们喜欢在草坪上跑跳，有的玩捉迷藏，有的踢足球- 孩子们对草坪充满好奇，会摘起一些花草观察- 幼儿园工作人员时刻关注孩子们的安全，发现有孩子摔倒时及时进行疏导救助观察三：秋千区域日期：2021年5月15日观察人：张老师观察内容：- 孩子们在秋千上的活动情况- 孩子们对秋千的喜爱程度- 安全措施的有效性观察结果：- 孩子们喜欢在秋千上荡来荡去，有的很高兴，有的有些害怕- 孩子们之间会互相让座，以便别的孩子也能体验秋千的乐趣- 幼儿园工作人员监督孩子们正确使用秋千，确保安全观察四：沙池区域日期：2021年5月18日观察人：陈老师观察内容：- 孩子们在沙池中的活动情况- 孩子们制作沙雕的兴趣度- 沙池的清洁度和维护情况观察结果：- 孩子们喜欢用铲子、桶子等工具玩沙子，有的孩子会合作制作沙雕- 孩子们对沙子的触感很感兴趣，会用手捏成各种形状- 幼儿园工作人员每天保持沙池的清洁，并定期添加新的沙子维护沙池的质量观察五：爬山架区域日期：2021年5月20日观察人：刘老师观察内容：- 孩子们在爬山架上的活动情况- 孩子们对爬山架的使用情况- 安全措施的实施情况观察结果：- 孩子们喜欢在爬山架上攀爬，有的勇敢尝试较高的难度，有的选择简单的部分- 孩子们之间互相帮助，有的会给其他孩子提供支撑和帮助- 幼儿园工作人员确保爬山架的结构牢固，提醒孩子们注意安全并合理使用设施以上为幼儿园大班户外游戏区域的观察记录范例，旨在帮助记录孩子们在不同游戏区域的活动情况及安全状况。

幼儿园大班区域观察记录【优秀范文四篇】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，家长也因了解幼儿的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。

今天为大家带来了幼儿园大班区域观察记录【优秀范文四篇】，希望对您有所帮助。

幼儿园大班区域观察记录【一】观察情况记录：端午节即将来临，今天带小朋友在美工区进行折纸活动“包粽子”，幼儿兴趣很高。

英杰说：“老师，我喜欢吃粽子。

”屈子涵说：“老师，我妈妈会包粽子。

”活动开始后，幼儿学着老师的方法开始折，有的折成了三角形，有的折成长方形，中间部分是往“粽子”里添加一些米粒，最后还在“粽子”上系上绳子，幼儿都折得很认真，互相之间还会讨论“看我包的粽子好不好看？我会系绳子”等等。

评价与分析：首先，幼儿都见过粽子并吃过，因此能把握粽子的基本特征，因此做起来都比较感兴趣。

其次，幼儿都学习过一些简单的手工折纸，折粽子本身难度适中，所以幼儿做的得心应手。

教师介入及策略：张悦和李雨泽小朋友不会在粽子上系绳子，老师教她系，张悦很快学会了，李雨泽本身动手能力稍微弱点，还是没有学会，老师就教他用胶水将绳子粘上去。

改进措施及目标：应该事先调整好幼儿座位，让动手能力强的幼儿和动手能力稍弱的幼儿坐在一起，互相学习帮助，使活动更顺利地进行。

在教学中应注意锻炼和加强幼儿对精细动作的完成能力。

幼儿园大班区域观察记录【二】观察片断一：吃点心的时候，老师端出了一盘草莓。

老师问小朋友，你想要哪颗，小朋友争着说，要大的、要小的、要最红的。

老师说，请要小的孩子举起手，然后把大的、红的草莓分发给了他们，却把小的草莓给了说要红的、要大的小朋友。

在孩子们吃草莓的时候，老师说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能先想着自己。

”老师看着盘子里剩下的几颗草莓说：“还有几颗，谁还要？”这次，只有五个小朋友说不要，其他小朋友都说要，结果，老师把余下的几颗给了说不要的孩子。

但其中一个孩子说：“老师，我真的不要了。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了⼤班活动区域观察记录【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

【篇⼀】 观察实录： 露露来到图书区很兴奋地拿起书，从第⼀页开始认认真真地看了起来，可是过了不久就翻来翻去，感觉没有耐⼼看了，我⾛过去问，“露露你怎么了”？我看了⼀半后⾯看不懂了。

”我⾛过去告诉她，在看书的过程中应该学会，认识书⾥⾯的字宝宝，等区域结束之后再来和⼩朋友⼀起分享你在故事书⾥⾯认识的字宝宝，之后不时有幼⼉加⼊她的队伍，⼀起翻看的图书。

分析与措施： 分析：我们班的区域活动特别吵，区域活动应该是安安静静的，这样⼩朋友才能安静的创作，我觉得在进⾏区域活动的时候必须交代给⼩朋友任务，还要让孩⼦知道进每个个区域的⽬的，还可以在进区域之前先安静听会⾳乐，让孩⼦安静想好⾃⼰想去哪个区，进去了该做些什么。

特别是图书区要和家⾥互动“家园阅读合作⾏动”。

图书区经常投放幼⼉⾃带的有趣的图书，可以让⼩朋友在家阅读，回到幼⼉园在和⼩朋友⼀起分享。

从家⾥带来的图书幼⼉更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼⼉园幼⼉⾃⼰就成为了伙伴们的⼩⽼师，为⼤家讲述，帮助⼤家阅读，这对于带书幼⼉及全体⼉童都会有很⼤收益。

在幼⼉相互交流的过程中语⾔表达能⼒及逻辑思维⽔平都会有相应提⾼，⽽且我们还可以看出幼⼉感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

措施：1、我觉得区域的重点在于孩⼦进区域⾥⾯收获到了的东西，和养成良好的进区习惯，能安静的思考。

2、教师还应有重点的选择图书为幼⼉讲述使幼⼉了解图书内容。

3、⿎励带来书的幼⼉为全班或有需要的幼⼉讲述。

4、与家长沟通配合将这种好的⽅法坚持下来。

5、在家培养良好的阅读习惯，可以给些报纸认识⾥⾯的字宝宝。

第1篇一、教研背景随着幼儿园教育改革的不断深入，区域活动作为一种有效的教学手段，在幼儿园教育中越来越受到重视。

大班区域活动不仅有助于幼儿的全面发展，还能培养幼儿的自主性、合作精神和创新意识。

为了更好地开展大班区域活动，提高教师的专业素养，我们开展了此次教研活动。

二、教研目的1. 了解大班幼儿在区域活动中的发展特点和需求。

2. 探讨如何根据幼儿的年龄特点，合理设置区域活动内容。

3. 分析教师在区域活动中的指导策略，提高区域活动的有效性。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、教研内容1. 观察大班幼儿在区域活动中的表现。

2. 分析幼儿在区域活动中的发展特点和需求。

3. 讨论如何根据幼儿的年龄特点，设置区域活动内容。

4. 分析教师在区域活动中的指导策略。

5. 教师之间交流分享区域活动的经验。

四、教研过程1. 观察大班幼儿在区域活动中的表现。

我们选取了几个具有代表性的区域活动，如建构区、美工区、角色扮演区等，对幼儿在活动中的表现进行了观察。

观察过程中，我们重点关注了幼儿在活动中的兴趣、参与度、合作与交往能力、动手操作能力等方面。

2. 分析幼儿在区域活动中的发展特点和需求。

通过观察，我们发现大班幼儿在区域活动中的表现有以下特点：（1）兴趣广泛，对各种活动都表现出浓厚的兴趣。

（2）具备一定的自主性，能够独立完成活动。

（3）在活动中善于与他人合作，具有团队意识。

（4）动手操作能力强，能够完成较为复杂的任务。

根据以上特点，我们分析出大班幼儿在区域活动中的需求：（1）丰富多样的活动内容，满足幼儿的探索欲望。

（2）提供充足的操作材料，让幼儿在活动中发挥创造力。

（3）注重培养幼儿的合作与交往能力，提高团队意识。

（4）关注幼儿的情感需求，营造温馨、和谐的活动氛围。

3. 讨论如何根据幼儿的年龄特点，设置区域活动内容。

针对大班幼儿的特点和需求，我们讨论了以下区域活动内容的设置：（1）建构区：提供各种积木、积塑等材料，让幼儿在搭建过程中发挥想象力，培养空间思维能力。

大班区域观察记录20篇观察记录1：角落书架区域本次观察的区域是大班教室的角落书架区域。

这个区域位于教室的右后方，面积较小。

书架上摆放了多种图书，包括绘本、故事书和科普书。

我注意到，孩子们经常聚集在这个区域，翻阅书籍，有的还在一起讨论内容。

观察记录2：角落玩具区域今天的观察区域是大班教室的一个角落玩具区域。

这个区域有各种各样的玩具，包括积木、拼图、模型等。

孩子们在这里可以自由选择玩具，与其他小伙伴一起玩耍。

我发现，他们在这个区域表现出很大的创造力和合作精神。

观察记录3：沙盘区域今天的观察区域是大班教室的沙盘区域。

沙盘是一个浅盆，里面有软沙和各种沙具。

孩子们可以用沙子塑造不同的形状，模拟自己的想象世界。

我观察到，他们在这个区域很专注地玩耍，不时发出兴奋的笑声。

观察记录4：艺术创作区域今天观察的区域是大班教室的艺术创作区域。

这里有绘画用的纸张、颜料、画笔等。

孩子们可以根据自己的兴趣随意创作。

他们在这个区域表现出了很高的艺术天赋和创造力，作品多种多样，每个人都有自己独特的风格。

观察记录5：生活角区域今天的观察区域是大班教室的生活角区域。

这里有模拟的厨房、洗衣区和医院角等。

孩子们可以在这里扮演不同的角色，模拟日常生活中的各种场景。

他们在这个区域中展现出了社交技能和自我表达能力。

观察记录6：科学探索区域今天观察的区域是大班教室的科学探索区域。

这里有放大镜、显微镜、实验器材等。

孩子们可以进行简单的科学实验，观察自然现象。

他们在这个区域表现出了对科学的好奇心和探索欲望。

观察记录7：建构游戏区域今天观察的区域是大班教室的建构游戏区域。

这里有各种积木、拼图和磁铁等。

孩子们可以利用这些材料建造各种建筑物和造型。

他们在这个区域中展示出了丰富的想象力和空间认知能力。

观察记录8：音乐舞蹈区域今天观察的区域是大班教室的音乐舞蹈区域。

这里有音乐播放器、音乐乐器和舞蹈毯等。

孩子们可以在这里跳舞、演奏乐器或者欣赏音乐。

他们在这个区域中展示出了活力四溢的舞蹈和音乐才华。

幼儿园大班区域观察记录与分析范例共三篇【篇一】观察目的：培养幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的惯。

观察实录：平时活动中经常会出现这种情况，老师话说到一半，孩子们就开始七嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等老师把话说完就急于回答，结果答非所问。

分析记录：这个年龄段的孩子们表现欲非常强，但是不知等待、随意打断别人说话，话听一半的坏惯也凸显了出来。

在大班时培养幼儿良好倾听惯是非常重要的。

采取措施：1.首先让幼儿换位思考一下，体会XXX的心情。

2.告诉幼儿随意打扰他人讲话是没有礼貌的行为，也是十分讨厌的。

3.集体讲读相干绘本《大熊有一个小麻烦》4.组织一些集体游戏，造就幼儿倾听惯，如“传话筒”“听指令做动作”“和我说相反”等等。

5.班内安排一些师幼对答小游戏：如“小嘴巴—没声音”“XXX—请注意”“听我说—请您讲”等等。

6.教师自身找原因，要耐心听幼儿说话以身作则。

【篇二】观察对象：凯威观察时间：上午区域游戏观察地点：大三班阅读区观察目的：幼儿的看书方法、理解水平及他们喜爱的图书类型观察教师：XXX行为观察记录：区角游戏选区时，XXX一会儿挠挠脑袋，一会儿指指建构区，一会儿又数一数科学区有几个小朋友。

只见他纠结了两三分钟，最终将写有他名字的区角牌夹在了图书区的纸盘上。

刚夹好区角牌，只见他猛地转头，在地上来了一套“扫堂腿”紧接着搬着他的小椅子飞快的来到了图书区。

放下小椅子，还没坐下XXX就在书架前来回踱步，左看右看，想挑一本他最喜欢的图书。

突然他就激动起来了，“耶”的一声跳了两下拿起了一本走迷宫的图书。

拿完图书我以为他准备坐下来认真开始看，没想到他一手抱着一本走迷宫，另一只手指指点点找着下一本书，下一本书原来是一本找不同，XXX这才坐下。

他先把《找不同》放腿上，然后捧起《走迷宫》看了起来。

只见他伸出了右手的食指，眼睛跟着食指一起动了起来。

一个个迷宫在他面前简直太轻松了。

直到走到一个他不会的迷宫，他显得有点不耐烦了，只见他的食指在迷宫图上胡乱划着，没能找到一条正确的路。

大班区角观察记录大班区角观察记录(6篇)大班区角观察记录1幼儿基本情况：凡凡是我班的调皮大王之一，但是比较害怕老师，一看到老师看着他马上缩着脖子假装很乖的样子。

只要老师一转身马上又恢复原状，和其他同伴追逐、打闹，有时整个教室只听见他那尖尖的嗓门，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了一定是凡凡第一个跑来告状。

观察与记录：吃完饭快要走近教室门口时，在走廊里我就听见了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。

看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“眭、眭、眭老…老师，凡凡他、他不给我、我洗手的肥皂。

”凡凡也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。

我是想让他别把肥皂都用光的。

”理性分析：幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。

因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。

饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。

根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。

但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。

凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。

我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。

”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。

”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。

【导语】幼⼉园教育应重视幼⼉的个别差异，为每⼀个幼⼉提供发挥潜能，并在已有⽔平上得到进⼀步发展的机会和条件。

今天为您分享了⼤班区域观察记录范本精选3篇，欢迎各位的参考学习。

【篇⼀】 观察班级：⼤⼀班 观察对象：袁xx 性别：男 观察时间：20**年5⽉4⽇ 观察地点：种植园 观察实录： 种植活动开始了，孩⼦们兴致勃勃的来到种植园地。

今天我们⼀起来种植菠菜。

⾸先我们⼀起观察菠菜种⼦的样⼦。

袁树均⼩朋友发现菠菜种⼦有刺，于是偷偷的把它的刺⽤剪⼑剪掉。

有⼩朋友告诉我，他的种⼦没有了刺。

教育过程： 我蹲下来，轻轻地问："袁树均⼩朋友，你的菠菜种⼦为什么没有刺啦？"他委屈地说："我发现菠菜种⼦长了刺会扎疼我们的⼿，所以我把它的刺剪掉。

" 我们回教室观察⾃然⾓⾥的种⼦，发现种⼦的形状都不相同。

青菜的种⼦⼩⼩的圆的；⼤蒜种⼦要剥开来，像半圆形……种⼦有⾃⼰的形状，所以菠菜也有⾃⼰的形状。

"如果把菠菜种⼦的刺剪掉了，它会怎么样呢？""我觉得会长出来的菠菜很⼩。

""我猜菠菜不能发芽了。

""你们说的不对，我觉得菠菜长出来的样⼦其他的不⼀样。

" "⼩朋友，我们⼀起种下来试⼀试，好吗？"我们把袁树均⼩朋友的菠菜种⼦种在另外⼀边，和其他种⼦⼀起长⼤，看看它们长出来有什么不同。

实施措施与效果： 种植活动中，幼⼉动⼿的机会⽐较多，常常会提出许多有意义的问题，值得⼤家⼀起探讨。

针对袁树均⼩朋友把菠菜种⼦的刺剪掉了，我没有马上批评他，⽽是和孩⼦⼀起观察、猜想、试验。

⼤班的幼⼉动⼿能⼒已经提⾼了，让幼⼉⾃⼰种下不同的菠菜种⼦，不断的关注种⼦的⽣长过程，发现这两种菠菜的不同点，激发幼⼉多多参与种植活动，探索种⼦的秘密。

【篇⼆】 观察背景： 佳兴⼩朋友是个性格外向的男孩，活泼、聪明、能⼲，的优点是发⾳清晰、⼝齿伶俐，语⾔表达能⼒特强，所以⽆论班⾥有什么事情，他就像⼩邮递员。