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龟虽寿教学设计第1篇：(长春版)六年级语文下册教案龟虽寿 1龟虽寿教学目标1.学会本课的生字。
2.能利用工具书及注释理解词语、诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思。
3.感受诗中所表达的诗人乐观自信、自强不息的精神。
有感情地朗读这首诗,要读出诗的节奏和韵味，在熟读的基础上背诵这首诗。
教学重点与难点1.理解并能用自己的话说出诗句的意思。
2.感受诗中所表达的诗人乐观自信、自强不息的精神。
教学准备1.组织学生课前了解曹操的生平、诗文等资料。
2.多媒体,幻灯片。
课时安排1课时教学过程一、重温旧知我们曾经读过一首《观沧海》，一起把它有感情地背诵出来吧。
二、了解诗人，导入新课你了解到的曹操是一个怎样的人？（教师引导学生评价：曹操有功有过，功大于过，为统一中国打下了坚实的基础，作为建安诗人之一，在文学史上留下了光辉的一页。
）《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。
作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功立业的抱负。
这节课我们一起来学习曹操的另外一篇名作《龟虽寿》。
三、学习生字，初读古诗多种形式组织朗读练习。
四、初步理解词语、诗句借助书下注释及其它资料理解词语、诗句的意思。
五、深入理解、感悟古诗内容及作者的情感1.读古诗，你从中感受到作者怎样的胸怀？哪一句最直接表达了他的这种情感？2.还能感受到什么？3.读全诗，受到了什么启示？4.带着自己的理解读古诗。
六、背诵、积累背诵古诗，朗读其它古诗。
七、完成练习：完成课后练习。
八、作业积累古诗，了解有关曹操的故事。
板书设计龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉！歌以咏志。
第2篇：七年级语文下册《第二课龟虽寿》教案长春版《第二课龟虽寿》教案课型：诗歌教学目标：（一）知识目标：1、理解诗歌，背诵诗歌。
2、了解《电虽寿》的体裁：乐府诗，四言古风。
（二）能力目标：1．反复诵读，再现诗歌的动人情景，理解诗词的思想内容；2．深入研读，比较阅读，探讨曹操诗歌与毛泽东诗词的异同。
龟虽寿教案教案标题：龟虽寿教案教案目标：1. 帮助学生了解并理解寓言故事《龟虽寿》的主题和教育意义。
2. 培养学生的阅读理解能力和思考能力。
3. 提高学生的写作和口语表达能力。
4. 培养学生的合作和团队合作能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾并讨论寓言故事的定义和特点。
2. 出示寓言故事《龟虽寿》的标题，让学生猜测故事内容。
3. 引导学生提出关于寓言故事主题的猜测和猜测理由。
阅读理解（15分钟）：1. 分发《龟虽寿》的阅读材料给学生，让学生默读故事。
2. 提问学生关于故事的基本问题，例如主要人物、故事背景等。
3. 引导学生进行小组讨论，分享自己对故事的理解和故事中的教育意义。
4. 整理学生的观点，引导他们理解故事中的主题和寓意。
讨论与思考（15分钟）：1. 引导学生思考故事中的道德教育意义，例如诚实、耐心和奉献等。
2. 提出一些情景问题，让学生讨论并给出自己的解决方案，以培养他们的思考和解决问题的能力。
3. 引导学生思考并讨论故事中的人物性格特点，例如乌龟的耐心和蛇的欺骗。
写作练习（15分钟）：1. 要求学生根据故事创作一个寓言故事，要求包含主题和教育意义。
2. 学生可以选择个人写作或小组合作写作，鼓励他们互相讨论和提供反馈。
3. 提醒学生注意故事的结构和语言表达的准确性。
总结与展示（10分钟）：1. 鼓励学生分享自己创作的寓言故事，让其他同学进行听读和提供反馈。
2. 引导学生总结故事中的主题和教育意义，以及他们从故事中学到的道德价值观。
3. 提醒学生将故事中的教训和价值观应用到日常生活中。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
2. 评估学生创作的寓言故事的结构和语言表达的准确性。
3. 收集学生对故事主题和教育意义的理解和思考的书面反馈。
教案扩展：1. 邀请学生研究其他寓言故事，并进行比较和分析。
2. 引导学生进行角色扮演，重新演绎《龟虽寿》的故事情节。
3. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，让他们亲身感受动物的生活和特点，以加深对故事的理解。
龟虽寿累计 36 节月日教学目标：1、会认4个生字,会写3个生字。
2、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、结合注释理解诗句的意思,学习诗人在诗中表达的乐观自信,积极进取的精神。
教学重点：有感情地朗读并背诵这首诗.教学难点：结合注释理解诗句的意思,学习诗人在诗中表达的乐观自信,积极进取的精神。
教学过程:一、创设情境同学们，大家心中肯定都有一个理想吧？怀着梦想，为了梦想，你付出多少努力？也许你有披荆斩棘的锐气，但你有百折不挠、从一而终的毅力吗？老骥伏枥，志在千里。
“烈士暮年，壮心不已。
”枭雄曹操为我们在追逐梦想的路上注入了激情，给予我们几多叹服和启迪。
让我们一起走近曹操吧。
二、初读课文1、师范读，学生感知诗的内容。
2、圈画出生字，识记生字。
学生练习书写生字，教师指导。
3、学生把诗读通读顺。
4、你最喜欢哪句话？为什么？5、指导朗读指导注意节奏缓慢三、理解词意1、学生借助字典、注释等多种方式理解词的意思2、小组内交流。
3、全班交流。
四、体会诗人的情感1、这首诗第一句起句就不凡。
写了滕蛇、神龟，为什么写呢？2、四人一组讨论，回答（为了表明作者的人生态度，万物的生和灭都受客观规律的支配，即使滕蛇、神龟也不例外。
）3、这里，作者也是觉得人生很短，觉得人生不够用。
那干什么时候不够。
？4、一般文人墨客写到此处，可能倡导什么思想？（及时行乐；今朝有酒今朝醉，明日忧来明日愁。
）5、指导朗读曹操作品的风格突然在这儿转向了。
大家听我朗读，注意到我这里语气的变化没有？大家把这几句读一下。
（学生朗读）6、我再给大家三分钟时间，参照注释，用自己的话说说这四句的意思。
小结：这种观点我比较赞成，人难免一死，但勃勃雄心永不会消沉，在有限的生命里去积极进取，建功立业。
7、后三句什么意思哪？请同学们思考、讨论。
师小结：曹操的认识很到位，一个人的生命虽不能违背客观规律，但也不完全听从上天的安排，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春，是健康的重要因素。
《龟虽寿》教案教学设计教案标题：《龟虽寿》教学设计教学目标：1.通过学习《龟虽寿》这篇古文，培养学生的爱国情怀和传统文化素养。
2.帮助学生理解中国传统文化中的“寿”文化，理解寿字的意义和内涵。
3.培养学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1.理解古文《龟虽寿》的意思。
2.分析古文中的词语和句子结构。
3.开展相关讨论，培养学生的思辨能力。
教学难点：1.理解寿字的内涵。
2.通过分析古文中的词语和句子结构，理解整个文章的意义。
教学准备：1.课文《龟虽寿》的复印件。
2. PowerPoint幻灯片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一个寿字的图片，让学生围绕寿字进行讨论，了解学生对寿字的直观认识。
Step 2：课文导入（10分钟）Step 3：课文理解（20分钟）1.学生分组讨论：请学生根据课文，讨论以下问题：2.分组分享：请每个小组派一个代表，将组内讨论结果展示给全班。
Step 4：词语和句子分析（15分钟）1.教师带领学生分析《龟虽寿》中的关键词和词语，解释意义和用法。
2.教师带领学生分析句子结构，解释句子的语法规则和修辞手法。
Step 5：课文感悟（20分钟）学生回答一些与课文相关的问题：c.龟、蛇和蝎子在古代有怎样的象征意义？d.你觉得这篇古文对我们现代人有没有启示？Step 6：写作拓展（20分钟）1.学生针对课文主题写一篇短文，表达自己的思考和感悟。
2.学生交换作文，并互相评阅。
Step 7：总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调课文中的重要观点和学生的学习收获。
教学延伸：教师可鼓励学生进一步了解寿字的文化背景，以及与寿字相关的中国传统节日和习俗。
学生可以进行小组研究，并做一些相关的展示。
龟虽寿教案教案：龟虽寿一、教学目标1.了解龟的外形特征，了解龟的生活习性。
2.能够运用正确的方法护理养殖龟。
3.激发学生对动物的兴趣，培养学生的观察和照顾动物的能力。
4.培养学生的动手能力和团队合作意识。
二、教学重难点1.龟的外形特征和生活习性的介绍。
2.龟的饲养方法和生活习性的了解。
三、教学准备1.龟的图片、视频等教学资料。
2.龟的模型或模型图片。
3.草、鱼、水等龟的饲养材料。
四、教学流程1.导入（5分钟）介绍龟的外形特征，让学生观察龟的图片或模型，询问学生对龟的了解程度。
2. 新知呈现（10分钟）a) 以视频或图片的形式呈现龟的生活习性，例如龟的进食习惯、运动方式、生活环境等。
b) 介绍龟的种类和分布情况，让学生了解不同种类的龟。
3. 课堂探究（25分钟）a) 分小组进行讨论，每个小组选择一个龟的种类，了解该种类龟的更多信息，例如饲养方法、最适宜的生活环境等。
b) 学生通过小组讨论，了解龟的饲养方法和注意事项。
c) 学生分享小组讨论的结果，交流彼此所了解的龟的信息。
4. 实践操作（15分钟）a) 学生按照小组讨论的结果，模拟饲养龟的过程，将提供的材料放入一个容器中，作为龟的生活环境。
b) 学生分工合作，模拟给龟喂食、清洁环境等过程。
5. 总结展示（10分钟）a) 学生展示自己模拟饲养龟的过程，讲解饲养龟的注意事项。
b) 教师进行总结，强调正确的饲养方法和注意事项。
6. 作业布置（5分钟）要求学生回去，观察自然环境中的龟，观察它们的生活习性和生活环境，并写一份观察报告。
五、教学评价教师可以通过以下方式进行评价：1.观察学生在小组中的参与度和合作态度。
2.听取学生展示时的饲养方法和注意事项。
3.检查学生的观察报告是否详细，并能描述龟的生活习性和生活环境。
4.针对学生的表现，进行适当的评价和反馈。
六、拓展延伸1.学生可以将观察报告制作成海报或PPT，并在班级中展示。
2.学生可以利用互联网资源，查找更多有关龟的资料，拓展对龟的了解。
小学六年级语文《龟虽寿》教课方案教课方案小学六年级语文《龟虽寿》优异教课方案教课方案一教课目的 :1.培育学生对祖国古代文化的兴趣 .2.领会诗歌所描述的境界 .3.领会诗歌所表达的思想感情 .教课要点 :领会诗歌所描述的境界 .领会诗歌所表达的思想感情.教课难点 :领会诗歌所描述的境界 .教课方法 :朗读. 赏析教课过程 :一. 导入汉武帝罢黜百家 , 独尊儒术 , 把汉代人的思想监禁了三四百年 , 弄得汉代文人不会写诗 , 只会写那些颂扬帝王善事的大赋和没完没了地说明儒家经书 , 真实有感情 , 有个性的文学得不到发展 . 直到东汉末年天下分崩 , 风云扰攘 , 政治思想文化发生重要变化 , 作为一世之雄而雅爱诗章的曹操 , 带头叛经离道 , 给文坛带来了自由活跃的空气 . 他〝外定武功 , 内兴文学〞 , 身旁齐集了〝建安七子〞等一大量文人 , 他们都是天下才志之士 , 生活在久经战乱的时代 , 思想感情经常表现得大方激动 . 这类充满激情诗歌所表现出来的开朗刚健的风格 , 后代称之为〝建安风骨〞 , 曹操是最突出的代表 . 千百年来 , 曹操的诗就是以这类〝梗慨多气〞风骨及其内在的踊跃进步精神 , 震荡着天下英豪的心灵 . 也正是这类难得特质 , 使建安文学在中国文学闪烁着醒眼光彩 .二.文学知识认识作者及写作背景简介曹操字孟德 , 沛国游县 ( 今安徽省亳县 ) 人 . 东汉末政治家 . 军事家 . 诗人 . 是一位很有作为的政治家 . 他 20 岁时举孝廉 , 除洛阳北部都尉 , 后迁顿丘令 . 据《曹瞒传》云 : 〝太祖初入尉廨 , 缮治四门 . 造五色棒 , 悬门左右各十余枚 , 有违禁者 , 不避豪强 , 皆棒杀之 . 〞后任济南相 , 辖十余县 . 其时〝长吏多阿附贵戚 , 赃污狼藉〞 , 曹操就任后立刻〝奏免其八〞 , 并〝禁断淫祀〞 , 使社会民风大大好转 .35 岁时被征为典军校尉 , 次年参加征伐董卓的斗争 . 建安元年 (_6) 迎献帝迁都许昌 , 受封为大将军兼丞相 , 开始掌握中央大权 . 当时全国处于大分裂场面 , 各地军阀拥兵自立 , 相互攻打不断 . 从这时起他用了整整 _年时间 , 逐渐消灭了吕布 . 袁绍等盘据权力 , 基本上一致了北方 . 这首诗即写在他平定乌桓反叛 . 消灭袁绍剩余权力以后 , 南下征讨荆 . 吴以前 .作品简介 ;本首诗选自《乐府诗集》 , 是《步出复门行》中最后一章 . 《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的政治志向 , 气势宏伟 , 大方凄凉 , 对汉末人民的磨难生活也有所反映.三.诗歌赏析1.多种形式朗诵2.赏析神龟虽寿 , 犹有竟时 ; 腾蛇乘雾 , 终为土灰 . 神龟 : 传说中的一种长寿龟竟时 : 终了的时候腾蛇 : 传说中的一种能兴云驾雾的蛇神龟 , 语出《庄子秋水》 : 〝吾闻楚有神龟 , 死已三千岁矣 . 〞腾蛇 , 语出《韩非子势难》 : 〝腾蛇游雾 . 意思是神灵的龟固然是长寿的动物 , 但也有死亡的时候 , 腾蛇虽能兴云驾雾 , 最后也会死亡后化为尘埃 .这两句以神龟和腾蛇为喻, 借神龟腾蛇起兴, 极言人的寿命有限 . 〞这四句的话中有话是, 像神龟和腾蛇这样的神物都不可以不受自然规律的限制, 更况且人呢! 但诗人这样说, 意图是踊跃的, 即要求自己利用这短暂的生命立功立业, 不要虚度一世 . 说明作者明知人的寿命终有限期 , 而任何英豪也不免要死 , 但他丝绝不所以而颓丧.老骥伏枥 , 志在千里 ; 烈士暮年 , 壮心不已 .骥(j): 良马 , 千里马枥 (l ): 马槽烈士: 这里指有壮心壮志的人暮年 : 暮年意思是千里马老了 , 伏在马槽里 , 但它依旧有驰聘千里的壮心 . 有壮心壮志的人虽到暮年 , 更应当〝老当益壮〞 , 不放弃自己的理想 .这四句表达了诗人为一致全国而持续奋斗的壮心壮志 , 是全诗的中心 . 诗人写此诗时已 53 岁, 故以〝老骥〞自况 , 又称〝暮年〞 , 但他还要持续奋斗 , 所以又说〝志在千里〞〝壮心不已〞 . 他的〝志〞 , 就是要一致全国 . 这正如三年后他在《让县自明本志令》中所说 : 〝设使国家无有孤 , 不知当几人称帝 , 几人称王〞〝江湖未静 , 不行让位〞 . 他以为一致全国是切合历史需要的 , 信心为此奋斗平生 .盈缩之期 , 不只在天 ; 养治之福 , 可得永年 . 盈, 满, 引申为〝长〞 . 缩 , 亏 , 引申为〝短〞 . 但, 只. 养怡 , 调治身心使之和乐 . 永, 长. 久.意思是人的寿命的长短 , 不完整决定于天 . 只需保持身心健康 , 就能保持长寿 . 对谋事在人抱有信心和乐观精神 . 〝盈缩之期 , 不只在天〞 , 是针对一般人的看法说的, 曹操曾自称他〝性不信天数〞, 这句话其实也是对〝天数〞的否认, 说明人在自然规律眼前也不是完整力所不及的 . 下文接着就说〝养怡之福, 可得永年〞, 以为身心涵养得法 , 就能够美意延年 . 但养治之福不是无所作为 , 坐而静养 , 而是要有永不暂停的理想追乞降踊跃进步的精神 , 永久乐观奋斗 , 发奋图强 , 保持思想上的青春 . 这四句响应诗的开头 , 在认可寿命有限这一客观事实的前提下 , 重申发挥人的主观作用 , 反应了诗人踊跃进步的人生态度 .幸甚至哉 , 歌以咏志 . 这是配乐时加上去的 . 这首诗指出生命是有限而难得的 , 所以人们应当不断地弘扬踊跃进步的生机成立功业 . 在结语中, 作者还指出谋事在人, 命运能够改变 . 这类踊跃奋斗 . 老当益壮的精神是很难得的 .3. 诗歌表现的思想感情表现了诗人不甘衰老和寿命不全由天决定. 主观努力也起作用的踊跃奋斗的精神.小学六年级语文《龟虽寿》优异教课方案教课方案二教材简析 :《龟虽寿》是我国古代政治家 . 军事家曹操的诗作 , 对曹操的诗歌学生其实不陌生 , 上学期就以前学过他的《观沧海》 . 对这首诗歌 , 学生借助书籍上的说明应当完整能读通能理解好 , 一则我们学生的基础都比较好 , 此外纯真从字面上来解读也的确很简单 , 但曹操的诗歌假如深入地体会 , 那能够咀嚼的东西实在是太多了 . 从我的角度来说 , 曹操是我最喜爱的古代作家之一 , 并且当时在学习《观沧海》时我就特别详细地介绍了曹操其人 , 其诗歌在中国文学的优异地位 , 其大概的诗歌风格等 , 假如本堂课再来炒一下陈腐的知识 , 学生必定不会感兴趣 , 也不可以从讲堂中多有获益.所以我考虑从此外的角度. 以崭新的方法来进行本课的教课.设计理念 :怎么上这堂课?我想到了学校在初二阶段展开得大张旗鼓的研究性学习, 初一的学生固然没有正式展开这一工作, 但参加观摩了初二年级研究性学习的主要环节: 课题的选择 . 开题报告会等 , 对研究性学习也很感兴趣 , 心神往之 . 我就假想将研究性学习引入到我们的讲堂教课中来 , 让学生取消〝研究〞的神奇感 , 感觉〝研究〞〝发现〞的乐趣 , 掌握必定的〝研究〞方法 , 也为此后正式展开研究性学习累积一些感性的认识 .这样的考虑也具备一些前提条件 : 第一就是学校研究性学习展开的优异气氛 , 初一学生向来目染耳濡 , 对研究性学习也是摩拳擦掌 ; 其次 , 我校的校园网络设备较好, 加上学生中的有许多电脑能手 , 上网检索 .PowerPoint 幻灯制作 . 演示都特别简单上手 ; 还有特别重要的一点 , 就是我利用每天的晚读课时间 , 将毛泽东诗词所有介绍给了学生 , 并且学生都能背诵 , 而我假想中的研究要点正是毛泽东诗词和曹操诗歌的风格比较研究 . 最后 , 对研究性学习这一新式学习方式的改革 . 实验 . 操作 ,我是个生手 , 我也想经过这样的试试将平常学习的一些理论用于实践 , 并在实践中提升自己 .老实说 , 我对这堂课的教课试试心中仍是有点底的 , 我素来不小瞧学生的能力 . 我还想 : 只需能够充足调换起学生的学习主动性 . 踊跃性 , 把讲堂交给学生 , 让学生真实成为学习的主人 , 让学生在〝研究〞中发现问题 . 提出问题 . 解决问题 , 并初步掌握学习策略 , 懂得学什么 . 为何学和如何学 , 哪怕失败了也能获得一些有价值的教训 , 那这样的试试实验就是存心义的 . 我更坚信〝下个世纪 , 受教育着不再是一个只会吸纳大量事实信息的人 , 而是一个知道如何检索 . 评论和应用所需信息的人〞 . 彼得克莱恩《每天天才》中早就说过 : 〝当孩子们在帮助下自己去发现那些基本规律时 , 他们学得 . 〞教课目的 :1.频频朗读 , 再现诗歌的感人情形 , 理解诗词的思想内容 ;2.深入研读 , 比较阅读 , 商讨曹操诗歌与毛泽东诗词的异同 .教课过程 :1.入题 : 我先给大家讲个故事 . 《世说新语》记录了这样一个故事 : 东晋时代重兵在握的大将军王敦 , 每次喝完酒后 , 就咏唱〝老骥伏枥 , 志在千里 . 烈士暮年 , 壮心不已〞 , 并以铁如意击打酒壶 , 致使于酒壶所有缺了口 . 王大将军为何对这段文字情有独钟呢 ?今日我们就一同来赏识这首曹操的《龟虽寿》 .2.( 幻灯展现书法作品《龟虽寿》, 学生赏识 )大声示范朗诵诗歌 ; 再全体学生齐读 , 要求投入感情 , 读准节奏 .3.教师 : 昨年我们学过了一首曹操的诗歌《观沧海》 , 有同学能背诵吗 ?( 请一学生背诵 )发问 : 这首诗歌表现了曹操如何的感情呢?回答 . 明确 : 表达了作者一致天下 , 吞吐日月的壮心壮志和发奋图强的进步精神.4.一学生小组简介曹操其人其作 :( 这一环节由学生课后经过网上及图书室的资料查问 , 用 Powerpoint 幻灯片展现 ) 曹操 , 即魏武帝 , 字孟德 , 东汉末年的政治家 . 军事家 . 诗人 . 气韵沉雄 , 朴素简短 , 大巧若拙是曹操诗歌语言艺术上的重要特色 . 钟嵘《诗品》谓之〝曹公古直 , 甚有凄凉之句〞 .《观沧海》是《步出夏门行》的第一章 , 而《龟虽寿》则是最后一章 . 这两首诗遥相响应 , 写下《龟虽寿》时 , 诗人已经 53 岁了 , 他的北征固然千辛万苦 , 却获得了巨大的成功 , 为一致北方打扫了最后的阻碍 . 他在为新的成功所感奋和激励 , 一面又清醒地认识到 , 大业未竟 , 任重道远 , 应当乘胜行进 , 不断进步 .我们看到的幻灯片上的曹操是一副帝王之像, 说真话和我们脑海中的曹操是有必定的距离的 . 我的脑筋中曹操应当是个站在高高的碣石山上 , 大方悲歌的曹操 , 由于他一世都有着一致天下的壮心志向 .[ 分析 : 学生能够剖析到这么多 , 其实能够说对诗歌主题思想已经完整理解了 , 特别是对曹操形象的认识很存心思 , 也很到位 . 这是我课前没有预想到的 .]5.全体学生再次大声朗诵全诗 .研究文章主题的小组登台报告他们的〝研究〞成就: 我们第一掌握了本首诗的核心句〝老骥伏枥 , 志在千里 ; 烈士暮年 , 壮心不已〞 , 从这四句话中间我们能感觉到作者踊跃进步的人生态度 .前四句讲人的寿命是有限的 , 古代的雄才大概之主如秦皇汉武都各处求取仙丹妄图长命百岁 , 但曹操对生命的自然规律有情醒的认识 , 在那个时代是难得的 . 但更难得的是如何对待人生 , 他想让自己这短暂的生命立功立业 , 不要虚度 .中间四句 : 写诗时诗人已经 53 岁, 所以自比一匹上了年龄的千里马 , 固然老了 , 但仍旧有着驰骋千里的激情 . 他说 , 有志于干一番大事业的人 , 即便到了暮年 , 但一颗壮心不会低沉 , 一种对理想的追求不会暂停 .后四句回到了一种真理的思辨. 固然人老是要死的 , 但人在自然规律眼前也不是完整力所不及的 , 人不可以全凭上天安排 , 假如擅长养护身心 , 也是能够美意延年的 .揭露主题 : 重申了发挥人的主观作用的重要性, 反应了作者踊跃进步的人生观.[ 分析 : 依赖网络资源和每一个人手头可能都会有的这样那样的参照资料, 获得这些剖析难度其实不大 , 但这一研究小组在语言的组织和任务的分工上仍是很花了一番时间 , 动了一些脑筋的 .]6.再次大声朗诵 .7.教师解说 : 读曹操的诗歌 , 不只能够领会他凄凉苍莽的风格 , 还可领会他直抒胸臆, 广博宏伟的特色 . 我们这学期给大家介绍了毛泽东的诗词 , 大家都能很好地背诵, 好多同学感觉毛泽东诗词和曹操诗歌有好多可比之处, 所以他们做了一些研究 ,让我们来听听他们的研究成就.( 展现《沁园春长沙》《蝶恋花答李淑一》《满江红和郭沫若》《清平乐六盘山》等毛泽东手书的书法作品幻灯片 , 大家或朗诵或背诵 , 初步感觉毛泽东诗词和曹操诗歌的异同点 )A.教师 : 有同学以为毛泽东和曹操诗歌风格上有好多的相像点的一个重要原由就是他们都拥有唯一无二的身份 .景白云小组登台沟通研究成就.B. 教师 : 由于《三国演义》这部小说, 曹操给人的印象老是一个白脸奸臣的形象,但毛泽东在生活中却对曹操其人和其诗歌尊崇倍至.糜天衢小组登台沟通 : 《毛泽东生活中的曹操》C.教师 : 还有同学在比较两人的作品时发现毛泽东就有一首诗歌直接评论了曹操并在文章中运用到了曹操的诗句 . 让我们来听听他们的发现 .周阳阳小组沟通他们的发现 : 毛泽东《浪淘沙北戴河》中写到〝旧事越千年 , 魏武挥鞭 , 东临碣石有遗篇 , 萧瑟秋风今又是 , 换了人间 . 〞对历史与现实进行了抒情 , 发布了感触 , 能够感觉到他对曹操这个历史人物仍是表扬得多一些 , 也可从这首词中间感觉到曹操诗歌的那中大方悲壮 .D. 教师 : 方才看到毛泽东的书法作品, 大家都惊呼起来 , 常说文如其人 , 字如其人 ,你们能从毛泽东的书法上看出毛泽东可能有的诗词风格吗许铭炜小组沟通研究成就.E. 周春梅小组登台谈如何对毛泽东诗词和曹操诗歌进行朗诵办理.[ 分析 : 由于学生沟通的内容好多 , 所以我略掉了好多他们的研究成就 , 但学生在研究中所表现出来的才能凡是令我感佩不已 , 学生们谈到的好多知识是教师所第一次听到 , 此中自然有一些现成的资料 , 但都带上了他们自己的思虑 , 好多研究成果我以为他们完整部是在较好地掌握了两位诗人的诗词风格的基础上做出的 , 此诚可喜可贺 ]8.结束语 : 方才大家对毛泽东和曹操的诗歌风格等的研究做得很好 , 固然还有这样那样的不足 , 如但的确表现了我们班级学生仔细思虑的学习态度和不断进步的学习作风 . 大家开了一个很好的头 , 希望大家平常的生活中能更好更多的做这样的研究 , 让我们在研究中获得知识 , 在研究中收获成功 . 研究着是快乐的 , 让我们研究着, 快乐着 .小学六年级语文《龟虽寿》优异教课方案教课方案三教课目的 :知识与技术 : 认识文中两个二类字 . 有感情地朗诵并背诵这首诗 , 注意节奏和语调的变化 .过程与方法 : 联合说明理解诗句的意思.感情态度与价值观 : 学习诗人表达的乐观自信. 发奋图强 . 踊跃进步的精神 .教课重难点 :在掌握诗意的基础上 , 领会诗人的感情 .教课时数 :一课时教课准备 :图片以及有关的人物介绍.教课方法 :古诗四步法教课过程 :一.读题解题 , 走近作者 .1.板书课题2.组织学生介绍有关资料 .3.检查学生预习状况 , 让学生自己介绍自己制作的课件 . 指引学生学习生字新词 .二.自学古诗 , 认识诗意 .1.播放范读录音 .2.指名读诗3.组织学生同桌之间相互读诗 . 校正 .4.组织学生同桌之间自学古诗 , 认识古诗粗心 .前四句为第一层 :〝神龟虽寿 , 犹有竟时 . 腾蛇乘雾 , 终为土灰 . 〞意思是说神龟固然长寿 , 可仍是不免一死呀 . 腾蛇和龙同样能够乘云驾雾 , 但是一旦烟消云散 , 和就苍蝇蚂蚁同样 , 灰飞烟灭了 ! 这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清醒的认识 , 这在当时迷信猖炽的时代是难能难得的 .紧接着在第二层中 , 曹操一扫汉末文人叹息浮生若梦 . 劝人实时行乐的悲调中 , 大方高歌 ;〝老骥伏枥 , 志在千里 . 烈士暮年 , 壮心不已 . 〞在这几句诗中 , 曹操自己一匹上了年龄的千里马 , 固然形老体衰 , 屈居枥下 , 但胸中仍旧激荡着驰骋千里的激情 . 以为有志干一番事业, 的人, 固然到了暮年, 但一颗勃勃壮心永不会低沉 , 一种对宏伟理想的追求永不会暂停啊 !后四句为第三层 . 这首诗始于人生真理的 , 继发壮怀的高唱 , 复而回到真理的思辨;〝盈缩之期 , 不只在天 . 养怡之福 , 可得永年 . 〞曹操对人生的见解很有一点辩证的思想 , 他第一讲尊敬自然规律 , 人老是要死的 . 接着讲人在有限的生命里 , 要充足发挥主观能动性 , 去踊跃进步 , 立功立业 . 最后再谈到人在自然规律眼前也不是完整听任上天安排 . 假如能善自养护身心 , 使之健康快乐 , 也能够美意延年 . 这里的〝养怡之福〞 , 不是指无所作为 , 坐而静养 , 而是说一个人精神状态是最重要的 , 不该因年暮而低沉 , 而要〝壮心不已〞要有永不断止的理想追乞降踊跃进步的精神国 , 永久乐观奋斗 , 发奋图强 , 保持思想上的青春 .5.组织学生报告 .6.指导朗诵三.创建情境 , 朗诵感悟 .1.教师进一步介绍写作背景 , 联合图画指引学生感觉古诗所表达的感情 .2.组织学生有感情朗诵 .3.背诵古诗4.课外延长作业 :1.默写古诗2.解说书后两句诗句的意思 .配题 :1.差别字 .沥() 骥() 怡()枥() 冀() 贻()2.正音字 .乘雾 (ch ng)盈缩(suō)初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟悉, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
语文《龟虽寿》阅读教案一、教学目标：1.通过学习课文《龟虽寿》，使学生了解古人所倡导的“生命的可贵”这一主题，增强他们对生命的敬畏之情。
2.通过分析课文内容和形式，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
3.培养学生的文化修养，使他们能够在日常生活中体会到生命的价值和意义。
二、教学重点：1.了解课文的主题和诗意。
2.分析课文的内容和形式，理解古人对生命的看法。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点：1.分析课文的诗意和寓意。
2.理解古人对生命的看法并加以评价。
四、教学过程：1.导入（通过问问题激起兴趣）教师：在我们日常生活中，有没有什么事情让你们感到生命的可贵？（学生思考一会儿，然后回答）学生A：我觉得看到一只小动物出生，然后慢慢长大的过程真的很奇妙。
学生B：我觉得每个人都有自己特有的才能和优点，每个人都值得被尊重和认可。
学生C：我觉得人生很短暂，我们要珍惜每一天的时光，实现自己的价值。
教师：非常好，你们都提到了人生的各个方面，今天我们要学习的课文也是讲述了生命的可贵这个主题。
大家准备好了吗？学生：准备好了。
2.预习导学教师：你们在预习时有没有发现课文《龟虽寿》的一些有趣之处？学生1：有，我发现这首诗是用了倒叙形式来表达的。
教师：非常好，你说得对。
还有其他人发现了什么有趣之处吗？学生2：我发现整首诗充满了寓意，要借助寿命的长短来描述动物的生命价值。
教师：你们觉得这个寓意有什么含义呢？学生3：我觉得这个寓意是在告诉我们，每个生命都是宝贵的，不管它的寿命长短。
3.阅读课文教师：好，我们现在开始阅读课文。
在阅读过程中，请大家思考以下问题：1）诗中的“云与雨”的寿命有多长？2）诗中的“鳖”寿命有多长？3）诗中的“士”比喻鳖的寿命有多长？（学生边阅读边思考这些问题）教师：大家都读完了吗？有没有人想回答上面的问题呢？学生：诗中的“云与雨”的寿命短得无法计算，而“鳖”的寿命可以达到千年，“士”比喻鳖的寿命实际上是永恒的。
《龟虽寿》教案一、教学目标1.学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
2.指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。
朗读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。
3.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
二、重点难点重点：培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，感受古典诗歌的独特魅力。
难点：通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴涵的思想感情和政治抱负。
三、教学过程活动1【导入】《龟虽寿》导入欣赏罢《观沧海》，我们离诗人近了一步，但是，要想真正地了解曹操，改变对曹操已有的看法，读一首诗是不够的。
这节课我们将欣赏曹操《步出夏门行》中的另外一首诗《龟虽寿》。
活动2【讲授】写作背景介绍《观沧海》是《步出夏门行》的第一章，而《龟虽寿》则是最后一章。
这两首诗遥相呼应，写下《龟虽寿》时，诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。
他在为新的胜利所感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。
活动3【活动】自由朗读，初步感知借助课下注释，扫清读这首诗的障碍。
活动4【活动】个性朗读，加深理解请同学们对这首诗的理解个别朗读，要读出重点，读出高潮来。
活动5【活动】抓住诗句，还原诗人的本来面目前四小句运用了什么修辞？说明了什么道理？明确：前四小句以神龟和腾蛇为喻，说明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。
也就是讲人的寿命是有限的，古代的雄才大略之主如秦皇汉武都到处求取仙丹企图长生不老，但曹操对生命的自然规律有清醒的认识，在那个时代是可贵的。
赏析“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”。
明确：曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然行老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。
太多的诗人写过有关暮年的诗歌，但是却找不出第二首有如此荡气回肠的暮年赞歌。
“夕阳无限好，只是近黄昏”，很美的诗句，却难掩晚景的悲凉。
曹操的这首诗如一首夕阳的颂歌，表现出自己老当益壮、老益弥坚、永不服老的个性及其永不停歇地对理想的追求和积极进取的精神。
《龟虽寿》教案
一、教学目标
1. 了解曹操的生平及作品风格。
2. 理解诗歌的意思，体会诗歌所表达的情感和哲理。
3. 学习诗歌中运用的修辞手法。
4. 培养学生对古代诗歌的欣赏能力。
二、教学重难点
1. 理解诗歌中的比喻、象征等修辞手法。
2. 体会诗人在诗中所表达的老当益壮、积极进取的人生态度。
三、教学方法
讲授法、诵读法、讨论法
四、教学过程
1. 导入
- 介绍曹操的生平及文学成就。
- 提问：你们对曹操有什么了解？
2. 初读诗歌
- 教师范读诗歌，学生注意字音、节奏。
- 学生自由朗读，体会诗歌的韵律。
3. 理解诗意
- 学生结合注释，理解诗歌的大意。
- 教师讲解重点字词的含义。
4. 赏析诗歌
- 分析诗歌的结构：诗歌前四句表达了什么？后四句又表达了什么？
- 探讨诗歌的主题：诗人通过龟虽寿想要传达怎样的情感和思想？
- 赏析诗歌的修辞手法：比喻、夸张的运用有什么表达效果？
5. 学生讨论
- 学生分组讨论诗歌中所体现的人生态度。
- 每组选代表发言，其他小组进行补充或质疑。
6. 教师总结
- 总结诗歌的主题和艺术特色。
- 鼓励学生在面对困难和挫折时，要保持积极进取的精神。
7. 布置作业
- 背诵全诗。
- 搜集曹操的其他诗歌，选择一首进行赏析。
龟虽寿教案
一、教学目标
1.了解龟的生活习性和特点；
2.掌握龟的分类和饲养方法；
3.培养学生对动物的保护意识和责任感。
二、教学内容
1.龟的生活习性和特点；
2.龟的分类和饲养方法；
3.动物保护意识和责任感。
三、教学重点
1.龟的分类和饲养方法；
2.动物保护意识和责任感。
四、教学难点
1.龟的分类和饲养方法。
五、教学方法
1.演讲法；
2.互动式教学；
3.观察法。
六、教学过程
1. 导入环节
教师可以通过展示龟的图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生对龟的好奇心和探究欲望。
2. 了解龟的生活习性和特点
教师可以通过讲解龟的生活习性和特点，让学生了解龟的生活习性和特点，如龟的寿命长、行动缓慢、喜欢吃植物等。
3. 掌握龟的分类和饲养方法
教师可以通过讲解龟的分类和饲养方法，让学生了解龟的分类和饲养方法，如龟的分类有陆龟、水龟等，饲养方法要注意饲养环境、饲料、水质等。
4. 培养学生对动物的保护意识和责任感
教师可以通过讲解动物保护意识和责任感，让学生了解动物保护意识和责任感的重要性，如要爱护动物、不捕杀野生动物、不买卖野生动物等。
5. 总结环节
教师可以通过让学生回答问题、讲述所学知识等方式，对本节课所学内容进行总结。
七、教学评价
教师可以通过观察学生的表现、听取学生的意见等方式，对本节课的教学效果进行评价。
八、教学反思
教师可以通过反思本节课的教学过程和效果，总结教学经验，为今后的教学提供参考。
