下载文档原格式
用美国人思维学习口语的六大技巧
王静
【期刊名称】《中华少年(研究青少年教育)》
【年(卷),期】2012(000)001
【摘要】一、如何用英文简单界定一个东西的技巧 rn美国人和美国人交谈80％是想告诉对方what is a book。
我们中国人从小学到大学的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。
【总页数】2页(P203-204)
【作者】王静
【作者单位】山西省晋中市晋华中学
【正文语种】中文
【中图分类】G442
【相关文献】
1.学习古人的言语技巧形成口语交际能力
2.创新思维与时俱进努力推进全面小康建设 --清新县太平镇学习贯彻十六大精神实践成效
3.高中英语学习中英语口语能力提升方法与技巧分析
4.六大技巧突破英语口语
5.新时代领导干部应从红军长征中学习运用六大思维能力
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
托福口语6大美式思维一、如何用英文简单界定一个东西的技巧美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。
我们的课本即使词汇难度持续加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。
中国人常说Where is the book(这本书在哪儿)?很少有人说What isa book(书是什么)?而美国的小学生就开始问：What is the book?这种Where is the book仅仅思维的描述阶段。
但是我想连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧，这就是托福口语中外学生的思维差别所在。
二、用不同的方式解释同一事物如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different ways，一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。
因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。
这就要多做替换练习。
传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，仅仅语言层面的替换，而不是思维层面的替换。
比如，I love you(我爱你)。
按教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。
这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。
这种替换句子的基本结构没变，我听不懂 I love you，肯定也听不懂I love her。
如果替换为I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heartto you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。
这才叫真正的替换。
也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。
三、我们必须学会美国人怎样描述东西从描述上来讲，因为中美的文化不同会产生很大的差异。
我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。
第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。
美国人和美国人交谈80％是想告诉对方这个事物是什么。
我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。
中国人常说Where is the book（这本书在哪儿）？很少有人说What is a book（书是什么）？而美国的小学生就开始问：What is the book？这种Where is the book只是思维的描述阶段。
但是我想连大学生也很难回答What is a book？因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different ways （用不同的方式解释同一事物）。
一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。
因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。
这就要多做替换练习。
传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。
比如，I love you（我爱你）。
按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother 等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。
这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。
这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。
如果替换为I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。
这才叫真正的替换。
也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。
第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。
从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。
我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。
了解美国人口语学习思维了解US人口语学习思维首先，大家不要把英语当作一门学问来学。
许多同学在英语课上花费的功夫相当多，但是成果提高得不快甚至无效果，久而久之，觉得英语难学。
其实需要熟悉到的是学一种语言，沟通是目的，而不是语言本身。
我们往往把英语仅仅当做一门学问在学，从学校到大，到最终，还是不会说英语。
通过种.种问题消失，专家建议要把学习的目标收缩，把追求大而广的英语学问转化为追求一种定量性的技巧，至此有关专家认为有技巧是学习之一，因此就可以从这方面留意。
从而更好地理解US人的口语学习思维。
以下是几个要点需分别需要留意的有：1、大多同学学习英语不为把握一门语言技能，只是为了考试得高分，这样学习的主动性就削减许多，也就不会自觉地立志学习，丢失学习爱好。
因此，正确地引导同学学习英语应注意培育同学的学习爱好和学习动机，就要留意引起其剧烈的求知欲，使其学有所得，激发起学习爱好，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为。
2、假如已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to EXplain thinGSin different ways(用不同的方式解释同一事物)。
一种表达式对方不懂，US人会查找另一种表达式最终让对方明白。
由于事物就一个，但表达它的语言符号可能会许多。
这就要多做替换练习。
传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。
比如，I love you(我爱你)。
按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和学校生练描红没有什么区分。
这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。
这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you，确定也听不懂I love her。
假如替换为I want to kISs you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告知对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。
托福口语6 大美式思维盘点一、如何用英文简单界定一个东西的技巧美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。
我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。
中国人常说Where is the book(这本书在哪儿)?很少有人说What is a book(书是什么)?而美国的小学生就开始问：What is the book?这种Where is the book 只是思维的描述阶段。
但是我想连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧，这就是托福口语中外学生的思维差别所在。
二、用不同的方式解释同一事物如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different ways，一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。
因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。
这就要多做替换练习。
传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。
比如，I love you(我爱你)。
按教学的替换方法就把you 换成her，my mother 等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。
这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。
这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。
如果替换为I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you 等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。
这才叫真正的替换。
也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。
三、我们必须学会美国人怎样描述东西。
【高中英语】掌握6种技巧理解美国人思维练就标准美式英语【高中英语】掌握6种技巧理解美国人思维练就标准美式英语我们建议我们缩小学习目标，把对广博英语知识的追求转变为对定量技能的追求。
我们相信有六种技能是美国人之间沟通的关键。
如果我们能掌握这六项技能，我们就能更好地理解美国人的思维，学好英语口语。
1，我们必须学会美国人怎样描述东西。
从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。
我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。
美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。
而中国人正好相反。
从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。
我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。
美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。
只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。
2.如何用英语定义事物。
美国人和美国人交谈80%是为了告诉对方这是什么。
尽管我们的教科书中词汇的难度越来越大，但思维的逻辑结构只停留在一个层次上。
中国人常说这本书在哪里？很少有人说什么是书？美国小学生开始问：这本书是什么？这本书只是描述思维的阶段。
但我们认为即使是大学生也很难回答什么问题？因为传统的中国英语教学模式没有教会学生表达思想的技能。
3，要有猜测能力。
为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他我们之间能“猜测”。
我们的教学不提倡“猜测”。
但我们觉得猜测对学好美国口语很重要。
在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。
中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。
如果他要是能猜测的话，我们认为也就不会出现这种现象。
4.如果你已经学会了定义，但在理解上仍然存在偏差，你应该训练如何用不同的方式解释同一件事。
如果另一方不理解一种表达方式，美国人会找到另一种表达方式，最终让另一方理解。
王强：用美国人思维方式说英语的六个技巧有没有机会在美国生存、发展下去,关键是要看有没有机会去表达自己,和别人交流。
如果你学的是哑巴英语(论坛),到了美国你将十分困难。
而目前我们的大学英语教育是有缺陷的。
学一种语言,交流是目的,而不是语言本身。
我们往往把英语仅仅当做一门知识在学,从小学到大,到最后,还是不会说英语。
语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。
就语言本身的知识来说,我们已经过关了。
我们缺少的就是在交流中来运用英语,只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。
同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。
我建议要把我们学习的目标收缩,把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧,我在新东方学习时总结了6种技巧,是美国人和美国人之间交流的关键性东西,如果我们能掌握这6种技巧,就可以更好地理解美国人的思维,从而学好口语。
第一,如何用英文简单界定一个东西的技巧。
美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。
我们的课本尽管词汇难度不断加深,但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。
中国人常说Where is the book(这本书在哪儿)?很少有人说What is a book(书是什么)?而美国的小学生就开始问:What is the book?这种Where is the book只是思维的描述阶段。
第二,如果已经学会界定,但理解还有偏差,那就要训练How to explain things in different ways(用不同的方式解释同一事物)。
一种表达式对方不懂,美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。
传统的教学方法也做替换练习,但这种替换不是真替换,只是语言层面的替换,而不是思维层面的替换。
第三,我们必须学会美国人怎样描述东西。
从描述上来讲,由于中美的文化不同会产生很大的差异。
我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。
美国人对空间的描述总是由内及外,由里及表。
美语思维学习法美语思维学习法创始人、北京新东方王强老师把英语分为三个层次：第一个层次是English is texts(作为文本的英语)，典型代表是各类笔记、报刊杂志以及英语影视作品；第二个层次是English in thought(作为思维的英语)，主要是我们在头脑中组织英语使其成为可以表达的句段；第三个层次也就是最高的层次是English in action(作为日常表现的英语)，当你能在日常生活中从容用英语交流而不感到别扭，你便达到了这一层次。
达到这一层次，一般都需要长期的、与外教实战性地交流演练。
要想达到这一最高的层次，实现美语思维(Think in American English)是一个需要付出艰苦努力的过程。
不过当你看到因为没能掌握美语思维而造成的尴尬，你就会觉得你的付出是值得的，这是发生在一个朋友身上的真事：几年前他带几位美国朋友去登长城，尽游兴之余，一位美国朋友内急，出于礼貌，他在向朋友询问厕所在哪里时，没有使用WC，toilet，lavatory这类词汇，而是说May I go somewhere？我的朋友照字面意思理解，以为这位美国朋友想去别的地方逛逛，便回答说Of course，you can go anywhere.(在哪里都可以)。
做出这样的回答，其尴尬场面可想而知了。
但是，培养美语思维(Think in American English)不可能一蹴而就，这也是51Talk无忧英语一直坚持的理念，必须从一定的技能入手，才能达到一定的效果。
因此，需要掌握六种技巧：一是如何界定美国人在界定事物时习惯于先给出本质的属性，再添枝加叶使其概念具像丰满。
例如“蛋糕”用中文界定为：面粉加鸡蛋兑水调匀，经烘烤得到的甜食；而在英文中的界定可以是：a kind of food baked with flour，eggs andwater。
再如我们称飞碟做“不明飞行物”，最后一个汉字才指出它是一个物体，而英语中的界定a flying object，nobody knows where it comesfrom正好与中文词序相反。
美国人口语学习思维
下面是整理的英语口语学习经验分享：了解美国人口语学习思维，希望大家喜欢！
首先，大家不要把英语当作一门知识来学。
很多学生在英语课上花费的功夫相当多，但是成绩提高得不快甚至无效果，久而久之，觉得英语难学。
其实需要认识到的是学一种语言，交流是目的，而不是语言本身。
我们往往把英语仅仅当做一门知识在学，从小学到大，到最后，还是不会说英语。
通过种种问题出现，专家建议要把学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧，至此有关专家认为有技巧是学习之一，因此就可以从这方面注意。
从而更好地理解美国人的口语学习思维。
以下是几个要点需分别需要注意的有：
1、大多学生学习英语不为掌握一门语言技能，只是为了考试得高分，这样学习的主动性就减少很多，也就不会自觉地立志学习，丧失学习兴趣。
因此，正确地引导学生学习英语应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，就要注意引起其强烈的求知欲，使其学有所得，激发起学习兴趣，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为。
2、如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to EXplain thinGSin different ways(用不同的方式解释同一事物)。
一
种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。
因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。
这就要多做替换练习。
传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。
比如，I love you(我爱你)。
按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。
这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。
这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。
如果替换为I want to kISs you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。
这才叫真正的替换。
也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。
3、要有猜测能力。
为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。
我们的教学不提倡“猜测”。
但我觉得猜测对学好美国口语很重要。
在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。
4、中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。
如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。
5、我们必须学会美国人怎样描述东西。
从描述上来讲，由于中
美的文化不同会产生很大的差异。
我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。
美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。
而中国人正好相反。
从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。
我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。
美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。
只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。
这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。
6、说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。
要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。
例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。
7、学会两种语言的传译能力。
这是衡量口语水平的一个最重要标准。
因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。
很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。
其次，大家进行口语学习可能有几个误区
一、不是你词汇量不多，你就不可以交流。
二、不是你语法不好，就不会说。
其实，外国人之间的交流也是会有语法错误，所以不要怕说错。
说错也没关系。
三、开始学习英语不要追求复杂，很难的书本。
口语，是用来和人与人之间的交流。
开始学习应该选择简单，易懂的书本还必须有光碟。
随着学习的程度，所以谈论的话题和用词专业度会进一步扩大。
所以英语学习应该遵循以下几个原则：
1、学习英语学习英语应该遵循由简入繁、由易到难、由粗至
细的原则。
2、学习英语应该遵循先听后说、先读后写、先积累后运用的自然顺序。
3、学习英语应该尊重从错误到正确、从简陋到完美的渐进过程。
从初中到大学，我们一直在学习英语，为什么就是为当看见外国人，就是不知道说什么，甚至连一些很基础的用语都不会说。
这是为什么呢?学校的操场上每天会有很多人在读英语，可是有几个人是把英语读出来了的?是我们笨吗?可见不是，是我们不知道怎么读，没有正确的方法法。
所以，我们没有学会。
建议大家这样练习口语
英语口语的提高离不开大量的实际练习，最理想的方式还是和母语为英语的人练口语，这样的语言环境和氛围对你会有很大的帮助，无论从词汇的选择上，语音语调上都能够得到比较实际的提高。
英语口语练习确实是多多益善的，但如果平时不能与母语为英语的人练口语的话，我们也可以找一些次之的方法自己来练口语，这样也可以有一定的提高，即使一个人独自练口语的时候没有人和你互动进行交流，但是只要开口说了，你就能逐渐找到说英语的语感，增加熟练程度，同时也可以增强你的信心。
自己练口语也有很多方法，也可以训练不同的英语能力，比如我们可以自己找一些听力资料来反复的听，或是大量的观看原生电影，这样可以很好的提高英语听的能力，另外自己一个人练习的时候恐怕要属“说”这个环节比较困难了，因为没有一个交流的对象，我们自
己对话就会感觉很怪，甚至很难进行下去。
其实自己练习说也是可以的，这里介绍两个方法，首先我们可以对身边发生的任何事情等等在心里都可以用英语进行表达，如果有条件最好大声说出来，在这个过程中先不要考虑自己说的是否正确，语法是否无误，先要能够说出来，在自己有限的英语条件下把一件事情叙述完全。
另一个方法就是摸你对话，我们可以找出一个自己感兴趣的话题，充分想象你在和一个人进行谈论这个话题，你可以分别饰演角色A和B以不同的思维角度进行英语语言的阻止，这样的练习方法也是非常有效的，但无论哪种最关键的就是我们一定要坚持练习，每天都要练口语，不能三天打鱼两天晒网的，否则在有效的方法也没用的。
