英语教学“课堂导入”的原则和方法

初中英语课堂导入的原则和方法初中英语课堂导入的原则和方法导语：课堂导入对于各学科教学来说都是至关重要，特别是相对较为枯燥的学科来说，有效的课堂导入就是激发学生潜力的重要手段。

成功的导入是教学成功的重要催化剂。

一堂课如果导入得好，就能使课堂气氛变得轻松、活泼，提高课堂效率。

初中英语课堂导入的原则和方法一、初中英语新课课堂导入的原则1、导入目的明确无论采用何种导入方式，都应保证设置的问题情境指向课题内容的总目标，由目标规定学习行为的方向。

上课伊始，要有意地调动学生知、情、意的行为，激发学生的学习情绪和认知需要。

2、导入设计和实施的有效性导入设计和实施必须符合教育学、心理学规律和学生实际，才能发挥其功能。

(1)吸引注意。

注意具有选择、保持以及对学习活动的调节和监督功能。

导入中使用足够的变化刺激，要抓住反映主、客观矛盾的教学情境，使这一矛盾的情境设计与学生的认识能力相适应。

教师使用的各种导入类型，不论在形式上有多大差别，都要符合上述原则。

(2)连接。

问题情境的设置，应在分析新课与学生认知结构信息沟的基础上，形成新课与已学知识之间的实质性联系，从而激发学生的求知欲望。

(3)相互作用。

只呈现学习材料不能产生学习的需要，必须组织和引导学生与学习任务相互作用，使学生意识到潜在的认识差距。

导入中，教师必须通过师生相互作用方式暴露出学生的主观认识与将要学的新知识的对峙，使学生个体潜在矛盾被自己充分认识，明了其自身存在的困难，从而引起强烈的学习动机。

二、初中英语新课课堂导入的特点1、导入环节是为后面的教学做铺垫的，因此不能显得过于冗长如果在导入环节浓墨重彩，会浪费后面教学主要部分的时间，喧宾夺主，从而影响整节课的进程。

导入的目的只是设法让学生快速集中注意力，因此一般的导入环节应该控制在3—5分钟之内，导入完毕，迅速进入主题。

2、导入环节的活动设置尽量简单化，指示语言清楚简单明了，避免过于复杂的活动形式如果指令语太复杂，会使学生听的一头雾水，不知道干什么;问题设置的太难，也会打击学生的积极性，使他们产生畏难心理而退缩或放弃思考，达不到活跃课堂的目的，更影响整节课的质量，会起到适得其反的效果。

英语教学“课堂导入”的原则和方法【摘要】无论是小学生、初中生还是高中生英语对于他们来说都是非常重要的一节课，英语学习能力对于他们别的科目的学习能力有着深深的影响，所以可见英语教学的重要性。

现在有的老师不负责任，掌握不了一个好的方法去进行英语教学，只负责教完了就走，不重视效率，不在乎学生有没有真正的理解、学会。

教师掌握一个好的方法去提升英语教学是很关键的，而课堂导入对于教师和学生来说都是一个不错的方法。

本文论述了英语教学课堂导入的原则和方法。

【关键词】英语；课堂导入；原则【引言】英语课堂教学对学生的影响力很大。

要针对学生学习英语的情况以及想法，从他们的年龄，身体特点等等方面出发，英语学习能力对于学生来说会形成一个有利于以后大脑发展的因素。

在上课期间，教师要承上启下的导入课堂内容，顺其自然的进行讲课。

英语教学教师要有经验，了解如何顺利的导入下一节课的内容，这样就会激发学生的学习兴趣，更好的去学习。

一、探索英语教学“课堂导入”方法的现状1.1现状不乐观英语学习对每个人来说都是非常重要的，在各个阶段都不容忽视。

由于在课上期间进行课堂导入时需要教师有足够的经验，顺其自然的导入课堂的内容，所以现在英语教学课堂导入方法的使用现状不乐观。

课堂导入在开始时教师会花一些时间去足够的了解英语课堂的内容，这样上课时才能够更顺利的进行。

英语可以锻炼他们英语的思维能力，以及对未来事情的处理能力。

而现在很多的学校对英语重视度不高，有的问答题让学生彻底的记住模板，这种现象在很多学校普遍发生，所以应该做的是让学生真正的理解了这一篇文章。

1.2教师积极性不高学生们学习英语需要教师的帮助，这就要求教师对英语的教学积极性要高。

教师在上课之前要了解这一篇英语的内容，在上课的时候顺利的进行导入下一章或者上一章的内容，能够非常自然的去进行讲解。

教师在课堂上对于学生来说发挥着关键的作用，如果课堂上没有教师的存在，那么课堂上学生基本上不会学到一些东西。

小学英语课导入应遵循的原则在日常教学中，我们还经常会利用对话、游戏、谜语、图片等导入新课。

但不管是哪种形式的导入，都必须遵循以下几项原则。

1.相关性原则课堂导入是让学生迅速进入课堂学习，为随后的课堂活动做好铺垫，所以用于导入的材料要与课文息息相关，即导入的内容要与即将学习的内容紧密相关。

2.趣味性原则教师要认真钻研教材，努力挖掘教材中的趣味性，了解学生，找出学生的兴趣点，选取学生感兴趣的内容和形式导入新课。

有趣生动的导入才能吸引学生的注意力，使他们不再回味喧闹的课间十分钟。

另外导入的形式要多样，长期运用相同的方法，很容易使学生感到厌倦而失去其原有的激趣作用。

3.参与性原则《英语课程标准》十分强调每一个学生的发展，导入设计的目标和内容都要面向全体学生。

教师应根据学生的认知水平，确定导入的目标和内容，导入的形式也要有利于全体学生的参与和实践，让学生对接下来的新知学习充满信心。

4.简洁性原则导入再好，也只是课堂的一小部分，不能让导入占去太多的时间，导致喧宾夺主。

小学生在课堂上保持兴奋的时间是有限的，教师 北京代写论文要趁着学生的兴奋劲，趁热打铁，简洁快速地过渡到新课的学习中去。

5.启发性原则导入的设计要具有一定的开放性，以民主、融洽的互动形式，启迪学生的思维，启发他们的求知欲。

导入在结合文本话题的同时，也要适当引入一些具有一定挑战性的教学素材，有利于培养学生观察、感悟能力，培养学生良好的思维品质和学习习惯。

6.易操作性原则简单易操作是确保导入质量，真正激发小学生学习兴趣和热情的前提，也是体现课程标准所倡导的以学生为主体的以人为本的教学理念。

“教无完法，教无定法。

”没有约定俗成的导入方法，也没有最好的方法，只有最适合学生的方法。

只要教师能根据学生的具体情况以及教材的内容等，积极思考，充分发挥自身的创造性，不断反思和总结，就能设计出许许多多精彩、有效的课堂导入。

英语课堂教学导入方法有哪些一、图片导入法(1)利用教材中的插图进行导入。

教材中的每篇课文都配有插图。

这些图片有的创设本课的语言环教学情景，有的概括本课的主要内容，有的提示教材的重点或难点。

〔教师〕可以通过简单描述插图或对插图进行设问引入新课的话题。

(2)利用多媒体图片进行导入。

网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。

通过搜索引擎，在网络上找到大量的相关图片。

通过对这些图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩展同学的知识面，又能激发同学的学习兴趣，开启他们的求知欲。

二、对话导入法利用这种方法导入，自然而流畅。

设定一个特定的话题，通过师生间的真实交流，既能调动同学原有的知识技能，又能为新知识技能发展做好铺垫。

例如教学食物所含的营养物质时，可以和同学进行一次对话交流---早饭吃的什么，它们含有什么营养物质，这些食物口感怎样，对身体有何好处。

三、课堂提问导入法这种课堂提问导入新课的方法，能够加强同学的好奇心，激发同学激烈的求知欲。

我在进行课文教学时，常采纳此种方法。

先简单介绍教学内容，然后依据讲授的内容，提出相关的问题，以引起同学的好奇心和求知欲，并让同学带着问题听课文录音，听完后再做回答。

做到声音和形象的结合，语言和情境的互相交融。

四、参加式导入法这种方法充分利用同学好胜、荣誉感强的特点，使同学主动参加到教学活动之中。

这有利于同学的智力开发、情感培养，加强求知欲，培养同学的合作意识。

4低年级英语课如何热身导入一、"同心圆'热身法老师组织同学互相之间打招呼。

同学面对面围成两个同心圆，老师播放音乐，两个圈的同学向相反方向移动，当音乐停止或老师说Stop时，同学要向和自己面对面的同学打招呼，用上前几个单元已学的问候和打招呼的方式。

(e.g.Hello, I am . I am a . Hello/Hi/Good morning, . How are you? Im fine, thank you. And you? )二、"钓鱼'游戏(go fishing)每组选两名同学上来参加比赛，一人拿一根有吸铁石的鱼竿，其余的同学开始大声说fish，参赛的同学开始钓鱼，在规按时间内钓到鱼的同学奖一分，没有钓到鱼的同学及其组员必须说出必须要复习的句子单词(e.g.Oh, no. I love apples)。

综合2014·1良好的开端等于成功的一半。

导入对一堂课教学是否能够顺利的进行，是否能够激发学生兴趣，是否能调动学生学习的主动性和积极性发挥着重要的作用。

那么，在小学英语课堂教学中，导入的设计有哪些重要的原则？导入的实施有哪些有效策略呢？本文结合自己的教学实践对此作了如下几方面的探究。

一、小学英语课堂导入的设计原则1.突出针对性。

教师要针对所要教学的内容和学生的实际水平来设计导入；要针对新知识的重点，以及新知识与学生已经掌握的知识之间的联系来设计导语。

这样设计的导入才能有助于教学的开展，而游离于教学内容之外，漫无目的的导入是毫无意义的。

2.追求简要性。

课堂导入可以说是开启一堂课的钥匙，也是一个简短的引子。

因此，导入占有太多的课堂教学时间显然是不合理的。

为了提升导入的有效性，教师所设计的导入内容应该是简短扼要，能让学生在短短几分钟的时间就集中精力，进入良好的学习状态的。

3.充满趣味性。

导入的设计要注意趣味性。

因为导入只有充满趣味性才能激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，吸引学生的注意力，从而调动起学生探究知识的积极性和主动性。

4.讲究艺术性。

新课的导入有较强的艺术性，才能对学生发散出强大的“磁性”。

因此，教师在设计导入时，要在语言上追求艺术性，在形式上体现多样性，结合教学的内容，灵活选择导入的手段，使课堂教学更好地吸引学生的注意力。

二、小学英语课堂导入的有效策略1.通过对话进行导入。

在进入英语课堂教学之前，教师应结合所要学习的新内容，设计一个或多个与之相关的话题与学生展开对话交流。

这些话题的设计要注意融入学生学过的英语知识，旨在通过对话交流让学生温习所学知识的同时，为新课的学习作出良好的铺垫。

例如，笔者在执教Unit 2“Nice to meet you ”这节课时，设计了这样的对话导入：首先我将准备好的一些头饰展示给学生看，有Mr Green ,Miss Li,Helen ……然后，我戴上Helen 的头饰向学生介绍：This is Helen.然后依次和学生展开对话：“Hello.I ’m Helen.What ’s your name ？”学生回答：“Hello ！My name is Li Xiao li.”接着我回答：“Nice to meet you ！”这样，通过对话自然导入了句型的运用，也使学生对新句型的出现产生了好奇心。

英语教学课堂〃导入〃的原则和方法英语教学课堂“导入”的原则和方法同学在刚上课时可能还处于课间活动的兴奋状态中，他们的留意力往往不能立刻集中到学习上来。

老师如何才能让自己的同学快速地进入到自己的课堂学习，我们面临的问题是，让自己的课在开头的时候就必需充分地吸引同学的留意力。

所以，老师的课堂教学的第一环节一一导入，起着特别重要的作用。

一、课堂导入的原则。

课堂导入是一种富有魅力的教学艺术。

学校英语课堂导入既要符合同学的心理特征，又要遵循新颖、多样、喧闹和参加的原则。

（一）追求针对性和目的性，切忌漫无目标。

教学导入要针对教材内容和同学实际，设计出详细、简捷、好玩，体现同学自主学习的导入方式。

假如导入与教学内容脱节，盲目地为了导入而导入，甚至于离题万丈，这都是违反教学目的和教学宗旨。

（二）体现直观性和启发性，切忌导而不入。

导人要尽量以生活、学习中详细的实物和事例为基础，引入新学问。

同时要讲究启发性，要让同学从浅显易懂的事例中发觉问题, 进而从问题着手，引起同学认知冲突，激发其乐观思维和产生寻求解决问题的剧烈愿望。

（三）强调参加性和全体性原则，切忌演独角戏。

课程标准非常强调每一位同学的全面进展，导入设计的目标和内容都要面对全体同学。

老师应依据同学的认知水平，确定导入的目标和内容，导入的形式要有利于全体同学的参加和实践，让同学对接下来的新知学习布满信念。

（四）具备简洁性和敏捷性，切忌拖沓冗长。

导语要短小精练、简洁，尽量能在最短的时间内完成导入，最大限度地提高课堂教学效率。

课堂导入要细心设计，要画龙点睛, 奇妙地将同学吸引到课堂上，让同学在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去，制造和谐、愉悦的课堂气氛。

（五）富好玩味性和艺术性，切忌平淡无奇。

老师在设计导入时应紧紧抓住同学奇怪心强、爱听爱看好玩的故事的心理，从与教材有关的、同学感爱好的导入新课，从而使同学对所学内容产生深厚的爱好。

导入的语言要精确、精炼，既要朴实自然，通俗易懂，又要生动活泼，饶有爱好，给人以幽默感。

英语课堂教学“导入式”的原则和方法【摘要】The importance of introduction in English classroom teaching lies in engaging students from the beginning and creating a conducive learning environment. In this article, we explore the principles and methods of effective introduction in English teaching. The principles include creating curiosity, making connections with prior knowledge, and setting clear learning objectives. Methods such as using stories, posing questions, displaying images or videos, and quoting famous sayings can all be effective in capturing students' attention. Introduction in English teaching has a positive impact on students' learning by motivating them and facilitating comprehension. The effectiveness of introduction in English teaching is evident in improved student engagement and retention of knowledge. It is recommended to incorporate diverse and interactive introduction methods to cater to different learning styles, thus enhancing the overall learning experience. Looking ahead, continued exploration and innovation in introduction strategies can further enhance the effectiveness of English teaching in the classroom.【关键词】英语课堂教学、导入式、原则、方法、故事引入、问题激发思考、图片、视频、名言、影响、有效性、建议、展望1. 引言1.1 导入式教学的重要性The importance of introduction in English classroom teaching lies in its ability to engage students from the beginning, stimulate their interest and curiosity, and create a conducive learning atmosphere. A well-designed introduction can set the stage for the lesson, capture students' attention, and motivate them to actively participate in the learning process.1.2 导入式的定义和作用IntroductionIn the field of English classroom teaching, the use of the "introduction method" plays a crucial role in engaging students, capturing their attention, and preparing them for the lesson ahead. This method serves as a bridge between the students' prior knowledge and the new information they are about to learn. By setting the stage and creating a sense of anticipation, the introduction method can significantly impact the effectiveness of the overall teaching process.Definition and Purpose of Introduction Method2. 正文2.1 导入式教学的原则导入式教学要尽量与学生的生活经验和兴趣相关。

课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年10月 下旬刊 外语·外文81· ·学习迁移拓展到生活中去。

教师要设法增加学生的语言实践情境，帮助学生在实际生活中创造英语学习环境。

如开展英语游戏、开英语歌曲演唱会、朗诵会、讲演比赛、词汇默写比赛、作文比赛、听力、口语比赛等。

学生一旦能够积极主动地参与这些课外实践活动，一定会爆发出他们无限的创造力火花，也必定能培养和发展他们的创新能力以及语言综合运用能力。

活跃学生课外生活，既可以巩固课内所学的知识，创造英语的学习气氛，培养学生学英语的兴趣，也使课内外教学有机结合，相得益彰。

三、利用多媒体教学手段 ,创设直观情景巴班斯基认为：“创设必要的教学物质基础，显然是有效地和高质量地发挥教育教学过程的条件。

”计算机的信息存贮量大、处理迅速，具有方便的人机交互功能。

在新课程的教学中，借助多媒体技术特别是把网络技术与课堂教学联系起来，用多媒体课件把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来，能实现英语教学中的“实情、实景、实效”。

运用电化教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，而且加大了课堂教学的密度，可以节省大量的时间，为减轻学生过重的课业负担提供了保障。

四、教师要提高自身综合素养，创设各种实时情境 教师是每节教学活动的“策划者”、“导演者”和“表演者”，是学生学习的组织者、引导者、合作者，其角色的多样性决定了教师必须不断提高自身修养，扩展知识视野，让学生快乐地学习、探索，从而主动地获取学习经验，体会学习的实用价值和乐趣。

教师在课内可恰当地使用课堂用语（少用母语），带动学生学会用英语思索、答疑；教师在课堂也可运用丰富的面部表情、手势、动作等，准确地传递所教信息；也可就所学内容创设生动的故事情节。

利用生动的故事情节、丰富的情感和蕴含着的语言知识，吸引学生进入学习情境。

浅议高中英语课堂的导入方法在高中英语教学中，导入环节是十分重要的一个环节。

一个好的导入可以激发学生的兴趣，引导学生主动思考，在学习的过程中积极参与。

本文旨在探究高中英语课堂的导入方法，分析其优缺点，并提出改进方法。

一、多媒体导入法多媒体导入法是指在课堂导入环节使用多媒体工具来展示学习内容，如图片、视频、音频等。

这种方法能够激发学生的视觉和听觉感受，让学生更好地理解和记忆学习内容。

优点：1.能够吸引学生的注意力，增强学生的学习动力。

2.通过多种形式的媒体展示，可以让学生全面理解学习内容。

3.与传统的课堂导入方法相比，更具趣味性和可塑性。

缺点：1.对于教师的能力要求较高，需要熟练掌握多媒体技术。

2.多媒体导入法容易成为一种简单的呈现方式，缺乏深层次的思考。

3.如果学生缺乏多媒体素材的相关知识，可能会影响学习效果。

改进方法：1.教师应该注重多媒体素材的筛选和组合，避免单纯呈现多媒体内容，而忽略学习目标。

2.学生在课前可以引导学生预习，了解相关的多媒体素材知识，以便更好地理解导入内容。

二、问题导入法问题导入法是指在课堂导入环节提出一个问题，引导学生思考和讨论。

通过问题引导，学生可以深入理解和记忆学习内容，提高思维和分析能力。

优点：1.能够激发学生的思考和参与，提高学生的学习兴趣。

2.通过讨论，可以让学生思考学习内容的多个方面，更全面地理解和记忆学习内容。

3.可以培养学生的思辨能力和创造力。

缺点：1.问题的提出需要针对学生的水平和实际情况，教师需要在掌握学生基本知识的前提下，才能提出有针对性的问题。

2.由于课堂时间有限，问题的提出和讨论也需要时间的掌握，否则会影响课堂进度。

3.难度不适当或问题设置不合理，可能引起学生的厌烦或困惑。

改进方法：1.教师在提出问题前应该考虑到学生的学习水平和实际情况，以便针对性地提出问题。

2.问题的设计需要简洁明了，以便学生能够准确理解，不至于花费过多时间在理解问题上。

3.可以适当引入案例或实例，让问题更有实际参考价值。

小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是课堂开始的第一个环节，它的目的是激发学生的学习兴趣，准备好学习英语的心态，扩展学生的英语知识，并为后续的教学内容做好铺垫。

下面我将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。

1. 问答法
问答法是小学英语课堂导入的常用方法，老师可以通过提问学生的方式引导他们回答问题，以复习和巩固已学过的知识。

老师可以用简单的问题引导学生回答自我介绍、问候语、日期等常用的表达方式。

2. 问题导入法
问题导入法是通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的思考和参与，激发他们的兴趣。

老师可以提出一个关于动物的问题，让学生自由发挥，用英语回答。

3. 图片导入法
图片导入法是通过展示一张或几张相关的图片来引起学生的兴趣，并激发他们对话和描述的能力。

老师可以呈现一张有关食物的图片，让学生观察并用英语描述图片中的食物。

4. 指令导入法
指令导入法是通过给学生一些简单的指令，引导他们用英语完成相应的动作或任务。

老师可以说“Stand up”，然后学生都站起来，接着说“Sit down”，学生们又坐下来。

这样的指令可以帮助学生进入英语学习的氛围。

5. 音乐导入法
音乐导入法是通过播放一首英文歌曲，或唱一段英文歌曲引入课堂。

音乐有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听力和发音能力。

6. 游戏导入法
游戏导入法是通过一些简单有趣的英语游戏来引导学生进入课堂，热身他们的大脑。

老师可以播放一段录音，让学生用英语回答问题，并给予奖励。