下载文档原格式
英语课堂导入案例
在英语教学中，导入是非常重要的环节，它直接关系到学生对课堂内容的接受
程度和学习兴趣。
一个生动、有趣的导入案例可以吸引学生的注意力，激发他们学习英语的热情。
下面，我将分享一些英语课堂导入案例，希望对广大英语教师有所启发。
首先，我们可以通过一个有趣的故事来导入课堂。
比如，我们可以讲述一个关
于动物的故事，然后引出本节课的主题。
比如，我们要教学关于动物的单词和句子，我们可以讲述一个有趣的动物故事，比如狮子王子的故事，然后引导学生讨论动物的特点和行为习惯。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次，我们可以通过一段视频来导入课堂。
现在的学生对视频非常感兴趣，我
们可以选择一些与课堂主题相关的视频，通过视频的展示，让学生对课堂内容有一个直观的认识。
比如，我们要教学有关食物的单词和句子，我们可以播放一段有关不同国家美食的视频，然后引导学生讨论不同食物的名称和特点。
这样可以激发学生的好奇心，让他们更加主动地参与到课堂中来。
另外，我们还可以通过一些有趣的游戏来导入课堂。
比如，我们可以设计一个
关于英语单词的游戏，通过游戏的方式引导学生学习新的单词。
比如，我们可以设计一个单词接龙的游戏，让学生在游戏中学习新的单词，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以让他们在游戏中潜移默化地掌握新的知识。
总之，一个好的导入案例可以让学生在愉快的氛围中学习英语，激发他们学习
的兴趣。
希望广大英语教师可以根据自己的教学实际，设计出更多有趣、生动的导入案例，让学生在轻松愉快的氛围中享受英语学习的乐趣。
初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。
教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。
这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。
通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。
三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。
应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。
只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。
四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。
可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。
教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。
五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。
可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。
教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。
通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。
希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。
第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。
在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。
农村初中英语课堂教学导入方法实践课堂导入是整个课堂教学的重要组成部分，是一堂课得以成功的重要条件。
巧妙的导入能够吸引学生的注意力，激发其浓厚的学习兴趣和求知欲望，使之集中精神学习新课内容，为整节课起到良好的铺垫作，从而提高课堂教学效率。
要设计好一节课的导入，必须认真挖掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来。
课的导入要尽量做到：合理、自然、循序渐进，形式灵活多样，而且具有艺术性。
那么针对英语基础薄弱的农村初中生，如何设计出符合教学目和教学要求的科学的导入方法呢？下面我将结合新目标初中英语教学实践，谈谈本人经常运用的几种课堂导入方法。
一、复习导入法在新课开始之前，对有关知识进行复习与巩固，既能弥补学生在旧知识掌握上的缺漏，又能使学生较快地投入到新知识的学习过程中去，为完成本节课的教学做好准备。
例如，在学习新目标英语七年级（上）unit4 where’s my school bag ？ section a （1a-1c）时，根据初一新生英语语言知识欠缺的特点，我通过what’s this in english ？句型复习unit3 is this your pencil ？中学习的有关物品的单词，而这些物品正好是本单元谈论这些物品所在位置的切入点，老师再用now you have known the names of thesethings， but where are the things in the picture in today’s lesson. let’s learn unit 4.这句话导入新课标题where’s my schoolbag ？使新旧知识很自然地连贯在一起，学生也较快地投入了新知识的学习，从而达到温故知新的目的。
二、谈话导入法教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈（free talk），以求学生在不知不觉中进入新课。
这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。
探究初中英语教学中的课堂导入策略初中英语教学中的课堂导入策略对于引起学生的兴趣、激发学习动机、调动思维和提高学习效果都起着重要的作用。
本文将探究初中英语教学中的课堂导入策略，并提出一些实用的方法和技巧。
课堂导入应当与学生的实际生活密切相关，以激发学生的学习兴趣和情感体验。
可以通过引用名人名言、讲述有趣的英语故事或者演示小型英语剧场等方式，通过情感共鸣和身临其境的体验，将学习的主题与学生的生活紧密联系起来。
教师可以通过提出问题、设置情境或者举例说明等方式，引发学生的思考和讨论。
在教授新的语法知识时，可以提出一些实际的语言问题，让学生通过思考和小组讨论的方式积极参与到课堂中来。
这样一来，学生不仅能够巩固已学知识，还能够培养自主学习和解决问题的能力。
教师可以引用一些有趣的实例或者故事来引起学生的兴趣。
在教授词汇时，可以引用一些关于词汇的有趣故事或者短片，让学生通过欣赏和分享的方式积极参与到课堂中来。
这样一来，学生不仅能够提高自己的词汇量，还能够培养对英语的兴趣和热爱。
教师应该将学习的目标和任务清晰明确地告知学生，以便学生能够明确自己的学习方向和目标。
可以通过展示学习目标和任务清单、与学生共同制定学习计划或者进行小测验等方式，帮助学生理解和掌握学习的重点和难点。
这样一来，学生不仅能够提高学习效果，还能够培养自学和合作学习的能力。
初中英语教学中的课堂导入策略对于激发学生的学习兴趣、调动思维和提高学习效果都起着重要的作用。
教师应该将导入策略与学生的实际生活密切相关，引发学生的思考和讨论，引用有趣的实例或者故事来引起学生的兴趣，以及明确学习目标和任务。
这样一来，可以激发学生的学习兴趣和情感体验，调动学生的思维，提高学生的学习效果。
初中英语课堂如何激情引趣文/丁正清【摘要】英语课堂教学关键是“激活”课堂。
要使之活起来，核心问题是创设一种和谐、轻松、愉快的互动教学课堂环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在玩中学，学中用，使学生活起来，课堂活起来。
那么如何让课堂活起来？本文通过一则案例，探讨了激情引趣教学方法在英语课堂教学中运用。
关键词初中英语；激情引趣；运用一、背景分析：众所周知，兴趣是最好的老师。
心理学理论也指出，兴趣是学生进行活动的主要动力。
学生如果对某种事物感兴趣，就打心眼里乐于接受它。
同样如果当学生对某门学科产生了兴趣，就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。
激发出来的求知欲，会使学生注意力较长时间集中在教学内容上，并唤起丰富的想象力和创造力。
而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要付出更多的意志努力，这对于意志力薄弱、注意力易分散的学生来讲无疑困难重重。
作为一名农村中学的教师，我知道我们的学生大多英语比较薄弱。
很多学生认为英语枯燥无味不易学习。
因此，在英语教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发学生的兴趣，引起学生对语言本身的兴趣，通过种种方式帮助学生理解，加深记忆。
二、案例描述：本节课为本单元第一课时。
主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。
本单元的话题是Amazing things.Step 1.导入部分以图片形式呈现。
1.This man can make the bus move with his ears.学生在看到图片的时候发出阵阵惊叹，有的学生甚至用手捏住自己的耳朵，觉得图片上的男人用耳朵拉动公交车太不可思议了。
在大家的惊讶声中，适时引出了新词amazing。
2.A man in Japan看着图片上那个狼吞虎咽的日本人，学生中有人发出爆笑声。
接着我让学生猜测 how many hotdogs can he eat in 12 minutes?答案五花八门。
初中英语导入的教案教学目标：1. 引起学生对英语学习的兴趣和热情。
2. 帮助学生放松心情，集中注意力。
3. 为新课的学习做好心理和认知准备。
教学方法：1. 互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，让学生积极参与课堂活动。
2. 情境教学：创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习英语。
3. 游戏教学：设计有趣、富有挑战性的游戏，激发学生的学习兴趣。
教学内容：1. 导入新课：介绍本节课的学习内容和要求。
2. 热身活动：进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
3. 情境导入：创设一个真实、生动的情境，引导学生学习新知识。
4. 游戏活动：设计一个与新知识相关的游戏，巩固学习内容。
教学步骤：1. 导入新课a. 问候学生，了解他们的基本情况。
b. 介绍本节课的学习内容和要求。
c. 提醒学生保持良好的学习态度，积极参与课堂活动。
2. 热身活动a. 与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。
b. 鼓励学生大胆开口，增强他们的自信心。
c. 引导学生逐渐进入学习状态。
3. 情境导入a. 创设一个真实、生动的情境，如购物、旅游等。
b. 引导学生用英语进行交流，巩固已学知识。
c. 引入新知识，如新的词汇、语法点等。
4. 游戏活动a. 设计一个与新知识相关的游戏，如猜谜语、单词接龙等。
b. 学生分组进行游戏，激发他们的学习兴趣。
c. 教师巡回指导，帮助学生正确掌握游戏规则。
5. 总结与作业a. 总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
b. 布置作业，让学生巩固所学知识。
c. 鼓励学生在课后积极练习，提高英语水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态。
2. 课后收集学生作业，评估他们的学习效果。
3. 定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，调整教学方法。
注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 创设情境时，要尽量真实、生动，让学生感受到英语的实际应用。
3. 游戏设计要富有挑战性，激发学生的学习兴趣。
让初中英语课堂更具备趣味性的方法摘要：就现在的初中英语教学而言，趣味性正在一点点地遗失，学生很难感受到英语学习的乐趣，进而很难积极、主动地投入到课堂学习中来。
针对课堂中出现的问题，我们不断进行改进以找到有效促进学生发展的教学方法。
作为初中英语教师有必要特别关注学生的兴趣点，实施趣味性的教学方法，让英语课堂更具备趣味性，以促使学生更好地学习英语知识，提升学生的英语学习能力。
本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面探究让初中英语课堂更具备趣味性的方法。
关键词：初中；英语课堂；趣味性；方法在传统的初中英语教学中，教师所采用的教学方法比较单一，多采用讲解的方式，不够重视教育教学本身的趣味性，容易导致课堂死气沉沉、学生呆读死记，难以调动学生的学习兴趣，导致学生的学习效率低，教师的教学效率也处在较低的水平。
故增强初中英语课堂教学的趣味性、增添课堂活力是有必要的。
作为初中英语教师，通过增强初中英语课堂教学的趣味性，可以增强课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣，从而促进学生英语学习的积极性和主动性，从而又提高英语课堂的教学效率和教学效果。
一、创新课堂形式，增强新颖性增强教学的趣味性就是要改变原来千篇一律，教师困倦不已、学生呆读死记，课堂一潭死水的教学氛围。
所以要创新课堂教学形式，增强新颖性以增强教学的趣味性，从而增强教学对学生的吸引力。
1、增强导入环节的吸引力，创新形式现代教育是强调“以学生为主体”的教育模式，在教学中教师要注意发挥好学生的能动性，让学生成为课堂真正的主人。
如果想发挥出学生的主体地位，组织好课堂教学，导入环节所起的作用就是增强教学吸引力，以便让学生从课后的松散的状态中尽快地转移到课堂学习活动中去。
导入的作用不容忽视，不是简单的两句话就可以糊弄过去，但它最终服务于之后的教学任务，所以，导入不能喧宾夺主，或者只追求形式的新颖而忽略了其与内容的密切联系。
与英语课文相关的可用作导入的资源是很丰富的。
可充分利用多媒体教学设备，呈现直观的视频、图片、音频等资源，也可利用身边已有的实物、与课文内容相关的背景故事导入。
初中英语有趣的导入课教案
教学目标：
1. 激发学生对英语学习的兴趣和热情。
2. 提高学生的英语听力和口语能力。
3. 培养学生的团队合作和创造力。
教学内容：
1. 导入活动：歌曲、故事、游戏等。
2. 主题：动物和自然环境。
3. 学习目标：介绍动物和自然环境，运用简单的英语句子进行交流。
教学过程：
Step 1: 热身活动（5分钟）
1. 教师播放一首英语歌曲，让学生跟唱。
2. 教师引导学生做简单的英语口语练习，如问候语、自我介绍等。
Step 2: 导入活动（10分钟）
1. 教师讲述一个有关动物和自然环境的故事，引导学生关注故事中的动物和环境。
2. 教师提问学生关于故事中的动物和环境的问题，引导学生用英语回答。
Step 3: 小组活动（10分钟）
1. 教师将学生分成小组，每组选择一个动物和自然环境。
2. 每组用英语讨论并编写一个简短的小故事，描述所选动物和环境的特点和关系。
3. 每组轮流上台表演自己的故事，其他学生用英语提问和评论。
Step 4: 总结和作业（5分钟）
1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，强调动物和自然环境的重要性。
2. 教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己喜欢的动物和自然环境的文章。
教学评价：
1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，评估学生的英语听力和口语能力。
2. 评估学生在小组活动中的团队合作和创造力。
3. 收集学生的作业，评估学生的写作能力。
备注：教师应根据学生的实际情况调整教学内容和过程，以保证教学效果的最大化。
初中英语课堂导入兴趣教学方法
摘要：精彩的课堂导入不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且会使学生把学习当做一种自我需要，从而促进教学任务顺利完成。
有效地导入在一节课的开始就能吸引学生的注意力，把他们课间分散的精力立刻转移到课堂上来，使他们兴趣倍增，从而对新知识产生期待和向往的心理，进而进入积极的学习状态，教师也会受学生情绪的渲染，燃起上课的激情。
所以说有效的导入虽“转轴拨弦三两声，”但却达到“未成曲调先有情”的境界。
教师的巧思、妙导，会激起学生的积极情感，使他们主动、快乐地参与教学过程。
[关键词]学习兴趣；导入原则；导入方法
英语学习兴趣的激发和培养已经作为英语教学的一项重要任务被写进《英语课程标准》，作为课堂教学的第一个环节---导入，无疑应该承担起这个重要的任务。
导入应能做到迅速的把学生引入特定的英语语言环境之中，引导学生迅速进入学习状态。
因此教师应运用多种导入手段，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程为整节课做铺垫。
一、英语导入应遵循的原则
1、导入应遵循趣味性原则
兴趣是学生学习的先决条件。
我过古代著名的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。
因此学生只有对学习英语感兴趣，学习才能成功。
同样也只有学习成功，学习的兴趣才
能长久的保持。
这就要求教师的课堂导入充满趣味性，以激发学生产生学说英语的热情。
2、导入应遵循学生为主体的原则
新课程标准强调“以学生为中心”的教学原则，在语言活动中，学生才是自觉主动的语言实践者和学习者，学生通过自身的实践和思考活动，体验成功和失败。
在这一原则下，教师在导入中应通过任务设计和适当的指导，保证学生主体作用的发挥。
3、导入应有针对性原则
一是导入要针对教学的内容。
每节课的教学内容各不相同，针对每节课的课堂导入应有所不同。
切不可一味的追求调动学生情绪而和所教的内容相脱节；二是要针对不同的学生。
每个班级都有不同水平的学生组成，这就要求每个学生都有自己的用武之地才行，对于性格不同的学生，教师在设计不同的课堂活动中要考虑其性格的特点。
二、常见的导入技巧与方法
1、图片视频导入
又叫直观导入，通过具体的实物、图片、幻灯、录像等手段，将学生的注意力集中起来。
中学生活泼好动，且善于接受新鲜事物，多媒体视频教学使学生闻其声、观其行、临其境，使学生沉浸在教学要求的氛围之中。
在我们冀教版unit5My Ambition为例，我们可以这样来设计导入：以刚结束的北京奥运会为题材，挑选一些奥运明星的图片，像姚明、菲尔比斯、李小鹏、郭晶晶等等，然后讨论他们的特长,通过问What can he/she do ?Oh, he can play basketball. /H
e can do you want to do in the future? 等句子，借助明星的形象和特长呈现出主要的学习内容，即用What’s your ambition?以及相应的回答，以轻松的形式来学习了关于职业理想的语言点，活跃了课堂的气氛。
2、三分钟演讲导入
教室是学生的舞台，我们要让他们有展示自己的机会。
让学生上台演讲三分钟既锻炼了学生的演讲能力又适时导入了
新课。
教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容与将要学习的课文主题相关，如冀教版unit3中，教师可结合实际让学生准备以my birthday为主题演讲，进而讨论生日的具体表现，过渡到阅读课文“Li Ming’s birthday上来。
由于话题演讲有一定难度，因此教师一定要作好充分的准备，提前确定有关人员及演讲的主题。
3、课本剧表演
针对故事性强的课文，可以改编成课本剧。
教师事先通过成绩好的同学把课文改写成简单易懂的剧本，再由学生进行排练，在上课时进行表演导入。
这样既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。
如冀教版unit4问路单元中让学生按角色扮演ask the way and show the way 故事中的一段，激活学生头脑中
故事的相关情节，同时可以熟悉相关词汇，为阅读材料提供词汇、句法以及背景知识的准备。
4、游戏竞赛导入法
教师可以根据不同的教学内容，采用不同的游戏方式，开展各种生动活泼的游戏导入新课，激起学生学习的兴趣。
许多教师在讲授十二个月份时感到很困惑，不知怎样导入最为有效。
在教授这些单词时，可以采用游戏法这样导入：先将本节课单词. January, February, March,April,May,
June,July,August,September,October,November,Decembe-r 事先写在黑板上，然后师生一起做Touching game.在游戏时，学生的眼、鼻、耳、脑等充分发挥作用，很快进入了新内容的学习。
学生在指认单词时，他们必须根据以往学过的语音知识，来快速辨认单词。
这样，不仅吸引了学生们的注意力，培养了他们的观察力，而且发展了他们的想象力，增强了他们的创造力。
5、悬念导入法
学起于思，思源于疑。
从教育学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想像力和创造力。
悬念导入中恰当的悬念是一种兴奋剂，它能促使学生迈过信息沟，实现交际过渡。
如在教学What Would You Like?教授 rice, beef, chicken, fish等单词，新课导入时，可以这样设计：I’m hungry now. I would like something good to eat for lunch. Can you guess what is it?
一听要猜老师午饭要吃什么，学生们马上来了兴致，有的说beef，有的说chicken and rice，在猜猜读读的活动中，自然而然地导入了新课，并造成一种“欲知详情请听分解”的紧张气氛。
6、律动引入法
初中英语教材某些部分都设计了Let’s do.这些动作是孩子们喜欢做的，符合他们活泼好动的特点，律动导入能激发学生的兴趣，激活学生的思维。
在学习rainy, snowy, windy, sunny, cloudy五个表示天气状况的单词及句型It’s rainy in London.导入新课时，可以这样设计：首先，课前播放本部分Let’s do录音，使学生感受其中的节奏。
课堂上，大屏幕展现Let’s do部分的图示及录音，使学生通过图及音知其义，接下来，单个分解Let’s do，并适时引出新单词，如由It’s rainy. Open up your umbrella.引出rainy,然后学习rainy，再过渡到句型It’s rainy in London.这样，以Let’s do贯穿整节课，引出新单词，使学生在动感的状态下接受新知识，达到事半功倍的效果。
三、小结
导无定法，贵在得法英语课堂教学的第一步就是把学生引入特定的英语语言环境之中，引导学生迅速进入学校状态。
它包括吧学生的注意力集中到课堂上，复习旧课以导入新课以及传授知识各个步骤的过渡。
因此，导入是课堂教学的重要环节，也是激发学生学习兴趣的关
键。
有效的导入能迅速把学生的注意力从课外吸引到课内，使学生进入良好的学习状态。
能激发学生已有的知识，建立新旧知识的连接，营造良好的英语学习氛围，为新知识的呈现做好热身和铺垫工作。
所以说引人入胜的课堂导入不仅是一堂课的开始，更是开启学生心灵、营造愉悦学习氛围、诱发学生求知欲望和学习兴趣的敲门砖。
参考书目
《有效地教学技能---初中英语教学问题诊断与技能提高》
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
刘润清《21世纪的英语教学》。
