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五年级语文教案——忆读书教案5篇部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一【教材分析】《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。
作者是中国著名女作家冰心。
文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。
这是五年级的学生一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。
“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。
【教学目标】1、会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文2、默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。
3、能说出作者童年时对“好书”的看法【教学准备】学生准备：熟读课文，完成课前预习单2、教师准备：（1）细读文本，筛选教学要点（2）课文《忆读书》（3）了解作者（4）设计教学环节3、教具准备：(1)ppt课件（2）翻页笔（3）实物投影仪教学过程：01图片导入，激发兴趣1、出示书中人物图片，指名生说2、总结并揭示课题《忆读书》（板书课题）02检查预习，了解文章顺序1、检查预习单中的读词情况（生开火车读词语）2、说说自己预习单中时间顺序的梳理（师相机板书）03初步梳理读书经历，把握文章脉络1、生快读默读课文，画出作者所读书目2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3、把握作者读书经历分为童年老年两个时期04研读童年读书经历，品味《三国演义》1、师：小组合作：先读课文第②第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的？2、生小组讨论3、汇报4、根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历5、总结6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书？05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1、同桌合作梳理剩下的读书经历2、汇报06总结梳理方法，布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了？（列表格）老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。
26《忆读书》学习单（学案）部编版语文五年级上册语文知识点回顾在阅读 26《忆读书》这篇文章之前，我们需要先强化几个相关的语文知识点。
这些知识点包括：形容词形容词是用来修饰名词和代词，表达它们的特征和性质的词汇。
形容词一般位于名词和代词的前面。
例如：美丽的花，干净的房间。
状语状语是用来在句中修饰动词、形容词或其他副词的语言成分。
它一般表达的是动作发生时的情景和条件。
例如：我很快地跑到了公园。
在这个句子中，“很快地”就是状语。
排比句排比句是指列举相同成分，用同样的方式表达意义的句子。
排比句的作用在于强调并举重要事实或压倒性的事实，增强表达的感染力。
例如：海阔天空，大好河山，人杰地灵。
文本学习阅读理解请根据以下问题回答 26《忆读书》这篇文章：1.文章的主题是什么？2.文章中提到了哪些地方的读书现象？3.文章中提到的学生们阅读的内容包括哪些？4.“我的书单上要有这些书。
”这句话表达了什么意思？5.作者在文章中通过什么方式表达了他对于读书的看法和态度？语言运用请根据以下句子，完成相应的语言运用练习：1.“看到垃圾堆里还被仔细绑好的书，心里真是冤枉得慌。
”请在这句话中添加一个形容词进行修饰。
2.“我读这些书时，要么坐在凳子上，要么躺在床上。
”请将这个句子中的“要么…要么…”改为排比句。
3.“读书本来就是自己的事情，不是请客人或陪跑的活动。
”请将这句话中的“活动”改为一个更恰当的词汇。
写作思考假设你也很喜欢读书，你会写一篇类似 26《忆读书》这篇文章的文段，来介绍自己心目中的阅读清单。
在写作时需要考虑以下几点：1.文章的主题是什么？（例如：我的阅读清单）2.文章中应该列举哪些书籍？应该简要说明一下读过这些书籍的感受。
3.文章中应该表达哪些对读书的看法和态度？小结通过学习本次 26《忆读书》学习单（学案）部编版语文五年级上册，我们巩固了形容词、状语和排比句等相应的语文知识点，并且通过阅读理解、语言运用和写作思考等方面，更加深刻地理解了这篇文章的主题和作者倡导的阅读态度。
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(5)一、教学目标1.理解课文《忆读书》中的情感表达。
2.掌握课文中的重点词语及其运用。
3.能够用自己的语言描述阅读书籍时的感受和体验。
4.提升学生的阅读理解能力。
二、教学重点1.理解并记忆课文内容。
2.掌握课文中的重点词语。
3.能够表达自己对阅读书籍的感受和理解。
三、教学难点1.能够用自己的语言描述自己对阅读的理解和感受。
2.对课文中的情感表达进行深入理解。
四、教学准备1.部编版五年级上册语文教材。
2.板书、课件或其他教学辅助工具。
3.阅读相关的练习题。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片或其他方式引导学生回忆上节课的内容。
2.引导学生讨论阅读对他们的意义，激发学生对本课内容的兴趣。
第二步：学习课文1.让学生跟读课文，理解课文大意。
2.解释课文中的生词、短语，确保学生对课文内容的理解。
第三步：理解课文1.分组讨论课文中的重点句子和表达方式。
2.引导学生分析课文中的情感表达，进行情感解读。
第四步：课文习题1.完成课本上关于课文的练习题，巩固课文内容。
2.提高课文的理解能力，包括细节理解和归纳总结。
第五步：拓展延伸1.给学生提供其他与阅读相关的材料，引导他们进行自主阅读和思考。
2.鼓励学生分享自己的阅读体验和感受，促进互动交流。
六、课堂小结1.温习本节课的重点内容，强化学生记忆。
2.鼓励学生表达对阅读的理解和感受。
七、作业布置1.完成课后练习题。
2.写一篇感想，表达自己对阅读的看法和体会。
本节课主要内容是《忆读书》教案的第五部分，通过对课文内容的理解和分析，培养学生对阅读的兴趣和理解能力，帮助他们在阅读中获得快乐和收获。
部编语文五年级上册26《忆读书》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会读书的乐趣和意义。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的语感和审美情趣。
3.培养学生的阅读习惯，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学重点1.帮助学生理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
2.引导学生思考读书的意义，引导学生通过阅读提升自我修养。
三、教学准备1.课文《忆读书》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课前阅读并准备提问。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生回顾上节课学习的内容，引入本节课的主题。
2.通过图片或故事引出读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.听读课文，带领学生朗读课文内容。
2.解释课文中的生词和短语，确保学生理解课文意思。
3.分段讲解课文，让学生深入理解内容。
第三步：讨论与互动（20分钟）1.提出问题，引导学生就读书的乐趣和意义展开讨论。
2.鼓励学生分享自己的阅读体验，交流阅读心得。
3.创建小组讨论环节，让学生互相交流看法和分享。
第四步：拓展延伸（10分钟）1.引导学生思考不同类型的书籍对自己的影响。
2.鼓励学生写下自己的读书感悟和体会。
3.提倡学生多阅读，找到适合自己的阅读方式和内容。
五、课堂小结1.回顾本节课主要内容，强调读书的重要性。
2.鼓励学生积极阅读，提升阅读能力和品味。
3.帮助学生制定阅读计划，培养持续阅读的习惯。
以上是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生们能够意识到读书的重要性，培养自己的阅读兴趣和能力。
愿同学们通过不断地阅读，不断地成长。
—完—。
《忆读书》（教案）一、教学目标1.知识与技能：通过自主学习，了解作者冰心的生平事迹及作品风格，提高搜集和处理信息的能力。
2.情感、态度与价值观：学习冰心热爱读书、渴望读书的思想感情，激发学生读书的兴趣。
3.过程与方法：通过自主学习、合作探究的学习方式，提高朗读感悟能力和语言表达能力。
二、教学内容1.教材内容：学习统编版语文五年级上册《忆读书》。
2.教学重点：理解课文内容，体会作者冰心的思想感情。
三、教学重点与难点1.重点：理解课文内容，体会作者冰心的思想感情。
2.难点：理解课文中的重点句子和词语。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、课件。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课a.谈话导入：同学们，你们喜欢读书吗？谁能说说自己最喜欢的书和读书的感受。
b.简介作者：冰心（19001999），原名谢婉莹，是我国著名的作家、诗人、散文家、儿童文学家、社会活动家、慈善家。
她的作品风格独特，深受广大读者喜爱。
2.自主学习a.学生自读课文，理解课文大意。
b.学生通过课下注释和查阅资料，了解作者冰心的生平事迹及作品风格。
3.合作探究a.学生分组讨论，理解课文中的重点句子和词语。
b.各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4.朗读感悟a.学生分角色朗读课文，体会作者冰心的思想感情。
b.学生分享自己的朗读感悟，教师进行点评和指导。
5.小结拓展b.学生展示自己的读书心得，分享读书的乐趣。
六、板书设计《忆读书》冰心热爱读书渴望读书七、作业设计1.熟读课文，巩固生字词。
2.根据课文内容，写一篇读后感。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探究和朗读感悟等环节，使学生了解了作者冰心的生平事迹及作品风格，体会了作者热爱读书、渴望读书的思想感情。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。
同时，通过作业设计，巩固了学生的学习成果，提高了学生的写作能力。
然而，在教学中也存在一些不足之处，如在引导学生理解课文中的重点句子和词语时，可以更深入地探讨作者的写作意图和表达的情感。
《26、忆读书》预习单和作业纸及答案《忆读书》预习单姓名一、自查资料1、关于读书的名言警句：2、有关四大名著的：2、关于作者冰心的：二、自读课文大声朗读课文3～5遍，要求读正确、流利。
三、自学字词1、在课文中圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。
（）（）（）（）（）（）（）（）舅．父津津．．有味斩．首无限．凯．旋诸葛．亮述．说水浒传．．（）（）（）（）（）（）（）（）着．力鲁．智深天罡．地煞．荡寇．志贾．宝玉盛衰．万卷．书（）（）（）（）（）（）（）（）书刊．烦琐．栩栩．．如生索．然无味无病而呻．质朴．篇．章某．年以上词语中，把你认为容易读错的字音圈出来，并提醒同学们要注意怎么读才正确。
2、把你认为难写或容易写错的生字记录在下边田字格里。
3着力津津．．有味烦琐一知半解消遣栩栩．．如生华丽统而言．之质朴无病而呻．荒唐索然．．无味辛酸心动神移堆砌不能自已．四、自研课文2、结合自己的读书经历，说说你对课文最后一句“读书好，多读书，读好书”的理解？五、自主质疑读完这篇课文后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。
《忆读书》作业纸姓名一、听写词语二、给带点的字选择正确的读音，在正确的读音下面画横线。
水浒传．（chuán zhuàn）斩．杀（zǎn zhǎn）地煞．（shā shà）某．人（mǒ mǒu）万卷．书（juǎn juàn）着．重（zháo zhuó）天罡．（gāng zhèng）不能自已．（jǐ yǐ）三、写出下列次的近义词和反义词质朴浅显荒唐厌烦烦琐一知半解近义词：（）（）（）（）（）（）反义词：（）（）（）（）（）（）四、你是否赞同下面作者的这些读书方法？说明理由。
1、我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。
虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
《忆读书》预习单姓名一、自查资料1、关于读书的名言警句：2、有关四大名著的：2、关于作者冰心的：二、自读课文大声朗读课文3～5遍，要求读正确、流利。
三、自学字词1、在课文中圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。
（）（）（）（）（）（）（）（）舅．父津津．．有味斩．首无限．凯．旋诸葛．亮述．说水浒传．．（）（）（）（）（）（）（）（）着．力鲁．智深天罡．地煞．荡寇．志贾．宝玉盛衰．万卷．书（）（）（）（）（）（）（）（）书刊．烦琐．栩栩．．如生索．然无味无病而呻．质朴．篇．章某．年以上词语中，把你认为容易读错的字音圈出来，并提醒同学们要注意怎么读才正确。
2、把你认为难写或容易写错的生字记录在下边田字格里。
3着力津津．．有味烦琐一知半解消遣栩栩．．如生华丽统而言．之质朴无病而呻．荒唐索然．．无味辛酸心动神移堆砌不能自已．四、自研课文2、结合自己的读书经历，说说你对课文最后一句“读书好，多读书，读好书”的理解？五、自主质疑读完这篇课文后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。
《忆读书》作业纸姓名一、听写词语二、给带点的字选择正确的读音，在正确的读音下面画横线。
水浒传．（chuán zhuàn）斩．杀（zǎn zhǎn）地煞．（shā shà）某．人（mǒ mǒu）万卷．书（juǎn juàn）着．重（zháo zhuó）天罡．（gāng zhèng）不能自已．（jǐ yǐ）三、写出下列次的近义词和反义词质朴浅显荒唐厌烦烦琐一知半解近义词：（）（）（）（）（）（）反义词：（）（）（）（）（）（）四、你是否赞同下面作者的这些读书方法？说明理由。
1、我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。
虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
2、我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。
