忆读书(2)

五年级上册26课忆读书主要内容忆读书是一本非常有趣的故事书。

书中共有六个故事，每个故事都有各自的主题和教育意义。

下面我将为大家详细介绍每个故事的主要内容。

第一篇故事是《百足》。

故事讲述了一个名叫阿辉的小男孩遇到了一个百足。

他对百足非常好奇，并且想要把它带回家养。

可是他的爸爸告诉他：“百足是有毒的，不能带回家。

”阿辉很失望，但是他明白了爸爸的道理。

通过这个故事，我们学到了要相信别人的话，不要随便带回家可能会伤害我们的东西。

第二篇故事是《大海的礼物》。

故事讲述了小燕子在海边捡到了一把剪刀，并把它带回家里做玩具。

她给小伙伴们展示了剪刀的用途，并和大家一起玩得很开心。

可是小燕子忘记了将剪刀放回原处，导致海水倒灌进了河里，这给大家带来了麻烦。

通过这个故事，我们学到了要爱护环境，不要随意扔弃东西。

第三篇故事是《狼来了》。

故事讲述了一个小男孩在山上放羊时，开了个玩笑说有狼来了。

村民们都被他的玩笑骗了，但当真的有狼来的时候，村民们不再相信他的话了，结果羊都被狼吃掉了。

通过这个故事，我们学到了要诚实守信，不要说谎话。

第四篇故事是《我是一只小蚂蚁》。

故事讲述了一只小蚂蚁在草坪上苦苦寻找一粒米饭。

它辛辛苦苦地爬上爬下，最终找到了米饭。

小蚂蚁通过自己的努力，展示了坚持不懈的精神。

通过这个故事，我们学到了要勤奋努力，不放弃自己的目标。

第五篇故事是《我是一只小蜻蜓》。

故事讲述了一只小蜻蜓想要像大鸟一样自由飞翔，于是他开始努力锻炼自己的翅膀。

虽然小蜻蜓的翅膀很小，但是他不放弃，最终成功地飞翔起来了。

通过这个故事，我们学到了要相信自己，不要因为自己的短处而放弃努力。

第六篇故事是《披荆斩棘的种子》。

故事讲述了种子经历了风吹日晒，跋涉千里最终找到一个合适的地方生长。

它坚强的生命力启示着我们要勇敢面对困难，不要轻易退缩。

通过这个故事，我们学到了要有毅力，不怕困难，迎接挑战。

除了这些精彩的故事之外，书中还包含了一些课文和练习，可以帮助我们更好地理解故事中的道理。

阅读理解《忆读书》（优秀3篇）阅读理解《忆读书》篇一今天我执教了北师大版语文第十册《忆读书》，这篇课文是冰心会议自己童年时的读书生活的文章。

通过学习这篇课文要然给学生理解读书好，多读书，读好书的意思，让学生真正的做到这一点。

这篇课文的的内容浅显易懂，学习本文时，我避免琐碎的分析和逐个段落的讲解，让学生从整体入手，抓住文章的要点。

可在学生初读课文后，让学生回答冰心奶奶在这篇课文里最想告诉我们什么呢？引导学生抓住课文最后一句话读书好，多读书、读好书，这就是课文想要告诉我们的主要内容。

然后在深入读课文，让学生结合课文内容和自己的生活实际来概括一下读书有那些好处？这是本文教学的重点。

如书中生动的故事情节和人物形象能激起人们各种感情，让人们获得多种美的享受。

读书能扩大知识面。

读书有助于提高人们的品德修养。

读书对写作有很大的帮助。

还能得到做人处世的独立思考的大道理。

最后由读书的好处多引导多读书并要读好书。

另外课文涉及了一些名著，有些书籍学生平时接触的较少，可让学生交流课前查询的资料，我也做了适当的补充。

但是我却没有过多的讲解，只作为适当了解即可。

在课文最后要引导学生体会总而言之，统而言之这类词语在文中的意思和作用。

可结合具体内容理解。

要引导学生体会出它们是总的而言或总体而言的意思，起总结概括的作用。

阅读理解《忆读书》篇二黄玉芳总体构思：这篇叙事文，关键在引导学生抓住文章思想内容，对作者提出的“读书好，多读书，读好书”的观点有比较透彻的理解。

通过提问、讨论、交流等方式，培养学生自读课文、理解、把握课文要点的能力。

注意联系学生的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织开展读书心得交流活动，让学生真正体会到“读书好、多读书，读好书”的意义。

过程设计教法学法从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。

学生要独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次总结。

教学流程第一课时（一）导入新课，设置疑问各位同学，平常你们都爱看哪些书呢？（作文书、科幻小说、童话、漫画等等）看来同学们的阅读面很广，那么，有没有给你印象特别深刻的书呢？这些书给你带来了哪些益处？带着这些问题，我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎样读书的。

部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》课文原文、知识点及练习题一谈到读书，我的话就多了！我会认字后不到几年，就开始读书。

倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必……的《三国演义》。

那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。

但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。

我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。

此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一-知半解地读了起来，居然越看越明白。

虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。

我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。

后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。

那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有其极生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。

《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。

还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味。

总来说之，统来说之，我这个辈子读到的中外文艺作品不能算太少。

我永远感到读书是我生命中的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。

我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我的消遣。

我每天都会得到很多书刊，知道了很多事情，也理解了很多人物。

同时，书看多了，我也会挑选、比较。

冰心《忆读书》原文阅读《忆读书》冰心一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。

倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7 岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》！那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。

我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。

谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。

这时就同时还看了母亲针钱箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课，很有帮助，时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。

那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成36 天罡72 地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。

在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：“寻寻，觅觅，凄凄，惨惨，戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。

教学过程任务一：品读课文，深入探究【设计意图：品读作者有关读书感悟的句子，理解“读书是我生命中最大的快乐”，并结合自己的读书经历，在读中学会梳理文章中的重点信息，进而真正从中感受到读书的意义，感受读书给自己带来的快乐。

】导入：通过上一节课的学习，我们了解到作者一生都在读书，读了很多的好书。

回顾冰心一辈子的读书经历，读书对她而言就是一种快乐。

1.快速浏览课文，找找最能体现冰心读书感受的句子。

（学生交流）预设：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！2.默读第2~11自然段，你从哪里感受到了“读书是我生命中最大的快乐”？联系自己的生活，谈谈你的理解。

（1）自读批画，任选一次作者的阅读经历，抓住其中的描写，批注你的体会。

（2）小组内交流分享。

3.小组汇报，分享交流。

——聚焦《三国演义》那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。

但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。

我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。

（1）“津津有味”“含泪上床”表现了作者既恋恋不舍又无可奈何的心情，写出了作者对《三国演义》的着迷。

此后，我咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。

虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。

（2）“咬了牙”和“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但求知精神很坚定。

也是由于这本书太吸引作者了，她决定咬牙读，表现了她对书的热爱。

“居然越看越明白”，“居然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。

可见，作者从小读书就很有方法，知道边猜边读，而读书越多，知识积累越多，理解能力就越强，所以书也越看越明白了。

教师小结：冰心写了有关自己一辈子的读书感受，在给儿童写读书指导时她写下了这样的寄语：读书好，多读书，读好书。

课文《忆读书》
《忆读书》是一篇由冰心（原名谢婉莹）所著的文章，作者在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。

文章中提到，读书会给我们带来各方面的好处，生动的故事情节和人物形象能激起人的各种性格和感情，让人获得多种美的享受。

文章开头，作者表示一谈到读书，她的话就多了。

作者回忆起自己自从学认字后不到几年就开始读书的经历。

虽然小时候读的是母亲的商务印书馆出版的国文教科书，但真正让作者爱上读书的是读《三国演义》。

在文章中，作者讲述了读《三国演义》时的感受和经历。

当她第一次读到关羽死了的时候，哭了一场，然后把书丢下了。

第二次再读时，读到诸葛亮死了，又哭了一场，然后又把书丢下了。

最后，在忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。

通过读《三国演义》，作者对章回小说产生了兴趣，尤其是对《水浒传》欣赏有加。

文章中还提到了《水浒传》中一些生动的人物，如林冲、武松、鲁智深等。

总之，《忆读书》这篇课文主要表达了作者对读书的热爱和读书带来的快乐，鼓励中学生珍惜读书的机会，从中获得知识和成长。

这篇文章通过讲述自己的读书经历，激发了读者对书籍的热爱和对知识的追求。

部编版五年级上册语文《26.忆读书》课文知识解析★我会认比喻．（yù）美差．（chāi）过瘾．（yǐn）直奔．（bèn）书籍．（jí）如饥．似渴（jī）报偿．（cháng）沉甸．甸（diàn）馈．赠（kuì）磁．石（cí）委．屈（wěi）酵．母（jiào）皎．洁（jiǎo）借鉴．（jiàn）呕心沥．血（lì）★多音字差组词：chā偏差、差价、误差、差异、差别、反差、差错、落差、相差、温差chāi出差、差事、差使、交差、钦差大臣、鬼使神差、神差鬼使chà差劲、隔三差五、千差万错cī参差、参差不齐、参差错落、参差不一例句：1.遇到大人让孩子买烟，这美差（chai）往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。

2.我让你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，真是南辕北辙。

3.真差劲，麦子刚上场就下起雨来了。

4.这些树很久没有修剪了，长得高高低低参差不齐。

奔组词：bēn奔跑、奔驰、奔流、奔忙、奔波、奔放bèn投奔、奔命例句：1.渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔（ben）向那里。

2.这些人本来都有家的，只因大地震，只好投奔亲戚，寄人篱下。

★词语积累痴迷问津驳杂馈赠酵母皎洁流光溢彩如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解牵肠挂肚如饥似渴不言而喻黯然神伤千篇一律大显身手心安理得呕心沥血别出心裁★近义词悲惨——凄惨丰富——丰盛苦恼——烦恼创造——创作愉悦——愉快遭遇——遭受报偿——报答清爽——清新★反义词愉悦——难过悲惨——幸福明亮——黑暗特别——普通灿烂——暗淡增强——减弱寂寞——热闹千篇一律——与众不同★词语意思流光溢彩：形容光彩流动闪烁。

如醉如痴：形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。

浮想联翩：指头脑里涌现的感想连续不断。

冰心《忆读书》原文阅读冰心《忆读书》原文阅读《忆读书》是冰心（原名谢婉莹）所著的文章，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。

不同于其它此类的文章大多是读书说教。

更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。

以下是小编为大家整理的相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！《忆读书》冰心一谈到读书，我的话就多了!我自从会认字后不到几年，就开始读书。

倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7 岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》!那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。

我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。

谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。

这时就同时还看了母亲针钱箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课，很有帮助，时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于《水浒传》大加欣赏。

那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸!武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成36 天罡72 地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

《忆读书》原文阅读冰心一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。

倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7 岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》！那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。

我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。

谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。

这时就同时还看了母亲针钱箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课，很有帮助，时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。

那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成36 天罡72 地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。

在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：“寻寻，觅觅，凄凄，惨惨，戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。

《忆读书》原文导语：《忆读书》是冰心的作品。

冰心(原名谢婉莹)所著的文章，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。

不同于其它此类的文章大多是读书说教。

更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。

一谈到读书，我的话就多了!我自从会认字后不到几年，就开始读书。

倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个中表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。

但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。

我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字一半部分。

谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭一了场，把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。

最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。

这时我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。

那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸!——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

冰⼼《忆读书》原⽂阅读冰⼼《忆读书》原⽂阅读 《忆读书》是冰⼼（原名谢婉莹）所著的⽂章，在这篇⽂章中主要向中学⽣讲述有关读书的问题。

不同于其它此类的⽂章⼤多是读书说教。

更像是叙事，因⽽让读者不乏亲切感。

以下是⼩编为⼤家整理的相关内容，仅供参考，希望能够帮助⼤家！ 《忆读书》 冰⼼ ⼀谈到读书，我的话就多了!我⾃从会认字后不到⼏年，就开始读书。

倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国⽂教科书第⼀册的“天，地，⽇，⽉，⼭，⽔，⼟，⽊”以后的那⼏册，⽽是7 岁时开始⾃⼰读的“话说天下⼤势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》! 那时我的舅⽗杨⼦敬先⽣每天晚饭后必给我们⼏个表兄妹讲⼀段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄⼱英雄⾸⽴功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去⼲他的公事了。

我只好带着对于故事下⽂的⽆限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后我决定咬了⽛拿起⼀本《三国演义》来，⾃⼰⼀知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字⾳都读得不对，⽐如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字⼀半部分。

谈到《三国演义》我第⼀次读到关⽻死了，哭了⼀场，便把书丢下了。

第⼆次再读时，到诸葛亮死了，⼜哭了⼀场，⼜把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。

这时就同时还看了母亲针钱箩⾥常放着的那⼏本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇可以随时拿起放下，⼜是⽂⾔的，这对于我的作⽂课，很有帮助，时为我的作⽂⽼师曾在我的作⽂本上，批着“柳州风⾻，长吉清才”的句⼦，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的⽂章，只因那时的作⽂，都是⽤⽂⾔写的。

因为看《三国演义》引起了我对章回⼩说的兴趣，对于《⽔浒传》⼤加欣赏。

那部书⾥着⼒描写的⼈物，如林冲——林教头风雪⼭神庙⼀回，看了使我⽓愤填胸!武松、鲁智深等⼈，都有其⾃⼰极其⽣动的风格，虽然因为作者要凑成36 天罡72 地煞勉勉强强地满了⼀百零⼋⼈的数⽬，我觉得也⽐没有⼈物个性的《荡寇志》强多了。

忆读书作文忆读书作文(通用15篇)在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。

你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的忆读书作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

忆读书作文1像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。

我每忆起幼年时代的读书生活，就禁不住涌起愉悦之情。

幼年时，不懂事的我，常常在白天睡觉，夜里玩耍，闹的爸爸妈妈也睡不好。

无奈，爸爸想办法，开始给我讲故事。

讲了一个又一个，我越听越有趣。

看到爸爸从一本本画册中，给我讲出这么多故事，心里觉得痒痒的，书神奇地吸引了我，等爸爸睡觉后，我偷偷的拿起画册，走到台灯下，一页页地翻着，看着。

图画上的人常常被我想成很多有趣的故事。

长大些，我把家里的书几乎看遍了。

为了找书看，我把两个床头柜的架子踩断了，几十本好看的图画书叶被我翻烂了。

妈妈见我喜欢读书，就给我定了一些报刊杂志，每当我写完作业，随手就拿起我喜欢的书读下去，书中的好词，好句也被我摘抄到一个精致的收藏本上。

有时为了省事，我就把一些优美的文章剪下来，粘到我的收藏本上，妈妈看到被剪的报纸大窟窿小眼睛，免不了骂我几句。

现在只要爸爸出差，就会给我捎上许多书。

因为，他知道这是我的最爱。

在记忆的心扉中，幼年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也是一阕跳跃着欢乐音符的乐章，永远印在我的脑海中。

忆读书作文2书，好比是一把神奇的钥匙，为我门打开前途的大门；书，好比是熊熊大火，点燃我求知的渴望；书，好比是一袋精神食粮，为饥饿的我充饥！每当空闲时，我就会捧起它，入神的看着看着,没有任何的厌倦，没有丝毫的分心，整个人完全沉浸在书中的故事里，周围一切仿佛已不存在。

记得七岁时，我经常看那些生动，有趣的《白雪公主》，觉得故事中的公主漂亮、美丽，常常让妈妈讲给我听。

九岁开始看杨红樱、沈石溪等名家名著，文中的故事使我心动神移。

记得有一次，由于我太想看一本书，就在英语课上看了起来，没想到被老师发现了，书不但被没收了，我也被老师训了一顿，但这还不能把我从书这个坑里拉出来，反而让我更加迷恋书。

冰心《忆读书》原文阅读（精选9篇）译文篇一我的话很容易理解，很容易施行。

但是天下竟没有谁能理解，没有谁能实行。

言论有主旨，行事有根据。

正由于人们不理解这个道理，因此才不理解我。

能理解我的人很少，那么能取法于我的人就更难得了。

因此有道的圣人总是穿着粗布衣服，怀里揣着美玉。

古诗原文及赏析篇二原文：庭前菊为忆长安烂熳开，我今移尔满庭栽。

红兰莫笑青青色，曾向龙山泛酒来。

译文：①烂熳：同“烂漫”。

②龙山：据《晋书·孟嘉列传》载，九月九日重阳节，桓温曾大聚佐僚于龙山。

后遂以“龙山会”称重阳登高聚会。

注释：①烂熳：同“烂漫”。

②龙山：据《晋书·孟嘉列传》载，九月九日重阳节，桓温曾大聚佐僚于龙山。

后遂以“龙山会”称重阳登高聚会。

赏析：这首咏菊诗所吟咏的并不是开放的花朵，而是生长之中的菊花。

诗人借此以表达思乡之情。

“为忆长安烂熳开，我今移尔满庭栽。

”诗人以面对菊花的拟人口吻说道：“为了追忆长安遍处开放的胜景，我把你们（指菊花）移植过来，载满了庭院。

”韦庄是长安人，曾漂泊过很多地方，诗词中常表现出思乡之念。

唐代长安城中，菊花栽种得非常普遍。

黄巢诗云：“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

”虽非实写，但也是一种间接的反映。

后两句“红兰莫笑青青色，曾向龙山泛酒来”，也是以拟人的口吻，转而对旁边的兰花说道：“不要笑话菊花现在青青的颜色，她们将会在秋天的登高欢会中开放，成为隐逸高洁之趣的象征。

”可以看出，此诗实际有两重主题，一是思乡，一是羡慕菊花的高洁不俗。

古诗原文及赏析篇三原文：六月六月栖栖，戎车既饬。

四牡骙骙，载是常服。

玁狁孔炽，我是用急。

王于出征，以匡王国。

比物四骊，闲之维则。

维此六月，既成我服。

我服既成，于三十里。

王于出征，以佐天子。

四牡修广，其大有颙。

薄伐玁狁，以奏肤公。

有严有翼，共武之服。

共武之服，以定王国。

玁狁匪茹，整居焦获。

侵镐及方，至于泾阳。

织文鸟章，白旆央央。

元戎十乘，以先启行。

戎车既安，如轾如轩。

冰心《忆读书》原文阅读冰心《忆读书》原文阅读《忆读书》是冰心（原名谢婉莹）所著的文章，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。

不同于其它此类的文章大多是读书说教。

更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。

以下是小编为大家整理的相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！《忆读书》冰心一谈到读书，我的话就多了!我自从会认字后不到几年，就开始读书。

倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7 岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》!那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。

我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。

谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。

这时就同时还看了母亲针钱箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课，很有帮助，时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于《水浒传》大加欣赏。

那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸!武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成36 天罡72 地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。