体育课题中期报告

《小学校园体育文化特色创建及实践研究》课题中期研究报告5篇小学校园体育文化特色创建及实践研究课题中期研究报告一、引言随着教育改革的不断深入，校园体育文化在小学教育中的地位和作用日益凸显。

我校在进行校园体育文化特色创建及实践研究的过程中，以提高学生的身体素质、培养学生的体育兴趣和惯、提升学生的体育素养为目标，对校园体育文化进行了有益的探索和实践。

本中期研究报告将对我校校园体育文化特色创建及实践研究的过程、成果和存在问题进行总结和分析，以期为后续研究工作提供参考。

二、研究背景与目的研究背景在新的历史时期，我国教育部门高度重视学生的身体素质和体育教育改革，明确提出要全面发展学生的身体素质、心理健康和体育素养。

校园体育文化作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生的体育兴趣、提高学生的身体素质、塑造学生的健康人格具有重要意义。

研究目的通过对小学校园体育文化特色创建及实践的研究，旨在：1. 丰富校园体育文化内涵，提高学生的体育素养。

2. 培养学生积极参与体育活动的兴趣和惯，提高学生的身体素质。

3. 探索适应我校实际情况的校园体育文化特色创建及实践模式。

三、研究方法与过程本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等方法，对我校校园体育文化特色创建及实践进行深入研究。

研究过程1. 文献资料法：收集国内外关于校园体育文化研究的最新成果，为本研究提供理论依据。

2. 问卷调查法：设计问卷，对我校学生、教师进行调查，了解他们对校园体育文化的认知、态度和参与程度。

3. 访谈法：采访我校相关部门负责人、体育教师、学生及家长，了解校园体育文化特色创建及实践的现状和问题。

4. 案例分析法：选取我校在校园体育文化特色创建及实践方面的成功案例，进行深入剖析和总结。

四、研究成果与分析研究成果1. 理论成果：通过对校园体育文化的研究，形成了较为完善的小学校园体育文化特色创建及实践理论体系。

2. 实践成果：在实际工作中，我校逐步形成了具有特色的校园体育文化创建及实践模式，提高了学生的身体素质和体育素养。

小学体育课堂教学有效性小课题中期报告简介本小课题旨在探讨小学体育课堂教学的有效性，并在中期报告中汇总我们的研究进展和初步结论。

背景体育课不仅仅是小学生身体发展的重要一环，也是培养学生协作精神和团队意识的良好机会。

然而，传统的体育教学方法是否能够达到预期的教学效果，仍然需要进一步的研究和探索。

研究目标我们的研究目标是评估小学体育课堂教学的有效性，并探索是否存在可以进一步优化教学方法的机会。

通过这项研究，我们希望为小学体育教育提供实质性的改进建议。

研究方法我们采用了问卷调查和观察记录的方法来收集数据。

首先，我们发放了调查问卷给小学教师，以了解他们对体育课堂教学效果的评价和看法。

其次，我们进行了实地观察，记录了不同教学方法下学生的参与度和研究效果。

研究进展截至目前，我们已经收集了大量的数据并进行了初步的分析。

调查问卷结果显示，大部分教师认为体育课对于学生的发展非常重要，但也认识到了一些存在的问题，如学生参与度不高和教学方法缺乏多样性。

在观察记录方面，我们发现采用互动性强、引导学生主动参与的教学方法能够提高学生的研究兴趣和参与度。

初步结论根据我们的研究数据和分析，我们得出了以下初步结论：1. 小学体育课堂教学对学生发展至关重要。

2. 学生的参与度需要进一步提高，需要教师创造鼓励学生主动参与的教学环境。

3. 教学方法应当多样化，既注重基本技能训练，又注重培养学生的团队合作能力和创新思维。

下一步工作在接下来的研究中，我们将进一步分析数据，并进行更深入的访谈和观察。

我们计划研究更多教学方法，并评估它们对学生研究效果的影响。

最终，我们将提出有针对性的改进建议，以提高小学体育课堂教学的有效性和质量。

结论通过我们的研究进展和初步结论，我们得出了小学体育课堂教学的有效性需要进一步关注和优化的结论。

我们相信，通过不断改进教学方法和创造积极的研究环境，可以提高学生的参与度和研究效果。

【原创】《小学体育深度教学策略研究》课题中期报告引言本报告旨在介绍《小学体育深度教学策略研究》课题的中期进展情况。

该课题旨在探讨小学体育教学中的深度教学策略，以促进学生的研究效果和兴趣。

研究背景小学体育教学在培养学生健康身心发展、促进社交交往等方面具有重要作用，但传统的教学模式存在一些问题。

因此，本课题以研究和应用深度教学策略来改善小学体育教学质量。

研究方法本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法。

首先，我们对相关文献进行深入研究，包括国内外学者关于深度教学策略在小学体育教学中的研究成果。

其次，我们通过观察课堂和进行实地调研，收集相关数据，分析深度教学策略在小学体育课堂中的应用情况和效果。

中期进展截至目前，我们已完成了文献综述阶段的工作。

通过对相关文献的研究，我们发现深度教学策略在小学体育教学中具有潜力和价值。

它可以激发学生的主动性和创造力，提高学生对体育知识和技能的理解和掌握程度。

此外，我们还进行了一些实地调研工作，旨在了解小学体育教师对深度教学策略的认知和应用情况。

初步结果显示，部分教师对深度教学策略存在一定程度的认同和应用，但仍存在一些限制因素，如时间、资源和培训支持等。

下一步计划在课题的后续研究中，我们将重点关注以下方面：1. 深入分析和总结深度教学策略在小学体育教学中的应用情况和效果；2. 开展教师培训和支持，以提高其在教学中应用深度教学策略的能力；3. 探索深度教学策略与学生研究态度、动机和兴趣之间的关系。

结论本课题的中期报告介绍了《小学体育深度教学策略研究》课题的目标、研究方法、中期进展及下一步计划。

我们相信通过研究和应用深度教学策略，可以有效提升小学体育教学的质量和效果，促进学生的全面发展。

感谢您对本报告的关注和支持！。

课题中期小结】《花样跳绳教学对培养学生创新能力的实践研究》中期小结花样跳绳教学对培养学生创新能力的实践研究》中期小结本次课题的名称是《花样跳绳教学对培养学生创新能力的实践研究》。

该课题旨在提高学生的创新能力、注重学生的个性发展、兼顾学生的智慧和审美道德的培养，使每个学生在各自原有的基础上充分发挥其特长。

在传统的教学中，体育教师往往只注重基础知识的传授和基本技能的训练，难以调动学生的研究积极性。

因此，我们需要充分利用花样跳绳技术的特点，让学生主动认识和接受教学内容，挖掘自己的研究潜能，培养创新精神。

花样跳绳是指参与者通过各种方式跳过一根或多根绳子的运动。

它将速度与力量、难度与花样结合，逐步发展成集健身、娱乐、竞技、表演等多种功能于一体的体育运动项目。

在教学过程中，教师可以充分利用花样跳绳的各种练组合，为学生创设合适的教学情境，激发学生对新知研究的热情，拉近学生与新技术技能的距离，培养学生的创新能力。

课题开题前期，我们主要查阅研究与课题相关的文献、论文和资料，了解体育课堂教学的发展趋势，研究有关创学的理论基础，寻找值得探讨的方向，并认真撰写了小课题开题报告。

在2020年1月1日的小课题开题报告会上，副校长对小课题研究进行了专业解读，并提出了一些宝贵的建议，让我们在研究之初的困惑得以开解，畏难之心得以消除。

在会议后，我和课题组老师进行了多次探讨和修改，最终形成了符合实际可行的小课题开题报告。

这增强了我们的行动信心，明确了研究方向。

在1-4月份期间，我们制定了研究计划并开始了研究。

按照实施方案，我们开展了教学实践活动，并定期召集本课题组教师集中研究、研讨。

我们还与其他体育教师相互听课，交流经验教训，不断总结提高。

同时，我们也收集了相关材料。

我们的主要研究工作措施包括：1）认真制定研究工作计划，三人分工合作；2）与学生交流，通过问卷调查了解学生对体育教学的看法、态度以及他们对当前体育课有何需求，以此发现问题，从而进一步完善研究工作计划；3）开展花样跳绳的教学实践活动，记录教学中发现的问题、出现的案例以及教师在教学中的感悟等等；4）定期召开课题组成员进行集中理论研究，并相互交流在课堂教学中发现的问题或是教学中的感悟，不断进行总结；5）与其他体育教师进行相互听课，相互交流心得，相互研究借鉴，不断反思优化课堂效果。

一、问题的提出新课标实施过程中体育课评价使第一线教师感到迷惘和困惑，在操作层面上，习惯于九年义务教学大纲中体育评价标准，有内容，有标准。

可是新的课标只是纲领性的框架，具体的操作还要结合本地区，本学校的实际条件安排内容，操作的内容上过于微观，不符合学科特点，过于宏观，容易走形式，不利于对教学结果的检验、反馈、评价，记录的内容过繁，不易操作，内容过简不翔实，不客观。

通过一张记录表记载学生体育与健康成绩信息，两个学期，一个学年及学段成绩，将学生情况如实反映，一目了然，这是我们的评价目的。

本人结合对新课标的理解，及工作实践经验，设计方案分为客观评价与主观评价形式，本着知识与技能、情感态度与价值观、过程评价与终结性评价相结合的原则，结合体育学科的特点，充分发挥激励、反馈作用，探索出一套具有体育特色的评价方案。

对学生体育兴趣不高的探析1、自身身体素质的限制由于身体素质不好，导致上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。

这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体的别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。

2、有过不好的运动史很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育运动，造成体育兴趣不高。

3、受中国传统文化的影响中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。

这种思想的存在直接或间接束缚现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓只要文化科学好就行。

导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生传授这这方面的思想，使学生在上体育课是不思进取，赞同了家长的意见，不完成学习任务时缺乏应有的耻辱感。

导致体育教师的上课任务无法及时完成。

4、教材的内容和课时安排上存在着问题在调查中学生普遍反映教材新颖性，在小学学的东西在初中还有太多的重复，在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。

体育实习生中期实习报告时光荏苒，转眼间，我作为一名体育实习生的中期实习已经过去了一段时间。

在这段时间里，我在实习学校和指导老师的帮助下，不断学习、进步，积累了一定的教学经验，为成为一名合格的体育教师奠定了基础。

一、实习概况1. 教学工作和学习在实习期间，我主要负责担任初中和小学的体育教学工作。

通过观摩优秀教师的课堂教学，我深入了解了他们的教学方法，并在实际教学中加以运用。

在教学过程中，我注重培养学生的兴趣爱好，充分调动他们的积极性，使他们在课堂上能够愉快地参与运动。

2. 班主任工作除了教学工作，我还担任了实习学校的班主任。

通过与学生的日常交流，我了解到了他们的学习生活状况，关心他们的成长，并针对个别学生的问题给予了指导和帮助。

3. 参与学校活动在实习期间，我积极参与了学校组织的各项活动，如运动会、体育节等。

这些活动不仅锻炼了我的组织协调能力，还增进了与同事和学生的感情。

二、实习收获1. 教学技能的提升通过实习，我在教学设计、课堂组织、教学评价等方面取得了很大进步。

我学会了如何根据学生的实际情况调整教学计划，采用合适的教学方法，使课堂教学更加生动有趣。

2. 班级管理能力的提高作为班主任，我学会了如何与学生沟通，处理学生问题，维护班级秩序。

同时，我还学会了如何协调与家长的沟通，促进家校合作。

3. 团队协作能力的增强在实习期间，我与实习学校的老师和同学们建立了深厚的友谊。

我们相互学习、相互支持，共同解决教学中遇到的问题。

这使我更加明白了团队协作的重要性。

三、实习感悟1. 热爱教育事业通过实习，我深刻体会到了教师职业的神圣和责任感。

我更加坚定了成为一名优秀教师的信念，并将为之努力奋斗。

2. 关注学生成长作为一名体育教师，我不仅要关注学生的体育技能提升，还要关心他们的心理健康和成长。

只有真正关心学生，才能更好地帮助他们成长。

3. 不断提升自己实习期间，我认识到教师需要不断学习、进步，才能更好地适应教育发展需求。

《以学生学习方式为起点的体育（课时）教学目标研究》课题研究中期报告一、课题简介课题由来：我们认为：落实体育课程标准的关键在于准确确定教学目标，采取适合儿童心理特点的学习方式，优化教学过程。

主要问题是体育教学课时目标不具体，难操作，课堂教学的实效性不高。

问题的解决需要教师在更新备课观念，解读课程标准，研究儿童学习方式，探索人文体育课堂内容等方面深入地学习反思，进一步探索和提高。

这种学习反思，探索提升的过程也就是落实课程标准，深化新课程实施的过程。

通过本课题的研究实践试图解决深化新课程实施中的上述问题。

课题界定：“体育教学目标”是体育教学指导思想的具体体现，是教师组织进行教学活动的指南，是教学中师生预期达到的教学结果和具体标准，也是评价体育课堂质量标准的依据。

体育教学目标，由学科教学目标，学段、学年教学目标，单元教学目标和课时教学目标组成，本课题研究的是体育课时教学目标。

本课题主要研究的是以学生“学习方式”为起点的“课时教学目标”。

“学习方式”是指学生学习时在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

“课时教学目标”是指教师根据体育课程标准的要求、教材内容和学生学习方式特点，综合分析而制定的准确、适度、可操作的课时教学目标。

它既是教学设计的依据、教学的起点，也是课堂教学结束后，学生应达到的效果。

研究目标：1.改变体育课堂教学方式，使自主、探究、合作的多样学习方式成为学生获取体育知识，发展体育技能的有效途径。

2.以本年级体育教学目标和单项教材教学目标为依据，对教材进行深入分析，找出本年级各单项教材所应解决的问题，结合大多数学生的实际情况，具体确定各项主要教材的教学目标，在此基础上，分别制定各课时教学目标。

3.依据学生的学习方式，制定有效的课时目标，提高体育课堂教学质量。

研究内容：1.如何把体育课时教学目标制定的准确、适度、具体。

2.了解体育教学目标的分类及其每个领域目标的科学表述方式。

3.如何改变体育课堂教学方式，使自主、探究、合作的多种学习方式成为学生获取体育知识，发展体育技能形成良好体育素质的有效途径。

初中体育与健康微课程资源开发与应用研究中期报告市实验中学市十二中“初中体育与健康微课程资源开发与应用研究”课题组2015年10月《初中体育与健康微课程资源开发与应用研究》中期报告一、课题研究的背景随着信息技术的发展，现代信息技术给人类带来的优越条件是语言难以形容，在体育教学中应用现代信息技术，能体现教学手段的现代化，可以构建起新型教学模式，有利于提高教学质量，对体育教学的发展起着巨大的推动作用，体育教学的改革与创新需要信息技术的配合。

传统信息技术在体育教学中的应用，在一定程度上确实可以激发兴趣，开阔视野，调动积极性，使动作教学化难为易，并能培养学生分析和解决问题的能力。

但是，传统信息技术与体育教学的融合存在很大的局限性，如：一节好的体育公开课，在现阶段，大多数应该是在操场完成的，而不是在多媒体教室或者计算机房完成，所以，在实际教学中，信息技术与体育教学的融合大多还停留在理论阶段。

微课的出现，打破了原有的教学模式和教学评价体系，改变了传统信息技术在体育教学中的局限性，在分类指导与分层教学、学生对体育运动的兴趣转向个性化发展、室内体育课的教学内容的拓展等方面发生重大的变化。

为此，我们选定了《初中体育与健康微课程资源开发与应用研究》这一课题进行研究，将体育微课程融入课堂教学，开发出初中体育与健康微课程典型课例，建立典型课例资源库以供分享。

二、课题研究的目的和意义传统的体育课教学，不管是室内课和室外课教学，虽然注重学生的练习，但是由于受到场地和空间的限制，教师的语言和肢体示范方面的信息传递的效率比较低，有可能造成后几排学生对重难点技术的掌握和理解不到位。

随着信息化的发展，电子白板和电子书包进入我们的课堂和千万师生的家庭，如果我们能够围绕教材教学内容中的重点和难点，进行解析，并运用信息化技术拍摄成微课程典型课例，在课前发传给学生，学生在家中或在教室中利用电子白板或电子书包进行自学，这样，便于学生根据自己的需要调控学习过程，更好地掌握技术的重难点，进一步提升学生自主学习的能力，提高我们体育课的练习效率。

游戏化教学在小学体育课教学的运用研究中期报告一、引言“游戏化教学在小学体育课教学的运用研究”已经走过了一学期的时光。

在研究过程中我们设计了研究计划与方法，进行了中期调整，撰写了阶段性研究报告。

对课题进行了理论性与实践性的研究。

在研究过程中我们有如下七点报告： ( 1 )讲课伊始，创设情境，激发兴趣； ( 2 )让兴趣伴有学生，让学生感受成功； ( 3)采取灵便方式提高学习兴趣； ( 4)巧引开辟──培养学生的创新能力； (5)激发兴趣──创新中培养体育能力； ( 6)激发兴趣──教师仪表，至关重要； ( 7)进一步拓宽学生的体育兴趣。

二、主要成果课题实验一学期来，课题组全体成员在研究过程中开辟进取，精心钻研，认真实践，勇于探索。

(一) 讲课伊始创设情境，激发兴趣“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，教师如果能通过巧妙的导入，调动学生，创造出学习、竞赛、思量、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基础。

教师在教学实践中常有这样的体味，一节课的开始学生活动积极，那被调动不仅是学生，甚至还包括我们自己。

可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。

(二)让兴趣伴有学生，让学生感受成功1兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说兴趣是最好的老师。

我国古代教育家说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

学生学习兴趣的保持与教师的教学方法有很大关系，对此，教师实践体味如下：学生在求知欲的基础上努力参预并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。

苏霍姆林斯基指出：惟独在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会浮现持久的学习兴趣。

因此，要想使学生保持持久的体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。

怎样才干使学生体验成功的欢跃呢?由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每一个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。

我们在课题研究过程中认为，体育课中运用分层的教学有良好的效果：根据学生的不同素质，客观地分成多个层次组。

“幼儿园体育活动资源的开发和有效运用的实践研究”课题中期报告一、课题研究的情况和重要变更本课题属于宁夏第四届基础教育教学研究课题，2014年9月20日批准立项。

课题是以惠农一幼小中大三个年龄段幼儿为研究对象，探索哪些活动资源可以开发运用到幼儿园体育活动中，近两年时间里在专家引领和研究团队的共同努力下，形成了一些有效的经验和做法。

根据自治区评审小组专家的建议，课题名称做了调整。

原课题名称《幼儿园体育锻炼活动的开发和有效运用的实践研究》变更为《幼儿园体育活动资源的开发和有效运用的实践研究》。

因课题组成员工作调动原因，课题负责人、研究人员做了一些变更调整。

课题负责人赵树红变更为课题组第一成员周继红，称课题组成员中有四人做了调换。

二、课题研究过程㈠准备阶段（2014年5月——2014年7月）：1撰写申报方案和实施方案;2针对教师群体进行问卷调查；3教师培训，加强理论学习 ;4收集文献资料进行学习，指导行动研究。

㈡实施阶段（2014年10月——2016年12月）1、初步实施阶段及活动（2014年9月——2014年12月）：该课题研究“幼儿园体育活动资源的开发和有效运用的实践研究”在接到自治区立项批准以后，本着严谨、虚心求教的态度，我们于2014年11月27日邀请宁夏大学教育学院的两位教授和惠农区教研室课题管理负责人谢志娟老师在实验园惠农一幼召开了课题开题论证会，专家在课题背景分析和课题研究内容方面给了我们指导建议。

有了研究方向的引领，课题组成员经过分析研讨，认为我们在体育活动玩具资源方面存在更新慢，自制玩具损坏严重这一问题，为了彻底改变这一情况，课题组成员对幼儿园的自制户外玩具进行了分类筛选，将损坏的4种自制玩具报损处理。

之后根据孩子的年龄、肢体发展以及幼儿园户外场地小的实际情况，设计制作了十四种幼儿户外玩具。

玩具资源的更新解决了户外活动中因玩具不足造成运动量不够的情况，这个过程中我们运用了家长资源，在玩具的设计、制作材料、制作工艺方面给予了大力支持。