第4讲+国家形成
- 格式:ppt
- 大小:990.50 KB
- 文档页数:24
本课重点识记内容1、约公元前2070年,大禹建立夏朝,是中国历史上第一个王朝,夏朝的建立标志着早期国家的产生。
2、国家产生的的标志建立军队,制定刑法,设置监狱等。
3、启继承禹的王位,世袭制开始代替禅让制。
4、夏朝都城遗址代表--二里头遗址。
5、夏朝最后一个暴君桀。
6、商汤灭夏后,约公元前1600年,汤建立商朝,都城亳。
7、因战乱环境变化等因素,商朝多次迁都,直到盘庚迁殷后才相对稳定。
8、商朝的最后一个统治者是纣王。
9、公元前1046年,武王伐纣,商朝灭亡,西周建立,定都镐京。
10、为稳定周初的政治形势,巩固疆土,周天子实行分封制。
11、分封制的等级依次是天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶。
人教版历史七年级上册第4课《早期国家的产生和发展》预习填空一、夏、商、周的更替朝代建立时间建立者都城亡国者夏约公元前2070禹阳城桀年商约公元前1600 汤亳、殷商纣王周平王镐京周幽王西周公元前年东周公元前770年周平王洛邑周赧王二、夏商西周的重要事件1、夏朝重要事件:①约公元前2070年,建立,这是中国历史上王朝。
★②夏朝设置了政府机构、军队、刑法和监狱等,标志着中国早期国家的产生。
(也标志着原始社会的结束,奴隶社会的开始。
)③启继承父位,标志着代替了禅让制,“公天下”变成了“”。
★★2、商朝重要事件:①迁都:,殷是今天河南安阳。
★②商朝的最后一个王非常暴虐。
3、西周重要事件:①:公元前1046年, PK商纣王,周武王胜建立。
★②周厉王在位时(公元前841年),与民争利,引起“国人暴动”,厉王逃亡。
③到时,朝政腐败(烽火戏诸侯),社会各种矛盾激化。
④灭亡:公元前771年(周赧nǎn王在位时),西周王朝被所灭。
⑤东周建立:第二年(即公元前770年),迁都(后称洛阳),史称东周。
三、西周的分封制★★★(必考)含义:周王朝的社会等级制度,周代的贵族的等级分为、、、。
目的:为稳定周初的政治形势,巩固疆土。
方式:周王根据血缘关系远近和功劳大小进行分封。
第二课早期国家的形成【说明】“早期国家的形成”讲的是文明产生的一个重要要素——国家的形成。
它由城市、王权、社会分化、军队与刑法等4个方面构成。
从目前的考古发现和研究成果看,最早的国家都是城市国家,城市是国家的中心,甚至一个国家就是一个城市。
统治者用城墙把自己的统治区保护起来,形成统治中心。
在长期的历史发展中,城市是统治者,乡村是被统治者;城市是文明的中心,乡村是文明的边缘。
这里重点理解的是城市的共同特点。
城市又是最高统治者的居住地,它是为了最高统治者的利益而修建起来的。
由于社会的发展、阶级的分化,逐渐出现了国王,城市就是他们的家,最早的城市中,宫城占据了很大的空间。
中国古代有城郭的说法,其实城就是王居住的宫城,郭是外城,城市居民多住在郭里。
这个特点说明了王的与众不同的地位。
王的出现是社会分化的重要标志。
在不同的地区,都存在贵族、平民、奴隶等社会集团。
文明社会越发展,阶级、等级的分化就越复杂,在各国各地区,情况也不完全一样。
社会分化的复杂必然导致社会矛盾、冲突的加剧。
为了保证社会的稳定和最高统治者的利益,军队和法律制度的建立是必要的。
【课程标准】2-3选择中外不同时期典型的国家管理形式,描述其主要特点。
2-4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。
3-1描述社会生活中某种制度的延续和变迁。
4-2列举古代历史上的重要事件与人物,说出它(他)们在不同区域和特定时期的突出作用。
4-5综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
5-3选择具体事例,展示女性在历史上的贡献,领会妇女社会地位提高的意义。
【教材结构】乌尔城城市开始出现摩亨佐·达罗古代埃及法老王权神圣汉谟拉比大禹与九鼎早期国家古代埃及分化的社会古代印度的种姓制度商王朝古代埃及军队与刑法汉谟拉比法典夏商王朝【教学要求】1、通过国家的出现、生产力的提高、社会分工的发展和阶级的分化,认识和理解国家的出现和形成。
2、通过分析城市居民所生活的不同条件,理解和分析贫富差别的出现、社会的逐渐分化;也可以通过城市的规模和布局,了解不同阶层居民的生活状况。
【关键字】七年级《国家的产生与早期发展》教案【教学目标】1.知识与技能掌握我国第一个国家产生的大概时间和标志,理解夏朝在我国历史上的地位。
记住商朝的建立,后期的都城。
掌握西周的建立,分封制的内容和作用。
2.过程与方法(1)通过创设历史情景,把学生带进那个遥远的历史时期,通过阅读和独立思考,对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。
(2)教师应引导学生自主学习、独立思考,能够对历史现象进行初步地分析评价;通过学生讲故事,提高学生的学习兴趣;鼓励学生参与课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣,加深对所学知识的了解。
3.情感态度和价值观(1)通过对奴隶制国家夏朝的学习,知道我国是世界四大文明古国之一,历史悠久,源远流长,增强民族自豪感。
(2)通过学习夏、商灭亡的史实,明白“得道者多助,失道者寡助”的道理;培养是非分明、爱憎分明的情感。
(3)通过对大量精美文物、历史遗迹的学习,形成自觉地保护文物、爱护文化遗产的意识。
【教学重点】1.夏朝的建立。
2.商朝后期都城。
3.分封制的内容和作用。
【教学难点】1.夏朝建立的标志。
2.国家的含义及形成原因。
3.分封制的内容和作用。
【教学方法】本课时所使用的教学方法有:故事法、讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。
学习方法有:学生分组探究法、自主探究法等。
【课前准备】学生搜集历史小故事,并加以整理;教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课:大禹因为治水有功当上了部落联盟的首领,他的位置又是谁来继承的呢?接着承袭的又是什么朝代呢?今天就让我们跨越时空一起学习这段历史。
2、讲授新课:本课共学习个板块:夏禹传子国家立商汤灭夏迁殷盛武王伐纣分封固学生:齐读三个板块内容。
过渡:在历史发展的长河中,我们先采撷夏朝的历史,加入板块一。
板块一:夏禹传子国家立师:禹年老的时候,谁继承王位了呢?让我们加入禹传子,家天下。
(一)夏朝:(1)禹提高启地位的策略活动一:学生讲“禹传子”的故事生:禹年老的时候,虽然也按照禅让制的传统,推举他治水时的助手伯益作继承人,但是他却不给伯益实权,把实权交给了他的儿子启。
国家的产生和社会大变革的时代讲义国家的产生和社会大变革的时代讲义第一章:国家的产生一、国家的概念国家是指以一定的领土、一定的人口和一定的政权为基础,通过一定的法律制度组织起来的一个政治社会组织。
它具有权力、领土和人民三要素,并通过法律、政府和国际关系等手段行使权力。
二、国家的形成过程1. 部落联盟阶段早期的人类是以部落为单位生活的。
当人口逐渐增多,部落之间发生冲突时,为了自身利益,他们开始联合起来,形成了部落联盟。
这是国家形成的初期阶段。
2. 城邦国家阶段随着社会的发展,人类开始从部落社会向城市发展。
城市的发展导致了城邦国家的形成,如古希腊的雅典、斯巴达等。
城邦国家具有独立的政权和一定的领土,人民也以城邦为单位进行政治活动。
3. 君主国家阶段随着城邦国家的发展,出现了君主国家。
君主国家通常由一个国王或皇帝统治,他们通过继承或征服来掌握政权。
君主国家具有更大的疆域和更多的人口,也具有更强大的中央集权。
4. 现代民族国家阶段近代以来,随着资本主义的发展和民主思潮的兴起,国家的形式发生了重大变革。
现代民族国家以民族为基础,建立了现代民主政权。
这种国家形式在18世纪后期的美国、法国等国家得到了充分发展,成为国际关系中的主要形式。
第二章:社会大变革的时代一、农业革命时代农业革命是人类社会历史上的一大变革。
在农业革命之前,人类是以狩猎采集为生的,生活方式十分原始。
农业的发展使人类能够定居下来,开始种植农作物和饲养动物,生产方式从狩猎采集向农业生产转变。
这个时代的社会变革对人类社会的发展产生了深远的影响。
二、工业革命时代工业革命是现代社会最重要的一次变革。
18世纪末至19世纪初,英国率先进行了工业化。
通过机器代替人力、蒸汽机的发明和使用、大规模生产等创新,工业生产和社会生活发生了巨大变革。
工业革命极大地促进了生产力和科技水平的提高,也改变了人们的生活方式和社会结构。
三、信息时代信息技术的发展使得全球范围内的信息传输和交流变得更加便捷。