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(名师选题)部编版初中地理七年级上第三章天气与气候易混淆知识点选择题1、天气与人类生产生活密切相关，下列天气中，开展的活动合适的（）A．B．C．D．答案：B雷雨天气不适合打篮球，A错误；阴天可以进行插秧，B正确；沙尘暴天气不适合在户外跳绳，C错误；台风天气不适合海上捕鱼，D错误。
故选B。
2、下面四幅气候类型图，从左到右表示的气候类型依次是（）A．热带雨林气候、热带沙漠气候、温带季风气候、极地苔原气候B．热带雨林气候、热带季风气候、温带海洋性气候、地中海气候C．热带季风气候、亚热带季风性湿润气候、温带季风气候、温带大陆性气候D．热带草原气候、热带季风气候、地中海气候、极地冰原气候答案：B读图可知，左边第一幅图的气候特点是全年高温多雨，为热带雨林气候；左边第二幅图的气候特点是全年高温，降水分明显的旱雨两季，为热带季风气候；左边第三幅图的气候特点是全年温和湿润，为温带海洋性气候；左边第四幅图的气候特点是夏季炎热干燥，冬季温和多雨，为地中海气候。
故选B。
小提示：3、对“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一地理现象的合理解释的是（）A．纬度影响气温B．经度影响气温C．地形影响气温D．海陆位置影响气温答案：C“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，表明环境影响生物的生长开花等，海拔每升高100米，气温下降0 .6℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚，才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的自然现象，故“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”形成这种现象的主要原因是地形因素对气温的影响。
故C正确，ABD错误，故选C。
4、下列影响世界气候的主要因素中，错误的是（）A．纬度因素B．海陆因素C．地形因素D．经度因素答案：D世界上的气候受纬度因素、海陆因素和地形等因素的影响，类型复杂多样，经度因素对气候没什么影响，故选D。
小提示：本题考查影响气候有关因素。
5、2015年12月23日，受雾霾天气影响，山东省多地市重污染天气Ⅱ级（橙色）应急响应升级为Ⅰ级（红色），中小学临时停课．下列做法对减轻雾霾有效的是（）①节约用水②大量燃放烟花爆竹③绿色出行④尽量少吃路边烧烤．A．①②B．②③C．③④D．①④空气质量等级是依据空气中污染物浓度的高低来判断的，它能反映空气污染的程度．空气中的污染严重，易产生雾霾天气．改善空气质量的措施有：禁止焚烧植物秸秆、禁止燃放烟花爆竹、提倡绿色出行、植树造林、提倡低碳生活、尽量少吃路边烧烤等．依据题意，故选C．小提示：本题考查空气质量及其评价方式．6、“一山有四季”说明越往高处走气温越低，导致这种现象的主要因素是（）A．纬度因素B．海陆因素C．洋流因素D．地形因素答案：D海拔越高，气温越低。
第一节 多变的天气第二节 气温的变化与分布第三节 降水的变化与分布第三章 天气与气候1、天气及其影响⑴含义：是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等 大气状况。
⑵特点：短时间（时间）、相差大（空间）、变化大 （变化）⑶影响：天气对交通、生活、农业生产、军事等人 类活动有着深刻的影响。
2、明天的天气怎么样？⑴天气预报：是气象工作者通过对天气资料的分 析，发布将要出现的天气状况。
⑵天气预报的制作过程： 世界各地获取气象信息→卫星传输接收→对信息加工处理→分析判断得出结论→预报 ⑶天气预报的形式：电视、报纸、互联网、广播、 手机短信、打电话 ⑷天气预报的内容： ①卫星云图：蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云区 ②城市天气预报：说明一日内阴晴、风、气温和降水等常规情况，另外还有沙尘暴、空气质量、海浪、冰雹、大雾等特殊预报。
⑸常用的天气符号（P46中的图3.6）3、我们需要洁净的空气评价空气质量的方式：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，用污染指数来表示。
污染指数小，对人体健康有利；污染指数大，对人体健康有害。
1. 以一天（年）为周期的气温变化，叫做气温的日（年）变化。
2. 通常用气温曲线图来表示气温在时间上的变化。
3. 一天之中气温最高值一般出现在午后2时，气温最低值出现在日出前后。
一天中气温最高值与最低值之差为气温日较差。
4. 热带地区气温的年变化小，温带和寒带气温的年变化大。
5. 等温线是指在地图上将气温相等的各点连接成的平滑曲线，在同一条等温线上，各点的气温相等。
等温线稀疏的地方，气温差别小。
等温线密集的地方，气温差别大。
等温线呈闭合状态，中心气温低的地方，表示这里是低温中心。
等温线呈闭合状态，中心气温高，表示这里是高温中心。
6. 纬度位置是影响气温分布的主要因素，世界气温分布的基本规律是从低纬向高纬逐渐降低。
另外，海陆分布、地形等因素对气温的分布也有很大影响。
同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季陆地气温低，海洋气温高。
七年级上册地理第三章天气与气候知识点归纳
1.天气有两个重要特点：天气反映一个地方短时间里的大气状况;同一时刻，不是地方的天气可能差别很大。
2.风向及风力参见课本第45页图
3.4。
3.气温和气温的分布
①一天中的最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后。
②一年中，北半球气温，大陆上7月最高，1月最低。
一年中，南半球气温，大陆上7月最低，1月最高。
③从赤道向两极，气温逐渐降低。
④据观测，大致海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。
⑤用等温线图表示气温的水平分布。
4.降水和降水的分布
①从大气中降落的雨、雪、*雹等，统称为降水。
降雨是降水的主要形式。
②由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。
③南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。
④在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。
⑤用等降水量线图表示降水量的分布情况。
⑥世界“雨极”——乞拉朋齐;世界“干极”——阿塔卡马沙漠。
⑦通常情况下，山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
4.世界的气候
①气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。
②世界气候分布图参见课本第58页。
③赤道附近(热带雨林气候);两极地区(寒带气候);回归线附近的大陆东岸(亚热带季风和季风*湿润气候);回归线附近的大陆西岸(热带沙漠气候);中纬度内陆地区(温带大陆*气候)。
④热带雨林气候特点：全年高温多雨;地中海气候特点：高温时期少雨，低温时期多雨。
⑤影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形，也是影响
气温和降水的主要因素。
七年级地理上册“第三章天气与气候”必背知识点一、天气与气候的概念及区别1. 天气：是指一个地区短时间里的大气状况，如阴晴、风雨、冷热等，是时刻在变化的。
2. 气候：是指一个地区多年的天气平均状况，一般变化不大。
气候包含气温和降水两大要素。
二、天气系统及影响1. 风向：风的来向，有东、南、西、北以及东南、西南、东北、西北八个基本方向。
风向的判断通常通过风向标或风羽的指向来确定。
2. 风力：风的强弱级别，共分18级。
风力的判断依据风羽的数量和类型，如每一长横代表2级，短横代表1级，三角代表8级等。
3. 卫星云图：用于表示地球表面的云雨分布。
绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区，且颜色越白表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。
4. 天气预报：预测未来一日或几日内的阴晴、风、气温、降水等情况。
三、气温及其变化1. 气温的日变化：一天中最高气温通常出现在午后2时左右。
一天中最低气温通常出现在日出前后。
气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差。
2. 气温的年变化：北半球陆地上，月平均气温最高值出现在7月，最低值出现在1月。
南半球则相反，月平均气温最高值出现在1月，最低值出现在7月。
海洋上的气温年变化相对平缓，北半球海洋上最高气温出现在8月，最低气温出现在2月；南半球则相反。
3. 气温年较差：一年中最高月平均气温与最低月平均气温的差。
四、气温的分布及影响因素1. 纬度位置：低纬度地区气温高，高纬度地区气温低，大致由赤道向两极递减。
2. 海陆位置：同一纬度，夏季陆地气温高，冬季海洋气温高；沿海地区降水多，内陆地区降水少。
3. 地形因素：海拔越高，气温越低。
海拔每升高100米，气温降低约0.6℃。
山地迎风坡降水多，背风坡降水少。
五、降水的分布及影响因素1. 降水类型：包括雨、雪、冰雹等多种形式。
2. 降水的分布：受纬度位置、海陆位置和地形因素影响。
赤道附近降水多，两极地区降水少；沿海地区降水多，内陆地区降水少；山地迎风坡降水多，背风坡降水少。
人教版地理七年级上册3.4《影响气候的主要因素气候与人类活动》教学设计一. 教材分析《人教版地理七年级上册3.4》主要介绍了影响气候的主要因素以及气候与人类活动的关系。
本节内容通过分析气候现象的能量来源、大气层的温度变化、气候现象的产生等方面，让学生了解影响气候的主要因素，并进一步探讨气候与人类活动的相互影响。
教材内容丰富，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候现象有一定的了解。
但学生在气候因素和人类活动对气候的影响方面认知程度不一，因此需要在教学中引导学生进行深入探讨。
此外，学生对于气候与人类活动的相互关系可能存在一些认知误区，需要教师进行正确引导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解影响气候的主要因素，理解气候与人类活动的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、保护资源的意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.重点：影响气候的主要因素，气候与人类活动的关系。
2.难点：如何让学生理解气候现象的能量来源以及大气层的温度变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力。
4.案例分析法：通过具体案例，使学生更好地理解气候与人类活动的关系。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考。
3.准备好分组讨论的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示气候现象，引导学生关注气候与人类活动的关系。
2.呈现（10分钟）介绍影响气候的主要因素，如太阳辐射、大气层的温度变化等。
通过PPT展示，让学生直观地了解这些因素如何影响气候。
3.操练（10分钟）针对呈现的内容，设计一些问题，让学生进行思考和讨论。
