将创新创业教育贯穿人才培养的全过程

四川大学本科人才培养方案修订原则意见（2018级开始实施）一、总体要求及基本原则：以社会主义核心价值观统领人才培养全过程、全课程；将创新创业教育贯穿人才培养全过程、全课程。

学校鼓励实施“大类招生、大类培养”，培养方案在满足国家专业质量标准和专业认证/评估要求的基础上，应比肩国际一流大学的一流学科专业水准，突出我校作为研究型综合性大学的特点，进一步深化通识教育、强化学科交叉、国际化教育和实践教学，全面推进探究式-小班化课堂教学改革、非标准答案考试改革和全过程学业评价改革，落实我校“培养具有深厚人文底蕴、扎实专业知识、强烈创新意识、宽广国际视野的国家栋梁和社会精英”的目标，培养学生的独立思考能力、创新创业能力、团结协作和社会担当能力，促进学生德智体美全面发展。

二、课程设置课程是学校教育的基石，是教师践行教书育人使命的主战场；是学生获取知识、掌握学习方法、提高素质、培养能力的主要途径。

课程体系的设置要充分体现通识教育基础上的宽口径专业培养，既应保障基础够扎实、专业有特色，还应强调学科交叉、知识复合，更要面向实际需求、未来发展。

工科各专业的课程设置还需充分体现“新工科”建设理念。

（一）通识教育1. 公共基础课程（1）思想政治理论课：必修16学分（理论课11学分、社会实践5学分）。

充分发挥思想政治理论课在核心价值观教育中的主渠道作用，课程设置遵循教育部统一要求，强调理论联系实际。

（2）外语课程：强化外语语言能力培养，为学术交流奠定良好基础。

非外国语专业本科生必修英语10学分，安排在前四个学期完成。

英语水平高者，根据《四川大学本科生免修大学英语课程实施细则》，可申请免修，同时鼓励其修读更高水平英语课程/参加高水平国际交流活动。

高考外语语种为非英语的参照执行。

（3）体育：必修4学分。

关注学生体魄康健，倡导健康生活方式，侧重体质训练、体育精神培养。

以体育俱乐部及相关活动方式进行。

（4）军事理论、军训：必修2学分。

职业教育与创新创业教育融合发展的研究在当今社会，职业教育和创新创业教育的重要性日益凸显。

职业教育旨在培养具有实际操作技能和职业素养的人才，以满足社会对各类专业技术人才的需求；创新创业教育则侧重于培养学生的创新思维、创业精神和实践能力，激发他们的创造力和创业热情。

将职业教育与创新创业教育相融合，对于提高人才培养质量、促进经济社会发展具有重要意义。

一、职业教育与创新创业教育融合的必要性（一）适应经济社会发展的需求随着科技的飞速发展和产业结构的不断升级，社会对人才的需求发生了深刻变化。

传统的职业教育培养的单一技能型人才已经难以满足市场的多元化需求，具备创新意识和创业能力的复合型人才更受青睐。

融合创新创业教育，能够使职业教育培养的人才更好地适应经济社会发展的新形势，提高就业竞争力。

（二）提升职业教育质量创新创业教育可以为职业教育注入新的活力和理念，丰富教学内容和方法。

通过引入创新创业项目、案例和实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们解决实际问题的能力和创新思维，从而提升职业教育的整体质量。

（三）促进学生全面发展创新创业教育不仅关注学生的专业技能培养，更注重学生的个性发展、综合素质和社会责任感的培养。

与职业教育融合，能够帮助学生树立正确的职业观和价值观，培养他们的团队协作精神、沟通能力和领导能力，促进学生的全面发展。

二、职业教育与创新创业教育融合的现状（一）理念认识不足部分职业院校对创新创业教育的重要性认识不够，仍将重点放在传统的职业技能培训上，忽视了创新创业教育的融入。

同时，一些师生对创新创业教育存在误解，认为创新创业只是少数人的事情，与自己无关。

（二）课程体系不完善目前，职业教育中的创新创业课程大多是孤立的、零散的，没有与专业课程有机结合，缺乏系统性和连贯性。

课程内容也较为陈旧，跟不上时代发展的步伐，无法满足学生的实际需求。

（三）师资力量薄弱从事创新创业教育的教师大多缺乏创业实践经验，教学方法单一，难以有效地指导学生进行创新创业实践。

大学生创新创业教育的基本原则创新是每个时代都需要具备的,良好创业能照亮人生，下面店铺给大家分享大学生创新创业教育的基本原则，欢迎参阅。

大学生创新创业教育的基本原则方向性原则创新创业教育是从我国高等教育的现实状况和中长期教育发展目标出发，将创新教育与创业教育相结合而提出的，是高等教育的重要组成部分，必须坚持社会主义大学的办学方向，以立德树人为根本任务，培养一大批富于创新精神和实践能力的创新创业型人才。

创新创业教育必须适应建设创新型国家的重大战略和推进“大众创业、万众创新”的时代特点。

1995年，联合国教科文组织曾指出，在“学位=工作”这个公式不再成立的时代，人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且是成功的企业家和工作岗位的创造者。

之后，这一提法被进一步具体化：21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应拥有“第三张教育通行证”——创新创业教育。

这就要求高校必须根据“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的社会发展需要以及高等教育提高人才培养质量的要求，重新审视创新创业教育的本质和价值，合理定位，将创新创业教育融入人才培养体系，使之与国家富强、民族振兴、人民幸福的时代发展目标产生最大程度的耦合。

在教育实践中，要以教授创业知识为基础、以锻炼创业能力为关键、以培养创业精神为核心，注重鼓励和引导大学生走上自我发展之路，教会他们如何学习内化和运用知识进行创造性思考、批判性思维;帮助和引导他们认识自我、发展自我，在学习和实践中磨砺意志、锻炼精神，同时应注重引导学生认识社会、忠职敬业，帮助其在实践中更好地融入社会，承担应有的责任，使身心发展得以健全。

广谱式原则创新创业教育的理论研究和实践探索最早兴起于美国，相比之下，我国的创新创业教育起步较晚。

正因如此，我国在推进创新创业教育发展的过程中，尤其强调对全新教育理念和模式的探索，以求创新创业教育实践与经济发展新常态的深度契合。

“创新创业教育”课程教学一、教学目标通过创业教育教学,使学生掌握创业的基础知识和基本理论,熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。

二、教学原则(一）面向全体。

把创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，面向全体学生广泛、系统开展。

（二)注重引导。

着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，着力引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系,提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力。

（三）分类施教。

结合学校办学定位、人才培养规模和办学特色，适应学生发展特别是学生创业需求,分类开展创业教育教学.（四）结合专业。

建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学体系，在专业教学中更加自觉培养学生勇于创新，善于发现创业机会、敢于进行创业实践的能力。

（五）强化实践。

加大实践教学比重，丰富实践教学内容，改进实践教学方法，激励学生创业实践,增强创业教育教学的开放性、互动性和实效性.三、教学内容普通高等学校创业教育教学内容以教授创业知识为基础,以锻炼创业能力为关键,以培养创业精神为核心.（一）教授创业知识。

通过创业教育教学,使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，涉及创业者、创业团队、创业机会、创业资源、创业计划、政策法规、新企业开办与管理，以及社会创业的理论和方法.（二)锻炼创业能力。

通过创业教育教学，系统培养学生整合创业资源、设计创业计划以及创办和管理企业的综合素质,重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。

(三）培养创业精神.通过创业教育教学，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识，挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质，遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守,以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。

四、教学方法遵循教育教学规律和人才成长规律，以课堂教学为主渠道，以课外活动、社会实践为重要途径，充分利用现代信息技术，创新教育教学方法，努力提高创业教育教学质量和水平。

把创新创业教育贯穿人才培养全过程摘要：深化职业学校创业教育改革，是推进职业教育综合改革的突破口，是推动职校毕业生更高质量创业就业的重要举措，意义重大。

为了增强学校创业教育和创业实践的针对性与有效性，本文在总结我校开展的创业教育调查的基础上，提出在职业学校中开展创业教育的实施途径和方法，以期推动创新创业教育贯穿人才培养的全过程。

关键词：职业学校创业教育人才培养深化职业学校创业教育改革，是推进职业教育综合改革的突破口，是推动职校毕业生更高质量创业就业的重要举措，意义重大。

为了增强学校创业教育和创业实践的针对性与有效性，进一步帮助学校管理者在教育教学改革中具体了解职业院校开展创业教育和创业实践的可行性，研究切实可行的可操作性，江苏省首批高水平现代化职业学校——无锡汽车工程学校对3100多名在校学生进行了问卷抽样调查，共发放问卷1466份，收回1378份，收回率94%，其中中职学生668名（占48.5%），五年制高职学生710名（占51.5%）。

一、职校学生对创业的认识1.自主创业的愿望随就业难度增加而上升。

在就业观调查中，学生希望就业一步到位拥有固定收入的占21%;先就业后择业的占34%;继续升学深造的占19%;自主创业的占21%。

这说明学生逐步调整了就业、择业、升学、创业的选择，希望自主创业的比例在不断上升。

2.创业概念不够明确。

认为创业就是开办一个企业（公司）的为26%;认为只要开创一份事业都可以叫创业的为25%;认为开发一项前沿的科技项目的为29%;其他的为20%。

3.对选择创业的领域比较局限。

认为要选择与自身专业相结合的领域的占26%;选择自己感兴趣的领域的占39%;选择向当今热门方向发展（如软件、网络等高科技行业的）的占22%;选择启动资金少、容易开业且风险相对较低行业的占13%。

在国家经济转型、结构调整的影响下，许多职校学生已经感受到就业越来越不轻松，逐渐认识到应该有多种选择和准备。

但在对创业的概念理解和创业方向选择的理解上，比较倾向自己的兴趣、专业对口及社会热门方向，缺少理性的可行性和可操作性的分析，在这方面需要学校进行系统的培训和指导。

陕西盛华高新技术学校:把创新创业教育贯穿人才培养全过程报北京6月2日讯（记者柴葳）为深入贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和国务院刚刚召开的全国就业创业工作电视电话会议精神，今天，教育部在京召开深化高等学校创新创业教育改革视频会议，对深化高校创新创业教育改革工作进行动员部署。

教育部党组书记、部长袁贵仁出席会议并讲话。

袁贵仁指出，党中央、国务院高度重视创新创业人才培养。

深化高校创新创业教育改革，是加快实施创新驱动发展战略的迫切需要，是推进高等教育综合改革的突破口，是推动高校毕业生更高质量创业就业的重要举措，意义十分重大。

要牢固树立先进的创新创业教育理念，努力实现创新创业教育与专业教育由“两张皮”向有机融合的转变，由注重知识传授向注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变，由单纯面向有创新创业意愿的学生向全体学生的转变，切实增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，努力造就大众创业、万众创新的生力军，不断提高高等教育对稳增长促改革调结构惠民生的贡献度。

袁贵仁强调，深化高校创新创业教育改革是当前和今后一个时期推进高等教育综合改革的重要内容，要认真抓好六项重点任务。

一是修订人才培养方案。

要坚持立德树人基本导向，开展人才培养观念主题大讨论，明确创新创业教育目标要求，完善创新创业教育课程体系。

二是推进协同育人。

要推进人才培养与社会需求间的协同，推进高校与高校，高校与政府、社会间的协同，推进学科专业间的协同，建立结构调整、多样合作、交叉培养新机制。

三是强化创新创业实践。

要加强实验教学资源建设和共享，广泛搭建实习实训平台，办好各级各类创新创业竞赛。

目前重点是办好首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛。

四是改革教学管理制度。

要建立个性化培养教学管理制度，推行休学创新创业，建立创新创业学分积累与转换制度，改革学生学业考核评价办法。

五是提升教师创新创业教育教学能力。

要坚持全员参加、专兼结合，配齐配强创新创业教育教师队伍。

“三全育人”理念下高等农业院校创新创业人才培养模式改革与优化作者：殷文柴强樊志龙胡发龙赵连豪赵财于爱忠来源：《高教学刊》2024年第25期摘要：在“三全育人”理念的指导下，高等农业院校面临着创新创业人才培养模式改革与优化的重要任务。

该文阐述“三全育人”理念的核心要义，即全员、全过程、全方位育人，并指出这一理念对高等农业院校创新创业教育的深远影响。

随后，该文详细探讨高等农业院校在创新创业人才培养上存在的问题及改革方向，强调高等农业院校需将创新创业精神贯穿于人才培养的全过程，通过改革传统的教育模式，构建与现代农业发展相适应的课程体系，加强师资队伍的专业化和实践性建设，建立和完善实践教学平台，创新评价与激励机制，以及积极营造鼓励创新、支持创业的校园文化，从而有效提升学生的创新意识和创业能力。

最终，旨在培养出既有专业素养又具备创新精神和创业能力的高素质农业人才，为国家的农业现代化和乡村振兴战略贡献力量。

关键词：三全育人；创新创业；人才培养；路径优化；模式改革中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）25-0065-05Abstract： Under the guidance of the concept of "three all education"， higher agricultural colleges and universities are facing the important task of reforming and optimizing the cultivation mode of innovative and entrepreneurial talents. The article firstly explains the core meaning of the concept of "three all education"， all-member， all-process， and all-round-education， and points out the far-reaching influence of this concept on innovation and entrepreneurship education in higher agricultural colleges and universities. Subsequently， the article discusses in detail the problems and reform direction of innovation and entrepreneurship talent cultivation in higher agricultural colleges and universities. It is emphasized that higher agricultural colleges and universities need to carry out innovation and entrepreneurship throughout the whole process of talent cultivation， through reforming the traditional education mode， constructing a curriculum system that is compatible with the development of modern agriculture， strengthening the professionalization and practical construction of the faculty， establishing and perfecting the practical teaching platform， innovating the evaluation and incentive mechanism， as well as actively creating a campus culture that encourages innovation and supports entrepreneurship， so as to effectively enhance the innovation consciousness and entrepreneurial ability of the students' awareness and entrepreneurial ability. Ultimately， the aim of the study is to cultivate high-quality agricultural talents with professionalism as well as innovative spirit and entrepreneurial ability， so as to contribute to the country's agricultural modernization and rural revitalization strategy.Keywords： three all education; innovation and entrepreneurship; talent cultivation; route optimization; mode reform“三全育人”理念在新時代高等教育机构中被赋予深远的意义，它作为加强思想政治教育的关键策略，旨在深化教育的根本任务——立德树人。

创新创业教育融入人才培养全过程策略近几年以来，国家在推动创业以及创新进展方面赐予了极大的关注，顺应时代的进展变化，“创新型国家”已经成为了我国进展的重要目标之一，而在此背景下，“创新驱动进展战略”也得到关注，现在社会最关键的内容就是将创新创业教育融入人才培育。

而这一任务的完成主要依靠高效的力气，这也是我国在高等教育过程中的重要课题之一。

一、科学定位创新创业教育，激发社会热忱从国际进展形势来看，一些发达国家对于创新创业教育的重视程度远高于我国。

据有关调查数据，美国从学校到高校期间都设有创新创业教育的相关内容，将其归入专业教育的高校就有142所，而其中有超过四十所学校设有创业学学位，同样，在法国和日本等国家，也是从学校阶段起就特别重视创新创业教育理念的灌输。

和国外发达国家相比，我国在这方面做的远远不够，因此，为创新创业教育营造良好的环境，并且对其精确定位，就成为了当务之急。

创新创业教育在我国高校教育中不受重视的现状影响着人才培育的进程，而为了转变这样的状况，我们首先应当从强化意识入手，不仅是高等学校，即便是学校阶段也应当渗透创新创业教育。

而对于高等教育来说，我们要将创新创业教育的定位进一步科学化，在高校课堂教学中国融入创业教育的理念，并贯穿于教学的始终，同时留意消退创新创业教育的功利性目标，将人才培育体系进一步科学化，大力扶持创新创业教育，从而推动人才培育体系的构建。

二、融入创新创业教育理念，提升老师素养目前，我们的高等学校教育致力于在专业教育的过程中实现专业人才的培育，这需要以不同性质的课程作为支撑，将创新创业教育的观念渗透进人才培育的全过程，而要实现这样的转变，不能仅仅依靠增加几门创业课程，而是应当在专业教育的基础之上更新教学理念，优化教学思想，那么，提高老师和同学的创新创业教育意识就显得至关重要。

以前，高效老师对于创新创业教育不够重视，在教学过程中没有注意激活同学的创新思维，更谈不上培育同学的创业意识，创新创业教育意识的淡薄明显是不符合时代进展的要求的，因此，将将创新创业教育融入人才培育全过程就要将提高老师和同学的意识作为重点内容。

高校创新创业实践总结在当今社会，创新与创业已成为推动经济发展和社会进步的重要力量。

高校作为人才培养的重要基地，也积极开展创新创业实践活动，为培养具有创新精神和创业能力的高素质人才提供了广阔的平台。

以下是对高校创新创业实践的总结。

一、创新创业教育课程体系的构建高校纷纷开设了一系列创新创业教育课程，涵盖了创新思维、创业基础、商业计划书撰写、市场营销、财务管理等多个方面。

这些课程不仅传授理论知识，更注重培养学生的实践能力和创新思维。

通过案例分析、小组讨论、模拟创业等教学方法，激发学生的创新创业热情，提高学生的创新创业能力。

二、创新创业实践平台的搭建为了给学生提供更多的实践机会，高校积极搭建创新创业实践平台。

例如，建立了创业孵化基地，为学生创业项目提供场地、设备、资金等方面的支持；举办各类创新创业大赛，鼓励学生展示自己的创意和项目，吸引投资和合作机会；开展产学研合作，与企业合作建立实践基地，让学生在真实的商业环境中锻炼自己的能力。

三、师资队伍的建设一支高素质的创新创业师资队伍是高校创新创业教育成功的关键。

高校通过引进具有丰富创业经验的教师、聘请企业家和创业导师担任兼职教师等方式，不断充实师资队伍。

同时，加强对教师的培训和进修，提高教师的创新创业教育水平和实践指导能力。

四、学生创新创业项目的成果在高校的积极推动下，学生的创新创业项目取得了丰硕的成果。

许多学生的创业项目在各类创新创业大赛中获奖，获得了投资和合作机会，成功实现了创业梦想。

同时，一些学生的创新成果也得到了应用和推广，产生了良好的经济效益和社会效益。

五、存在的问题与挑战在高校创新创业实践过程中，也存在一些问题和挑战。

首先，部分学生对创新创业的认识不足，缺乏创新创业的意愿和动力。

其次，创新创业教育与专业教育的融合不够紧密，导致学生在创新创业过程中难以将专业知识运用到实践中。

此外，创新创业实践资源的分配不均，一些优秀的项目难以获得足够的支持和发展机会。

公关论坛新时代大学生创新创业教育的实践路径研究文/张清清摘要：创新是一个社会和国家进步的源泉，当今世界正在经历百年未有之大局面，创新创业人才成为影响各国竞争力强弱的关键因素。

当前我国的创新创业教育正处于快速发展时期，但仍存在一些教育理念、师资力量、资源利用方面的不足，如何更加重视创新思维的教育成为迫切需要解决的重要问题。

在研究当前高校创新创业教育现状的基础上，提出加强创新创业教育教师队伍师资能力建设、将创新创业教育理念贯穿高校人才培养的全过程、多方协同营造良好的创新创业舆论氛围的现实路径进一步实现基于创新的创新创业教育。

关键词：新时代；创新创业教育；实践路径引言我国历来十分重视高校学生创新创业教育，2021年国务院办公厅发布了关于进一步支持大学生创新创业的指导意见，提出着力提高教育质量，培养学生创新精神，增强创新活力。

开展高质量创新创业教育是建设创新型国家、提升综合国力的主动选择、是新时代高等教育发展的突破口、是时代新人全面发展的关键。

与此同时，我国高校创新创业教育总体课程资源丰富，师资队伍规模较大，实践活动开展丰富，发展呈良好态势。

但当前创新创业教育仍面临高校创新创业教育理念有待更新加强、创新创业教育的师资力量比较薄弱，相关经验不足、创新创业教育课程设置有待完善等困境和挑战，高校亟需提高创新创业教育的理念共识，强化创新思维的理论培养与实践锻炼。

一、新时代创新创业教育基本内涵及特征自1999年我国政府文件首次提出“要加强对教师和学生的创业教育”[1]。

关于创新创业教育的思想引发了学者们的热烈谈论，对此，专家和学者们提出了不同的观点。

其主流观点一是认为这是一种在创新教育、创业教育、素质教育、职业教育等多种教育理念基础之上融合而来的全新教育理念；或者认为这是关于创造一种新的伟大事业的教育实践活动，可见，过去学者们对于创新创业教育普遍认为这是一种以提高学生就业的教育实践活动。

人是我们一切活动的出发点和落脚点，培养什么样的人、为谁培养人成为创新创业教育不可忽视的关键问题，创新创业教育归根到底是一种教育活动，学生才是这一过程的出发点和落脚点，因此，培养什么样的学生成为创新创业教育的首要问题，新时代我们提倡的创新创业教育，是一种培养人的创新思维、注重批判性思维教育、一种敢于提出质疑，发现问题和解决问题的能力教育；是一种培养德智体美劳全面发展注重培养学生综合能力的素质教育。