聋教中心职责

特殊教育中心工作职责（五篇范例）第一篇：特殊教育中心工作职责附件1特殊教育中心工作职责特殊教育中心是各县（市、区）教育行政部门具体指导随班就读工作的职能部门。

特殊教育中心应由特殊教育专业人士组成。

特殊教育中心的主要职能为：一、建立县（市、区）的随班就读管理网络及工作制度。

建立县（市、区）特殊教育中心、学校随班就读工作小组、学校随班就读资源教室的三级管理网络。

建立县（市、区）特殊教育中心工作制度、普通学校随班就读工作管理制度、普通学校资源教室管理制度，加强对普通学校随班就读工作的规范管理。

二、加强对普通学校随班就读的过程性指导和技术支持，对本县（市、区）的随班就读教育安置、课程安排、康复训练、个案训练、评价方式、测试评估等工作进行指导。

帮助学校制定个别化教育计划，协同召开学生能力发展综合分析研究会，指导随班就读教师开展随班就读学生的个别化教育，对随班就读学生进行跟踪管理和个案指导。

三、组织开展本县（市、区）普通学校随班就读师资培训，提升普通学校教师特殊教育理论水平和随班就读专业能力。

加强教科研工作，组建随班就读学校教研网络，每学期定期开展随班就读教研活动；深入学校听课、评课，了解和指导随班就读课堂教学，对随班就读工作的热点、难点问题进行研究；加强校际联系，搭建交流平台，总结实践经验，交流经验，推广先进学校的随班就读工作成果。

四、提供专业测试与服务。

特殊教育中心应协助普通学校开展随班就读学生的筛查与诊断，指导普通学校开展随班就读教育评估，提出教育建议，满足随班就读学生的教育需求。

根据随班就读学生康复需求，利用区域内康复资源，为随班就读学校提出康复训练建议和康复训练服务。

与随班就读学生家长建立经常性的联系，对随班就读家长进行培训，指导家庭训练，为有需要的家长提供咨询服务。

五、建立特殊教育随班就读资源库，为随班就读学校教师提供国内外特殊教育信息。

学习国内外的先进经验，共享先进地区随班就读工作的经验和成果。

特殊教育资源中心工作人员任职条件与岗位职责一、工作要点：在教育局领导下具体负责基层学校随班就读工作的开展，为基层学校随班就读工作的开展提供服务。

二、任职条件：1、热爱特殊教育事业，尊重残障学生和家长，具有强烈的工作责任心，甘于为他人奉献的精神和奋、踏实的作风。

2、身心健康，精力充沛、独立性和相关性兼备，具有较强的组织、协调能力。

3、教育理论基础扎实，善于以先进的教育思想和科研方法指导教育实践，具备一定的学术敏感性和行为反思能力。

4、教学基本功扎实实践经验丰富，熟悉二门以上学科业务，能对教师进行指导。

5、大专及以上学历，具有3-5年以上特殊教育工作经历，并具有较强的语言文字表达能力和科研能力。

6、具备中级职称（对个别工作实绩突出，工作能力强的未达标者例外）。

7、具有计算机操作管理能力和文档处理能力。

三、岗位职责：1、负责区内随班就读对象的审核以及学籍管理工作，为每个随班就读学生建立个人档案，进行跟踪管理。

开展对随班就读的具体事务、资料积累等工作的管理。

充分利用现代信息技术手段，建立管理网络，对随班就读工作实施网络化管理。

2、对普通学校的随班就读工作进行指导。

对随班就读学生安置、课程安排、教育教学管理、评价内容与方式、教育资源的配置等工作提出意见与建议。

对个别教育方案的制定与实施、康复训练、教育教学等工作进行技术指导。

定期或不定期的对有特殊康复训练需要的随班就读学生进行康复训练。

3、开展教研和科研。

对随班就读工作进行前瞻性研究。

同时对随班就读管理、教育教学、康复训练等工作中的热点、难点等问题进行研究。

总结与推广教师开展随班就读工作的先进经验与研究成果。

4、承担区内随班就读教师的培训工作，针对在随班就读工作中碰到的困难与问题，开展形式多样的培训工作，提高教师实施随班就读工作的能力，促进教师的专业化发展。

开展随班就读学生家长的培训工作，向家长普及特教政策与有关的特教知识，帮助他们形成对学生正确的态度，采用正确的教育方法，从而与学校教育形成合力。

听力语言康复机构在听障儿童融合教育中的主要任务和作用随着现代医学和科技的发展，越来越多的听障儿童得到了有效的康复治疗和教育，他们有机会融入到正常的学习和生活中。

而听力语言康复机构在这一过程中扮演着重要的角色，他们承担着许多重要的任务，并发挥着积极的作用。

本文将探讨听力语言康复机构在听障儿童融合教育中的主要任务和作用。

一、主要任务1. 评估和诊断听力语言康复机构首要的任务是对听障儿童进行全面的评估和诊断。

通过专业的设备和方法，对儿童的听力水平进行准确的测量，诊断听力障碍的类型和程度，从而为后续的康复治疗和教育提供科学依据。

2. 康复治疗听力语言康复机构为听障儿童提供专业的康复治疗服务。

这包括使用助听器、人工耳蜗等辅助设备，进行听力训练和语言训练，帮助儿童提高听力水平和语言表达能力，尽可能地恢复正常的交流和沟通能力。

3. 教育培训听力语言康复机构还承担着向家长和老师进行相关的听力语言教育培训的任务。

他们需要向家长介绍如何有效地与听障儿童沟通和交流，以及如何在日常生活中帮助他们进行康复训练。

还需要向老师介绍如何为听障儿童提供有效的教学和辅助服务，确保他们在学校能够融入到正常的教育环境中。

4. 心理支持听力语言康复机构还需要为听障儿童和他们的家庭提供心理支持和咨询服务。

听力障碍对儿童和家庭都会带来一定的心理压力和困扰，因此机构需要针对不同的情况，为他们提供专业的心理辅导，帮助他们化解心理困扰，建立积极的心态和情绪。

二、作用1. 提供专业的康复服务2. 为融合教育提供支持听力语言康复机构为融合教育提供了重要的支持。

他们为学校的老师和工作人员提供了专业的培训和指导，帮助他们更好地了解听障儿童的特殊需求，为他们提供个性化的教学和辅助服务。

机构还可以为学校提供必要的设备和资源，提升学校的融合教育水平。

3. 促进听障儿童的全面发展听力语言康复机构不仅致力于提供听力和语言方面的康复治疗，还注重听障儿童的全面发展。

他们会组织一些特殊的活动和课程，为儿童提供艺术、体育、手工等方面的培训，丰富他们的课余生活，促进他们的身心健康发展。

特殊教育学校职责精编模版
1.提供平等的教育机会：特殊教育学校的首要职责是为特殊儿童提供
平等的教育机会。

特殊儿童包括但不限于残疾儿童、智力障碍儿童、学习
困难儿童等。

学校应制定专门的教育计划，根据每个学生的特殊需求和潜
能制定个性化的教学计划，确保每个学生得到适当的教育。

2.全面培养学生能力：特殊教育学校应努力全面培养学生的能力，包
括学术、社交、情感和生活能力等。

学校应提供多样化的教学和培训活动，帮助学生发展他们的潜力，并为他们未来的生活和就业做好准备。

3.提供个性化支持和康复服务：特殊教育学校应提供个性化的支持和
康复服务，以满足学生的特殊需求。

这包括但不限于言语治疗、职业治疗、音乐治疗、物理治疗等，以帮助学生克服他们的障碍并改善他们的生活质量。

4.培养积极的家校合作关系：特殊教育学校应积极与家长建立起紧密
的合作关系。

学校应主动与家长沟通，向他们提供关于学生教育和发展的
信息和指导。

学校还应与家庭合作制定个性化的学习计划，并定期召开家
长会议，以了解学生的进展和解决他们面临的问题。

6.推广特殊教育理念和实践：特殊教育学校应积极推广特殊教育的理
念和实践。

学校应与其他教育机构和机构合作，共同促进特殊教育的发展，提高社会对特殊儿童的认知和理解。

此外，学校还应开展教育公开活动，
宣传特殊教育的重要性和价值。

2024年特殊教育学校职责精编特殊教育学校是为有特殊教育需求的学生提供特殊教育服务的学校。

2024年特殊教育学校在职责履行和发展方面，应该明确以下方面的内容，以确保特殊教育学校能够更好地服务特殊教育学生。

一、提供个性化教育服务特殊教育学校应该针对不同类型和程度的特殊教育需求，提供个性化的教育服务。

学校应该根据学生的身体状况、智力水平、感知和沟通能力等方面的特点，制定个性化的教育方案，以最大程度地满足学生的教育需求。

二、培养学生的自理能力特殊教育学校应该注重培养学生的自理能力。

学校应该提供适宜的自理训练环境和教学方法，帮助学生提高自理能力，培养他们的生活技能和社交能力。

学校可以通过开展实践活动、建立实训中心等方式，在日常生活中帮助学生学会如何照顾自己，增强他们的自信心和独立性。

三、推动技术与特殊教育的融合特殊教育学校应该积极推动技术与特殊教育的融合。

学校可以引入先进的教育技术设备和资源，如虚拟现实技术、智能教具等，为学生提供更多的学习和发展机会。

学校还应该注重培养学生的科技素养和信息技术能力，帮助他们更好地适应信息社会的发展。

四、提供职业教育和就业指导特殊教育学校应该为学生提供职业教育和就业指导。

学校可以开设职业技能培训课程，帮助学生掌握特定的职业技能。

学校还应该与社会各界建立合作关系，为学生提供实习和就业机会，并提供职业规划指导，帮助他们有效地融入社会，实现自己的职业发展目标。

五、加强与家长和社会的沟通与合作特殊教育学校应该加强与家长和社会的沟通与合作。

学校应该定期与家长进行教育交流会，向家长介绍学校的发展情况和学生的教育进展。

学校还应该积极与社会各界建立联系，争取更多的社会资源支持，并开展社会公益活动，提高社会对特殊教育学校的认知和支持度。

六、持续开展教师专业培养特殊教育学校应该持续开展教师专业培养。

学校应该建立完善的教师培训体系，提供专业化的教师培训课程和机会，不断提升教师的专业素养和教育水平。

听力中心工作人员职责
1、听力监测仪器使用前，需先进行自校准、维护和保养培训，无误后方可操作。

2、操作者必须严格按仪器操作程序文件进行操作，保证仪器正常的使用寿命。

3、平常要做好仪器的维护和保养工作。

每次仪器使用完毕后，均须按要求放入专用包内，防止振动、摔坏，并进行使用情况的登记或记录。

4、根据仪器的使用频率，每半年或一年必须对仪器或计量器具进行专业校验，并认真做好记录并妥善保管好仪器校准报告。

5、未经许可，任何人不得以任何理由随便拆卸仪器。

遇到仪器发生故障时，要及时报告中心负责人和仪修工程师维修。

6、按仪器设备统一管理的要求，将唯一性标识张贴在仪器设备的醒目处。

内容包括统一编码、名称、型号、负责人等。

7、保证仪器在清洁、干燥、无尘和无环境污染的情况下使用。

严防水浸、火灾和被盗的情况发生。

8、建立仪器档案文件，妥善保管好仪器有关的各种资料。

2024年特殊教育学校职责精编1.认真贯彻落实省、市、县教科研部门有关教研、教改和教学方面的工作意见，指导学校教研、教改的探索、实验、总结和推广工作。

认真制订每学期学校教育教学研究计划，及时总结学校教研科研管理经验，为校长决策提供信息。

2.加强与市、县教科院所及教研室等教育科研单位的联系，定期召开全校教学工作及业务学习会议，学习教育理论，通报教育信息。

对各组教学计划的执行情况进行检查和评价，组织并指导各组开展教育教学研究活动，经常深人备课组、教研组和课堂，开展调查研究和听课、评课活动,检查教学效果和各学科教学计划的实施情况。

分析学生的学习心理与质量，研究、改进教学方法，大力开展对教学观念、教学内容、教学方法的改革探讨，对学校教育教学工作的调整、改革,提出建议和意见;探索特教学校的教育教学规律，拟定实施办法，保证各项教学工作顺利完成。

3.加强对学生的思想教育工作研究，指导做好学生的思想教育工作，及时了解学生的思想动态，提出学生的思想教育改进意见。

4.积极组织好学校各项大型教科研活动，如对外观摩课、示范课、公开课、汇报课的实施与评价工作。

积极参加校内外、省内外学术交流活动，对外出参加学术活动或学术会议带回的信息，要通过多种形式向一线教师传达。

主办刊物,广泛收集和介绍国内外特殊教育研究的新信息，同时将学校的教学研究成果推向省内外，扩大学校影响。

鼓励与指导教师撰写教育教学论文，力争每年发表县、市、省、国家级较高水平的科研论文____篇左右。

同时负责与同行学校教学业务的交流联系工作。

5.全面了解教师的思想状况、教学水平、业务专长和参加教研活动等方面情况。

培养和宣传先进教科研典型,抓好对各级骨干教师、学科带头人的推荐、认定、考评工作。

有计划、有步骤地培养青年教师，帮助指导青年教师进修业务、总结经验和学习交流，负责对新分配教师进行业务考察并提出考察意见，严格执行教师业务考核制度，不断健全教师考绩档案。

6.负责组织校内各学科统考和竞赛的命题、阅卷、统计、试卷分析及总结工作。

特殊教育学校职责精编
特殊教育学校的职责可以概括为以下几个方面：
1. 为特殊学生提供适应性教育：特殊教育学校负责为各类特殊学生提供适合其特殊需求的教育，包括但不限于智力障碍、身体障碍、听力障碍、视觉障碍等特殊学生。

2. 提供个别化教学：特殊教育学校应根据特殊学生的个体差异和学习需求，设计和实施个别化的教学课程和方法，以满足每个学生的学习需求。

3. 促进社交和情感发展：特殊教育学校应注重培养学生的社交技能和情感发展，帮助他们建立健康的人际关系，提升自信心和自我认知。

4. 提供康复和支持服务：特殊教育学校应提供康复和支持服务，包括康复训练、辅助工具和技术支持等，帮助特殊学生提高生活技能和自理能力。

5. 协助家庭和社区支持：特殊教育学校与家庭和社区密切合作，提供咨询和培训等支持服务，协助家庭和社区为特殊学生提供全面的支持和关爱。

6. 促进特殊学生的就业和职业发展：特殊教育学校应帮助学生获得适合他们能力和特长的职业培训和就业机会，促进他们的职业发展和自立生活能力。

7. 积极参与特殊教育政策和实践的发展：特殊教育学校应积极参与特殊教育政策和实践的制定和发展，为特殊学生争取权益和资源，推动特殊教育事业的不断发展和进步。

特殊教育学校的职责是为特殊学生提供全面的教育和支持，帮助他们充分发展并融入社会，促进特殊教育领域的发展和进步。

特殊教育学校职责精编
特殊教育学校的职责主要包括以下几个方面：
1. 提供适合特殊儿童的教育服务：特殊教育学校应根据特殊儿童的不同特点和需求，提供个性化的教育服务，包括基础学科教育、职业技能培训、社交能力训练等，帮助他们实现最大程度的个人发展和自立能力。

2. 制定个别化教育计划：特殊教育学校应制定个别化的教育计划，根据每个学生的具体情况制定相应的学习目标和教学方案，确保他们能够在适合自己的学习环境中获得最大程度的学习效果。

3. 提供专业的教育支持和服务：特殊教育学校应提供专业的教育支持和服务，包括特殊教育教师的培训和指导、康复治疗、心理咨询等，帮助特殊儿童克服学习障碍和行为问题，提升他们的学习和生活质量。

4. 促进特殊儿童的社交融入和自尊心发展：特殊教育学校应为特殊儿童提供一个良好的社交环境，鼓励他们参与集体活动和交流，促进他们的社会融入和自尊心发展，帮助他们建立良好的人际关系和社会技能。

5. 与家长和社区进行合作：特殊教育学校应与学生的家长和社区进行紧密合作，共同制定学生的教育目标和计划，分享学生的进展和问题，共同解决学生的困难，提供家庭支持和指导，实现家校合作，共同为学生提供更好的教育服务。

总之，特殊教育学校的职责是提供适合特殊儿童的教育服务，制定个别化教育计划，提供专业的教育支持和服务，促进社交融入和自尊心发展，与家长和社区进行合作，为特殊儿童实现个人发展和社会融入提供全方位的支持和帮助。

特殊教育XX中心（特殊教育指导中心）巡
回指导教师工作职责
一、为普通学校教师提供指导与服务。

配合普通学校教师分析随班就读对象的发展情况，指导制订个别化教育方案及对随班就读学生的评估。

与随班就读XX教师共同研究教育教学、康复训练中的困难与问题。

二、为随班就读学生和家长提供指导与服务。

协助康复治疗师对有特殊康复训练需要的随班就读学生进行康复训练。

为家长提供教育咨询，指导家长采用正确的方法对学生进行康复训练。

三、为接收随班就读学生的学校提供特殊教育技术支持，对随班就读学生安置、课程安排、心理与教育评估、评价内容与方式、教育XX配置等工作提出意见与建议。

四、协助做好随班就读学生的管理工作。

掌握区域内随班就读对象的情况，协助做好随班就读对象的审核工作，协助特殊教育XX中心（特殊教育指导中心）做好随班就读学生个人档案管理工作，及时更新有关信息。

五、开展随班就读工作研究。

参与区域内随班就读教育教学、管理工作研究，组织力量开展教科研工作。

六、根据特殊教育XX中心（特殊教育指导中心）的工作安排，做好本地区随班就读XX教师、学生家长关于特教
知识与技能培训的有关工作。