《猴王出世》优秀教案

猴王出世教学设计篇5【目标】凭借对语言文字的朗读感悟，了解石猴从“出世”到成为“猴王”的一段经历，学习美猴王敢于挑战的精神。

【过程】一、录像导入，激发兴趣１、看《猴王出世》动画片。

２、简介《西游记》（学生）：“导入”犹如一堂课的“凤头”，在课堂教学前通过观看录像，并且自由谈论“画”中之物，让学生对石猴产生了强烈兴趣，继而带着好奇进入课文，并为学习课文，理解文意作铺垫，让学生初识内容。

二、自主研读，理解体味１、自由读文，解决问题：⑴石猴是怎样出世的？⑵石猴是怎样成为猴王的？２、根据学生的回答，教师相机引导读悟：⑴读一读描写石猴出世的语句。

⑵要求用自己的语言简述石猴成猴王的经过，并提出要点。

⑶研究２～４自然段，注重石猴变猴王的原因是什么？石猴入洞一刻的表现证明什么？石猴发现的天地如何？（在这里理清了文章主要内容，引导学生有层次地读悟。

给学生自由研读，探究问题的空间，在无拘无束的思维状态中，徜徉于课文语境，生出情趣，释放灵性。

）３、重点词句，琢磨体会：⑴反复朗读，从石猴的生活习性中体会石猴的快乐。

⑵回放录像中石猴进水帘洞镜头，让学生学习表演，注意“瞑、蹲、纵、跳、睁、抬、观”这些动词，把石猴不信邪，敢于跳泉的形象生动地演示出来。

其中穿插的分角色表演“石猴”引众猴进洞内享受这天造地设的家当及引众猴所说的话，让学生在轻松愉快的表演中再次体会到石猴的聪明、机灵。

（看动画片、表演节目是孩子们最喜欢的事，因此教师投其所好，让学生们多种感官调动起来，并积极投入角色。

在排练过程中更体现了语文课堂教学的开放性、探索性，让学生愉快学习，顺利完成学习任务。

）三、课外延伸，拓宽思维１、自由议《西游记》中的`孙悟空的所作所为。

２、自由评《西游记》中的孙悟空的性格特点：（学完课文，学生已深切地体会到了祖国的灿烂文化，并由衷地喜欢上了中国古典名著。

教师要珍惜课外这个“练兵场”，主张学生课后主动阅读，从而拓宽视野，增长见识，并不断地获取学习语文知识的本领。

《猴王出世》优秀教案设计《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺为大家收集的《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《猴王出世》优秀教案设计篇1一、说教材：1、教材分析：《猴王出世》是一篇略读课文。

本单元的主题是“中国古典名著”，其编排的一个主要的目的就是让学生更多的走进中国古典名著，激发学生的兴趣，拓宽学生的阅读量。

本篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

全文共分三个部分：第一部分：石猴出世及他的生活情况。

第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。

第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。

2、说教学目标：（1）朗读课文，了解课文内容，弄清猴王从出世到成为猴王的经过。

（2）理解文章用词凝炼的特点，体会古典名著的艺术魅力，激发热爱祖国语文的热情,丰富学生的积累。

（3）能正确流利地朗读课文。

3、说教学重点、难点及重难点的突破：让学生读懂课文，了解石猴从出世到称王的经历，了解石猴的性格特点是本课教学的重点。

课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，弄清课文中一些词语的含义，读懂课文又是本课的难点。

我通过以下几点来解决文章重点及难点的。

（1）放手让学生通过自学，读通课文，理解课文内容。

（2）基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。

（3）给足时间，让学生充分朗读课文。

（4）引导学生进行课后阅读。

二、说教法：本课是一篇略读课文，在教学设计上教师不要过多地去干预学生，只要能够创造出情境，激发起学生学习的兴趣，那么更多的事情就可以放手给学生自己去解决了。

因此在本课的教学方法上我采用了情境教学法，但本课除了让学生读懂课文以外，还有一个重要的任务是对学生进行阅读教学的指导，激发学生阅读古典名著的兴趣，因此，本课我还让学生收集了一些自己喜欢的名著片断，在学生的学习上还是要稍加点拨的，所以适当的讲解还是必要的。

《猴王出世》教学设计优秀8篇部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇一教学目标1、认识“芝、遂”等16个生字，读准多音字“呵”。

2、默读课文，遇到不明白的词句试着猜一猜。

3、用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

教学过程一、导入新课，激发兴趣。

（播放《西游记》片头曲《云宫迅音》）听到这首曲子，大家想到了什么？（西游记）说起西游记，我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。

孙悟空本领高强，大家对他一定非常了解。

本文中的“石猴”就是指孙悟空。

那么，石猴到底是从哪儿来的？他又是如何成为猴王的呢？带着这些问题，让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。

（板书课题）二、初读课文，整体感知。

1、（出示相关资料）了解作品和作者。

2、默读课文，标出自然段，并为文章划分段落。

第一部分（第1自然段）：石猴出世及他的生活情况。

第二部分（第2自然段）：石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。

第三部分（第3~4自然段）：众猴进入水帘洞，拜石猴为王。

3、再次浏览课文，说一说，课文按照什么顺序写的`。

（事情发展的顺序）三、再读课文，整体感知。

1、读第一部分。

（1）说一说，石猴是怎么来的。

（一块仙石孕育了仙胞，一日迸裂，产一个石卵，因见风，化作了一个石猴。

）（2）石猴出世之后是什么样的？（那猴在山中……朝游峰洞之中。

）几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。

2、有一天，发生了一件事，改变了石猴的生活，使他摇身一变，成了猴王，发生了什么呢？（一天，群猴发现一个瀑布。

）和石猴成为猴王有什么关系？（有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体，就拜谁为王），听到这句话，石猴的表现如何？（应声高叫道：“我进去！我进去！”）从这里我们可以看出石猴的性格（争强好胜）。

3、说完，他是怎么做的呢？后面又发生了什么？齐读相关片段，找出问题答案。

（1）发现了这样一个好地方，石猴很高兴（喜不自胜），连忙出来告诉其他猴子，又把其他猴子带进了水帘洞。

部编版语文五年级下册猴王出世教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第1篇】【教学目标】１、认识本课“芝、獐、猕、禽、瞑、窍”６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，体会猴王无畏的性格。

【教材分析】１、教学内容：本课是第三组的第五篇课文，是古典小说《西游记》中的一个片段，课文叙述了石猴的一段经历。

表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

２、教学重点、难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点和难点。

【教学准备】录音机。

【课时安排】１课时。

【教学过程】一、兴趣导入同学们都喜欢孙悟空，那么你们知道，在最初时，他是怎样出世，又是怎样成为花果山美猴王的吗？今天就请同学们学习《西游记》第一回中的一个片段──《猴王出世》。

二、“阅读提示”自学课文放课文录，学习有感情的朗读。

１、组织交流。

２、小组内交流：猴王是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？可充分的说，相互补充。

（全班交流。

）３、有什么不懂的地方？引导学生互相启发，查字典或联系上下文理解不懂的词语。

４、把自己喜欢的段落读给同学和老师听。

先说说为什么喜欢，再读，读后师生评议。

５、学生读时，引导学生读好半文半白的`句子，读出猴子的顽劣和石猴的胆大，敢做敢说。

６、有感情的朗读全文。

７、抄写喜欢的句子或词语。

三、课外拓展美猴王如何学得一身本领、怎么会跟着唐僧去西天取经的呢？请同学们读读《西游记》，语文活动课中讲给大家听。

比一比谁读得认真，谁读后收获大。

四、布置作业１、熟读课文，进一步理解课文。

２、搜集有关孙悟空的资料。

【板书设计】猴王出世猴王出世：生活情况山涧源头：发现水帘洞【部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第2篇】教学目标：1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美。

2.了解课文内容，品味语言，感悟石猴不凡的形象。

3.读准生字词语，有感情朗读课文。

4.做好课内外的延伸，激发学生兴趣，引导学生读原著。

《猴王出世》优秀教学设计方案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《猴王出世》优秀教学设计方案（优秀6篇）《猴王出世》是人教版五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

部编版语文五年级下册猴王出世教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第1篇】教学目标：1、学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。

3、初步感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。

教学重难点：培养学生自学能力，帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。

教学准备：课件、课时安排：一课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、播放《西游记》主题曲，导出《西游记》，学生说说这本书的主要内容。

2、说说给你最喜欢谁为什么3、创设情境：很多同学都喜欢孙悟空，因为他神通广大。

孙悟空神通广大主要表现在斩妖除魔上，他说在这节课上要教我们一些学习的法宝，让我们班同学在学习上变得神通广大，你们想学吗？4、这节课我们就来读读我国古典长篇神话小说《西游记》的第一回《猴王出世》。

揭示课题《猴王出世》，板书。

请同学们读一读课文，边读边思考：猴王是怎么出世的？又是怎么成为猴王的？二、初读（朗读课文）课文，把握整体1、初读课文，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。

2、检查字词情况。

3、理清脉络。

4、小结法宝一：初读（朗读课文）课文，把握整体。

评价。

三、再读（快速浏览）课文，掌握方法1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的？2、反馈交流。

3、在猴王出世一部分中，出世后的他都做了些什么呢？（出示）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

从内容上体会石猴的自由自在、逍遥快乐、亲和友善、顽皮可爱，从写作方法上体会名著语言特点、语言美。

4、小结法宝二：再读（快速浏览）课文，掌握方法。

评价。

四、三读（跳读课文）课文，学以致用1、学生自选重点句分析品悟。

2、反馈交流。

例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中（机智、灵巧、敏捷、勇敢）3、小结法宝三：三读（跳读课文）课文，学以致用。

《猴王出世》教学设计《猴王出世》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《猴王出世》教学教案设计，欢迎阅读与收藏。

《猴王出世》教学设计篇1教学目标：1、能正确认读本课生字，并流利、正确地朗读课文。

2、引导学生从整体上把握全文脉络，了解石猴出世及其生活特点。

3、初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

4.背诵第一、二自然段。

教学过程第一课时一、课前学生背诵诗歌导入。

（3分钟）师：朗朗书声，琅琅乾坤。

中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。

于是，就有了中国古典四大名著。

说来听听，你知道是哪几部吗？生：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》。

师：非常正确。

其中最为家喻户晓、妇孺皆知的是哪一部？生：《西游记》师：说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？生：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧师：师徒四人中，你印象最深的是谁？生：孙悟空。

他呀会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛呢。

师:你知道孙悟空是怎样出生的吗？生：从石头缝里蹦出来的。

师：你是怎么知道的啊？生：从电视剧里看到的。

师：同学们知识真是丰富，还记得电视剧《西游记》开头石猴从大海中迸裂而出的情景吗？我告诉大家那可是在我们北戴河拍摄的啊。

师：你知道孙悟空有哪些名字吗？生说“美猴王”、“齐天大圣”等。

师：看来同学们对孙悟空的了解还真不少。

孙悟空的这些有趣的名字你们都是怎么知道的啊?生：看电视剧。

师：先前我们对《西游记》乃至孙悟空的了解大多是通过影视剧，其实读作品可以让读者深入到作品语言中去，把自己头脑中形象与文字的融合起来，可以达到对名著的更深理解。

为了更多、更好了解经典名著《西游记》，今天我们就来学习课文《猴王出世》。

二、学文。

师：看老师写课题，注意“猴”字的写法。

请大家齐读。

《猴王出世》教案优秀3篇部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇一教学目标：1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。

2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。

3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。

教学重点：在感受石猴形象的同时品味语言。

教学难点：初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。

教具准备：课件教学过程：（课前放歌曲）一、导入：1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌？知道一些关于孙悟空的故事吗？你是怎么知道的？大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物，无人不知无人不晓。

那你知道《西游记》是谁写的吗？2、揭示课题：今天我们要学习的21课《猴王出世》就是节选自吴承恩的原著《西游记》。

板书课题，加“﹡”，问：这符号是什么意思？二、指导学法：1、回忆学习方法：略读课文咱们怎么学？（自学）打开书107页，你觉得这篇课文有什么特点？明确：这篇古代白话文，有400多年的历史了。

说到这，没让你想起点什么？（《景阳冈》）像这类课文，不需要我们逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。

2、明确任务：这节课我们要解决什么问题呀？（引出自学提示）学习略读课文最重要的就是读懂自学提示，（出示）读读吧，看谁最先找要解决什么问题。

指名说。

3、出示问题：《西游记》咱们那么熟了，谁能现在就说说石猴从哪儿来的？那你们一定也知道他是怎样成为猴王的。

？4、师：问题虽然已经解决了，我们还是应该看看课文中是怎样描写的。

为了更好的读懂这篇课文，我们前面学到、用到过哪些学习方法？（出示）三、品析课文：1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。

课文读懂了没有？能用自己的话说说课文讲了什么吗？板书。

2、快速浏览课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子？指名回答。

板书。

3、此时在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱们该干什么了？（抓关键语句，感悟猴子形象）今天这节课就让我们把目光聚焦在语言文字上，来看一看吴老先生是怎样刻画这只猴子的。

公开课《猴王出世》教案(优秀3篇)《猴王出世》教学设计篇一一、教学目标㈠知识教学点1.正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

2.联系课文内容理解“名曰、石碣、喜不自胜、天造地设、人而无信，不知其可、抓耳挠腮”等词语。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

4.初步感受古典文学的语言特点。

㈡能力训练点抓住重点词句理解课文内容，了解石猴出世并成为猴王的经过，感受石猴的性格特点及古代白话文的特点。

㈢德育渗透点理解石猴勇敢顽强、一心为大家着想的品质。

㈣美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力，激发学生阅读经典名著的兴趣。

二、学法引导㈠教师教法导读法㈡学生学法自学讨论法三、重点、难点及解决办法㈠重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢自信、本领高强、聪明机敏、为大家利益着想的性格特点。

㈡难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

㈢解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、师生互动活动设计㈠教师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。

2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。

㈡学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。

3、通过朗读，加深对古典文学的认识。

五、教学步骤第一课时㈠揭示课题。

1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？(孙悟空)2、谈谈你对孙悟空的了解。

(孙悟空是个石猴，他出生于花果山，通过勇探水帘洞，受到众猴拥戴，成为“美猴王”。

后来，大闹天宫，被压在五行山下，接着，和猪八戒、沙和尚一起保护唐僧西天取经，一路上降妖捉怪，机智勇敢，最后取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。

)3、你知道这只石猴是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解石猴变成美猴王的经过。

《猴王出世》教案优秀8篇《猴王出世》教案篇一教学目标：1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美。

2.了解课文内容，读懂“石猴”勇敢顽强，机智灵敏的个性特点。

3.学习生字词，能流利地有感情地朗读课文。

教学重点：理清故事发展的前因后果，体会“石猴”勇敢顽强，机智灵敏的个性。

教学思路：本文是阅读文，且是《西游记》中的故事，多数学生已通过电视或读书已大致了解孙悟空（石猴）的来历、个性特点和经历，为此，教师可以轻松地讲解此文。

教师先让学生自读课文，找出难懂的字词和句子，解决问题。

学生再读课文，分组讨论，找出石猴是从哪里来的，又是怎样成为美猴王的。

解决此问题后，让学生畅所欲言，感悟人物个性。

较后复述课文，锻炼学生的口才。

课时安排：1课时教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：自读课文，找出不懂的字词和句子，查阅资料，标出解释，标出不懂的地方，课上讨论。

教学过程：一、揭示课题1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，你们较喜欢哪个人物？（孙悟空）2.你们知道孙悟空是从哪里来的吗？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

（出示幻灯片）二、通读全文，找出难懂字词、句子1.默读课文，把句子读通顺，把读不懂的字词和句子画出来，同学间可相互讨论。

2.交流自学情况，提问学生，通报难懂的字词和句子，老师作出释义，引导学生大致了解字词、句子的意思。

（出示幻灯片）词语释义：名曰：名字叫。

腹目：闭上眼睛。

石碣：石碑。

镌：刻。

拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。

序齿：按年龄的大小顺序。

遮阴：遮挡阳光。

造化：课文中指福气；运气。

家当：家产。

石窍：石头边隙。

力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。

天造地设：自然形成而合乎理想。

喜不自胜：欢喜得自己不能控制。

形容非常高兴。

抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。

形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的'样子。

句子释义：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。