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新时代特征下高校经济管理类实验室建设探究随着新时代经济发展模式的变革和高校教育体制改革的不断推进，高校经济管理类专业的实验室建设愈发受到重视。
高校经济管理类实验室建设探究对于培养创新型人才，促进经济管理类专业的教学科研水平提高，助力经济社会发展具有重要意义。
本文从新时代特征下高校经济管理类实验室建设的现状分析入手，探讨了实验室建设的必要性和意义，同时对实验室建设的方向和策略进行了探究。
一、高校经济管理类实验室建设的现状分析1.实验室建设的基本情况当前，我国高校经济管理类实验室建设总体呈现出积极向好的发展态势。
国家对高校经济管理类实验室建设给予了充分的支持和重视，通过国家级和省级专项资金的支持，使得许多高校实验室建设取得了显著成效。
实验室设备的更新换代、实验室建设的规范化管理和实验室教学科研成果的转化等方面取得了一定的进展，为高校经济管理类专业的教学科研提供了有力支持。
2.存在的问题和挑战与此高校经济管理类实验室建设也面临着一些问题和挑战。
由于经济管理类专业特殊性的存在，实验室建设的投入和管理存在一定的困难。
实验室建设的方向和策略不够明确，导致实验室的使用效率和教学科研水平不够高。
实验室建设的与产学研深度融合不够紧密，未能充分发挥实验室在培养创新型人才和促进经济社会发展方面的作用。
1.培养创新型人才高校经济管理类实验室建设有利于培养学生的创新意识和创新能力。
实验室作为学生进行实践探索的场所，能够有效地激发学生的求知欲和实践能力，培养学生的创新意识和创新能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
2.促进经济管理类专业教学科研水平提高实验室建设是高校经济管理类专业教学科研水平提高的基础性工程。
通过实验室建设，能够为教师和学生提供更好的教学科研环境和条件，推动高校经济管理类专业的教学科研水平不断提升，推动学科发展取得更大的突破和进步。
3.助力经济社会发展高校经济管理类实验室建设与产学研深度融合，能够促进科研成果的转化和产业的发展。
浅析经济管理类实验室建设与管理
经济管理类实验室是高等院校经济管理类专业的教学实验中心，是培养经济专业学生所必不可少的重要环节，它以实验教学及科学研究为主要职能和研究方向，依托经济管理教研中心，将经济管理专业知识和实验室技能具体化，打造学术创新平台，让学生在实际操作中更好的掌握本专业的知识，培养他们的实践能力。
建设经济管理类实验室有着特殊的重要性。
它具有提高师资力量、提升教学质量、深化教学改革、降低教学成本等特点，为经济管理类专业开展教学研究活动、把握本专业前沿研究题目、推进教学改革提供了物质和技术的保障，在实践教学中发挥了重要作用。
在经济管理类实验室建设和管理方面，有必要针对不同类型的实验室，采用不同的管理方法和技术来实现科学、管理、质量、量化和安全管理，形成有效的经济管理类实验室建设和管理体系。
首先，实验室应有一套完整的科学管理制度，明确管理任务，把握实验室发展方向；其次，实验室要及时调整发展战略，着重提高实验室的科技研发实力和技术素质，注重思想和人的建设；再次，积极开展科技推广活动，结合学科建设，加强实验室的经济管理类学科实验室合作，大力培育高水平应用型、服务型实验室人才；最后，要注重安全管理，建立完善的安全管理体系，依法开展实验室管理并遵守实验室管理规定，严格实行物资和耗材使用管理，避免任何安全事故的发生。
经过艰苦努力，经济管理类实验室建设和管理现已取得显著的成效和进展，为培养高素质、应用型专业人才，释放经济管理类专业的力量发挥了重要作用。
但同时，也必须认识到仍有不少问题没有解决，如设备设施、实验室管理质量及安全管理等，当前还需要更大努力来改善管理水平，接纳新技术，促进学术研究的可持续发展。
高职院校经济管理类创新实验室建设模式探析【摘要】本文阐述要建立省（区）级一流并具有区域辐射影响高校的实验室，应建立以优化教学研究资源和全面提高学生综合素质为宗旨，以课题研究为龙头，以精品课程和教材为重心，以学生自我管理、培训竞赛、信息化为实现手段，拥有高素质管理团队的、功能配置合理的、一流实验条件的创新实验中心模式。
【关键词】资源整合创新实验室建设实验教学高职教育的生命在于特色，而特色教育关键在创新实验教学。
如何创新实验教学已成为高职教育中的理论研讨热点和教学实践重点。
一、创新实验教学的涵义及其在高职教学中的意义（一）创新实验教学的涵义创新实验教学是指按照“完全市场环境”设计，运用实战竞赛方式，让受训者参与其中，应用所学的知识对现实问题进行剖析，发挥团队合作能力，有计划、有步骤、有目的地找出解决方案，最终实现战略目标的教学模式。
创新实验教学有以下特点：一是创造性。
创新实验教学创造性地把“战略、计划、控制、执行、评估”等管理理念结合到教学中来，通过学生的“价值创造”进而实现“自我价值挖掘”，从而更好地树立学习目标和职业目标定位。
二是仿真性。
创新实验教学通过构造完全市场环境，将市场风险和企业应对风险措施完全复制到教学活动中。
三是竞技性。
通过制定实战的、公平的竞赛规则，让学生感受市场的精彩和残酷，同时学习到市场行为也必须要受到诚信和法律的约束。
四是管理性。
学生不仅仅学习创新实验课程，还可以作为管理者、董事参与到实验室管理和比赛组织中来，实现学生自我管理和创新。
（二）创新实验教学在高职教学中的意义在传统教学中，采用案例教学法虽然可以较好地激发学生学习的主观能动性，提高学生分析和解决问题的能力，但是由于缺乏实践经验，最终使学生无法获得切身的体会。
创新实验课程模拟提供了一种企业经营管理实战仿真，是一种体验式学习方式。
它是通过直观的企业流程，来模拟企业运行状况，注重实战技能的传授，强调演练与实践，让学生站在企业决策者的位置分析问题，处理企业战略决策问题。
一、引言经济管理类专业作为经济发展和转型的前沿专业，一直紧跟时代发展步伐，特别在知识经济时代背景下，社会对经济管理类专业人才的素质提出了新的要求，急需应用型、技能型及复合型经管类人才[１]。
在当前的高等教育背景与教学条件下，实验教学对研究型、应用型、技能型及复合型经管类人才的培养起着至关重要的作用。
但是，由于经济管理类专业发展速度过快、学生规模膨胀的巨大压力，高校经济管理类专业实验教学呈现的问题日益突出，制约了学生培养的质量，违背了经济管理类专业实验教学的初衷。
因此，系统分析当前高校经济管理类专业实验教学中存在的突出问题，并提出切实可行的解决对策，将有利于经管类实践性与创新型人才的培养。
二、经济管理类专业实验教学的作用与意义经济管理类专业以我国经济和社会发展需求为导向，培养具有较为扎实的经济管理知识，掌握经济学、管理学、心理学等相关基础理论与知识，熟悉经济管理的有关方针、政策和法规以及国际企业经济管理的惯例与规则；具有较强的预测能力、决策能力、执行能力、思辨与创新能力；具有良好的职业道德和社会责任感；具有一定的国际视野、创新精神和终身学习的能力。
实验教学作为经济管理类专业教学中的一个重要环节，是连接理论教学与学生实践能力的重要桥梁[２]。
将实验教学与经济管理类专业深度融合，是培养三位一体高素质的经济管理类专业应用型人才的重要途径。
一方面，相较于传统教学模式，实验教学更有益于培养知识、能力、素质“三位一体”的高素质应用型人才；另一方面，实验教学围绕综合性、设计性、研究型和创新型经济管理实验项目与课程开展全面教学，与我国全面推进素质教育、综合教育、实践教育的教育发展观高度契合[３]。
三、经济管理类专业实验教学中存在的问题（一）实验室建设缺乏科学性高校实验室是开展实验教学、科学研究、人才培养和技术服务的重要基地，合格的实验室对创新型、应用型人才的培养起着至关重要的支撑作用。
经济管理类实验室是开展经济管理类专业实践实验教学，进行人才培养的重要载体。
经济管理学院经济学实验室建设专题研讨会一、活动目的:
本次经济管理学院经济学实验室建设专题研讨会旨在提高学院的经济学研究和教学质量，通过交流和讨论，深入了解经济学实验室建设的现状和未来发展趋势，促进实验室的现代化、专业化建设，提高学院的整体科研实力和学术水平。
二、活动过程:
1.开幕式:会议开始，由经济管理学院的院长致开幕词，对与会人员表示热烈欢迎，并简要介绍了本次研讨会的背景和目的。
2.主题报告:会议邀请了三位在经济学实验室建设方面具有丰富经验的专家进行主题报告。
他们分别就经济学实验室建设的现状、发展趋势以及具体实践经验进行了深入的分享和讲解。
3.分组讨论:与会人员按照专业领域分成小组，就经济学实验室建设的具体问题进行深入的讨论。
各小组组长负责整理和汇总讨论成果。
4.互动环节: 在互动环节，与会人员可以向专家提问，就自己关心的问题进行咨询。
5.闭幕式:会议最后，由院长进行总结发言，对本次研讨会的成果表示肯定，并对未来的经济学实验室建设提出了展望。
三、活动总结:
本次研讨会取得圆满成功，与会人员通过听取专家报告和分组讨论，对经济学实验室建设的现状和未来发展趋势有了更深入的了解，也获得了很多宝贵的实践经验。
同时，本次会议也加强了经济管理学院与国内其他高校和科研机构的交流与合作，为学院的未来发展奠定了坚实的基础。
通过本次研讨会的举办，我们期望能够激发更多对经济学实验室建设和研究感兴趣的同学、教师以及研究人员投身于这个领域，共同推动我国经济学实验室建设和研究的蓬勃发展。
同时，我们也期待在未来能够举办更多此类活动，为提升学院的科研实力和学术水平贡献力量。
经济管理类实验室管理与建设的思考【摘要】经济管理类实验室是是经济管理类各专业理论与实践联系的纽带和桥梁，管理和建设好实验室对于培养适应社会需要的创新型具有非常重要的意义。
本文通过分析目前经济管理类实验室的现状和存在的问题，结合笔者多年从事实验室管理和建设的工作经验，提出了经济管理类实验室的管理和建设应从转变教育观念，提高实验室的重要地位着手，通过转变用人观念的机制，以全面提高实验室教学质量为核心目标，创建高素质的实验技术队伍，加强实验室的硬件建设。
【关键词】实验室；建设和管理；质量目标经济管理学是一门实用性非常强的学科，传统教学中多数经管类专业只注重学生理论知识的培养，而忽略了实际操作能力的锻炼，导致部分学生毕业后很长一段时间无法适应工作所需，在一定程度上影响了学生的就业。
因此，大力推进经济管理类专业实践教学改革，着力培养学生科技创新实验、实际操作和解决问题的能力迫在眉睫。
经济管理类实验室是是经济管理类各专业理论与实践联系的纽带和桥梁，是科学研究和信息化人才培养的一个基地。
实验室的基本功能就是通过模拟实验及实践，提高学生的动手能力，启发创新意识，培养开发研究能力，同时也为教师开展科研活动创造有利的实验条件。
如何提高实验室的应用功能，实验室的有效管理和建设是根本。
教育的质量更着眼于学习者的需要，因为教育组织的主要目标是确保教与学都是高效能的。
制定和选择改善质量方法的时候，都应从学习者的角度出发，因为所有工作都应以提升他们的成功机会为目标。
作为高等院校的一个实验室，要充分地发挥实验室的功能，必须以满足其服务对象——学生的培养和成长需要为前提，对于经济管理类专业的学生来讲，经管类的实验室就是要培养学生的实践动手能力，以达到熟悉经济管理实验的“看、做、改、编”四个基本过程，使学生既巩固了所学知识，又能提高实际动手的能力，促进学生个性发展。
结合自己多年的实验室工作经验和体会，反思实验室的管理与建设，我认为加强质量管理，建立质量管理体系是提高和加强实验室应用功能的根本。
高校经济管理类实验室建设的思考高校经济管理类实验室建设的思考福州大学管理学院卓雄文[摘要]高等院校实验室是培养具备一定动手能力、创新能力的复合应用型人才的基地。
实验室在高校教学和科研中发挥着至关重要的作用，是高校教学管理工作的重要组成部分。
该文探讨了经济管理类实验室建设中存在的问题、发展趋势，并就进一步完善和加强实验室建设提出若干对策。
[关键词]实验室建设经济管理发展趋势高等院校实验室是“知识创新的源头，人才培养的基地”，实验室是素质教育的基地,是开展实验教学工作的重要场所。
随着我国现代化建设和市场经济的发展，以及对经济管理类实验室建设和改革方面的要求提高，高等学校基础教学实验室条件需要进一步改善，在全面总结与分析过去实验教学经验和教训的基础上，提出了“以基本能力训练为基础，以综合素质培养为核心，以创新精神为主线”的实验教学理念。
尤其是跨入21世纪之后，社会对经济、管理综合性人才需求进一步扩大，教育部对经济与管理学科的高等教育提出了“宽口径、厚基础、重实践”的新要求，要求经济管理专业将课堂教学与实验教学相结合，促进各学科通过实验环境实现无阻碍的相互渗透和融合，这既是实现教育创新体系工程的重要途径，也是经济管理类专业发展的需要。
1经济管理类实验室建设现状经济管理类专业要培养新时期所需要的“宽知识、厚基础、应用型与创新性”人才，必须在开展理论教学的同时，注重实践与实验环节，使实验教学成为人才培养中必不可少的重要手段。
目前我国高校经济管理类实验室无论是在数量上还是质量上与前期相比都取得了重大进步。
但是，受长期以来“重理论、轻实践”教学模式的影响，实验室的建设和管理方面仍然存在一些问题，主要表现为：1.1观念和认识的不足长期以来，对于经济管理类专业的教学方式有一个普遍的看法，认为经济管理类专业属于软学科，只需要一支笔、一本教材和一本讲义就可以完成人才培养计划；认为建立了经济管理实验室，购买了计算机，就是开展了经济管理专业的实验教学。
经济管理类实验室建设问题的探讨摘要:实验室在高职院校教学中扮演着十分重要的角色,它是课堂教学的重要载体。
对于高职院校经济管理类专业而言,加强实验室建设,可以有效推动此专业实验教学质量的提升,大力提高此专业学生的动手实践能力。
本文深入分析了当前高职院校经管类实验室建设存在的问题,从健全管理制度、重视专业实验教学、重视实验室队伍的建设、以提高教学质量为中心不断提高水平等方面提出了加强经济管理类实验室建设的若干建议,以供参考。
关键词:高职经管专业实验室建设当前,高职院校经济管理专业实验室建设存在一些问题值得研究与探讨。
在对如何加强经济管理类实验室建设的研究中,总结出只有不断加强实验室建设,才能提高高职院校经济管理专业学生的动手操作能力以及综合运用各类专业软件的能力。
本文分析了当前高职院校经管类实验室建设存在的问题,并提出了加强经济管理类实验室建设的若干建议。
1 高职院校经管类实验室建设存在的问题1.1 实验室建设定位不够明确实验室是高职院校学生加强动手能力的主要平台。
为此,许多高职院校还是比较重视实验室的建设,但是一些高职院校的实验室却逐渐扩展成为学生实验中心,但是高职院校对实验中心的建设与认识还是停留层次比较低的认识。
他们认为,实验中心的发展只是满足各个专业、各个学科之间的发展需要,也是迫不得已的事情。
这样一来,实验教学在高职院校一直处于一种附属的地位,仅仅为了当前理论教学服务的。
课时的设置偏向于理论课,实践课的设置就少了很多。
所以,一些高职院校,特别是开设了经管类专业的高职院校对经管类专业实验室的建设的定位还是不够明确,虽然在物力、财力上投入了一些用于购买教学实验设备,可是在观念上却没有端正过来,导致从整体上来有些告知院校的实验设备与实验教学条件还是很落后的。
1.2 实验设备与实验要求的矛盾经管类实验室为了满足一些专业教学需要,是应该添置许多经管类的模拟软件。
而在这类实验室的实验设备的管理过程中,为了避免一些病毒对模拟软件系统的侵袭以及和对一些程序之非法入侵,确保实验教学可以顺利实施,大部分会运用系统还原之方式来对实验室中的软禁进行管理。
论高等院校经济管理类实验室建设问题探讨[论文关键词] 经济管理实验室建设软硬件建设实验教学[论文摘要] 高等院校实验室是培养具有一定动手能力、创新能力的复合应用型人才的基地，加强高等院校实验室建设是高等院校教学管理工作的重要组成部分。
本文就经济管理类实验室建设的必要性、软硬件建设、建设中存在的问题进行粗浅探讨，并就进一步完善和加强实验室建设提出若干构想。
一、引言高等院校实验室是“知识创新的源头，人才培养的基地”。
实验室是高等院校的重要组成部分，是培养学生动手能力、实践能力、创新意识和创新能力的摇篮，也是学科建设、人才培养、科学研究、社会服务和知识创新的重要基地。
实践证明，经济管理类实验室是经济与管理各专业理论与实践联系的纽带和桥梁，是科学研究和信息化人才培养的基地。
因此，为了培养和造就“宽知识、厚基础、应用型、复合型与创新性”的经济管理类应用复合型人才，必须在开展理论教学的同时，注重实践与实验环节，要加强学生动手和解决实际问题的能力，着力于素质能力的培养，着力于学生创新精神、创新思维的培养和创新能力的提高，必须使实验教学成为人才培养中必不可少的重要手段。
二、经济管理类实验室建设的必要性1.经济管理类实验室的建设是培养复合型经济管理创新人才的有效途径在人才培养方面，面向21世纪的经济管理人才，必须适应信息化和国际化要求，具有综合能力强和富有创新能力的基本素质。
在当今信息交流和管理技术不断发展上升的社会，我们培养的经济管理人才必须要适应社会信息化、企业信息化和管理现代化的工作环境，仅靠传统的计算机基础教育是远远不能解决问题的。
高校经济管理创新人才培养包括两个部分：一是通过理论教学，使学生建立合理的专业知识结构；二是通过实践教学，使学生将理论知识转化为工作所需的各种能力。
实践能力是人不可或缺的基本素质。
理论和实践相辅相成，只有理论而不去实践，或不善实践，人的独立思考能力和创造力会受到限制因此，应该以信息技术为平台，以专业化软件为工具，借助科学的教学体系设计达到培养创新人才的教学效果，使学生在受到良好的专业教育与专业技能训练的同时，获得对经济管理类的专业知识、专业活动的系统理解与认识，在现代教育技术基础上真正搭建起一个培养复合型经济管理人才的舞台。
2.经济管理类实验室的建设是学科发展的必然要求近几年，随着大学教育从精英教育向大众教育的转变，高校大规模扩招，在校生急剧增加，导致我国的就业形势很不乐观，用人单位对毕业生动手实践能力的要求越来越高，客观上要求加强学校的实验、实践教学内容。
一方面是高校毕业生“就业难”，另一方面是企业“求贤难”，“两难”之间暴露出高校人才培养与人才市场需求的严重脱节，反映了人才质量结构的失衡，直接影响其就业。
因此，对于经济管理类专业来讲，应当重视市场需求的导向作用，通过调整专业设置，在课程体系设计中增加实验教学的分量，培养学生的实践能力、独立思考能力、创新精神，发挥学生的潜能、主动性和创造性，促进知识向能力转化，提高学生的市场竞争力。
经济管理实验室的建设正是经济管理类专业学科发展的要求，也是经济管理学科现代化建设和发展的必然要求。
3.经济管理类实验室的建设是科学研究和社会服务的重要支撑和互动平台随着经济社会的发展，信息技术的发展为经济管理的科学研究提供了新的方法和工具，并拓宽了经济管理学科的研究空间。
一方面，经济管理实验室为科研人员和教师提供了现代化的经济管理科学的研究平台，经济管理问题的研究从分析现状演变为预测未来。
建立经济管理类综合实验室，能提供及时、准确、全面、完整的资料和实验环境，对提高科研人员与教师的科学研究能力和教学水平尤为重要。
另一方面，科学研究成果运用于教学和社会服务而成为科学研究的新起点和新基础，这也是对科学研究的再实践和升华的过程。
经济管理类实验室建设就是要通过搭建交流平台，成为科学研究和社会交流与合作的基地。
三、经济管理类实验室建设实验室基本上以计算机网络系统为基础平台，以专业计算机软件为载体因此，经济管理类实验平台建设应当包括硬件建设与软件建设。
1.实验室的硬件建设经济管理类实验室的硬件主要是计算机，虽然不像理工类实验室的设备昂贵、种类繁多、操作管理复杂，但要面对不同的专业，为了适应培养经济管理类各种应用型人才的需求，要求硬件平台的建设必须对实验室的网络进行统一规划，集中投资，统一布局，资源共享，并选择最优的硬件配置（具有良好的兼容性和可扩充性），合理地设计网络环境，优化网络服务器资源，加强网络的安全性建设，建立良好的实验硬件平台，以满足经济和管理类各专业的实验教学和科研的需要。
经济管理类实验室一般应建设成一个带有多层管理的中高级计算机网络机房，在设备的排列和分布上要符合专业的特点。
实验室的网络要与学校的办公网络统一组网，实现学校内部局域网互联、资源共享，具有实现网上教学、网上办公的功能。
整个网络通过光纤接入校园网及CERNET（中国教育科研网）。
如，目前有很多高校以高配置DELL微机、核心数据库服务器IBM P670、Web服务器IBM X Series X345、应用服务器IBM X Series X445、交换机WS-C4506、存贮区域网络机Fast T600、千兆防火墙PW-8200等设备为基础，内部联成局域网，外部通过光纤接入中国教育网及网通网，实现实验室内部局域网互联与资源共享，具有网上教学与网上办公功能。
2.实验室的软件建设经济管理类实验软件配置主要包括基础平台和专业平台两个方面。
基础平台主要安装有操作系统Windows 2000 server/Windows 2000 /Windows XP、文字处理系统、中文Office 2000、Visual Foxpro 6.0；数据库开发工具Power Builder 5.0、Delphi client/server 2.0、SQL server、微软企业级网络及管理平台等。
对于专业平台软件系统，按照专业软件平台的功能来说，主要包括以下6个方面：①数据库、数据统计分析软件：SAS系统、SPSS 软件、SQL Server、Access、Sysbase 等；② 财务软件：用友财务软件等；③ 电子商务软件：各类电子商务模拟交易软件、网站编辑开发工具如 FrontPage、ASP、Outlook 等；④信息软件：各种 ERP 软件、VB、VC、JAVA等；⑤ 金融证券类软件：证券( 股票市场、期货市场、外汇市场) 分析模拟系统；⑥其他专业软件：人力资源管理模拟软件、生产运作管理模拟软件、酒店管理系统软件等。
四、经济管理类实验室建设中存在的问题经济管理类实验室大规模、高水平的建立也是近十年的事情，一些院校存在着定位不明确、未能很好地发挥其在教学科研中的重要作用，实验设备单一，实验方法不够全面、缺乏丰富的实验软件和实验场景，使得经济类实验室难以发挥其应有的功能，在许多方面存在着亟待解决的问题。
1.观念和认识的不足长期以来，对于经济管理类专业的教学方式有一个普遍的看法，认为经济管理类专业属于软学科，只需要一支笔、一本教材和一本讲义就可以完成人才培养计划；认为建立了经济管理实验室，购买了计算机，就是开展了经济管理专业的实验教学，其实并非如此；在人员配备上，对实验教学人员和理论教学人员不能给予同等的重视，严重挫伤了实验教学人员的工作积极性，致使很多高校的经济管理实验教学一直停留在模拟和验证的层次上，难以有创新性的发展，严重阻碍了实验室的发展。
2.实验室建设与科学研究相脱节目前，不少经济管理类实验室的建设规划缺乏与科研工作的结合，并且由于思想上没有引起重视，教师从事实验教学创新研究的积极性不高，从而导致实验室的建设缺乏专业教师的参与。
实验教学使用的软件难以购买，自行开发又力量不足，致使实验教学的内容、手段和方法落后，与现代信息技术和学科建设的内容脱节，建立起来的经济管理实验机房，大多数供学生学习计算机基础知识和上网查阅资料用，根本无法开展研究性和创新性的实验。
3.实验室教师队伍素质不高实验教学水平，除了应具备运转良好的设备和优秀的软件外，在很大程度上还取决干教师的素质和水平。
但是，从目前状况看，实验室队伍处于“专业人员少、学历低、知识结构单一、接受培训机会少、工作热情低”的状态。
部分经济管理类教师受几十年形成的重理论的教学方式和传统教学模式影响，虽然有着较丰富的理论知识，但动手能力差，尤其是通过计算机的动手能力，并缺乏对开展实验教学的认识。
另外，在高校中尚存在实验教师比一般教师“低一等”的错误观念，无论是在职称评定还是在确定工作量等方面待遇都有所不同，这在一定程度上挫伤了实验教师的工作积极性，影响了实验教学的质量和学生能力的培养，从而导致实验教师队伍的素质偏低。
五、完善经济管理类实验室建设的对策1.加大对经济管理类实验室的投资力度实验室建设首先要解决的是资金问题，加大资金的投入，可以不断改善实验室的建设环境，为国家经济建设提供高水平的科研服务。
一方面用高新技术知识充实更新教学内容，引导学生接触现代科学技术的前沿，使学生掌握更多更好的技能，为四化服务；另一方面通过科学研究，更新实验设备，增强实验室的自身活力和实验室工作人员的素质和学术水平，更好地贴近和面向国民经济主战场，使学校教学直接为经济建设发挥作用2.加强实验室队伍建设，提高实验室工作人员的整体素质实验教师作为完成实验教学的主体，必须是既懂信息技术又懂得一定的相关专业的技术人才。
实验教师是由实验教师、实验技术人员以及管理人员组成的重要队伍，是实现面向21世纪高校实验室建设目标的保证。
因此，应重视经济管理类专业实验室师资队伍的培养工作，选派热爱实验教学、素质高、能力强的实验教师通过参加培训、研讨、交流和考察等多种方式提高业务水平和管理水平；其次是处理好教学与科研的关系，把培养、选拔实验室学术领头人和学术骨干放在首位；再次是加强实验教学和技术的管理，保证教学质量不断提高，促进创新人才的培养；最后，在职称评定、津贴发放、业务进修等方面给实验教师以政策倾斜，最好是政府不要把高级实验师职称作为实验系列职称评定之顶点。
3.整合实验室资源，提高实验室利用率实验室建设，不仅要考虑本专业、本学科的发展规划，也要充分考虑经济管理专业的总体发展规划。
因此，要打破由院（系）以及专业教研室分割而垒起的实验室“高墙”，对实验室的资源进行重新整合与优化配置。
因此，实验室除了在满足各专业的实验教学需要之外，还可以用于教师和学生的科学研究，从而提高师资的专业知识应用能力，改变教学中不合理的知识传授结构，并使高校教学与市场经济发展相适应，进而提高实验室的利用率，增强实验室的规模效益。
参考文献： [2]乔兴旺:经济管理类实验技术人员职业素质探讨[J]. 财会月刊(理论)，2006(1):71～73。
