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2020年中央电大学前儿童语言教育形成性考核册作业1-4参考答案精选电大《学前儿童语言教育》形考作业参考答案作业1（绪论、第一章、第六章）一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。
2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言研究和语言教育的过程。
3.学前儿童语言教育的研究方法主要有：自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。
4.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
5.从独词句到双词句是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的研究之中。
6.儿童掌握语言，需要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
7.学前儿童语言研究受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素。
8.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
9.学前儿童语言教育的目标是发展学前儿童的听、说、读、写以及外语等全面的语言能力。
二、判断题（每小题1分，共25分）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。
2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
3.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。
4.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。
5.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。
6.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。
7.聋哑的人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
8.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
9.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
10.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。
11.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。
幼儿园语言教育专题形考单项选择题任务一
1. 幼儿的道德行为和道德判断是在幼儿掌握言语以后才逐渐形成的，多数幼儿是在（）岁以后才开始形成道德感。
• 2
• 3
• 4
• 5
2. 儿童的音位知觉阶段主要是指（）。
•5、6个月-1岁
•7、8个月-1岁
•8、9个月-1岁
•9、10个月-1岁
3. 幼儿前语言感知能力的辨调发展期是（）。
•0-4个月
•4-10个月
•10-18个月
•18-24个月
4. 简格里森将英语儿童前语言发音分为五个阶段，其中16-30周的幼儿属于（）的阶段。
•喁喁作声
•玩弄语音
•重叠牙牙学语
•非重叠牙牙学语
5.
儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀作好说话的准备，经过大量的发音练习过程，这个过程依次可以分为三个阶段，以下选项中正确的是（）。
•单音发声-音节发声-前词语发声
•音节发声-单音发声-前词语发声
•前词语发声-单音发声-音节发声
•前词语发声-音节发声-单音发声
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学前小朋友语言教育形成性考核册答案作业1（绪论、第一章、第六章）一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人旳语言运用能力是一种多侧面旳能力，大体包括运用社会交往规则旳能力、运用语言进行认识和思索旳能力。
2.学前小朋友语言教育重要是研究学前小朋友语言获得、语言学习和语言教育旳过程。
3.学前小朋友语言教育旳研究措施重要有：自然观测法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合旳综合措施。
4.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
5.独词句旳出现和从独词句到双词句是小朋友学话中旳关键旳两步，由于语言基本旳奥秘已开始渗透这些简朴旳学习之中。
6.小朋友掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
7.前小朋友语言学习受到多种原因旳影响，这些原因大体可以分为生理原因、心理原因和社会原因。
8.语言观念是指人们对于语言旳认识、情感、见解、态度和审美情趣等有关语言旳一系列态度和见解。
9. 学前全语言教育发展旳是学前小朋友听、说、读、前书写以及外语等全面旳语言能力。
二、判断题（每题1分，共25分）（√）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展旳语言系统。
（×）2.语言是先天遗传旳，生理上正常旳孩子，长大就会使用语言。
（×）3.动物也有语言，我们平常说旳所谓“莺声燕语”就是动物旳语言。
（√）4.一种社会可以没有文字，不过不能没有语言。
（×）5.文字突破了语言交际中旳时空限制，是最重要旳交际工具。
（×）6.体态语可以脱离语言而独立完毕一定旳交际任务，因此它能替代语言交际旳功能。
（×）7.聋哑旳人不会说话但可以思维，这阐明思维可以离开语言而单独存在。
（√）8.语言发展最重要旳生理基础是人类旳神经系统尤其是大脑旳发展。
（×）9.语言是一种非常复杂旳符号构造系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
（×）10.语音是口头语言旳物质载体，是人类发音器官所发出旳声音。
题目：【单项选择题】（）是指儿童对词义的理解和使用达不到目标语言范围的现象。
选项A：词义窄化选项B：词义扩张选项C：词义泛化选项D：词义特化答案：词义窄化题目：【单项选择题】3-6岁儿童语句结构的变化不包括（）。
选项A：句子结构从松散到逐步严谨选项B：句子结构由压缩、呆板逐渐扩展和灵活选项C：从混沌一体到逐渐分化选项D：从不完整句到完整句答案：从不完整句到完整句题目：【多项选择题】学前全语言教育发展的是学前儿童（）以及外语等全面的语言能力。
选项A：说选项B：读选项C：听选项D：前书写答案：听, 说, 读, 前书写题目：【多项选择题】学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（）的过程。
选项A：语言教育选项B：语言获得选项C：语言运用选项D：语言学习答案：语言获得, 语言学习, 语言教育题目：【多项选择题】学前儿童语言学习的特点有（）。
选项A：语言学习是儿童语言循序渐进、逐步累积的过程选项B：语言学习是儿童语言主动建构的过程选项C：语言学习是儿童语言综合化的过程选项D：语言学习是儿童语言个性化的过程答案：语言学习是儿童语言主动建构的过程, 语言学习是儿童语言个性化的过程, 语言学习是儿童语言综合化的过程, 语言学习是儿童语言循序渐进、逐步累积的过程题目：【判断题】 0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
选项A：对选项B：错答案：对题目：【判断题】语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。
选项A：对选项B：错答案：对题目：【判断题】语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
选项A：对选项B：错答案：对题目：【判断题】文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。
╳选项A：对。
国开大学2023年春季学前儿童语言教育活动指导形成性考核一一、选择题1.（ A ）是人们根据交际目的和语言情境恰当、灵活地使用语言，具体表现为在不同的场合，根据不同的交往目的，能够理解不同句子的含义。
单选题 (3 分) 3分A.语言运用B.语言形式C.语言内容D.语言能力2.“关键期”最早由奥地利的习性学家（ B ）对动物的“印刻现象”进行研究后提出，指的是个体在发展过程中最易习得某种能力的时期。
单选题 (3 分) 3分A.格塞尔B.劳伦兹C.蒙台梭利D.华生3.意大利儿童教育家（ C ）将关键期称为“敏感期”，认为在敏感期中幼儿最容易吸收外界环境中的事物，发展某种心理能力。
单选题 (3 分) 3分A.格塞尔B.劳伦兹C.蒙台梭利D.华生4.以（ D ）和勒内伯格等人为代表的语言发展先天论的观点认为，儿童语言的发展是自然成熟的过程，是人类基因自然展开的结果。
单选题 (3 分) 3分A.阿尔伯特B.布鲁纳C.斯金纳D.乔姆斯基5.以阿尔伯特和斯金纳等人为代表的（ C ）认为语言是在环境和强化的过程中获得的，儿童通过模仿他人的话语和运用来学习语言。
单选题 (3 分) 3分A.认知主义者B.结构主义者C.行为主义者D.人文主义者6.以布鲁纳和（ B）等人为代表的社会交互作用论者认为，儿童的语言是在社会交往中学习和发展的，儿童从一出生就有着与他人交往的需要，期待说话。
单选题 (3 分) 3分A.阿尔伯特B.班杜拉C.斯金纳D.乔姆斯基7.（ B ）是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，是人终身学习与发展所必需的宝贵品质。
单选题 (3 分) 3分A.学习习惯B.学习品质C.学习能力D.学习兴趣8.（ C ）的核心经验包括三个范畴：一是获得符号和文字功能的意识；二是发展符号和文字形式的意识；三是形成符号和文字规则的意识。
单选题 (3 分) 3分A.前阅读B.前书写C.前识字D.前意识9.2001年教育部颁布了（ A ），指出幼儿园语言教育的总体目标是：“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。
b.认知主义者c行为主义者d.结构主义者参考答案是：行为主义者第6题以布鲁纳和（）等人为代表的社会交互作用论者认为，儿童的语言是在社会交往中学习和发展的，儿童从一出生就有着与他人交往的需要，期待说话。
a期金纳b∙乔姆斯基c.班杜拉d.阿尔伯特参考答案是：班杜拉第7题（）是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，是人终身学习与发展所必需的宝贵品质。
a.学习能力b.学习兴趣c.学习品质d.学习习惯参考答案是：学习品质第8题（）的核心经验包括三个范畴：一是获得符号和文字功能的意识；二是发展符号和文字形式的意识；三是形成符号和文字规则的意识。
a.前阅读b.前意识c∙前书写d.前识字参考答案是：前识字第9题2001年教育部颁布了（）,指出幼儿园语言教育的总体目标是：“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。
”a.《幼儿园管理条例》b.《3-6岁儿童学习与发展指南》c.《幼儿园教育指导纲要（试行）》d.《中国儿童发展纲要》参考答案是：《幼儿园教育指导纲要（试行）》第10题为了帮助幼儿园教师和家长了解3 ~ 6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部于2012年9月颁布了（）。
a.《3-6岁儿童学习与发展指南》b.《幼儿园管理条例》c∙《中国儿童发展纲要》d.《幼儿园教育指导纲要(试行)》参考答案是：≪3-6岁儿童学习与发展指南》第11题学前儿童语言教育的()主要是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。
a.活动目标b.年龄阶段目标c.学期目标d.总目标参考答案是：活动目标第12题在以下区角中，()的噪声相对较大，一般安排在远离其他区域的角落，也可安排在走廊、大厅或多功能室。
a.美工区b.益智区c.阅读区d.表演区参考答案是：表演区第13题()是采用游戏或竞赛的方式为幼儿提供语言运用的机会，促进幼儿语言学习和发展的一种活动。
名词解释1、语言是学前儿童学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素。
语言是交际和思维的工具；语言是一种音义结合的符号系统2、语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。
上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。
3、调查研究法是通过对事实的考察、现状的了解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法。
调查是指用一定的方法和手段去收集事实、资料；研究是指对所收集来的资料进行统计分析或理论分析（定性与定量相结合的分析）。
4、先天与后天相互作用论，其代表性观点是以皮亚杰为代表的认知相互作用论，认为认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展，个体的认知结构既不是环境强加的，也不是人脑先天具有的，而是来源于主体和客体之间的相互作用。
皮亚杰认为，语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言发展之间的关系，关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。
三、简答题1、个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括以下两点：（1）运用社会交往规则的能力，即语言使用能力或者语言体现各种交际功能的能力，关系到语言交往中社会化倾向和习惯的形成。
（2）运用语言进行认识和思考的能力，表现在语义的丰富性、智慧性和逻辑性。
2、语言是交际和思维的工具；语言是一种音义结合的符号系统四、论述题1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养学前儿童语言交往的兴趣和习惯；提高学前儿童使用普通话以及本地语言交往的能力；发展学前儿童倾听、表达的能力；引导和提高学前儿童欣赏优秀儿童文学作品的兴趣和能力；培养学前儿童前阅读和前书写的兴趣、习惯和能力。
网络形成性考核作业指引（一）注：这是第一次作业中某些选取题和鉴定题指引。
简答题指引下请参看本课程教学平台上《复习指引一》，网络形成性考核作业一涵盖是教材中第2.3.4章内容。
案例分析题目和实践题课堂上已指引下过，没来上课同窗请参照一下教材5-9章第三节内容。
一、选取题（每小题3分，共30分）第一章（教材第二章）幼儿语言教诲基本观念1、幼儿语言教诲三个基本观念是（ A ）。
P35A．完整语言教诲观、整合教诲观和活动教诲观B．语言教诲观、整合教诲观和活动教诲观C．完整语言教诲观、自然教诲观和活动教诲观D．语言教诲观、自然教诲观和活动教诲观2、完整语言教诲观理论根据是（A ）。
P37A．当代国外全语言理论B．路易斯·布伦姆和玛格丽特·莱希小朋友语言学习三环学说C．伊丽莎白·卡洛-乌尔福克和琼·伦奇小朋友语言学习系统四范畴理论D．皮亚杰认知发展理论3、属于幼儿语言活动教诲观基本内涵是（B ）。
P53A．制定教诲目的时，要考虑完整语言各构成成分情感、能力和知识方面培养目的。
B．通过各种形式（如游戏、摆弄等）操作增进小朋友语言发展。
C．不论哪种形式活动，所有要糅合各种小朋友发展因素。
D．语言教诲内容应当是社会知识、认知知识和语言知识。
4、小朋友语言学习“三环学说”以为小朋友语言学习系统由（ A ）三个核心方面构成，它们之间有互相作用关系，并各自承当不同样任务。
P46A．语言内容、语言形式和语言运用B．语言内容、语言形式和语言活动C．语言内容、语法构造和语言运用D．语音、语义和语法5、小朋友语言学习“三环学说”提出者是（B ）。
P46A．美国小朋友语言发展学家路易斯·布伦姆和琼·伦奇B．美国小朋友语言发展学家路易斯·布伦姆和格丽特·莱希C．美国小朋友语言发展学家琼·伦奇D．美国小朋友语言发展学家卡洛·乌尔福克第二章（教材第三章）幼儿园教诲目的1、《幼儿园教诲指引纲要（试行）》是中华人民共和国幼儿教诲法规性文献，它是（B ）年颁布。
幼儿园语言教育专题形考1试卷总分：100单选题单选题(共8题,共40分)开始说明：结束说明：1.(5分)出生不到10天的婴儿能够区别语音与其他声音，出生24天之后的婴儿能够区别父母和陌生人的声音，这说明幼儿已经具备一定的( )。
A、前语言感知能力B、前语言发展能力C、前语言交际能力D、前语言扩展能力2.(5分)一般而言，下列不属于幼儿文学作品范畴的是A、儿歌B、幼儿散文C、幼儿故事D、幼儿小说3.(5分)势态语是口语交际活动中传递信息的辅助手段，通过势态语表演可以提高幼儿的说话能力，下列不属于势态语的是（）。
A、表情语B、口语C、身姿语D、手势语4.(5分)对于学前儿童的语言获得，先天与后天相互作用论的代表人物是（）。
A、乔姆斯基B、阿尔波特C、让·皮亚杰D、古德曼5.(5分)相声是一门以“说、学、逗、唱”为艺术手段的传统的曲艺形式。
引导幼儿开展相声曲艺活动。
其中“逗”可以训练幼儿（）能力？A、叙述表白B、声情模拟C、戏言巧辩D、声乐再现6.(5分)幼儿园讲述活动的设计和组织的第一个步骤是（）。
A、感知理解讲述对象B、运用已有经验讲述，描述性讲述C、引进新的讲述经验D、巩固和迁移新的讲述经验7.(5分)儿童最早获得的词是( )。
A、专用名词B、动词C、比较词D、相对词8.(5分)下列讲述活动中不属于语言形式分类的是( )。
A、叙述性讲述B、描述性讲述幼儿园语言教育专题形考2试卷总分：100简答题简答题(共4题,共100分)开始说明：结束说明：1.(25分)题干显示时间:0秒早期阅读答：（不限字数）早期阅读是指以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，激发幼儿热爱图书的情感，培养幼儿的阅读兴趣，丰富幼儿的阅读经验，提高幼儿阅读能力；在阅读过程中，激发幼儿识字和书写的愿望，获得有关书面语言的知识，发展幼儿的想象、思维和表达能力。
2.(25分)题干显示时间:0秒幼儿谈话活动答：（不限字数）幼儿的谈话活动是一种有目的、有计划地组织幼儿学习的语言教育活动。
电大-学前儿童语言教育形成性考核册答案作业1一、填空题：（每空1分，共25分）1.运用社会交往规则运用语言进行认识和思考。
2. 话语书面的符号。
3. 语言获得语言学习语言教育4. 自然观察法调查研究法教育行动研究法5. 音位语素词句子。
6. 独词句的出现从独词句到双词句7.语音词汇语法8. 生理因素心理因素社会因素9. 语言观念二、判断题（每小题1分，共25分）1.√2. ×3. ×4. ×5. ×6. ×7. ×8. ×9. × 10. × 11. × 12. √ 13. × 14. × 15.√ 16.√ 17.√ 18.√ 19.√ 20.√21.× 22. √ 23. × 24. × 25. ×三、简答题（每小题5分，共40分）1.什么是语言能力1.语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。
上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。
2.前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面（1）进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用①促进学前儿童语言和行为的社会化进程；②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展；③促进学前儿童语言学习的兴趣；④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。
（2）解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展3.为什么说语言是人类最重要的交际工具首先，语言是一种人类所特有的社会现象。
网络形成性考核作业指导（一）注：这是第一次作业中部分选择题与判断题指导。
简答题指导下请参看本课程教学平台上的《复习指导一》，网络形成性考核作业一涵盖的是教材中第 2.3.4章的容。
案例分析题目与实践题课堂上已指导下过，没来上课的同学请参考一下教材5-9章的第三节的容。
一、选择题（每小题3分，共30分）第一章（教材第二章）幼儿语言教育的基本观念1、幼儿语言教育的三个基本观念是（ A ）。
P35A．完整语言教育观、整合教育观和活动教育观B．语言教育观、整合教育观和活动教育观C．完整语言教育观、自然教育观和活动教育观D．语言教育观、自然教育观和活动教育观2、完整语言教育观的理论依据是（ A ）。
P37A．当代国外全语言理论B．路易斯·布伦姆和玛格丽特·莱希的儿童语言学习的三环学说C．伊丽莎白·卡洛-乌尔福克和琼·伦奇的儿童语言学习系统四畴理论D．皮亚杰的认知发展理论3、属于幼儿语言活动教育观的基本涵的是（ B ）。
P53A．制定教育目标时，要考虑完整语言各组成成分的情感、能力和知识方面的培养目标。
B．通过多种形式（如游戏、摆弄等）的操作促进儿童语言的发展。
C．无论哪种形式的活动，都要糅合多种儿童发展因素。
D．语言教育的容应该是社会知识、认知知识和语言知识。
4、儿童语言学习的“三环学说”认为儿童语言学习系统由（ A ）三个主要方面构成，它们之间有相互作用的关系，并各自承当不同的任务。
P46A．语言容、语言形式和语言运用 B．语言容、语言形式和语言活动C．语言容、语法结构和语言运用 D．语音、语义和语法5、儿童语言学习的“三环学说”的提出者是（ B ）。
P46A．美国儿童语言发展学家路易斯·布伦姆和琼·伦奇B．美国儿童语言发展学家路易斯·布伦姆和格丽特·莱希C．美国儿童语言发展学家琼·伦奇D．美国儿童语言发展学家卡洛·乌尔福克第二章（教材第三章）幼儿园教育的目标1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是我国幼儿教育的法规性文件，它是（ B ）年颁布的。
P62A．2000 B．2001 C．2002 D．20052、儿童语言发展的四个重要畴是（ C ）。
P63A．语音、语调、语法、语义 B．语音、语调、语法、语用C．语音、语法、语义、语用 D．语音、语义、语调、语用3、认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力的是（A ）。
P64A．美国哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺B．美国儿童语言发展学家琼·伦奇C．美国儿童语言发展学家路易斯·布伦姆D．美国儿童语言发展学家格丽特·莱希4、目前，国际围普遍认为，儿童的自主阅读能力的培养应当（ B ）。
P68A．从出生开始 B．从3岁开始 C．从5岁开始 D．从6岁开始5、幼儿园教育的总目标与年龄阶段性目标，一般由（ D ）制定。
P81A．家长 B．老师 C．学校 D．专门的机构第三章（教材第四章）幼儿园语言教育的容1、幼儿园语言教育的容有两种类型，它们是（ A ）。
P83A．专门的语言教育容、渗透的语言教育容B．专门的语言教育容、游戏活动容C．谈话活动容、讲述活动容D．文学活动容、早期阅读活动容2、幼儿园专门的语言教育容分别蕴涵在（ B ）等几种形式的活动之中。
P85 A．谈话活动、讲述活动和文学活动B．谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读活动C．听说游戏、文学活动和早期阅读活动D．听说游戏、文学活动和亲子活动3、谈话活动为幼儿创设的是（ A ）。
P85-86A．日常口语交往情景 B．正式的口语表达情景C．日常游戏情景 D．书面语言环境4、讲述活动为幼儿创设的是（ B ）。
P85-86A．日常口语交往情景 B．正式的口语表达情景C．日常游戏情景 D．书面语言环境5、文学活动着重培养幼儿的（A ）。
P86A．欣赏文学作品的能力B．对书面语言的兴趣C．快速、机智、灵活的倾听和表达能力D．运用口头语言与他人交谈的意识与能力二、判断题（每小题3分，共30分）第一章（教材第二章）幼儿语言教育的基本观念（√）1、幼儿语言教育的三个基本观念即完整语言教育观、整合教育观和活动教育观既是幼儿教育总的指导思想在幼儿教育中的具体表现，也是当代儿童发展与教育研究成果在幼儿语言教育实践中具体运用的必然结果。
P35（×）2、幼儿完整语言教育目标包括培养儿童的听、说两个方面的情感态度、认知能力，读、写两个方面的情感态度、认知能力不包括在。
P36（×）3、根据美国心理学家加德纳的观点，语言核心操作能力是一种对语音和语义的敏感性。
P36（×）4儿童语言学习系统“四畴”理论认为儿童的语言学习和发展涉及四个相互联系的畴，即语言规则畴、语言容的认知畴、语言操作畴和语言运用畴。
P49-51（√）5、幼儿语言教育的活动观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。
P52第二章（教材第三章）幼儿园教育的目标（√）1、幼儿园语言教育的目标，是依据社会的要求、幼儿发展的规律、语言学科性质及幼儿语言学习的特点来确定，它是幼儿教育总目标的重要组成部分。
P60（×）2、幼儿园语言教育的目标只要依据当前社会对人才培养的要求来确定，不一定要有超前性。
P60 （×）3、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是我国幼儿教育的法规性文件，它是2000年颁布的。
P62 （√）4、美国哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力。
P64（√）5、《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系。
P67（×）6、幼儿的“早期阅读”的核心能力，即幼儿“早期识字”能力。
P69（√）7、幼儿园语言教育的目标一般可分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。
P74第三章（教材第四章）幼儿园语言教育的容（√）1、专门的语言教育容分别蕴涵在谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动与早期阅读这几种形式的活动之中。
P85（×）2、幼儿园语言教育的容包括老师通过有目的、有计划地组织的专门的活动的容，而幼儿入园时的问候、课间与晨间的谈话及离园时的道别等不能算是语言教育的容。
P83（√）3、幼儿园讲述活动培养幼儿认真倾听的习惯和完整、连贯、清楚的表达能力，促进其独白语言的发展。
P85（√）4、专门的语言教育容的作用是促进幼儿与教师、同伴间之间的有效语言交流，为幼儿提供一个宽松的语言学习情景，体现幼儿语言教育的个别化特征。
P83，P94（√）5、在安排渗透的语言教育容与活动时，老师需要特别注意在与幼儿交流的过程中始终将自己看作是幼儿中的一员，注意自身与幼儿之间言语沟通技能的提高，并促进幼儿之间的有效言语互动。
P95 （×）6、专门的语言教育侧重提供幼儿以语言为对象的学习机会，而渗透的语言学习则给幼儿许多运用语言工具进行交流的锻炼。
二者在早期儿童语言发展中同时存在，但前者更重要。
P103三、简答题1 . (5分)简述完整语言教育观的涵。
参考答案或提示：完整语言教育观的涵是：幼儿语言教育目标应当是完整的，幼儿语言教育的容应当是全面的、完整的，幼儿语言的教育活动应当是真实、完整的交流情境的活动。
2 . (5分)活动教育观的基本涵是什么？参考答案或提示：活动教育观的基本涵是：在教育过程之中，要求教师更多地提供幼儿充分操作语言的机会，鼓励儿童以多种方式操作语言和发挥儿童在操作语言过程中的主动性。
四、案例分析题1 . (10分)请分析下列中班看图讲述活动——《好心的风娃娃》的三个教学活动目标：(1)学习有序地观察图片，理解图片中风与船、风筝、火之间的关系；(2)根据图片容自由想象，并学习互相讨论，共同解决问题；(3)乐意参与讲述活动，并能声音响亮地在集体面前表达自己的想法。
参考答案或提示：评分：这是开放性问题，只要能根据幼儿讲述活动目标来分析这次活动的目标即可。
参考答案：看图讲述《好心的风娃娃》教学活动，是根据中班幼儿讲述活动的目标中提出的逐步学会理解图片中展示的事件顺序、学习按一定的顺序讲述图片容的目标来开展的。
通过风娃娃的故事，让幼儿有序地观察图片，理解一些事物之间的关系，大胆地鼓励幼儿想象，说出自己的感受，巧妙地引导幼儿讨论，让幼儿学会倾听别人的讲述，层层深入使幼儿知道做任何事情都要动脑筋，不然好心也可能办坏事，为幼儿今后的成长作有效的铺垫。
根据教学目标制订的原则，第一个为认知培养目标，通过讲述活动了解某些事物之间的关系；第二个为能力目标，根据图片容想象，学习讨论与同伴协商，共同解决问题；第三个是对讲述活动的情感培养。
五、实践题1 . (20分)为达到《幼儿园教育指导纲要（试行）》的语言教育要求，教育工作者在工作实践中要注意哪些问题？参考答案或提示：参考答案要点（每一个要点之后要展开阐述）：一、能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其它人交谈。
体验语言交谈的乐趣。
二、养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
三、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
四、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
五、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
六、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。
评分：能根据要点展开论述8分。
每一要点正确得2分。
1.能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
从教育环境的要求、教师的角色和作用、交流的围及与不同团体交往的特点等方面思考，幼儿口头语言发展需要幼儿对语言交流感兴趣，真正理解交流的功能，培养幼儿积极主动和自然的交流的愿望、态度和能力。
2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。
就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力，良好倾听行为习惯的养成也是从学前期开始的。
只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。
3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
对幼儿来说，以一定的语言容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。
