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原创八年级阅读课教案一、教学目标1.引导学生培养良好的阅读习惯；2.提高学生的阅读理解和阅读速度；3.培养学生的批判性思维和分析能力。
二、教学准备1.PPT课件；2.适合八年级学生的阅读材料；3.小组讨论活动的题目。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.通过简单的问题引起学生对阅读的兴趣，例如：“你最近读过的一本书是什么？你对这本书有什么想法？”。
2.引导学生讨论并激发他们对阅读的热情。
步骤二：阅读技巧讲解（15分钟）1.介绍阅读的重要性和阅读对学习的影响。
2.分享一些提高阅读速度和理解能力的技巧，如预读、扫读、略读等。
3.示范如何运用这些技巧，并鼓励学生在日常阅读中尝试。
步骤三：阅读材料选择（10分钟）1.给学生发放两到三篇适合八年级的阅读材料。
2.阅读材料的难度要适中，能够激发学生的阅读兴趣和思考。
步骤四：阅读活动（20分钟）1.学生独立阅读所发的阅读材料，并记录自己的理解和疑惑。
2.引导学生通过小组讨论的形式分享自己的阅读体会和问题。
3.教师根据学生的回答和讨论情况，及时给予指导和解答。
步骤五：阅读理解训练（20分钟）1.在PPT上出示一些阅读理解题目，要求学生根据所读材料回答问题。
2.鼓励学生使用阅读技巧和独立思考，参考材料中的细节和关键词来回答问题。
3.分组比赛形式，提高学生的参与度和学习兴趣。
步骤六：总结和反思（10分钟）1.学生对这堂阅读课进行总结和反思，提出自己的观点和建议。
2.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并指出可以改进的地方。
四、教学延伸1.帮助学生选择适合自己的阅读材料，并定期进行阅读交流与分享。
2.组织学生参观图书馆，了解图书馆的资源和借阅规则。
3.引导学生写读后感，提高他们的批判性思维和表达能力。
五、教学评价1.教师根据学生的作业和课堂表现进行评价，重点关注学生的阅读理解能力和批判性思维能力的提高。
2.学生之间可以相互评价和分享自己的阅读体会，鼓励积极参与。
六、反馈与调整1.教师根据学生的反馈和评价进行教学调整，根据学生的需求和进展情况，调整难度和内容。
八年级论读书教案一、教学目标1、引导学生理解读书的重要性和意义。
2、帮助学生掌握有效的读书方法和技巧。
3、培养学生对读书的兴趣和热爱，养成良好的读书习惯。
二、教学重难点1、重点（1）让学生明白读书对个人成长和发展的重要性。
（2）指导学生掌握不同类型书籍的阅读方法。
2、难点（1）如何激发学生内心对读书的真正热爱。
（2）帮助学生将读书方法运用到实际阅读中，并形成长期的习惯。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、阅读实践法四、教学过程（一）导入新课通过讲述一些名人读书的故事，如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤映雪等，引起学生对读书话题的兴趣，从而导入新课。
（二）讲解读书的重要性1、增长知识读书是获取知识的重要途径之一。
无论是自然科学、社会科学还是人文艺术，书籍中都蕴含着丰富的知识和信息。
通过读书，我们可以了解到不同领域的知识，拓宽自己的视野，丰富自己的头脑。
2、培养思维能力在阅读的过程中，我们需要思考、分析、推理和判断。
这有助于锻炼我们的思维能力，提高我们的逻辑思维和创造力。
3、陶冶情操优秀的文学作品能够触动我们的心灵，让我们感受到真、善、美，培养我们的道德品质和审美情趣。
4、丰富人生经验我们无法亲身经历所有的事情，但通过读书，我们可以了解到不同人的人生经历和故事，从而丰富自己的人生经验，更好地理解和应对生活中的各种问题。
（三）读书的方法和技巧1、精读与泛读相结合精读是对重要的书籍和章节进行深入细致的阅读，逐字逐句地理解和思考。
泛读则是广泛浏览各种书籍和文章，获取大致的信息和知识。
在阅读时，要根据书籍的内容和自己的需求，灵活运用这两种方法。
2、做读书笔记读书时可以做一些笔记，如摘抄优美的语句、写下自己的感悟和思考、总结书籍的主要内容等。
这有助于加深对书籍的理解和记忆，也方便日后复习和回顾。
3、制定阅读计划制定一个合理的阅读计划，明确自己的阅读目标和时间安排。
可以按照每天、每周或每月的时间来规划，确保能够持续地进行阅读。
第9课《要学会读书》教学设计（北京课改版初二上）doc初中语文第一课时教学目标：1、在熟读课文的基础上，把握作者的观点，以及作者的理论依据：学会读书并不简单；学会读书保证我们今后能够永久不断地提高。
2、从议论文的角度整体感知内容，理清文章结构及作者的论证思路。
3、教育引导学生明白得〝学会读书〞关于人一辈子的重要意义。
教学重点：从议论文的角度整体感知内容，理清文章结构及作者的论证思路。
教学过程：一、检查预习导入：1、注音：摸索〔〕领域〔〕赤裸〔〕急躁〔〕统率〔〕透彻〔〕细嚼慢咽〔〕融会贯穿〔〕锲而不舍〔〕顷刻之间〔〕大为赞扬〔〕对称美〔〕2、解词：运用自如——细嚼慢咽——融会贯穿——不断摸索——3、解答：〔1〕华罗庚什么缘故对在校学生提出〝要学会读书〞的要求？〔2〕应该如何样读书呢？文中讲了哪几种方法？二、探究新课：〔一〕在预习的基础上，朗读课文进一步落实字词教学，感知文章内容。
1、文章要紧论述的观点是什么？2、为证明自己的观点，作者除了进行道理阐释外，选取了哪些论据？〔二〕再读课文，把握文章的论证层次1、文章是从哪些方面进行论述的？2、文章的论证过程是如何样的？3、如何样学会读书？作者从几个方面进行了阐释。
4、归纳总结文章的结构层次。
〔学生细心读书，在学生独立摸索的基础上，小组合作交流，互相补充。
〕师生共同归纳：1、全文围绕〝要学会读书〞这一观点从两个方面进行论述，即：第一阐述要学会读书〔第1段〕；再阐述如何样学会读书〔第2—4段〕。
2、课文以设咨询的形式提出要学会读书这一咨询题，接着从两个方面进行阐述：〔1〕学会读书并不简单。
〔2〕学会读书保证我们今后能够永久不断地提高。
3、〔1〕要看到书背后的东西。
〔要知其因此然〕作者先讲道理，然后引用恩格思的话加以引证，强调读书要从结果中得出过程，同时举了自己年轻时读书急躁的例子进一步证明本段的论点。
〔2〕要做好综合工作，即要有从厚到薄的过程。
过程：要做好综合工作——阐释什么叫综合——即从厚到薄的读书——如何才能使书变薄——强调青年学生读书要学会消化。
八年级语文上册第四单元课题：《读书八得》（1课时）课型：拓展阅读作者：单位：《读书八得》教学设计1课时课前预习：朗读课文，摘抄本文的生字词，查工具书，扫除朗读障碍，查找作者资料。
相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。
“体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容、语言、和写法有自己的心得，能提出看法或疑问”。
教学目标：1.掌握文中的生字词语。
2.提炼、概括、梳理课文，体会《读书八得》中的观点。
3.正确理解重点句子的含义。
评价任务：1.通过查字典或参考注释掌握文中的生字词语，通过注释和网络了解作者。
2.通过略读和浏览提炼、概括、梳理课文，体会《读书八得》中的观点。
3.通过品读重点句段把握文意，赏析语言。
教学过程：一、激趣导入，检查预习。
1.导入同学们，读书为了什么？我认为，读书的目的不仅是为了消遣、装饰、增长才干，更重要的目的是提升自己的想象力和创造力，使自己的思想变得成熟。
相信今天我们学习朱苏进的《读书八得》之后，同学们一定会赞同我的观点。
2.简介作者（学生介绍后，教师摘要介绍。
）课件出示：朱苏进，成名作《射天狼》获当年全国最佳中篇小说奖。
朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作了电视剧《康熙王朝》。
3.检查生字词语（随即指定学生朗读或回答。
）课件出示：读音：不可遏．制è拾人余唾．tuò硅．片guī沦．为lún 储．量chǔ词语：拾人余唾——比喻自己没有创见，只是抄袭别人的言论、见解。
一网打尽——比喻一个不漏地全部抓住或彻底肃清。
不可遏制——不能够制止或控制。
二、自主学习，初步浅探。
指导语：请同学们认真看课文《读书八得》，独立思考下面问题，并把思考结果写在练习本上。
这就开始摘瓜了，看谁的又大又甜呦！1.在《读书八得》中标画每一得的关键词句，领会每一得的思想。
九、要学会读书华罗庚1、给加点的字{多音字}注音：博．士（bó）曲．折（qū）赤裸裸．．（luǒ）急躁．（zào）细嚼．慢咽．（jiáo）（yàn）融．会贯通（róng）设身处．地（chǔ）2、解词：夹生饭：比喻开始做没有做好，再做也很难做好的事情。
在文中用来比喻读书半懂不懂的后果。
运用自如：形容使用得十分熟练。
肢解：知识各部分。
细嚼慢咽：细细地嚼，慢慢地咽。
比喻仔细、认真地体会、分析。
摸索：多方面探求寻找。
消化：比喻理解、吸收所学的知识。
融会贯通：把各方面的知识、道理融合贯穿，从而获得对事物全面、透彻地理解和领悟。
3、语文常识《要学会读书》选自，作者，是我国著名的，4、①学生散读课文，说出本文的论题，找出论点。
论题：针对青年人不会读书的问题论点：要学会读书②针对标题，你会提出什么问题？为什么要学会读书？怎样学会读书？5、结合两个问题，理清写作思路：6、研读第一段，回答：为什么要学会读书？好处：（1）在校学习好；（2）工作成绩大（保证我们将来能够永远不断地提高。
）【对比论证法】强调：学会读书的重要性，必要性。
7、研读第二、三、四段，回答：怎样学会读书，用什么方法读书？①学会“肢解”学会分析各部分内容抓结论分析结论得出的过程②学会做综合工作—即“从厚到薄”的过程：分四步走:细嚼慢咽真正懂得串联理解融会贯通③读书要会使用力量：新东西作比较让学生结合学数学的体会说：先抓什么？后抓什么？好处：印象深；记忆牢；知识基础厚；读书进度快8、谈学完这篇课文的感悟9、练习：结合关联词，判断下列各句复句类型①学会读书不但．．保证我们在校学习好，而．且．保证我们将来能够永远不断的提高。
（）②如果．．他有了自学的习惯，他将来在工作上的成就就．不会比大学毕业的人差。
（）③读书的时候，应该不只．．看到书面上，而．且．看到书背后的东西。
（）④我们只有了解结论是怎样得来的，才能真正懂得结论。
北师大版八年级上册语文《论读书》教案内容预览：培根《论读书》教案教学目的：1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
3积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
学习方法：自主、合作、探究教学时数：安排1课时教学过程：一、导入新课“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？（1）名言警句：腹有诗书气自华好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。
书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
——皮果夫不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。
——【英】菲尔丁任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
斯是陋室，惟吾德馨。
2023年《读书八得》教案教学设计(北师大八年级上
册)收拾
课前预习：
朗读课文，摘抄本文的生字词，查工具书，扫除朗读障碍，寻找资料。
相关课程标准：
“能用普通话准确、流利、有感情的朗读课文”。
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。
“体味的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领略词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容、语言、和写法有自己的心得，能提出看法或疑问”。
教学目标：
1.控制文中的生字词语。
2.提炼、概括、梳理课文，体味《读书八得》中的观点。
3.准确理解重点句子的含义。
评价任务：
1.控制文中的生字词语。
2.提炼、概括、梳理课文，体味《读书八得》中的观点。
3.准确理解重点句子的含义。
教学过程：
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慎而思之，勤而行之。
激趣导入，检查预习。
1.对话导入
学生们，倘若让你去买西瓜，你是你是愿意买瓜农摘好的甜瓜，还是愿意到瓜地自己挑选？自己挑选要付出劳动、鉴别生熟，但你学会了无数！其实，读书也是如此，我认为，读书的目的不仅是为了娱乐、装点、增长才干，更重要的目的是提升自己的想象力和发明力，使自己的思想变得成熟。
相信今天我们学习朱苏进的《读书八得》之后，学生们绝对会赞同我的观点。
2.简介（学生推荐后，教师
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9 要学会读书名师导学1理清结构：2语言特色：文章语言毫无修饰，平白如话，但具有逻辑性。
比如，为说明阐述“学会读书”的必要性，作者以自身的体验为例说明学会读书是要不断摸索不断改进，叙述非常平易而恳切。
其实，其中很有深意，作为自学成才的世界著名的数学家还需要“摸索、改进”，更何况“青年学生”呢?这是非常有说服力的。
3把握重点：文章的论证层次：1．文章是从哪些方面进行论述的?全文围绕“要学会读书”这一观点从两个方面进行论述，即：首先阐述为什么要学会读书(第1段)，再阐述怎样学会读书(第2到第4段)。
2．文章的论证过程是怎样的?课文以设问的形式提出为什么要学会读书的这一问题，接着从两个方面进行阐释。
第一：学会读书，并不简单。
第二：学会读书保证我们将来能够永远不断地提高。
先从正面设例，再从反面设例，用了对比论证的方法进行说理，从而揭示学会读书的重要意义。
4攻克难点：什么是厚薄读书法?华罗庚很重视读书方法，他提出读书要有两个过程，一个是“由薄到厚”，另一个是“由厚到薄”。
这是他在多年的自学实践中总结出来的有效的读书方法。
我们把这种读书方法称为“厚薄”读书法。
“由薄到厚”是读书的第一步，是学习、接受和记忆的过程，也是知识不断丰富、不断积累的过程。
初读一本书，首先应该慢慢地、一点一点地读，不懂的地方要下工夫。
比如每个生字都要查字典，每个不懂的句子都要进行仔细的分析，不懂的环节都要加上自己的注解，还要看一些参考书和有关资料。
这样，所读的书就：“由薄变厚”了。
要想把书真正读懂，还要有第二步，即“由厚到薄”的过程。
这个过程是把已经学过的东西进一步加工，经过消化、提炼，将全书各部分内容串连起来理解，加以融会贯通，弄清楚什么是书中的主要问题，以及各个问题之间的关联。
这就能抓住统率全书的线索，贯串全书。
越是懂得透彻，就越有“薄”的感觉。
5质询疑点：作者是从哪三个方面阐释“怎样学会读书”的?请具体分析。
怎样学会读书呢：作者从三个方面进行阐释。
《要学会读书》的教学设计第一课时教学目标：1、在熟读课文的基础上，把握作者的观点，以及作者的理论依据：学会读书并不简单；学会读书保证我们将来能够永远不断地提高。
2、从议论文的角度整体感知内容，理清文章结构及作者的论证思路。
3、教育引导学生懂得“学会读书”对于人生的重要意义。
教学重点：从议论文的角度整体感知内容，理清文章结构及作者的论证思路。
教学过程：一、检查预习导入： 1、注音：摸索（）领域（）赤裸（）急躁（）统率（）透彻（）细嚼慢咽（）融会贯通（）锲而不舍（）顷刻之间（）大为称赞（）对称美（） 2、解词：运用自如——细嚼慢咽——融会贯通——不断摸索—— 3、解答：（1）华罗庚为什么对在校学生提出“要学会读书”的要求？（2）应该怎样读书呢？文中讲了哪几种方法？二、探究新课：（一）在预习的基础上，朗读课文进一步落实字词教学，感知文章内容。
1、文章主要论述的观点是什么？2、为证明自己的观点，作者除了进行道理阐释外，选取了哪些论据？（二）再读课文，把握文章的论证层次 1、文章是从哪些方面进行论述的？ 2、文章的论证过程是怎样的？ 3、怎样学会读书？作者从几个方面进行了阐释。
4、归纳总结文章的结构层次。
（学生细心读书，在学生独立思考的基础上，小组合作交流，互相补充。
）师生共同归纳： 1、全文围绕“要学会读书”这一观点从两个方面进行论述，即：首先阐述要学会读书（第1段）；再阐述怎样学会读书（第2—4段）。
2、课文以设问的形式提出要学会读书这一问题，接着从两个方面进行阐述：（1）学会读书并不简单。
（2）学会读书保证我们将来能够永远不断地提高。
3、（1）要看到书背后的东西。
（要知其所以然）作者先讲道理，然后引用恩格思的话加以引证，强调读书要从结果中得出过程，并且举了自己年轻时读书急躁的例子进一步证明本段的论点。
（2）要做好综合工作，即要有从厚到薄的过程。
过程：要做好综合工作——阐释什么叫综合——即从厚到薄的读书——如何才能使书变薄——强调青年学生读书要学会消化。
（3）读书要学会比较，要在新的东西上使用的力量大些。
过程：比较中找出新东西——在新东西上用的力量大些——读书用力量的好处。
4、本文的结构层次归纳为：（三）品读课文第三段，理解作者提出的“厚薄读书法”提问：作者提出的“厚薄读书法”是一个怎样的过程？请结合自己的实际谈一谈你对这种读书方法的理解。
1、小组合作探究，提炼方法。
归纳：“厚薄读书法”有两个步骤。
一是“有薄到厚”，一个是“由厚到薄”。
“有薄到厚”是读书的第一步，是学习、接受和记忆的过程，也是知识不断丰富、不断积累的过程。
初读一本书，首先应该慢慢的、一点一滴地读，不懂的地方要下工夫。
比如每个生字都要查字典，每个不懂的句子都要进行仔细的分析，不懂的环节都要加上自己的注解，还要看一些参考书和有关的资料。
这就是“有薄到厚”的过程。
“由厚到薄”是读书的第二步。
这个过程是把已学的知识进一步加工，经过消化、提炼，使全书各个部分内容串联起来理解，加以融会贯通，弄清楚什么是书中的主要问题，以及各个问题之间的关联，越是懂得的透彻，就越有“薄”的感觉。
2、同学间结合自己的实际交流自己的感悟，教师引导学生懂得“学会读书”对于人生的重三、课堂小结：让学生从自己收获的角度加以总结。
四、布置作业：1．给下列加点的字注音①细嚼慢咽（）②融会贯通（）③设身处地（）2．解释下列句子中加点的词语（1）我个人在这方面也还是处于不断摸索不断改进的过程之中。
摸索：__________________________________________（2）最初看来似乎有成绩，而一旦应用时，却是一锅夹生饭，不能运用自如了。
运用自如：__________________________________________（3）在对书中每一个问题都经过细嚼慢咽，真正懂得之后，就需要进一步把全书各部分内容串连起来理解，加以融会贯通。
融会贯通：__________________________________________3．在句中横线处填写恰当的关联词语________一个青年_______读到大学毕业，_______出过洋，拜过名师，得过博士，他没有学会自己学习，自己钻研，_______一定还是在老师所划定的圈子里团团转，_______知识领域不能扩大，_______不要说科学研究上有所创造发明了。
4．仔细阅读课文，把下面的提纲补充完整。
提出论点________________________________________分析原因：⑴_______________________________________ ⑵_______________________________________ 第一层___________________________________________怎样学会读书第二层___________________________________________ 第三层___________________________________________板书设计：要学会读书华罗庚第二课时教学目标： 1、从分析论证方法的角度进一步体会观点与材料之间的内在联系。
2、品味本文的语言，体会本文准确、严密、逻辑性强的特点。
3、教育引导学生要养成良好的读书习惯，提高自己的阅读、欣赏能力。
教学重点：分析本文的论证方法及其作用。
教学难点：品味本文的语言，体会本文准确、严密、逻辑性强的特点。
教学过程：一、复习导入提问：1、文章的论点是什么？ 2、文章是从哪些方面进行论述的？ 3、学会读书的方法有哪些？二、探究新课（一）细读课文，探讨本文所采用的论证方法及其作用。
复习： 1、议论文中常用的论证方法有哪些？2、本文采用哪些论证方法？。
明确： 1、例证法喻证法引证法对比论证法2、例证法引证法对比论证法追问：如何分析这些论证方法在文中的作用？回忆：表达的语言技巧可归纳为：方法+具体内容（事实或道理）+方法特点+观点。
论证方法的特点：例证法：雄辩有力地证明（阐述）……喻证法：形象生动地证明（阐述）……引证法：强有力地证明（阐述）……对比论证法：对比鲜明地证明（阐述）……小组合作：找出本文所用的例证法、引证法、对比论证法的实例，按着上述方法进行分析1、对比论证法及其作用。
（1）第1段设例，以鲜明的对比揭示“学会读书”对人一生的重要意义。
（2）第2段中正面的道理与反面的事实形成鲜明的对比，证明“知其所以然的重要性。
（3）第3段中将所有科学家读书中知识消化的事例与有些青年学生学习抓不住重点的事实，形成鲜明的对比，证明“读书要学会消化”的重要性。
2、引证法及其作用。
第3段引用恩格思的话阐明了“只有了解结论是怎样得来的，才能真正懂得结论”这一道理。
1、例证法及其作用。
（同对比论证法及其作用）（二）再读文章，品味语言。
1、体会词语在文中的表达作用。
（1）文中一些关联词语显示了论述的不断深入，显示了逻辑性。
（2）文中一些虚词使用准确，使语句表义严密。
（3）文中一些比喻的说法既通俗又易懂。
（4）体会文中联系上下文的词语的表达作用。
（详细内容参见教参第49页和教材第45页）2、理解重点句子的含义。
（1）结合自己的体会，说说你对“我们只有了解结论是怎样得来的，才能真正懂得结论”的理解。
（2）结合文义，说一说你是怎样理解“青年学生读书要学会消化”这一道理。
（3）愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。
（4）学好读书不但保证我们在校学习好，而且保证我们将来能够永远不断地提高。
（三）段落精读三、课堂小结：附主题发展结构图提出问题回答问题分析问题为什么要学会读书，这岂不奇怪？其实，并不奇怪。
学会读书，并不简单。
指出“会背会默，滚瓜烂熟”错误的观念。
学会读书保证我们将来能够永远不断地提高。
用正反事例来对比，揭示“学会读书”对于人一生的重要意义。
解决问题怎样学会读书？知其所以然：什么是→为什么做（理论论据）→反面的教训（事实论据）反面的事实论据做“综合”的工作：什么是→如何做→以科学家为例（正面）→指出学生问题（反面）读书要会使用力量：方法是和过去的知识做比较，好处就是读书进度大大加快。
事实论据：作者自己还处于不断摸索改进的过程之中。
四、布置作业：1、完成本课的《目标检测》 2、阅读课外短文《读书与思考》语文教学心得体会实践中，课堂提问浮浅、随意、琐碎甚至无效，不能激发兴趣，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导。
课堂成败与否，课堂效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。
学生应该在教师的精心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂45分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习。
可是，怎样组织、引导并参与学生的语文学习呢？经过半个学期的学习与实践充分证明：科学有效的提问，是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。
教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并根据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、灵活机动的组织教学。
我围绕“语文课堂提问的有效性研究”积极探索，在前阶段提出了课堂提问有效性的十项策略：（一）态度真诚提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得知识和找到获得知识的方法。
教师如果在提问时能神态自然，以鼓励的眼神和亲切的话语鼓励每一位学生，这样学生就会积极参与到问题思考中来。
但是，每个学生的认知水平和理解能力是不一样的，思考的结果也千差万别，无论答案怎样，教师要公平、公正，要满腔热情，一视同仁。
对回答正确的学生，教师要予以表扬，对回答错误的学生，教师也不指责和嘲笑，真诚而又耐心地加以引导和启发。
另外，提问要尽量照顾不同层面的学生，不能只提问几个“尖子”学生而忽略其他学生，特别是成绩差的和不善言谈的学生，从而调动每一位学生回答问题的积极性。
（二）因人施问孔子因材施教这条教学原则，应用于课堂提问中，即为因人施问。
教师在预设问题时，要根据学生情况，分层次预设；在选择学生回答问题时，要根据问题的难易程度，因人而异。
如课前检测字词时，可让程度较差的学生来回答，以增强差生的自信心，提高他们的学习积极性；对课文理解及一般性的概括问题，可以让中等学生回答，以促其思考，提高理解能力和语言表述能力；对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题，可以让程度较好的学生和部分中等生来回答。
教师对他们的回答要加以点评，让所有学生在比较与鉴别中，提高分析能力与概括能力。
（三）注重实际教学不仅要从教材出发，更应从熟悉学生，了解学生认识水平。
只有全面了解学生,我们的提问才能与学生的思维接轨，才能取得教学主动权。
因此设计提问，我们既考虑学生的思想方法，又考虑学生的知识层面和兴趣爱好。
