让书信架起家长与孩子沟通的桥梁

架起与学生和家长沟通的桥梁作为班主任从学生入校的第一天起，我既是严师，更是挚友。

一、耐心细致的做好每一位学生的思想工作：关爱学困生，及时发现他们身上的闪光点，挖掘他们未被开发的潜能，使他们树立自信重新扬起生命的风帆，走上健康的人生之路；呵护那些家庭有困难和离异家庭的学生，尽自己所能帮助学生度过难关，完成学业；严格要求学习好的学生，告诉他们“先做人，后做学问”的道理，培养他们宽厚待人、尊师敬长的良好思想道德品质。

用理解、坦诚、信任和公正架起了师生沟通的桥梁，把思想工作做到学生的心坎里，让每一个学生都健康快乐成长，让每一颗金子都闪闪发光。

用爱心浇铸着这个大家庭，使之形成“团结、向上、奋进、拼搏”的良好班风。

二、新世纪的中国需要的是高素质的人才，而不是一心只读圣贤书的“书呆子”。

我把竞争机制引进班级管理中，放手让学生自己管理自己，各项活动均采用竞争上岗的方法。

班干部及课代表选举时，学生自选职位，发表竞选演说，由学生投票选举产生。

期终大家对他们进行考评，优胜劣汰，使班级管理进入良性状态中。

班内工作有条不紊，秩序井然。

这样，不仅老师从繁重的班级管理中解脱出来，而且还锻炼了学生自主管理班级的能力，为学生今后的生活打下了良好的基础。

三、利用好班会的主阵地做好学生的思想德育工作。

（播放两个班会课件）班主任与家长的交往，是班主任工作的重要内容。

这不同于同事之间的交往，也不同于朋友之间的交往。

因为，在同事间、在朋友间，是在熟人圈子里，即便言语有什么不当、或者玩笑过火了，大家彼此互相了解，可以互相包容。

而在家长那里就不同了：老师就是师表，是为人的楷模，任何不当的言语或行为，都可能使家长产生误解，甚至造成不良的影响。

因此，班主任与家长的交往，一定要注意方法，不能随随便便。

一、明确家长对子女教育应尽的义务：1、树立为国教子思想，自觉履行教育子女的职责。

2、重在教子做人，提高子女思想道德水平、培养子女遵守社会公德习惯、增强子女法律意识和社会责任感。

书信架起的亲情桥梁作者：白玉安来源：《档案天地》2010年第09期有关我的家庭档案的故事，是从我和我女儿之间的书信来往说起的。

我结婚较晚，生她也晚，我是在32岁的时候才生的她，所以当她是掌上明珠，加上当时家庭的条件不错。

从小我就有意识的培养她，从一小会说话的时候就教她唐诗啊、英语啊（因为孩子的爸爸是英语翻译），还有就是长大了要孝顺妈等等，这一套东西从小就潜移默化的教给她。

女儿从小就会写字了，那会儿就试着给我们写日记、写信，这对她来说是一种培养，对我们来说，从感情上是一种投入，不管她将来成才不成才，从我心里来说，最大程度上是在我们意识里，我们养育了一个好闺女，无论她将来如何、能耐大小，她心里的这片感恩的心是最重要的。

后来，我们和她之间书信沟通的方式就渐渐地开始起着作用。

她有时在学校受了什么挫折，我们给她写信，和她聊天，去学校看她、安慰她。

按现在来说是心理疗法，那时候如果不理解、支持她，那就有可能出事。

我们的家庭比较民主，我们一巴掌没有打过她，很多的事情，我们都是通过书信的方式来沟通，包括她上小学、中学和幼师，一直到她钢厂、旅行社工作，遇到了很多的事情都是通过这样方式解决的。

女儿小时候有尿床的毛病，一直到幼师时还尿床，她每天都是把垫子往地下扔，我一句话没有抱怨过，因为这不是她本身做的不好。

她在学校尿床了，跟老师说我肚子疼，我不参加活动了。

回到到家，就给我写个条，说：“妈，对不起，我尿床了。

”都快毕业了。

为什么我说这个？对她来说，我的付出，她体会了。

孩子参加工作了，她就像风筝，我像放风筝的，她会随时给我打电话、写信沟通。

她无话不说，比如最近碰到了什么问题、今天要带一个什么样的旅行团，包括后来跟一个什么样的外国人搞对象，她都一一告诉我，我的想法和建议也会及时地传递给她。

所以这一路走来，我觉得我和女儿之间的书信沟通有很大关系。

我把她的日记、小标签什么的，我都留着。

有时候闺女回来了，我再拿出来让她看看，她说：“妈，你怎么这么用心，这都留着呢。

让书信架起家长与孩子沟通的桥梁随着电话、手机、电脑的普及，人们的生活方式较前发生了很大的变化。

书信在中老年人的脑海中，它曾是人们进行交流、沟通的最好的主要工具，现在，人们渐渐把它忘了。

其实，书信在家庭教育中的功效，远远大于电话、手机和电脑的教育作用。

如果孩子在外地学习，用电话、手机与孩子进行交流，沟通时只能捡主要内容讲；电脑上与孩子交流沟通，无疑是纵容孩子上网。

要知道，网络是把“双刃剑”，有自控力的孩子，在网上可以好好把握自己，学到很多知识，而对于自控力差的孩子来说，可能无法逃避网上暴力、色情等的诱惑，最终迷恋网络，形成网瘾，影响孩子的健康成长。

而书信交流有它的优越性：第一，家长与孩子不谋面，讲话自然，不会触及孩子的自尊，孩子易于接受；第二，书信有教育的长效性，只要家长讲的正确，提的意见中肯，孩子会时时翻阅书信，不忘父母的教诲；第三，书信还有收藏价值，好的书信能激励孩子奋进，孩子愿意收藏它，那是家长与孩子亲情的收藏。

我在教育孩子时，由于工作原因，对孩子的事过问少，孩子常不在身边，也无时间与孩子当面交流沟通，就尽量发挥书信的功效。

从小学三年级起，我与孩子约定：孩子遇到学习上的问题，以书信形式写在纸上，放在我的办公桌上，我抽时间帮助解答，然后孩子拿去详阅我的书面解答或解释。

我对孩子有什么建议和希望，也以书信的形式写好，放在办公桌上，让孩子拿去看，帮助孩子养成良好的学习及生活习惯，促进孩子健康成长。

到孩子升入中学后，我对孩子成长中可能遇到的问题，以及学习上的要求，仍以书信形式定期给孩子写信。

如青春期教育、防止早恋、远离网吧、目标教育、树立正确的人生观世界观等，我都是通过书信形式与孩子交流沟通的，孩子能认真对待我的书信，落实我在书信中提出的建议和要求，正确把握自己的人生目标。

孩子每学期给我写一封学习和生活汇报信，从中我可以了解孩子的学习情况、生活情况，也可以从书信的内容看出孩子是否在进步！我的孩子从小学直到中学毕业，各方面都很好，是个品学兼优的好孩子，我的书信教育发挥了很大的功效。

父母和孩子之间沟通交流书信篇一:家长信六:家长之间也要多沟通(六) 家长之间也要多沟通尊敬的家长朋友:您好～转眼间，我跟孩子们在一起已经两个多月了。

在这段时间里，这些可爱的孩子就像影子一样时刻围绕在我的身边，使我忘掉了工作的辛苦和劳累～最近的作业大部分孩子做得很好，这得益于家长的支持和配合，郝亚慧、李济萌、刘思嘉这几个孩子的家庭作业记得非常清楚，家长的签字也特别认真。

特此提出表扬～但也有个别孩子作业总是拖拉、磨蹭，课本作业本不整洁，乱涂、乱撕等等。

所以家长教导孩子做作业要一心一意，不能边看电视边写作业，或者写一会儿玩一会儿，这样容易分散注意力，不能专心致志地完成一件事，将来功课多了就无法按时完成。

在以后的作业中，您可以签1上孩子完成作业用了多长时间，这样会督促孩子抓紧时间认真写作业。

孩子同在一个班级，教是一样的教，信也是一样的发。

如果您没有按照老师的信件要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格去责备孩子。

今后希望家长之间要多沟通——多向做得好的父母学习取经～今日提示:1、本周我们背诵了经典古诗《江上渔者》、《江雪》。

2、到今天为止，每个孩子都得到了老师的一封表扬信，还有的得到了两封，具体的情况您可以自己问孩子。

3、和孩子一起订下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯和作息习惯。

4、加强孩子的自我保护意识和安全意识教育。

不要让孩子把玩具、小刀和零食等与学习无关的东西带到学校。

5、明天8:00开家长会，请大家带好纸笔，按时到大会议参加学校家长会(在西楼三楼);第二阶段在北楼一楼本班教室开班级家长会。

希望你们按时参加，将手机调到震动或静音模式，安静听讲。

此致谢意(谢谢您细读此信并提出宝贵意见，可以写在反面，也可以只在下面签名，2周一让孩子带回交给老师。

)一年级六班全体教师2012年11月9日篇二:家长与孩子的沟通家长，请有话好好说——谈谈与孩子的沟通安徽万寿寺中学高中学生徐某突然跳楼自杀，花去医药费几万元，仍落下了终身残疾。

亲子书信，打开习作一扇门宁波求真学校李秀蕾内容提要：书信，是人类自古以来要紧的沟通交流途径之一，它交流信息、沟通情感。

亲子书信，确实是家长与子女之间的书信往来。

本文重在论述：以亲子书信的方式，通过“念书活动”、“家校联系”，使教师、学生及家长互动，学校、家庭、社会互动，从而达到“打开习作一扇门”，“打开亲情一扇门”的目的。

关键词：习作书信亲子关于写作,《语文课程标准》里有明确的要求。

其中，关于小学中年级的学生，要求其“留意周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注重表现自己感觉新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”；“情愿将自己的习作读给人听，与他人分享习作的欢乐”。

能够说，课标中的习作，是欢乐的。

可咱们的学生呢？绝大多数学生不“乐于书面表达”，“与他人分享习作的欢乐”就更无从提起。

正如很多家长朋友发觉的那样：小孩大了，也变了。

以前，作业一做完就想让爸爸妈妈检查；此刻想检查他还百般推诿。

专门是习作，以前确实是写了一句话也想让爸爸妈妈来看看，此刻，确实是想看看他的周记本，他都支支吾吾、不情不肯的。

其实，这些情形在中年级及更高年级的学生中的确存在，而且比较普遍。

之因此会有如此的转变，我想缘故是多方面的，但其中有三点应该引发咱们的注意：1．成绩阻碍。

随着年级的升高，小孩们习作水平的“贫富差距”愈来愈大，随之受到阻碍的是他们的表现欲望。

专门习作水平相对较差的小孩，他们运用语言的能力低，表述不清还笔迹潦草。

很自然的，作文课上，他们最怕教师读自己的文章，总把头压得低低的，更不用说主动拿作文本给同窗、教师或是家长看了。

2．不妥评判。

有些家长看到小孩的作文后总会抱怨：你写得那是作文吗？有的家长乃至直接对小孩粗语相向。

于是，那些小孩变得不肯意写作，更不肯意给爸爸妈妈看自己写的作文，小孩的头压得更低了。

3．亲子“代沟”。

亲子，在那个地址是指父母与小孩。

四年级的小孩由于年龄关系，心理上开始发生改变，大多由好动慢慢转变成了喜静。

用书信搭建起亲子沟通的桥梁作者：余秀琴来源：《教育·校长参考》2021年第07期青春发育期是每个初中生都会经历的阶段，这个时期的孩子正处于身体和心理的发育阶段，身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展又充满矛盾的时期，往往会导致他们与父母之间发生各种矛盾甚至冲突。

我所带班级的很多学生在进入初二年级后都表现出了更强的独立意识，而随着家长对孩子学业成绩期望值的提高，亲子沟通问题日显加剧。

对此，基于学校针对“情感表达与亲子关系构建”进行研究的大背景，我尝试利用书信的形式促进亲子之间有效沟通，从而构建民主、平等、和谐的亲子关系。

书信是一种古老但流传至今的传递信息、表达情感的工具，尽管它没有微信或电话这种强大的通讯功能，但却以其独特的魅力在教育中发挥着重要作用。

书信不同于脱口而出的语言，它可以推敲、斟酌，以最合适的呈现方式，又可避免当面表达的尴尬或词不达意；书信具有私密性，一封小小的书信却可以拉近人与人之间的距离，传达彼此的情感。

初二开学以来，从与学生的谈话和对部分家长的家访中我了解到很多学生在家里与家长几乎是零交流，有些孩子甚至越来越不服从管教、乱发脾气，还会埋怨家长不了解自己、与自己有代沟。

于是，我在年级开展的“时光邮件”系列活动中，设置了书信环节，举办了“‘见字如面’——书信”主题班会，通过介绍书信的由来、作用等带领学生感受书信的魅力。

同时，我还将班会活动延伸，利用当时正值期中考试结束的时机，提供专用信纸和信封请学生写“给家长的一封信”，再利用家长会将学生的信发给家长。

家长会上，我再次提供信纸和信封，请家长一周内写好回信上交，并在这一周内电话追踪所有学生家长，详细介绍孩子的在校表现，帮助家长更全面地了解自己的孩子，同时建议家长从某一具体方面出发完成给孩子的回信。

最终，在收到全班所有家长的回信后，我又利用班会课以“有话好好说”为主题引导学生从“有话对谁说、说什么、怎么说”几个方面展开讨论，然后将家长的回信统一下发给学生。

家校牵手架设连心桥摘要：教育不是单一的学校教育，而是一个综合的整体，以学生的发展为中心，凡是对学生的发展产生影响的，都是整体系统中的教育因素，其中家校合作的力量是不可低估的。

作者以书信的形式与家长沟通，在书信中记录了很多感悟，表达了深深的期盼，家长阅读后的触动很大。

书信在老师、家长与学生之间架起了一座稳定的沟通心灵的桥梁，家校的合作结出了硕果。

关键词：书信家长沟通交流家校合力前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘育者’，学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。

”事实证明，家庭的影响对孩子的发展具有举足轻重的作用。

作为班主任，我越来越发现与家长联系的重要性，并且深刻体会到只有家庭与学校相配合才能更好地教育孩子。

在与家长的交往中，有时会遇到一些不合作的家长，那时我就想，与其和他们费尽唇舌，还不如把这些时间花在教育学生身上，凭着自己一个人的力量教育学生，在一段自认为很努力地工作之后，我发现教育的效果并不理想。

我身心疲惫。

细细想来，家长之所以不合作与家长的能力不无关系。

一些家长文化程度较低，教育理论与教育手段有限。

要想形成家校的合力，就要带动家长一起努力，因此教育学生的同时，我也在指点家长。

书信是人类表达情感最细腻的通信方式，是传情达意、沟通情感的重要途径和有效方式，通过书信，人们倾听来自心灵深处的声音，引起共鸣，发人深省。

于是我较多地选择以书信的形式与家长沟通。

在写书信中，我记录了很多感悟，表达了深深的期盼，家长阅读后触动很大。

书信在老师、家长与学生之间架起了一座稳定的沟通心灵的桥梁。

一、沟通心灵，润物无声我经常有针对性地选择事例给家长写信，信中以恳切、平等、委婉的口吻，可以晓之以理，可以现身说法，可以用生动的故事感化他们，指导他们。

鼓励孩子通过写信表达真情实感在当今数字化时代，人们之间的沟通方式变得越来越多样化和便捷化，短信、社交媒体、视频通话等工具让人们可以随时随地联系到彼此。

然而，在这个快节奏的生活中，我们是否忽略了一种传统而又深刻的沟通方式——写信呢？特别是对于孩子们来说，通过写信表达真情实感不仅可以培养他们的文字表达能力，还可以促进亲子关系的发展。

本文将探讨鼓励孩子通过写信表达真情实感的重要性以及如何引导孩子进行写信交流。

传统与现代：写信在当今社会的意义随着科技的发展，人们更倾向于使用即时通讯工具进行沟通，写信似乎已经成为一种被遗忘的传统。

然而，写信作为一种古老而珍贵的沟通方式，却有着独特的魅力和意义。

相比于简短的文字消息或者电话通话，写信需要更多的思考和耐心，能够更好地表达出个人的情感和思考。

对于孩子来说，通过写信可以培养他们的文字表达能力和逻辑思维能力，提高他们的语言组织能力和文字表达能力。

此外，写信还可以帮助孩子建立自信心和独立思考能力。

在书写过程中，孩子需要思考如何用最恰当的语言表达自己的想法和情感，这种思考过程可以促使他们更深入地理解自己的内心世界，并培养他们解决问题和表达情感的能力。

同时，收到来自亲友的回信也会给孩子带来成就感和满足感，增强他们对沟通方式的信心。

如何鼓励孩子写信1. 激发兴趣要鼓励孩子通过写信表达真情实感，首先要激发他们对写信的兴趣。

可以从日常生活中寻找话题，比如询问他们对某件事物或者某个人的看法，引导他们用文字记录下来。

同时，也可以给孩子提供一些美丽的文具用品，比如彩色笔、可爱的纸张等，让他们在书写过程中感受到乐趣。

2. 示范榜样作为家长或者老师，可以成为孩子写信的榜样。

在日常生活中多与孩子进行书面交流，比如给他们写一封鼓励信、感谢信或者问候信，让他们看到书写交流的重要性和乐趣。

同时，也可以鼓励孩子与亲友进行书面交流，比如给爷爷奶奶、远方的朋友或者老师写一封信。

3. 创造机会为了让孩子更多地参与到书面交流中来，家长和老师可以创造各种机会。

用书信架设“连心桥”理想的教育就是教育者用心灵在学生的心灵中写下心灵的诗篇。

——题记著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。

育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。

”作为教师,我关心每一个学生，把他们当成朋友，给他们以心灵的自由，切实走进他们的心灵，做他们最信任的领路人，用书信架设“连心桥”，温暖孩子的心灵，让他们幸福成长。

一、书信为媒架桥梁小宇是一个内秀的孩子，他总是安静地看书，主动地完成作业。

可是，前段时间，发现小宇有些异样。

一连几天，家庭作业丢三落四，原本赏心悦目的字也不堪入目。

看见我，眼神躲躲闪闪的。

我打电话给宇的妈妈，想了解更多的情况。

宇妈也是个不善言辞的人，她无耐地说：“叶老师，我真是没办法了。

孩子大了，不听话了。

在家里，我和他说了很多次，他一句也不听，还闹脾气，犟驴似的，我该怎么呢？”“那让宇爸多陪陪小宇。

”我认为，男孩子应该爸爸多陪陪。

“他忙，总有忙不完的事。

”宇妈的话在我耳边回畔，我真的无法想象小宇在家里的情况。

久而久之，习惯成自然，那可如何是好？我得找机会和他好好聊聊，帮助他打开心结。

那天大课间结束，我请小宇帮忙拿东西，和他在桂花广场散步我聊起了和儿子的故事，陪他看书，陪他练字，儿子给我按摩，给我唱歌。

我们聊起他在班里过的集体生日。

小宇爸爸妈妈给全班同学送来了生日蛋糕，送给同学们每人一套书。

我告诉小宇，爸爸妈妈其实是很爱他的。

没想到，小宇哇的一声哭起来，哽咽地说：可是，他们……他们吵着要离婚了！泪大的泪珠顺着脸颊流下来，一下子成了泪人儿。

看着他，我的心悸动起来，怜爱地抱着他，安慰孩子，孩子，别担心，什么都会过去的，我就是您的妈妈。

就这样，我抱着他十多分钟，直到他慢慢平复了心情，然后陪他洗了把脸，才拉着他的手回到教室。

回到办公室，我的心久久不能平静，脑海里浮现出的全是小宇痛苦的表情。

这种事，又不宜直接找他爸妈沟通。

我得寻找一个契机，进行巧妙地沟通。