一年级语文《ang eng ing ong》教案
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一年级语文《ang eng ing ong》教案
教材分析：
本课包括三个部分。
第一部分是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，指导学生读准音。
在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。
第二部分是鼻韵母的书写，用以指导描红。
第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。
在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。
在教学时，我们可以多采取示范读的方式，指导学生把握发音方法和注重点，让孩子们把音发准。
教学目标：
1．学会后鼻韵母和整体认读音节ying及其四声，能读准音、认清形，并能正确书写。
2．能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词。
教学重点：
能正确认读和声母和ang eng ing ong组成的音节。
教学难点：
会读拼音词。
正确书写。
教学准备：
图片、拼音词卡
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、复习
1．出示卡片，认读 an en in un ün
前两天，我们认识了五个拼音朋友，你们还能说出他们的名字吗？（记得）那现在老师就来考考大家，请看卡片，谁认识它？（指名读、生齐读），这些韵母都是什么韵母？2．复习整体认读音节yuan yin yun
大家将前鼻韵母掌握的很好，那上节课学习的整体认读音节还记得吗？（出示卡片认读）过度：在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友，你们想认识他们吗？现在我们就去看看都有谁吧。
二、导入
1.引导看情境图。
(1)教师过渡：(出示情境图。
)瞧!我们的新朋友就藏在这幅画中呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?
(3)多么美的风筝啊！你们能介绍一下，都有哪些风筝吗？(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。
)
2.根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
”
3.你们数清了吗？我们今天一共要认识几个新拼音朋友？
三、新授
1.整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?
(2)板书并告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)新朋友怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2.教学ang。
今天我们要认识的第一个小朋友就是ang
(1)请观察复韵母ang，它是由谁和谁手拉手组成的？（an和g），你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？（是由a、n和g3个字母组成的。
）
(2) 读准音。
发“ang”时，大家先摆好“a”的口型，然后用舌尖抵住那块硬腭，就能发出正确的音了。
跟我读。
谁敢站起来给大家读一读？（你今天真勇敢！）谁愿意当小老师领读？
(3)我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（注意每个字母在四线格里的位置，写紧凑些）你想学写吗？那就动笔在书上描一描，写一写，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒）
(4)如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读）
3.教学eng。
(1)eng就是我们今天要认识的第二个小朋友，请听老师读，谁愿意给大家读一读？谁来当小老师领读？接龙读。
(2)请认真观察后鼻韵母eng，它是由谁和谁手拉手组成的？（由en和g）谁在前谁在后？你记住了吗？
(3)那你会写吗？先描红，然后自己尝试在拼音本上写两个吧！（师巡视），师纠正，范写并讲解：虽然是3个字母组成的同一个韵母，因此要写的紧凑些。
(4)给eng戴上声调小帽子，学生认读（个别读，齐读，接龙读按顺序练习，打乱顺序练习。
）
4．教学ing。
(1) ing就是我们今天要认识的第三个小朋友，请听老师读，谁愿意给大家读一读？谁来当小老师领读？接龙读。
(2)请认真观察后鼻韵母ing，它是由谁和谁手拉手组成的？（由in和g）谁在前谁在后？你记住了吗？
(3)那你会写吗？先描红，然后自己尝试在拼音本上写两个吧！（师巡视），师纠正，范写并讲解：虽然是3个字母组成的同一个韵母，因此要写的紧凑些。
（4）给ing戴上声调小帽子，学生认读（个别读，齐读，接龙读按顺序练习，打乱顺序练习。
）
5.学习后鼻韵母ong（方法同ang eng ing）
6．教学整体认读音节ying。
当声母y和后鼻韵母ing成为好朋友ying时，它就变成了一个整体认读音节，在整体认读音节这个小王国里，今天还有一位小朋友要来，你知道是谁吗？
课件出示音节ying，谁来说说这个整体认读音节是由谁和谁组成的？大家一起来读一读，（注意提醒：ing是后鼻韵母而ying是整体认读音节，不用拼读，整体记忆。
）
戴调读音节ying，并尝试口头组词。
第二课时
一、复习检查
1.齐读卡片：ang eng ing ong
2．指名读ying的四声
3．教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
二、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同
比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
1.出示an—ang。
指名比较相同和不同处。
2.小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。
3．对比读练习：an—ang en—eng in—ing un—ong
4．听读，指出下面音节的韵母和声调。
忙、蹲、冠、定、同。
三、学习拼读音节
看图读音节词
出示图画：图上画的是什么？
（房屋），相机出示fáng wū，指名拼读，提醒学生注重声调
指名说说这是什么音节，怎么读学生自由练习，指名领读，齐读
huāshēng、shuǐpíng、hóng qí方法同上
读拼音句子
指导看图，图上画的是什么？（小蜜蜂）它们在干什么？（飞来飞去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飞到了花丛里面）
引导学生诵读拼音句子
反馈指导，指名读准后鼻韵母的音。
四、巩固练习
1．练读课文。
2．听老师读拼音，说出声韵母。
看谁听得清，说得对。
教学反思：
《ang、eng、ing、ong》是苏教版小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。
课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了一幅与学生生活密切相关的图画：几个小朋友在野外放风筝……在这一课的教学中，我为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现后鼻音的组成，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，品味成功的乐趣，激发学生学习的自主性。
在后鼻韵母的教学，由于受方言的影响，学生学习起来比较吃力，特别容易与前鼻韵母混淆，因此，在叫学中，我通过前鼻韵母与后鼻韵母的比较教学，让学生仔细揣摩，仔细体验，发现前后鼻音的不同点，从而牢牢记住后鼻韵母。
