浅谈中国英语教育

浅谈我国英语教育的发展趋势摘要：19世纪初中国英语教育已经出现，直至新中国成立后，英语教育逐渐蓬勃发展，并且日益显现出一些新的发展趋势。

世界教育思潮的大背景下，自上个世纪70年代改革开放以来，中国英语教育持续稳步高速发展，显现出一些新的发展趋势。

这一发展趋势可以概括为市场化、社会化、应试化、口语化、双语化、信息化、虚拟化和多元化等八大时代特征。

关键词：英语教育发展趋势前言：中国的英语教育是始于19 世纪初的清朝，当时英美的传教士进入中国，带来了英语这门外语，并且通过传教活动进行零星的小规模的英语教学，而真正意义上的中国英语教育标志性开端是1862 年京师同文馆的建立，1903 年时大中学校才开始开设外语课程，至新中国成立后，国家于1964 年制定的《外语教育七年规划纲要》中指出将英语作为我国学校教育的第一外语。

随着经济全球化的深入发展，各个国家之间合作与交流活动日益密切，英语成为国际沟通的一门重要语言，英语的学习越来越受重视。

本文的研究目的就在于把握中国英语教育的发展脉络，总结中国英语教育的发展趋势和时代特征，以期发掘出利于加强我国英语教育的方式方法。

1.学校英语教育的应试化和双语化发展虽然近年来我国学校教育都在强调素质教育，批评应试教育，可是应试教育还是广泛存在着，这也是我国教育的历史原因和现实需求所造成的。

但是表面来看，尽管是应试教育，我国英语教育还是稳步发展。

从小学到中学、到大学，甚至到硕士、博士研究生阶段，都要学习英语，并且参加各种各样的英语考试，如中高考英语、大学英语四六级、研究生英语、托福、GRE、雅思等国际英语考试，各种目的的考级英语成为中国英语教育的客观现实问题之一。

应试在产生负面作用的同时，还是会对英语教育产生一定的推动力，关键问题是要在英语教育不断发展的同时，尽量消除应试教育的消极作用。

英语教育的双语化发展其实也有一定的历史原因，因为19 世纪时西方的传教士进入中国，继而兴办了各种教会学校，以通过几何图形来表现事物的趣味性和艺术性，在训练的过程中，学生也将会意识到几何图形本身的艺术魅力。

谈中国的英语教育问题英语，想必大部分的人从小就开始学习了吧，但是大部分的人学了这么多年英语，光是凭学校的教育而觉得自己英语水平很棒的会有几个呢，大部分人的口语还很初级，语言是用来说的，不会说那学这门语言还有多少价值呢？这里我简单剖析一下中国英语教育的现状及问题。

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。

世界上差不多每五个人就有一个人至少在一定程度上懂英语。

若加上世界各国中小学生学习英语的人数，懂英语的人就更多了。

英语已经成为当今世界数十个国家的官方语言，这些国家独占了全世界70%以上的财富。

英语的普及程度致使中国注意到了学好英语的重要性，要想和世界接轨就必须要学好英语。

于是中国的英语教育也广泛的发展起来。

英语教育市场的规模，就像中国很多其他事情一样，数字都大得惊人。

首先，一个普遍认可的估计值是，中国目前英语学习者总数有3亿之多，只比美国总人口数少1亿。

这其中即包括教授英语的私立学校，也包括公立学校。

还有一点需要特别关注的是，提供英语教学、辅导或是（SAT、托福、GRE、GMAT）考前培训的私立学校规模十分庞大，增速极其迅猛，使今年的市场规模达到了45亿美元，这个增长速度已超过了中国GDP。

眼下在中国，大约有50,000所私立英语学校，其中大多数是小型或地方性的、区域性的学校。

在竞争激烈的英语外语教育和应试教育领域中，占主导地位的是三家全国性机构：在纽约证交所上市的中国新东方公司、瑞典私人企业英孚教育、培生集团旗下的华尔街英语。

这块阵地是英语外语教学的高端市场，它的消费者需要支付高昂的学费，参加由训练有素的英语母语教师执教的班级课程，并使用专业水平的教材。

假如你觉得这个行业“看上去很美”，请一定要三思。

中国英语教育的着实存在着许多的问题。

英语已成了中国学校普遍开设且学程最长的科目，成了人们发展的敲门砖；以致除了两亿多学生之外还有难以数计的成人、乃至幼儿在学英语。

与此同时，大量英语专业本科毕业生找不到工作，90％翻译岗位又找不到合用人才。

我国英语教育问题探讨发表时间：2014-04-11T11:24:05.153Z 来源：《新疆教育》2013年第10期供稿作者：蒋丁芝[导读] 把英语作为中国人需要掌握的语言，其原因有两个方面。

重庆市合川中学蒋丁芝英语教育问题始终是国家和社会关注的重要问题。

随着中国加入世贸组织，英语教育问题显得更加突出。

有关英语教育问题的讨论大多集中在英语“教学”层面上，讨论英语教学的目标、方法和重点问题。

本文从国民教育角度来讨论我国英语“教育”存在的问题。

一、我国英语教育的主要问题英语教育属于国民教育。

把一个学科作为国民教育要考虑三个方面：国家社会经济发展需要国民具备哪些方面的素质；需要多大比例的国民具备这些素质；组织资源实现教育目标的能力和方法。

这三个方面是互相联系的。

需要与实施教育的重点的偏差，不仅目的达不到，而且会形成浪费；经济发展一时不需要那么多人具备的素质，会使实施教育的能力不足；方法不得当，不仅目的达不到，而且投入产出效果差。

我觉得我国英语教育这三个方面都存在严重问题。

首先，要求国民主要具备哪方面英语素质是含糊的。

把英语作为中国人需要掌握的语言，其原因有两个方面。

其一，由于以英语为载体的文献和语音资料是世界文化、科技方面水平最高、最多、最新的资料。

不掌握这种语言，会使国民获取先进文化和技术的能力降低；其二，由于英语是国际流行交流语言，要与外国人交往需要会英语。

也就是要通过掌握英语，对世界最主要的信息流进行“获取”和“交流”。

在这两个目的中，获取比交流重要。

能否顺利听懂和阅读代表文化科技主体的语言，严重影响国民素质。

我国解放初期为什么要进行大规模的扫盲？因为汉语书面语言是知识和信息的主要载体。

少数民族的孩子为什么要学汉语？因为汉语为载体的文献和语音材料远大于翻译成民族文献和语音材料。

如果仅从“保留民族特点”角度出发不要求少数民族孩子学汉语，实际会使少数民族处于不利地位。

用非母语交流也重要，但相比获取信息的意义小，原因是现阶段非母语交流的事件少。

浅谈我国基础教育英语课程改革发展和变化当今世纪正处在大发展和大调整的变革时期，英语已成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。

基础教育阶段的英语课程经历了曲折的改革历程，最终确定了适合我国国情的英语教育体系。

这为我国培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才奠定了坚实的基础。

一、英语教学目的的变化历程新中国成立至21世纪英语教学目的的变化。

自元代起我国就出现了英语教学的影子，但是英语教学的系统化、体系化是在新中国成立后才实现的。

新中国成立以来，我国共颁布了12个教学大纲和2个课程标准，历次的教学大纲和课程标准对英语教学目的都有不同的要求。

在50年代的教学大纲中，外语教学目的是单纯的培养阅读能力;60年代大纲的一大进步是提出了对学生听说读写译能力的培养;70年代的大纲在强调听说读写译的能力的基础上增加了培养学生的自学能力;80年代的大纲删除了翻译能力的训练，注重培养学生的口头、书面运用能力以及运用英语进行交际的能力;90年代首次提出了注重学生的情感教育，培养学生的思维能力，90年代末随着对所学语言国家的了解，大纲上都明确提出了对学生进行思想品德、爱国主义和社会主义教育。

2000年的两个大纲提到了形成有效的学习策略，把外语教学和学生的终生发展联系起来，体现了素质教育的精神。

2011年修订的《义务教育英语课程标准》中提到：义务教育阶段英语课程的总目标是，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

这样的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性。

二、改革开放以来英语课程的变化1.课程教学更加灵活自由课程教学灵活性与自由性的问题是指结合具体情况对语言教学进行适当的取舍和调整的问题，包括教学方法、教材的选取与安排和教学媒介等。

课程教学的灵活性和自由性实则是鼓励学校和老师根据不同的地方情况、不同学校类型和不同的学生对象适当的调整教学方法，选取教材的内容和教学方式，做到因材施教。

浅谈英语教育在中国的重要性作者：卢波宇来源：《中国校外教育(中旬)》2019年第02期【摘要】随着生活信息化和经济全球化，英语开始在世界各地广泛传播，已经成为世界各个领域中最为广泛使用的语言。

许多国家在本国基础教育发展战略中，都将英语教育作为公民素质教育的重点内容，英语的重要性不言而喻。

随着中国在世界地位的提升，无论在工作还是生活中，人们对于英语的使用范围越来越广，同时对于英语人才的需求也越来越大，对英语教育的重视也日益凸显。

在学校，英语已经成为一门主要学科课程，与语文数学并驾齐驱，小升初、中考、高考升学考试必考，大学必须过四、六级，甚至考研、考博也离不开英语考试。

本研究将放眼世界的宏观教育思潮，把握中国英语教育的时代脉络，分析其发展现状和趋势，引申出对中国英语教育未来发展的思考。

【关键词】英语教育中国现状问题反思发展趋势随着社会的发展和进步，中国开始逐步走向国际化，在日常生活中，很多地方都会用到英语，只会一种母语是跟不上时代的步伐的。

学好英语不仅可以丰富人生，让自己的层次更高，更能开阔视野，让世界更精彩，所以，学习英语已经成为一种必需。

中国教育政策已经明确指出，学习和掌握一门外语，特别是英语，是21世界合格公民的必备条件之一。

就以同一母语和同一文化背景学习同一外语而言，英语可谓人类外语学习史上之最，中国已经成为“英语教学的超级大国”。

一、英语在世界的地位世界性语言、全球性语言、人类沟通和交流最重要的语言，这些标志性的称号奠定了英语的全球化地位。

英语在世界60多个国家被用作官方或半官方语言，在其中20多个国家占据着主要地位，无论从哪方面来看，英语的地位都是主宰性的。

21世纪是世界各国各民族之间相互依赖的世界，掌握国际通用语是世界科技进步、国家经济发展和文化交流的必备条件。

作为贸易语言、辅助语言和国际语言的英语，在科技、商务、医疗、文体等大小各个领域得到了广泛而深入的应用，外贸交往、国际礼仪、书信电函、进出口文件、合同签订等，统统以英语作为标准通用语言，英语成为了不可争辩的首选语言。

英语教育行业分析英语教育行业是中国教育行业中的一个重要部分，随着中国对外开放和全球化的进程，英语教育的需求逐渐增加。

本文将对英语教育行业进行分析。

首先，英语教育行业的市场需求庞大。

随着中国对外贸易的不断增长，越来越多的企业需要员工具备良好的英语沟通能力。

此外，出境游旅游热潮也促使越来越多的人学习英语，以便更好地与国际友人交流。

因此，英语教育行业的市场潜力巨大。

其次，中国的英语教育行业存在着一些问题。

首先，英语教育资源不均衡。

在大城市，英语培训机构繁多，但在农村和小城镇地区，英语教育资源有限。

此外，一些培训机构追求利润最大化，忽视了学生的实际需求。

另外，英语教育行业也面临着教育质量不稳定和教师素质参差不齐的问题。

然而，英语教育行业也面临着一些机遇。

首先，中国的人口红利为英语教育行业提供了广阔的市场。

根据统计数据，中国的英语学习人口超过2亿人。

此外，随着科技的发展，在线英语教育平台的崛起为学习者提供了更加便捷和灵活的学习方式。

此外，英语教育行业还受益于中国政府的政策支持，如“一带一路”倡议和国际教育交流计划。

最后，英语教育行业需要应对的挑战也不容忽视。

首先，英语教育行业竞争激烈。

市面上的英语培训机构众多，竞争非常激烈。

如何在激烈的市场竞争中保持竞争力是行业面临的一个关键问题。

此外，英语教育行业还需要通过创新和提高教育质量来满足学生和家长的需求。

总结起来，英语教育行业在中国具有巨大的市场需求和潜力，但也面临着一些问题和挑战。

为了保持竞争力和提高教育质量，英语教育行业需要资源的合理配置，加强教师培训和提升教学质量，以及积极创新和应对市场竞争。