浅谈在中职学校语文教学中渗透情感教育

不惜做出帮朋友 打架 ， 同学 考试作弊等违反 校纪 的事 帮
是一棵树 》 首诗 时 ， 这 着重 对学 生进行 “ 识 自我 、 认 生命 的意义与价值 ” 的情感教育 。 让全班 同学 朗读最后 一段 ， 理 解 “ ” 后也要 “ 我 死 尽快地 变 成煤 炭 ” 把 “ 洁 的光 ” ， 纯 “ 炽烈 的热” 献给人 间 ， 生命 的意义 。诗人通 过“ ” — 我 — 棵树 ” 充满 激情 的 自白 ， 造 了一 棵 品格卓越 ， 务 塑 服 献 身人类 的“ ” 树 的形 象 ， 激发 了学生 健康 成长 ． 奉献 社
适时 的渗透 爱情教育 ，提 高学生对爱情 的认 知水平 ， 树 立正 确的爱 情观 ，能有效 地帮 助学生正 确处理 早恋 问 题。 例如在讲 解爱情诗歌时 ， 让学生反 复朗读 舒婷 的《 致 橡 树》 和裴多菲 的《 愿意是 急流 》 我 两首 爱情诗 ， 写一 篇
读后感 ， 出 自己对 爱情 的理解 和看法 ， 写 提高 大家对 爱
进行总结 。 四、 在语文教 学中渗透 爱情教育 针对校 园里越来越多 的学 生早恋现象 ， 在语 文课 中
“
会 的人生观 。又如 ， 在讲 授著名 主持人陈鲁豫撰 写 的回 忆散 文《 英语改 变人生》 这篇文章 时 ， 先让学生 分析她成 功 的客观 因素 、 主观 因素 ， 然后 引导学 生着 重分析 是 哪
二、 在语文 教学中渗透亲情教育 中职生年 龄多在 １— ９岁之 间 ， ７１ 正处 于性 格 的成 熟 期 ， 时 的学生往 往有 极强 的独立 意识 ， 此 他们 开始对 社 会、 人生 有 自己的见 解 ， 尽管这 种见解还很 不成熟 ， 他 但 们仍然 固执 己见 ， 并希望得 到亲人 、 友的尊重和理解 ， 朋 再加上 现在 的学 生多是 独生 子女 ， 小娇 生惯 养 ， 切 从 一
自我 ， 通过提 问 、 探讨 、 论等形式 ， 辩 适时展 开亲情教育 、 友 情教育和爱情教育 。
生 的《 欢树 》 篇课 文 时 ， 合 这 在学 生有 感情 地 朗读课 文 后 ， 重 引导学生 回答 “ 着 母亲 是怎样 全副心 思放 在给我 治病 上 ？ ” “ 亲 又是 怎样 帮助 残疾 的我 成就 文学 事 ，母 业？” “ ，为何说母亲早早去世是 她心里太苦了 ， 上帝看她 受不住 ， 就召她 回去？” 问题 ， 等 让学生体会到母 爱是无
以“自我” 中心 ， 为 因此 不少 中职生往 往在 学 习、 就业 和
容忽视 的任务。 积极 地情感 因素可激发学生积极 的思维 活动 ， 促使学生 的综合素质得 到全面提高 。在教学 中如 果 我们以情感 为钥匙 去开启那些厌 学学生 的心扉 ， 将师 生 间情感的交 流贯 穿于教学全过 程 ， 我想我们 的教学效 果就会得到 良好的体现 ，提高 了学生的思想 品德修养 ， 形成 良好 的个性 、 健全 的人格 。这是我们职业 教育语 文
渗透情感教育 浅谈在中职学校语文教学中
黑龙江 马琳
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中职语 文教 学 的情 感教 育是 指语 文教 师依据 教育 教 学要求 ， 过教 育教学 活动 ， 通 促进 学生情 感领 域发生 积极 变化 的教 育 。对于处 于情感成熟关 键期 的中职生 ， 情感 教育在语文教学 中起着非常重要 的作用 。 通过精选 并 分析 蕴含深 刻含 义 的文 章 、 句段 ， 引导学 生 正确认识
些主观情 感因素促使她在英 语学习方面取得成功 。当同 学们 从课 文里 找 出 “ 在英语 角 ，３ 的我不 怯场 ， ｌ岁 大方 地用 流利 的英语 向身边 每一个人做 自我介 绍”“ ，小时候 我是个 人来 疯 ， 越 多越精神 ， 到那 么多大 人都专 注 人 看
地听我用 英语侃侃 而谈 ， 有些洋洋 自得” “ 真 ， 从此 以后 ，
明 白继父 良苦用心后 的感 激之情 ， 并要 求大家讲 一段 自 己 内心想 对父 母说 的话 。通 过对 生活 中难 忘 的亲情 回
进行情感教 育 ， 中语文课教学 就是很好 的渠道之一 。 其
一
忆， 有效地唤起 了学生 的亲情 ， 恩之心油然而生 。 感
三、 在语文教学 中渗透友情教 育
、
在语 文教学中引导 学生正确认识 自我
目前 ，我国 的中职 教育正面 ｌ 临着生源 文化素质 、 综 合素 质下 降 ， 中职生普 遍存 在学 习动力 不足 、 意志 力薄
弱、 自信心差 等问题 。为此 ， 我在讲授李瑛 的《 我骄 傲 ， 我
中职生 重视友 情 ， 惜友情 ， 珍 但往 往 又不能 真正 理 解友情 ， 常常 把友情 等同 于“ 江湖 义气 ” 甚至 为 了友 情 ，
我对 自己的语言 能力 深信不 疑” 等句子后 ， 明确地 告 再 诉学 生 ， 自信是青 少 年取得成 功 的重要基 石 ， 而敢 于表
现 自己， 则是 超越 自我 的重要途径 。
情问题的认识 。 从而引导学生正确处理恋爱 与学业 的关 系。
总之 ， 中职语文教学 中进行 情感 的培养是一个 不 在
私的， 深沉 的 、 恒久 的 ， 就像 “ 合欢 树 ” 一样 ， 自己的生命 永远 和母 亲联系源自文库 一起 ， 永远不 能忘记母爱的伟 大。叉
情感 教育是语 文教育过程 的一部分 ， 它是 以亲情教 育 、 情教育 、 友 爱情教育 为核心 ， 与人 生观 、 世界 观 、 价值 观 和个性培养 紧密相关 的品德和情操 教育 ， 最终 目的 其 是培 养学生健康 和谐 的情感 ， 塑造学 生的完美人格 。中
教学 中值得探 究的一个课题 。
感情 问题上 与父母产 生矛盾 ， 很少 考虑父母 的感受 。笔 者力求 以情动人 ， 学生进行情感教 育。 对 例如 ， 讲授史 铁
（ 作者单 位： 哈尔滨轴承集 团公司技工学校 ） （ 编辑 李艳 华）
职 生正处于情感 成熟 的关键 期 ， 时也是各种情 感问题 此 的多发期 ， 中等职 业学校迫 切需要利用各 种渠道对 学生
如在 讲授 《 看见 了大 海 》 我 这篇 文 章时 ， 同学 们 围绕 让 “ 继父 为什么首先要带 ‘ ’ 我 上街 ？他给 ‘ ’ 大海的故 我 讲 事并答应 带 ‘ ’ 看海 的真正用意 是什么？ ” 问题展 我 去 等 开讨论 ， 体会 继父 对女孩 的真正 的深沉 的爱 ， 以及女 孩
一
来 。我在讲授臧 天朔的《 朋友 》 ， 时 对学生进行 了友情教 育 。 了创造 良好 的情感 氛围 ， 为 增强教育的感染力 ， 在教 室 里播 放 《 友 》 首 歌 ， 朋 这 同时还 播 放 了 周华 健 的 《 朋 友 》 当优美 的旋律 在教室里 响起 时 ， ， 同学们都情 不 自禁 地 唱了起来 ， 大家都 沉浸在对友情 的美好体验 中。歌 曲 播完 后 ， 每个 同学谈谈 自己对友情 的理解 ， 后教师 让 最