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中职语文创新教学方法探究摘要：创新教学是越来越受到教育界关注的一种教学理念，语文教师要根据这一理念不拘一格地在课堂上从教学方法到教学内容进行大胆创新，并注重以学生为本，真正打造出一个自由创新的学习环境，引导学生掌握良好的学习方法。
关键词：中职语文；创新教学当前，一些中等职业学校的语文课堂，仍是以教师讲、学生听的传统教学模式为主。
这样的教学模式阻碍了学生和教师进行交流，妨碍了师生共同探讨文本的内在意义，甚者使一些学生放弃了听课，对课后作业更是置之不理。
造成这种现象的原因在于教师的授课方式和方法没有考虑学生的实际情况，这就要求教师以学生为本，去探索、创新一种能调动学生积极性的教学方式，进而培养学生的创新思维，构建一个与学生相互交流的平台。
一、引导学生从文化中感悟人生语文教学的真正目的在于让学生树立正确的人生观、价值观。
所以，在中职语文课堂教学中，教师不仅要让学生在课堂上学到有用的知识，还要引导学生将目光投放到课堂之外，引导学生关注时代发展、关注人与社会之间的发展关系，进而树立正确的人生目标。
让学生真正认识到自身对文化知识的需要，从而激发学习的强烈兴趣。
课堂中教师应该不时地引用课堂外具有时代性、流行性的事例，在引起学生兴趣的同时培养学生正确的审美观与价值观。
例如，教师可以将具有教育意义的影视片度和书籍引荐给学生，让学生感受文化的魅力以及语文学习的重要性。
热爱是创新的灵魂，当学生真正发自肺腑地爱上语文时，就会从语文知识中领悟到文化内涵、感悟到人生意义，与此同时，创新素质自然就形成了，这对课堂教学质量的提高也会有很大的帮助。
另外，教学中也要充分发挥名人效应，让学生从榜样身上学习其良好的品格，学习其创新精神，从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。
二、文本知识情境化，吸引学生注意力教学的目的之一是培养出勇于思考、善于思考的学生，只有让学生真正的投入到学习中，才能让知识牵动学生的思维，引发他们的思维风暴，从而激发他们的创新思维。
中职语文教学创新探微茂名市第二职业技术学校黄奎江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”作为新形势下的中职语文教学，理应顺应时代的要求，必须在教学中进行教学创新，培养学生自主、合作、探究精神，从而提高教学质量。
这也是我负责《新形势下高中语文开放式课堂教学实验与研究》课题（茂名市教育科研“十五”规划立项课题）研究的核心内容。
教学观念创新传统教学观念过分强调师道尊严，教师总是板着面孔进行单向知识的传授，总是唱独角戏，满堂灌，不给学生留有思维的空间。
传统教学重视知识教学，忽视能力培养，强调死记硬背，忽视消化理解，使得本来重专业技能轻文化基础的中职生对语文学习提不起兴趣，更不适应学生兴趣发展和教学改革的要求。
而创新教学观念，既重视教师的主导作用，又强调教学过程中的师生合作、教学相长、平等地对待学生，课堂上鼓励学生发表自己的见解，大胆提问，变单向传授为师生之间、学生之间的多向交流。
另一方面，教师关心每个学生的发展进步，重视培养能力，发展智力和创造力，注重学生身心健康，不单以分数作为衡量的标准，还看重学生各方面素质尤其是创新精神和实践能力的培养。
在这种创新教学观念下，才可能培养出适应时代需要的创新型人才。
特别是中职生对文化课的学习热情不高，在课堂教学中有意识地启发学生从语文学习中去发现学科之间的联系，激发学生对相关学科的探索热情，重视职业渗透，引导学生树立正确的择业观。
其次，教师要提高自身的素质，使自己具备实施创新教学的能力。
在创新教学的要求下，教师不能再满足于“师道、授业、解惑”的传统功能和作用，而要求教师能在创新教学的过程中起到引导和示范作用，即以自身的创新意识、思维和能力等去感染、带动学生的创新能力的形成和发展。
在某种意义上说，只有创新型的教师才能实施素质，才能培养创新型的学生。
因此，教师自身必须具备较强的创新意识和创新能力。
只有这样，教师才能从自己的创新实践中发现创新能力形成和发展规律，为创新教学提供最直接、最深刻的体验。
新时期中职语文教学的创新随着时代的变迁和社会的发展，中职教育的语文教学也需要顺应时代潮流，不断创新，以适应时代的需求和学生的特点。
在新时期，中职语文教学的创新可以从以下几个方面展开。
一、课程内容创新传统的中职语文教学往往以文言文为主，忽视了现代文学的价值和时代背景。
在新时期，中职语文教学应该对教材内容进行创新，增加现代文学、新闻阅读、广告分析等内容，引导学生关注当代社会生活，培养学生的实际应用能力。
可以通过多媒体教学、网络课堂等方式，使教学内容更加生动有趣、贴近学生的生活。
二、教学方法创新传统的中职语文教学方法往往以讲解和传授为主，学生被动接受知识。
在新时期，中职语文教学应该采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、小组合作学习等，让学生主动参与，积极探究，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过定期组织语文知识竞赛、朗诵比赛、写作比赛等形式，激发学生学习兴趣，培养他们的语文素养。
三、评价体系创新传统的中职语文评价体系往往以书面考试为主，忽视了学生的综合素质和学习能力。
在新时期，中职语文教学应该改变评价体系，注重综合能力和实际应用的考核。
可以采用多种形式的评价方式，如口头表达、写作、实践能力考核等，全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
四、教师角色创新传统的中职语文教学中，教师往往以讲述者和传授者的角色出现，学生通常是被动接受者。
在新时期，中职语文教师应该扮演更多的指导者和促进者的角色，引导学生主动学习，培养他们的自主学习和创新思维能力。
教师可以与学生互动，鼓励学生积极表达，引导学生发现问题，解决问题，发展学生的创造性思维。
五、课外拓展创新传统的中职语文教学仅限于教室内的课堂教学，忽视了学生在课外的语文学习和实践。
在新时期，中职语文教学应该开拓课外教育，加强学校与社会的合作，开展各种形式的语文实践活动。
可以组织学生参观文学展览、写作比赛、演讲比赛等，丰富学生的语文知识，培养学生的实践能力。
浅谈中职语文教学创新的根本
摘要：“十二五”规划纲要提到，要以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线。
这意味着，加快建设创新型国家已经呼之欲出。
现在的国际竞争更加激烈，变化更加迅速，创新层出不穷。
而做为培养人才的中职学校，我们的教学，特别是语文的教学势必也要创新，特别是对于我们这种中职院校，而中职院校创新的根本呢，我认为是注重学生综合素质的培养，紧密和就业需求相结合，扩大就业出路。
关键词：中职语文；创新；根本
abstract: as a vocational schools, our teaching, especially the language teaching is bound to innovation, especially for our vocational colleges and secondary vocational fundamental institutional innovation, i think the focus on the cultivation of students’comprehensive quality closely and employment needs the combination of expanding employment opportunities.
key words: vocational language; innovation; fundamental 中图分类号：c41 文献标识码：a 文章编号:a
中职学校的学生在接受三年中专教育后就面临就业压力和社会压力。
相对而言这些学生与普通高中生之间存在着至少三年的学校教育的差距。
高中生毕业之后，通过参加高考可以继续接受三年的大专教育或者是四年的本科教育，可是中专生在完成中专课程之后
绝大多数都选择就业。
这样的差距使中职院校的学生只有具备较强的专业技能和文化素养，才能在这激烈的就业竞争中，找到他们的立足之地。
因此，作为一名中等职业学校的语文教师，我深感自己身上的责任重大。
我认为，身为中职学校的语文教师既要注重学生综合素质的培养，培养出一批能说、会写、善于沟通、踏实肯干的职场新人。
能让他们更快，更早的找到如意工作，更快的适应职场生活。
这是我们中职语文教师的职责所在，下面我简单谈一下现在语文教育的现状，并结合我校语文创新教学的一些经验，如何有效的解决这些问题。
首先现在中职的现状
中等职业学校的学生大多来自于农村贫困家庭，父母长期在外打工，孩子的成长处于放任自流状态。
文化基础差、学习态度不端正、学习动机不纯（进入中等职业学校的目的只是为了找一个“混口饭”的工作，而不是希望通过学习这一途径提高自身能力），即使想好好学习，也没有良好的学习习惯以及正确的学习方法，这些主客观因素交织在一起致使他们一步步丧失对语文学习的信心，面对老师的提问，他们已经失去了动脑筋的欲望，只是麻木地回答“不会”，以此希望逃避老师的责难。
他们一方面自暴自弃，认为自己不是读书的料；一方面面对就业形势的严峻，又感叹自己中职生的学历不能应付今后复杂的就业环境。
这些孩子语文学科基础薄弱，相关知识积累欠缺。
还对学习缺乏相对的兴趣，怎样让这些学生产生相对的学习兴趣，还有能让他
们提高这种综合素质，适应就业需要，就是我们这些中职语文教师的关键任务所在了。
而改变这些状况的方法，我校的语文教学是从下面几点来进行改革的。
首先，改变传统的教学模式，让学生成为课堂的主角
我们传统的课堂教学都是教师在台上讲，学生在台下听；教师在上面做，学生在下面看；教师讲得唾沫飞溅，学生听得昏昏欲睡。
什么也没记住。
而我在语文课堂教学中的做法是：让学生成为课堂上的主角。
从指导学生读书入手，以语言训练为主线，以学生的学习活动为主来设计课堂、组织教学，让学生在课堂上人人参与，动脑、动口和动手，激发他们的创新意识，让教师和学生互换角色，教师由原来“演员”转变为“导演”，学生则由原来的“观众”变成了“演员”。
这样才能充分的调动学生们的积极性，使他们真正的能融入到一篇作品中去，能在这种表演中体会这种角色的心里活动，及整体作品所表达的一个情操，和灵魂的东西。
2.针对职业需求，加强学生的听说读写训练
很多单位反映中职生语文水平差，理解能力不足，不能很好的理解领导的意思，传达领导精神。
我们针对这一现象，按照不同专业的需求，还有以后的就业范围，有针对性的对学生进行听说读写的训练。
每节课让学生们轮流做一个小的演讲，针对学生演讲的情况，进行点评，指导，在论点，论据上提出一些建设性的意见。
通过这种反复的“练——评——练——评”的过程之后，学生完全可
以大方得体的在大庭广众之下通过语言展示自己，也能够熟练运用学过的知识应对突发问题，能真正的做到活学活用。
在读写方面针对性的多进行一些职业需要的应用文方面的写作，如让他们多看，多读一些应用文的范文，并进行一些书写的练习和比赛，比如写一些停水通知，停电通知，还有一些学习总结。
然后根据学生的情况，针对性的讲解。
这样在这些练习当中，学生们了解了各种应用文的概念，具体的写法，知道了这种特殊文体的格式和措辞。
还能让学生们在练习时了解不同发文机关的这种不同的语言特点
3．注重培养学生的审美情趣
面对社会单位反映的中职生素质差，审美低下的现状，多带学生们读一些经典的习作，和古诗词。
在学习这种古典的民族语言精华的同时，也能更好的带动学生们学习语文的兴趣，提升他们的综合审美情趣。
并且激励学生多背诵经典篇目，如《石头城》、《过华清宫》、《永遇乐京口北固亭怀古》等。
这样有利于将来学生就业时能够不在起跑线上输给大专生和本科生。
也能够帮助学生写出更富于文采的文章来。
所谓“腹有诗书气自华”，“读书破万卷，下笔如有神”也正是如此道理。
我们学校正是综合分析了目前中职生的现状，还有中职生的就业前景，及用人单位的意见，把中职语文教学的重点和用人单位的需求结合起来。
加大这些和就业前景息息相关的教学上的针对性的改革，才使学生们能更好的适应职业需求，才能使更多的中职毕业
生，在现实的严峻的就业压力下，找到适合自己的位置，站稳自己的脚跟。
参考文献
中等职业教育学校语文现状浅析及应对源自教育网
《中学语文教学法》华东师范大学《高职语文教学改革实施方法研究》简尚高，曹章新湖州职业技术学院学报2007（2）浅谈中职学校语文教学源自考试吧
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