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赏识教育在中职语文教学中的运用导语：赏识教育是一种积极的教育理念，通过充分认可学生的优点和长处，激发他们的学习激情和动力，引导他们健康成长。
在中职语文教学中，赏识教育也起着非常重要的作用。
本文将从什么是赏识教育、赏识教育在中职语文教学中的意义和方法等方面进行探讨，旨在帮助中职语文教师更好地运用赏识教育，提高教学质量。
一、赏识教育是什么？赏识教育是一种注重学生个性差异的教育理念，它以积极的态度和方法来对待学生，充分认可学生的个性特点、优点和长处，给予学生充分的肯定和鼓励，帮助他们树立正确的自我认知和自我价值观，激发学生的学习激情和自信心，引导学生积极、健康地成长。
赏识教育要求教师在教学过程中，注重关注学生的个性特点，善于发现并引导学生的优点和长处，给予学生充分的鼓励和支持，帮助学生建立积极的人生观和价值观。
1. 促进学生自信心的建立中职生作为学习相对薄弱的群体，他们通常对自己的学习能力和成绩缺乏信心，因此很容易产生自卑和消极的情绪。
赏识教育能帮助中职语文教师更好地发现和引导学生的优点和长处，通过不断的肯定和鼓励，促进学生自信心的建立，让学生认识到自己的潜力和价值，从而更加积极地面对学习和生活。
2. 提高学生学习动力赏识教育注重发现和引导学生的优点和长处，通过充分的肯定和鼓励，激发学生学习的内在动力和激情。
在中职语文教学中，教师可以采用赏识教育的方法，鼓励学生在课堂上发表自己的见解和想法，给予积极的评价和肯定，提高学生学习的主动性和积极性，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
3. 培养学生的良好的学习习惯和自主学习能力赏识教育倡导尊重个体差异，注重引导学生树立正确的学习观念和学习态度，培养学生的自主学习能力。
在中职语文教学中，教师可以采用赏识教育的方法，引导学生总结学习经验，发现学习方法，培养学生主动钻研的学习习惯，培养学生勇于探索，敢于创新的学习能力，使学生在学习上更加自觉和主动。
1. 善于发现和引导学生的优点和长处中职语文教师应该善于发现和引导学生的优点和长处，鼓励学生多参与课堂活动，勇于表达自己的思想和见解。
论中职语文教学中赏识教育的运用【摘要】中职语文教学中赏识教育的应用备受关注。
本文首先介绍了赏识教育的基本原理和在中职语文教学中的具体实践方式。
其次探讨了赏识教育对学生的积极影响，以及在语文学习中的应用技巧和困难挑战。
最后总结了赏识教育为中职语文教学带来的启示，探讨了未来发展方向并展望赏识教育的发展前景。
本文旨在为中职语文教师提供有益信息，促进教育改革和提高教学质量。
赏识教育的运用将为中职语文教学带来更多的可能性和改变，对学生的成长和发展将产生积极而深远的影响。
【关键词】中职语文教学、赏识教育、基本原理、具体实践、积极影响、应用技巧、困难与挑战、启示、未来发展方向、总结与展望1. 引言1.1 研究背景在中职教育领域，语文教学一直是学生学习的重要组成部分。
传统的语文教学往往局限于知识的灌输和应试训练，忽视了学生的情感体验和个性发展。
随着教育理念的不断更新和深化，赏识教育逐渐受到人们的重视。
赏识教育注重发现和弘扬学生的优点和特长，通过帮助学生建立积极的自我认知和自我评价，促进学生全面发展。
在中职语文教学中，赏识教育的应用仍存在着不足和困难。
有必要对中职语文教学中赏识教育的运用进行深入研究，探讨其在实践中的具体效果和影响，为提升中职语文教学质量和学生发展提供理论支持和实践指导。
的建立旨在凸显中职语文教学中赏识教育的重要性和必要性，为接下来的研究奠定基础。
1.2 研究意义研究赏识教育在中职语文教学中的意义，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有积极作用。
赏识教育可以激发学生学习的积极性和主动性，让学生在学习中感受到被认可和尊重，从而增强学习的自信心和动力。
赏识教育可以促进教师与学生之间的良好互动，营造融洽的教学氛围，增进师生之间的情感联系，提高教学效果。
赏识教育可以培养学生的审美情趣和人文素养，引导学生在语文学习中感悟美、品味美，从而提高语文素养和文化修养。
研究赏识教育在中职语文教学中的意义，对于促进学生的综合素质提升、培养学生的学习兴趣和学习能力，具有重要的实践意义和理论价值。
赏识教育在中职语文教学中的运用1. 引言1.1 赏识教育在中职语文教学中的重要性赏识教育能够增强学生的自信心和自尊心。
在学习语文的过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，如果能够及时得到老师和同学的赏识和鼓励，就能够更好地坚持下去，增强自信心，提高学习积极性。
赏识教育有助于调动学生学习的积极性和主动性。
通过赏识学生在语文学习中取得的成绩和进步，可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地去探索和学习，提高学习效果。
赏识教育可以培养学生的团队合作意识和情感交流能力。
在语文教学中，通过赏识和肯定学生在合作中展现出的优点和特长，可以促进学生之间的团队合作，培养他们的团队意识和情感交流能力。
赏识教育在中职语文教学中的重要性不可忽视。
只有通过赏识和肯定，才能真正激发学生的学习动力，促进他们全面发展，实现个性化教育的目标。
【已达到2000字要求】。
1.2 研究目的和意义研究目的和意义是本文的重要部分，通过深入探讨赏识教育在中职语文教学中的应用，旨在揭示赏识教育对学生语文学习的重要影响和作用，为改进中职语文教学提供理论支持和实践指导。
具体来说，本研究旨在实现以下几个目标：通过对赏识教育理论及其在语文教学中的运用进行系统总结和分析，探究赏识教育对学生语文学习的积极影响机制，为中职语文教师提供理论依据和指导，帮助他们更好地实施赏识教育。
通过具体案例分析，探讨赏识教育在中职语文教学中的实际应用情况，深入了解学生对赏识教育的感受和认知，为理论研究提供实践验证的依据。
本研究还将分析赏识教育对学生语文学习的影响，从学习成绩、学习动机、学习方式等方面进行全面评估，为教师和学校领导提供改进教学的建议和措施。
通过对赏识教育在中职语文教学中的研究和探讨，旨在提高学生的语文学习兴趣和能力，促进中职学生的综合发展，为培养具有现代教育理念的高素质人才做出贡献。
1.3 文献回顾文献回顾是对过去研究成果的总结和评价，通过对相关文献的查阅和分析，可以更好地了解赏识教育在中职语文教学中的运用情况。
赏识教育在中职语文教学中的运用【摘要】赏识教育在中职语文教学中的应用日益受到关注。
本文通过对赏识教育的概述和中职语文教学的重要性进行分析，探讨了赏识教育在中职语文教学中的理论基础、激发学生学习兴趣的方法、促进学生自我认知和个性发展的途径、提升学生文学鉴赏能力的途径，以及培养学生创新思维的手段。
通过研究发现，赏识教育对中职语文教学有着深远的影响，能够激发学生的学习热情，提升他们的综合素质。
展望未来，赏识教育在中职语文教学中有着广阔的应用前景，将继续推动教育领域的发展和进步。
【关键词】赏识教育、中职语文教学、理论基础、激发学习兴趣、促进自我认知、个性发展、提升文学鉴赏能力、培养创新思维、深远影响、应用前景。
1. 引言1.1 赏识教育概述赏识教育是一种教育理念，强调通过欣赏、赏识和肯定学生的优点、才能和努力，来激发学生的学习兴趣、提升学习效果和促进个性发展。
赏识教育注重对学生的肯定和赞美，注重激发学生内在的动力和潜能，通过积极的反馈和鼓励，让学生更有信心面对学习和生活中的挑战。
在中职语文教学中，赏识教育是重要的教育手段和理念，可以有效提高学生的学习积极性和参与度，推动语文教学的深入发展。
通过赏识教育，可以更好地培养学生的人文素养和创新能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
1.2 中职语文教学的重要性中职语文教学在学生的语言能力、写作能力、阅读理解能力等方面发挥着重要作用。
中职语文教学有助于学生提高语言表达能力，使他们能够准确、清晰地表达自己的思想和情感。
中职语文教学有助于培养学生的阅读理解能力，使他们能够理解各种文学作品并从中获取知识和启示。
中职语文教学还有助于培养学生的写作能力，使他们能够用准确、生动的语言表达自己的观点和情感。
中职语文教学在学生的语言能力、思维能力、情感认知等方面都发挥着重要作用，对学生整体素质的提升具有不可替代的重要性。
赏识教育在中职语文教学中的应用具有重要意义，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的自我认知和个性发展，提升他们的文学鉴赏能力，培养他们的创新思维，为他们的未来发展奠定良好基础。
中职语文教学赏识教育运用现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景目前中职语文教学中赏识教育的运用还存在不足和问题，如教师对赏识教育理念的认识不足、应用不到位，赏识教育与考试导向教育的冲突等。
有必要对中职语文教学中赏识教育的现状进行深入分析，探讨其应用的可行性和有效性，提出相应的对策和建议，以推动中职语文教学的持续改进和发展。
本研究旨在探讨中职语文教学赏识教育的运用现状和挑战，为中职语文教师提供借鉴和参考，促进学生全面发展。
1.2 研究意义中职语文教学赏识教育运用的研究意义体现在以下几个方面：赏识教育有助于促进学生的学习动机和学习效果。
在中职生活环境相对封闭和学习任务相对单一的背景下，赏识教育可以为学生提供更多的学习动力和成就感，激发他们的学习兴趣和潜力，提高他们的学习效果和学业成绩。
赏识教育还能够促进中职语文教师的教学效能和专业素养。
通过赏识教育的运用，教师可以更加灵活和有效地开展教学工作，引导学生形成正确的学习态度和方法，提升自身的教学能力和水平，实现自身专业发展和成长。
中职语文教学赏识教育运用的研究具有重要的现实意义和实践价值，对提升学生的综合素质、提高教师的教学水平、推动中职教育的改革发展具有重要的促进作用。
对中职语文教学赏识教育运用现状及对策的研究具有重要的意义和价值。
1.3 研究方法研究方法是本研究的重要组成部分，它关乎着研究的科学性和可靠性。
在本研究中，我们将采用问卷调查、实地观察以及文献综述等方法来收集和分析相关数据。
我们将设计和发放问卷调查表，以了解中职语文教师对赏识教育的认知程度、应用情况以及存在的问题和困难。
我们将通过实地观察中职语文教学实践，深入了解赏识教育在实际教学中的具体运用情况，把握其优势和不足之处。
我们还将通过文献综述的方式，梳理和总结已有相关研究成果，为本研究提供理论支持和参考依据。
综合运用各种研究方法，本研究将全面深入地探讨中职语文教学赏识教育的现状、问题与对策，为推动中职语文教学的发展与提升提供有益参考。
赏识教育在中职语文教学中的运用【摘要】赏识教育是一种注重学生积极品质和能力的教育理念，适用于中职语文教学。
本文探讨了赏识教育在中职语文教学中的理论依据，具体实践，对学生的影响，以及应用策略和案例分析。
研究发现，赏识教育有助于提高学生学习兴趣和成绩，在中职教育中具有重要作用。
未来研究可以进一步探讨其应用价值。
通过本文的分析，可以看到赏识教育在中职语文教学中的潜力和优势，为教育实践提供了有益的启示。
【关键词】关键词：赏识教育、中职语文教学、学习兴趣、成绩提高、教学策略、案例分析、应用价值、研究意义1. 引言1.1 赏识教育的概念赏识教育是一种通过发现和肯定学生的优点、特长和潜能，激发他们的学习动力，增强自信心的教育方式。
赏识教育注重培养学生的自尊心和自信心，让他们在学习过程中感受到成功和成就，从而更加积极地投入到学习中去。
赏识教育不仅仅是赞美，更重要的是让学生意识到自己的价值和潜力，激发出他们的内在动力。
在中职语文教学中，赏识教育可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高他们的学习兴趣和动力。
通过赏识教育，教师可以更好地发现每个学生的闪光点和优势，从而更有针对性地进行教学。
赏识教育还可以帮助中职生建立自信心和自尊心，增强他们的学习能力和竞争力。
赏识教育是一种有力的教育方式，在中职语文教学中具有重要的意义和作用。
通过赏识教育，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩，促进他们全面发展。
在中职语文教学中，应该积极倡导和运用赏识教育，为学生创造更良好的学习环境和条件。
1.2 中职语文教学的特点中职语文教学相较于普通高中的语文教学，在目标、内容和方法上都存在着不同之处。
中职语文教学的目标更加注重学生的实用能力和职业素养的培养。
由于中职生将来毕业后直接投入职场，因此语文教学需要更加贴近实际工作需求，培养学生的沟通表达能力、文化素养和职业技能。
中职语文教学的内容更加贴近现实生活和实践。
中职生学习语文不仅仅是为了应对考试，更重要的是为了日后的职业发展和人生规划。
赏识教育在中职语文教学中的实践探索赏识教育是近年来教育界非常热门的话题，也越来越被广泛应用于各个学科的教学之中。
它的核心理念是培养学生优良情感，提高其对自我、他人和社会的欣赏能力，从而获得正向价值观，进一步激发学生的学习兴趣和探究欲望。
而对于中职语文教学，赏识教育更具备实践性，将其融入到语文教学之中，也是当前语文教学改革的重点。
本文将从中职语文赏识教育的内涵、实施方法及效果等三个方面来进行阐述。
一、中职语文赏识教育的内涵中职语文赏识教育，其核心理念是“从赏古到赏现，从赏美到赏善”。
即通过语文教学，不仅让学生欣赏传统文化遗产中的经典之美，感受到古人的智慧和价值观，而且还让学生认识到当代文化中的时尚之美、和谐之美和创新之美，了解新时代积极向上的社会价值观念。
同时，激发学生的美好情怀，增强他们的责任感和社会担当，从而培养具有现代文化素养和社会责任感的中职学生。
具体来说，中职语文赏识教育的内涵有以下几个方面：1.了解文化传统。
通过学习经典诗文、名著等文化传统，让学生了解中国传统文化的深厚底蕴，感受到古人的智慧和价值观。
2.欣赏传统文化之美。
通过文化遗产中的经典之美欣赏，使学生产生对美的情感赞赏和欣赏，加深对古代文学和诗词的理解，提升其文学鉴赏水平。
同时，从中提取出蕴含在中华文化中的道德规范和精神成果。
3.把握现代文化。
通过关注时事热点、深入研究现代文学、广泛涉及传媒资讯等，让学生学习了解当代文化趋势，提高他们的文化素养和时代感。
4.欣赏现代文化之美。
学习欣赏现代文学作品、音乐、设计等，让学生从中领略到现代文化的多元性、创新性和时尚性之美。
同时，把现代文化中传递的积极向上价值观传达给学生。
二、中职语文赏识教育的实施方法中职语文赏识教育的实施方法有以下几个方面：1.多媒体教学：多媒体教学是赏识教育的重要手段。
在语文教学中，可以运用多媒体、互联网等现代技术手段，通过音像、影视、动画、网络等多方位手段，丰富教学内容，让学生在视觉、听觉、触觉等多方面全面感受美的魅力。
赏识教育在中职语文教学中的运用
随着社会的发展和教育的改革，人们越来越注重赏识教育的应用，因为赏识教育能够激发学生的学习动力，提高他们的学习兴趣，培育他们的创新能力和综合素质。
在中职语文教学中，赏识教育也是一个重要的教学手段，它不仅能够帮助学生提高语文水平，还能够培养学生的审美情趣和文学品味。
赏识教育的重要性
1.文学欣赏
中职学生的文学欣赏水平较低，在这种情况下，赏识教育可以让学生感受到文学的美丽和魅力，培养学生的鉴别能力和欣赏能力。
在语文课上，教师可以选择一些经典的文学作品（如《红楼梦》、《三国演义》等），通过讲解和讨论，让学生了解文学作品所反映的历史、文化和思想内涵，以此来提高学生的文学素养和人文素养。
2.写作参考
赏识教育还可以为学生提供写作参考，让学生能够很好地运用赏识得到的知识和技能来写作。
在语文课上，教师可以先让学生阅读一些经典的文学作品，引导学生理解作品中的情感、故事情节、人物形象等，然后让学生根据所阅读的文学作品进行写作，帮助学生培养写作能力和文学品味。
3.文学创作
赏识教育还可以激发学生的文学创作潜能，让学生在阅读和欣赏的基础上，进行文学创作。
通过赏识教育的应用，学生能够更加深入地了解文学作品，进而提高自己的文学鉴赏能力和文学创作能力。
总之，赏识教育在中职语文教育中的应用是十分必要的。
赏识教育可以从不同角度、不同方法运用到语文教学中，为学生提供更好的语文学习体验，提高他们的语言运用、表达能力和创新能力。
赏识教育在中职语文教学中的实践探索随着社会的进步和职业教育的普及，中职教育在我国的地位得到了越来越重视。
而其中的语文教育，作为一门通识课程，也面临着独特的教学挑战。
传统的语文教学往往强调规划、背诵和抄写，对学生的阅读、表达和思辨能力培养有一定的局限性。
因此，在中职语文教学中，赏识教育的实践探索显得尤为必要。
一、赏识教育概述赏识教育，顾名思义，即教育过程中让学生学会欣赏和赏析。
在语文教育中，赏识可以是赏析古典名篇、欣赏现代文学作品，也可以是欣赏美术、音乐等其他艺术形式。
赏识教育是积极推动人的感性认识和情感体验发展的一种教育理念和方法。
赏识教育的目的是培养学生的审美情趣和价值观，促进学生的综合素质发展。
通过赏析，学生可以更深入了解文化、历史和社会，也可以通过比较和引申，拓宽思维视野。
同时，赏识教育也能够提高学生的文学素养和表达能力，激发他们的学习兴趣和自信心。
二、赏识教育在中职语文教学中的实践探索在中职语文教学中，赏识教育具有独特的意义和价值。
中职学生一般为高中毕业生或者有一定工作经验的职业人士，他们对文化和历史的了解相对有限，又可能缺乏阅读和表达的习惯，因此，在教学过程中，需要通过赏识来切入教学，让学生更深入的了解文化、历史和社会，同时也提高他们的文学素养和表达能力，激发学习兴趣。
1. 赏析古典名篇在中职语文教学中，可以通过赏析古典名篇来实现赏识教育的目的。
在教学中，教师可以选择具有代表性、思想性和艺术性的古典名篇，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等，让学生感受文化底蕴和历史情境。
例如，在赏析《红楼梦》时，教师可以引导学生理解其中的人物、情节和文学史背景，通过比较古今，拓宽学生视野，同时也可以让学生从中领悟到中国文化的内涵和特征，提高学生的文学素养和表达能力。
2. 欣赏现代文学作品在中职语文教学中，也可以通过欣赏现代文学作品来实现赏识教育的目的。
现代文学作品包含了当代社会中的各种人生体验和价值观，往往与学生的实际生活有更多的关联。
赏识教育在中职语文教学中的实践探索【摘要】本文通过对赏识教育在中职语文教学中的实践探索进行研究，旨在探讨赏识教育的理论基础、应用方法以及对学生的影响。
正文部分分析了赏识教育在中职语文教学中的具体应用情况，并探讨了实践中面临的挑战及应对策略。
结论部分总结了赏识教育对中职语文教学的启示和重要性，并提出了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为中职语文教学提供借鉴和参考，促进学生的全面发展和综合素质提升。
【关键词】赏识教育、中职语文教学、实践探索、理论基础、应用、影响、挑战、策略、方法、启示、重要性、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的快速发展，中职教育的角色日益凸显，越来越多的学生选择中职学校接受职业技能培训。
而语文教学作为中职教育的重要组成部分，如何更好地引导学生学习语文知识，提高语文素养，已成为亟待解决的问题。
探索赏识教育在中职语文教学中的实践，对于提升学生学习能力和个人发展具有重要意义。
1.2 研究意义赏识教育在中职语文教学中的实践探索具有重要的研究意义。
赏识教育可以激发学生学习中职语文课程的兴趣和动力，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
赏识教育可以培养学生的审美情感和文学素养，提升他们的人文素养和综合素质。
在中职教育中，赏识教育还可以促进学生的创新思维和解决问题的能力，培养他们的审美能力和文学鉴赏能力。
对于中职语文教学来说，探索赏识教育在其中的应用和影响具有重要的意义，可以为教育改革和教学实践提供有益的启示和参考。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨赏识教育在中职语文教学中的实践探索，通过对赏识教育的理论基础、在实际教学中的应用、对学生的影响以及所面临的挑战和应对进行分析和总结。
旨在揭示赏识教育对中职语文教学的启示，强调其在教学中的重要性，并提出未来研究的方向，为中职语文教师提供借鉴和参考，促进教学质量的不断提升，培养学生的赏识能力和文学素养，实现教育教学的双赢局面。
2. 正文2.1 赏识教育的理论基础赏识教育的理论基础主要包括以下几个方面：第一，人本教育理念。
中职语文教学中的赏识教育赏识教育是一种以人为本的教育，体现出了人文关怀的新型教育理念。
在中职语文教学中，教师若是将赏识教育应用到学科教学中，可以给予学生唤醒与激励，挖掘隐藏在学生背后的无限潜能，从而推动学生更好地发展语文能力。
一、赏识教育运用的理论依据赏识教育是一种以人性教育为基础，能够促使教育者与被教育者相互激发和激励的教育，在中职语文教学中运用赏识教育符合以下理论依据。
首先，符合陶行知的“生活教育”理论。
“生活教育”理论是陶行知教育思想理论体系的基石，以“生活即教育、社会即学校、教学做合一”构建生活教育理论的核心，其实就是在告诫每一个教育者，教育是无处不在的，且是一种大众化的教育，因此，教育要随着受教育人的不同发生变化。
同时要尊重学生的差异，有针对性地进行教育，在做上教，做上学，这与赏识教育的本质目标是相互契合的。
其次，符合人本主义教育思想。
从上个世纪以来，有很多人文主义教育家提出教育的本质目标就是育人，要促进学生精神、身体、道德取得全面的发展，成为可以为国家服务的青年。
其中比较有代表性的教育学者，如杜威、苏霍姆林斯基都曾做出过这方面的倡导。
而在赏识教育中，教育者要做的就是真正地接纳学生、肯定学生，由此可以看出，赏识教育是符合人本主义教育思想的。
再次，赏识教育符合认知发展理论。
认知发展理论由皮亚杰提出，强调的是主体的认知发展，并提出教育一定要适合学生的认知结构，且只有当教育内容可以引起学生积极地从事创造活动，学生才能得到认知同化。
而在赏识教育中，教师要承认学生差异，并且尊重学生的差异，这无疑与皮亚杰提出的认知发展理论是十分契合的。
最后，赏识教育符合“皮格马利效应”。
教育中教师给予学生越多的期望和信任，就越能够激发学生的进取精神，这就是“皮格马利效应”的核心观点。
而赏识教育就是利用了这一原理，给予学生充分的信赖与期待，从而推动学生得到更好的发展。
由此可以看出，赏识教育是符合“皮格马利效应”的。
二、赏识教育运用的重要性赏识教育是一种教师主动承认学生才能、肯定学生价值的教育理念。
在中职语文教学中应用赏识教育具有以下几个方面的意义。
首先，通过赏识教育，可以培养学生的自信。
美国有一部电影叫做《师生情》，讲述的就是教师对长期受到歧视的黑人孩子给予关心、爱与赏识，从而帮助他们走向成功的故事。
这虽然是一个故事，但是实践证明，确实符合心理学理论。
对于学生而言，教师给予的鼓励就像是甘霖，学生的自信很大程度上都是由教师的赏识而来，尤其是当学生感觉自己受到重视时，那么他们的自信心会得到进一步的增强。
其次，赏识教育能培养学生的学习兴趣。
从心理学角度分析，兴趣是人趋向某种事物的情绪个性倾向，人若是能够对一件事情产生兴趣，那么心中就会感到心驰神往。
在赏识教育中要对学生的良好行为给予赏识，同时重视培养学生广泛的兴趣爱好，尽量满足学生的特长发挥。
而从心理学角度分析，“兴趣是可以转移”的，赏识教育就是引导学生兴趣发生转移的有效途径。
最后，赏识教育能培养学生意志。
爱因斯坦曾说:“天才的成功需要一分灵感和九分汗水。
”这阐述了意志对于学生人生成长的重要性，它可以帮助学生自觉调整行动、克服困难。
而心理学认为，情感可以成为意志行动的动力，当然也可以成为阻力。
而在教学中，学生的情感来源就是教师给予的赏识或者批评，因此，积极的带有赏识性的情感是可以引发学生学习的意志力的。
赏识教育在中职语文教学中的运用可以激发学生的学习兴趣，实现“学语文，学做人”的中职语文教学目标，同时可有效拉近师生之间的关系，真正让教师走进学生的心灵，对促进学生身心全面发展意义重大。
同时，赏识教育的运用对挖掘学生语文学习的潜力也有着很好的效果，可以充分发挥出学生的聪明才智，为学生营造一个属于自己的学习舞台。
三、赏识教育的运用策略1．用心爱学生，建立和谐师生关系在教育改革不断推进的过程中，教育理念的核心就是“以人为本”，只有一切基于学生的发展、一切为了学生的发展，才能扭转长久以来中职语文教学的劣势局面，从而实现学生语文素养全面提升的目标。
由此可以看出，在中职语文教学中应用赏识教育满足了师生双赢的要求。
而在对学生进行赏识教育时，爱是基本，也是基础，是赏识教育构建的关键因素，可以说教育的本源就是爱，而教师是学生学习情绪的主导者。
在中职语文教学中，教师只有用赏识的眼光去看待每一个学生，并给予学生最真诚的爱，才能给学生带来积极的情感体验，并构造和谐、宽松的课堂氛围。
在中职语文教学中，细心的教师会发现，绝大多数的学生在入学之初，心中一定会存在一种愿意被教师肯定的心理。
因此，在教学过程中，教师每一次关切的眼神和赏识的话语，学生的心田都会感受到爱的滋润，这也是调动学生创造欲的关键。
在赏识教育中，教师要做的就是将爱贯穿在教学的始终，让学生从教师的言行中感受到教师对他们真诚的爱意，对他们能力的肯定与期待，从而让学生一直能够保持初入学时的那种期待感，不断地认识到自己的生命价值，这样才能真正拉近师生之间的距离，使中职语文课堂成为学生学习的乐园，让学生得到更好的发展。
在实际的教学中，教师应该放下自己的身架，与学生建立平等的师生关系，尊重学生的学习权利，不凌驾于学生之上。
这是拉近师生距离的关键，同时也是赏识教育的基础。
教师通过真诚的爱，让学生在赏识教育中得到更好的发展。
2．激励学生，培养学生学习兴趣中国有一句古话叫做“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
很多无心的话语，教师或许并不在意，但是在学生的心中却种下了一颗善恶的种子。
因此，在中职语文教学中，教师要树立赏识教育理念，善于发现学生的思想火花，从而通过赏识教育，培养学生的语文学习兴趣。
如在学习《列车上的偶然相遇》一文时，教师为学生提出了很多的问题，如“父亲去当列车服务员的目的是什么?”“博西先生为何要资助父亲?”“父亲的成功秘诀在何处?”在教学过程中，学生若是能够自行地通过段落阅读找到答案，教师就应该不失时机地表扬学生，这就是帮助学生转移兴趣情感的一种有效方式，学生会在教师的赏识激励中，全身心地投入到语文探索之中。
写作是中职语文教学的重要组成部分，学生写作能力的提升也是学生综合素质提升的重要表现。
但是，在中职语文教学中，很多学生缺乏写作兴趣，并存在一种谈写色变的情况。
面对如此局面，教师也可以发挥赏识教育功能，如在为学生写修改评语时，应该多以激励为主，对学生文章中的精彩之处给予肯定。
值得注意的是，教师在给予学生赏识时，不要千篇一律地写一些“你很棒”“非常好”这样的评语，否则，学生只会认为教师在敷衍自己，教师应该有针对性、客观地给予学生激励，如“文章条理清晰、逻辑合理，再接再厉一定会更好”或者“文章辞藻华丽，引经据典，老师也被你的文字所打动”这样的评语，才能真正对学生产生激励作用，从而更好地推动学生语文能力的发展。
3．树立自信心，养成良好学习习惯在中职语文教学中，赏识教育可以帮助学生树立语文学习自信，并有助于学生养成良好的语文学习习惯，具体而言，其作用体现在以下几个方面。
首先，通过赏识教育，可以让学生养成良好的书写习惯。
在中职语文学习中，规范书写是对学生最基本的要求。
但是由于学生性格的原因，如粗心、急躁等，很多时候难以满足规范书写要求。
但是在赏识教育中，教师给予学生的鼓励可以使学生更加严格地要求自己，在学习中勤查工具书、深入了解字词，从而逐渐地养成规范书写的良好习惯。
其次，通过赏识教育，可以使学生养成广泛阅读的良好习惯。
从以往的实践可以发现，学生的语文学习能力与课外阅读量有很大关系，通常情况下，语文学习成绩更加优异的学生，他们的阅读面往往比较广泛。
但是教师也会发现，中职阶段的学生在进行文章阅读时还是会出现加字、减字、重复的问题，在教学中为了能够更好地培养学生的阅读能力，教师可以从赏识教育出发，为学生组织阅读朗读活动，让优等生先读，后进学生后读，从而以优带差，互相赏识，互相激励，这样可以让学生更好地认识自己，并逐渐树立学习自信，从而在赏识教育中，养成良好的阅读学习习惯。
4．挖掘学习潜能，充分发挥学生才智文学家王安石曾经写过一篇名为《伤仲永》的文章，讲述了一个天赋异禀的神童最后却泯然众人，这篇文章的主旨就是告诉教育者，比起先天的智力，后天的教育反而更加重要。
因此，中职语文教学中，教师要懂得赏识每一个学生，尊重学生的先天差异，但是却要尽量挖掘学生身上的潜能，从而在“尺有所短，寸有所长”的自我认识过程中，充分发挥学生的才智，这样才能促使学生在中职语文学习中得到更好的发展。
在中职语文教学过程中，教师要改变以往“一刀切”的教学方式，应该从学生的个体差异出发，采用分层的方法进行教学。
如在学习《药》这篇鲁迅先生的文章时，教师可以为学生设计三个层次的教育目标。
对于语文学习能力差一些的学生，教学目标以“理解小说明、暗两条线索相互连接、交织、融合的特点，初步了解小说主旨”为本篇文章的教学目标;而对于学习能力适中的学生，教学目标则可以制定为“理解华老栓、夏瑜及人物群像，深入把握小说主旨”;对于语文学习能力较强的学生，教学目标则为“理解环境描写对表达主旨的作用”。
这样的教学目标设计能够满足不同层次学生的学习要求，学生可以在最近发展区中得到更好地发展。
而不同层次的学生，能够完成对应的教育目标时，教师就应该给予学生赏识与鼓励，从而更好地激发学生的潜能，促使学生得到更大的进步。
中职院校本就是一个相对特殊的教育群体，学生的心理学习状态相对不稳，更好地挖掘学生的潜力，促进学生全面发展是社会对中职教育的本质需求。
赏识教育可以在认知和情感并重的教育理念下，激发学生的非智力因素。
因此，在中职语文这样一门基础学科中，将赏识教育应用到其中，无疑是一种最为有效可行的教育方式。
作者:徐庆均单位:广东省蕉岭县教师进修学校。
