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教材使用情况调研报告1一、调研主题学科的教学与整合二、调研对象本校的全体教师和1---5局部学生三、调研结果1、各科新教材的优势从各学科的教学看，大多的教师更喜欢现有的各科教材，具有的以下明显优势：〔一〕各科新教材学科知识性、导向性强，呈现方式多样，丰富有趣，〔二〕各科新教材都尊重了学生的生活经验与生活环境，从学生的生活实际出发设计教学内容。
〔三〕各科新教材的编写注重纵向与横向的设计，使教学知识过于集中进行了分散式教学，适合不同学龄段学生的各种能力的培养与锻炼。
〔四〕各科新教材都注重了实践能力的培养。
改变了旧教材的只重知识不重时间的现象。
〔五〕各科新教材的教学内容涉及的知识面广，真正表达了学科的整合。
〔六〕各科新教材的设计开放灵活，给老师、学生留有较大的自由发挥的空间。
从学生的学习情况看，新教材具有很大的吸引力：使用新教材的学生学习热情高，兴趣浓，善于发言、质疑，思维敏捷，有自我表现的欲望。
探究活动多，学生喜欢做，动手能力、解决问题能力强。
2、各科新教材的感受作为一种新教材，教师学生在使用过程中，有其优势的一面，但也有觉得不太适应的地方，集中表达在以下几个方面：〔一〕新教材好看不好教。
新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，但只见教材情景,不见教学内容。
尤其是数学、品社、和科学教材中特别明显，让人感觉内容华而不实,把教材的知识味冲淡了。
建议：以图为主，但要图文并茂，这样即使学生课上没掌握好的，也可通过看图、读文意理解知识点。
〔二〕教学内容设计太分散，不利于学生系统的掌握。
新教材〔如数学〕的知识点多而分散，每一册都安排一些，有的同一个知识体系在一册课本上要分成多个单元上，看起来好象在纵向、横向上是连贯的，但由于知识点的分散，学生往往学下一单元前面的知识忘了，学下一册上一册的知识不记得了，再学习时又要重新整理一遍。
如：统计与可能性，从一年级到五年级都在不同难度上设置了这些知识，知识点分散，且每学期的内容相近，占课时太多，不利于学生对相关知识体系的掌握。
一、背景近年来，我国高中教育改革不断深化，新课程、新教材的实施成为教育改革的重要举措。
为了解高中教材实施情况，本报告对各地高中教材实施情况进行调查和分析。
二、调查方法本次调查采用问卷调查、实地考察、座谈会等方式，对全国范围内的高中教材实施情况进行调研。
三、调查结果1. 新课程、新教材实施进度根据调查结果显示，各地高中新课程、新教材实施进度不尽相同。
部分省份已全面实施新课程、新教材，而部分省份仍在逐步推进中。
从整体来看，新课程、新教材实施进度较快，大部分学校已开始使用新教材。
2. 教师培训情况在教师培训方面，各地高中普遍重视新课程、新教材的培训工作。
大部分学校在教材实施前，对教师进行了集中培训，确保教师熟悉新教材内容和教学方法。
此外，部分学校还开展了教师间的交流研讨活动，提高教师对新课程、新教材的理解和应用能力。
3. 教学效果新课程、新教材的实施对教学效果产生了积极影响。
调查结果显示，大部分教师认为新教材内容丰富、贴近实际，有助于提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
同时，新教材的实施也促进了教师教学方法的改进，提高了课堂教学质量。
4. 存在问题尽管新课程、新教材实施取得了一定成效，但仍存在一些问题：（1）教材内容更新不及时，部分教材内容与现实生活脱节。
（2）部分教师对新课程、新教材的理解和应用能力不足，影响了教学效果。
（3）教学资源分配不均，部分学校教学设施落后，难以满足新课程、新教材实施需求。
四、建议针对以上问题，提出以下建议：1. 加强教材建设，确保教材内容与时俱进，贴近实际。
2. 加大教师培训力度，提高教师对新课程、新教材的理解和应用能力。
3. 加大教学资源投入，改善教学设施，为新课程、新教材实施提供有力保障。
4. 加强教育部门对教材实施情况的监督和指导，确保新课程、新教材有效实施。
五、总结新课程、新教材的实施对高中教育改革具有重要意义。
各地高中应充分认识新课程、新教材实施的重要性，加大工作力度，确保新课程、新教材有效实施，为我国高中教育发展贡献力量。
统编教材使用情况汇报(五篇)统编三科新教材使用情况汇报(一)统编义务教育教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
一、部编版的一年级语文教材，色彩明丽、插图极富童趣，每一篇课文的插图选用都是有着精密考虑的，既关注了儿童的阅读体验，又满足了儿童的学习需要。
在完成学习目标的同时，激发学生的学习兴趣：有以下特点：1、保护天性，幼小衔接新教材尊重儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，保护孩子的天性，也培养孩子的各种习惯，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过度衔接。
保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。
如"和大人一起读",就希望孩子养成课外阅读的习惯。
第一单元先识字，再学“aoe”,汉语拼音已经跑到了第二单元。
这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式父母亲教的。
第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。
同时，这次的教材对汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。
2、重视汉语拼音的学习，重视识字写字、重视阅读，为学生学习书面语打好基础，重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础，使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。
新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。
3、倡导大量阅读，加强课内外沟通重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。
新教材最大的改变就是拓展阅读的量。
整册教材的8个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》,儿童歌谣和故事童话各四篇。
新方案实施及新教材使用情况调研报告嘿，大家好！今天我来给大家分享一下我们最近进行的一项调研——关于新方案实施及新教材使用情况的调研报告。
这可是我积累了十年方案写作经验的心血之作哦，咱们就直接进入主题吧！一、新方案实施的情况1.实施过程新方案的实施过程中，我们充分考虑了各个部门的实际情况，力求做到有序、高效。
从方案的制定、推广到执行，每一个环节都进行了详细的规划。
当然，这其中也遇到了一些困难和阻力，但我们始终坚持“以人为本”，积极调整方案，确保顺利推进。
2.实施效果（1）优化了工作流程，提高了工作效率。
（3）提升了员工的综合素质，为企业的长远发展奠定了基础。
二、新教材使用情况1.教材特点新教材在内容、结构和形式上都有很大的创新。
它以培养学生的创新能力和实践能力为核心，注重培养学生的综合素质。
教材中融入了大量的案例分析和实践操作，使得学生在学习过程中能够更好地将理论知识与实际应用相结合。
2.使用效果（1）提高了学生的学习积极性，增强了学习的自主性。
（2）培养了学生的创新能力和实践能力。
（3）促进了教师教学方法的改进，提高了教学质量。
三、存在的问题及改进措施1.存在的问题（1）部分员工对新方案的理解和接受程度不够，导致实施过程中出现了一些偏差。
（2）新教材的使用过程中，部分教师的教学方法未能及时调整，影响了教学效果。
2.改进措施（1）加强新方案的宣传和培训，提高员工的认识和理解。
（2）加强对教师的教学指导，促进教学方法的改进。
（3）建立健全激励机制，鼓励员工积极参与新方案的实施。
通过这次调研，我们看到了新方案实施和新教材使用带来的积极变化，也发现了存在的问题。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断完善和优化新方案，推动新教材的使用，为企业的长远发展做出贡献。
注意事项：1.注意员工对新方案的理解和接受程度。
方案推行初期，可能会有员工感到不适应，甚至产生抵触情绪。
解决办法：加强沟通和培训，让员工充分了解新方案的目的、意义和实施步骤。
语文统编教材使用调研报告本文通过对语文统编教材的使用调研，了解了学生、教师和家长对教材的观点和反馈。
首先，我们对学生进行了调查。
结果显示，大部分学生对教材内容比较满意，认为教材内容丰富，能够帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
但也有一部分学生表示对教材内容有所抱怨，认为某些内容过于抽象和难以理解，希望能够有更多的实例来帮助他们更好地理解知识点。
其次，我们对教师进行了访谈。
教师们普遍认为教材编写得比较系统和全面，符合教学大纲要求，能够帮助他们更好地进行教学。
但也有一些教师提出了建议，认为教材中的一些内容安排不合理，希望教材能够更贴近学生的实际需求，更好地激发学生的学习兴趣。
最后，我们对家长进行了问卷调查。
家长们普遍认为教材内容比较丰富，符合学生的学习需求。
但也有一些家长表示对教材中的一些内容有所质疑，认为教材中的一些知识点过于抽象，希望能够有更多的实际案例来帮助学生更好地理解。
综上所述，通过调研我们发现，语文统编教材在内容丰富方面还是得到了大家的认可，但在内容安排和实际应用方面还有一些问题需要不断改进。
希望教材编辑者能够根据调研结果，进一步改进教材，更好地满足学生、教师和家长的需求。
另外，在调研中我们也发现，一些学生和家长认为教材中的某些内容过于抽象和难以理解。
因此，教材编写者可以考虑增加更多实际生活中的例子和案例，使得知识点更贴近学生的实际生活，增强学生的学习兴趣和理解能力。
此外，教材编写者还可以考虑增加一些与时代发展相符合的内容，例如与科技发展、社会热点等相关的文章和材料，让学生更好地了解时事和社会发展，从而提高他们的综合素养。
针对教材中的内容安排和难度设置，教材编写者可以进一步对教材进行梳理和调整，确保教材内容能够循序渐进，符合学生的学习节奏。
同时，可以针对不同层次的学生设置不同难度的习题和案例，使得教材更具有灵活性和针对性，满足不同学生的需求。
最后，在教材的编写过程中，可以邀请更多的教师、学生和家长参与其中，收集他们的意见和建议，从而更好地了解教材的实际需求，确保教材的质量和实用性。
新课程改革中教材使用情况调查报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2新课程改革中教材使用情况调查报告前言近年来，课程改革悄然兴起，更加人性化的课程改革无疑对学生的发展起到了很好的促进作用，更加注重了学生的全面发展。
作为师范生的我们，关注课改的发展趋势有利于在今后的工作当中更好的组织安排教学，不断的改进自己的教学方法以适应时代的需求。
课程改革后，合适的教材显得尤为重要，教材是教师组织教学的基本手段，教材的好坏关系到教师能否根据教材信息很好的去教授学生知识，扩展他们的兴趣与爱好。
新课改教材和原来教材相比，要有鲜明的特色，要更加符合时代的需要和学生发展的需要。
调查对象此调查报告对新课改教材中的某一个角度进行分析，从而对教材整体信息特点进行挖掘，角度选取为人教A、B两版三角函数这一章节。
在这一章节中，对章节安排顺序，章节题目设置结构上进行调查研究。
调查方法对教材进行细致阅读分析，能过比较自己以前所学的知识构架，分析比较新课程教材的不同之处。
通过查阅资料，了解新课改教材的特色与创新之处。
调查内容以往的数学教材由于过分强调学科知识的完整性、逻辑性和系统性，造成内容偏多、偏难，学生的课业负担越来越重。
我们上高中的时候就经常有这样的苦恼，由于学的东西太多，重点不突出，往往要耗费学生大量的时间去进行机械式的记忆，完全没有更多的时间进行兴趣爱好的培养与扩展，这就容易引起学生的学习兴趣下降，学生动力不足等问题，同时也会影响学生的创新探索能力。
伴随着教育改革的进行，教材做了一定的精简，并增加了新的内容，但有些知识的难度还没有降下来，符合时代的内容也没有得到完善。
随着教育改革继续深化，现在新教材按照了新课标的“人人都学有用的数学”、“人人都能获得必要的数学”的要求，精心选取了作为数学学科中最基础的和必备的知识，对一些传统的知识，如三角恒等变换、三角函数等，尽可能地放低要求，并删减了过于复杂的内容，同时也加入了如算法、信息安全与编码等符合时代潮流的新内容。
教材使用调研报告教材使用调研报告一、引言教材是教学的重要工具，直接关系到学生的学习效果。
为了进一步提高教师教学质量和学生学习效果，本次调研旨在了解教师和学生对当前使用的教材的情况及意见。
调研采用问卷的形式进行，调查范围为本校中学的教师和学生。
经过收集和分析数据，得出结论和改进建议，为教材的进一步优化提供参考。
二、调研内容及方法本次调研主要围绕教师和学生对使用教材的感受和意见展开，调查内容包括教材的内容是否丰富、教材的难易程度是否适当、教材的组织方式是否合理等。
采用问卷的形式进行调查，通过对教师和学生的调研问卷进行收集和整理分析获取调研结果。
三、调研结果分析1. 教师对教材的评价对于当前使用的教材，教师普遍认为教材的内容比较丰富，涵盖了所需的知识点，但也有的教师认为某些内容过于繁琐，给教学过程造成了一定的压力。
此外，部分教师表示教材的难易程度与学生的实际情况不太匹配，有的内容过于简单，有的内容过于复杂。
2. 学生对教材的评价学生对教材的评价主要集中在其难易程度和能否理解。
学生普遍认为教材的内容难度适中，但也有部分学生表示教材的部分内容难以理解，希望能够有更多的案例和实践活动来帮助理解和应用知识。
3. 教师和学生对教材的建议教师和学生提出了一些对教材的改进建议。
教师们希望教材能够更加突出学习重点和难点，同时减少一些冗余的内容，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
学生则希望教材能够提供更多的例题和实践活动，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
四、结论与建议通过调研结果的分析，可以得出以下结论和建议：1. 教材的内容要丰富，涵盖所需的知识点，但也要注意减少冗余的内容。
2. 教材的难度要适合学生的实际情况，既不能过于简单，也不能过于复杂。
3. 教材的组织方式要合理，突出学习重点和难点，提高教学效果。
4. 教材的配套资源要完善，提供更多的例题和实践活动，帮助学生理解和应用所学知识。
5. 在编写教材时，应该充分考虑教师和学生的意见和建议，以进一步优化教材的质量。
2024年新教材试验总结范文____年新教材试验总结一、引言____年，我国教育部组织了一次新教材试验，旨在推动教育教学改革，提高学生的综合素质和能力。
本次试验历时一年，覆盖全国各地的中小学。
经过一年的实施和调研，本文将对新教材试验进行总结，以期对未来的教育教学改革提供一些建议。
二、新教材试验的背景和目的近年来，我国教育发展迅速，但也面临着一些问题和挑战。
传统的教育模式往往偏重知识灌输，缺乏培养学生综合素质和能力的有效手段。
为此，教育部决定开展新教材试验，通过改革教材体系、更新教学内容，以期培养学生的创新思维、实践能力和综合素质。
新教材试验的主要目标包括：一是构建以学生为中心的教学模式，培养学生自主学习和解决问题的能力；二是丰富教学内容，注重知识与实践的结合；三是强调综合素质的培养，注重学生的思维能力、情感态度和社会能力的发展。
三、新教材试验的内容和实施情况1. 教材体系改革新教材试验针对不同学段的学生，进行了教材体系的改革。
在小学阶段，教材内容更加注重培养学生的阅读理解能力和实践能力，引入了更多的实践活动和探究课题。
初中阶段，教材内容更加贴近学生的生活和现实，注重培养学生的创新思维和实践能力。
高中阶段，教材内容更加深入，注重知识与实践的结合，培养学生的综合素质和学科专业能力。
2. 教学内容更新新教材试验注重更新教学内容，使之与时代发展和学生需求相适应。
教材内容更加注重问题导向和实践性，引导学生主动思考和解决问题。
同时，注重培养学生的创新思维和实践能力，引入了更多的课外实践活动和社会实践经验。
3. 教学方法改革新教材试验推动了教学方法的创新。
传统的讲授式教学被逐渐淘汰，而引入了更多的探究式教学、任务型教学和团队合作学习。
通过小组合作、课堂讨论、实际操作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和创新能力。
四、新教材试验的效果评估新教材试验的效果评估主要从以下几个方面进行。
1. 师生反馈教师们普遍认为新教材试验让教学内容更加贴近学生生活和现实，有利于激发学生的学习兴趣。
小学各学科教材使用情况调研报告报告名称：小学各学科教材使用情况调研报告报告日期：[报告日期]报告对象：[报告对象，如学校、政府等]调研目的：了解小学各学科教材使用情况，为教材改进和教学改革提供参考一、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，针对小学教师和学生进行调查。
二、调研内容1. 教材质量评价a. 教材内容是否符合教学大纲要求b. 教材是否能激发学生的学习兴趣c. 教材是否能满足学生不同层次的学习需求2. 教材使用情况a. 教师对教材的使用情况和满意度b. 学生对教材的喜爱程度和使用频率c. 学校是否对教材进行定期更新和改进3. 教材改进建议a. 教师对教材的改进建议b. 学生对教材的改进建议三、调研结果1. 教材质量评价a. 多数教师认为教材内容符合教学大纲要求，但也有部分教师认为教材内容偏难或过于简单。
b. 学生对教材的复杂性和乏味性有不同程度的反映，需要更加注重激发学生的学习兴趣。
c. 教材是否能满足学生不同层次的学习需求存在一定差距，需要进一步完善。
2. 教材使用情况a. 大部分教师对教材的使用情况和满意度较高，认为教材内容丰富，可以很好地支持教学工作。
b. 学生对教材的喜爱程度和使用频率不甚理想，部分学生认为教材内容过于枯燥。
c. 学校对教材进行定期更新和改进的情况良好，但还需要进一步加强对教材的研发和更新。
3. 教材改进建议a. 教师建议加入更多实践活动和案例分析，以激发学生学习兴趣。
b. 学生建议教材内容更贴近生活，更注重学生的实际需求。
四、结论及建议根据调研结果，我们得出以下结论和建议：1. 教材内容需要更加贴近学生生活、注重学生实际需求和能够激发学生学习兴趣。
2. 教材改进需要注重实践活动和案例分析的引入，以提高教材的实用性和趣味性。
3. 学校需要加强对教材的研发和更新，定期评估教材的教学效果和学生反馈。
以上为小学各学科教材使用情况的调研报告，希望可以对教材改进和教学改革提供有益的参考。
义务教育新课程方案和新课程标准落实的调研报告 以下是一篇义务教育新课程方案和新课程标准落实的调研报告的范文：一、背景与意义义务教育新课程方案和新课程标准是基础教育改革的重要内容之一，其落实情况直接关系到学生的全面发展和教育质量的提高。
本次调研旨在了解新课程方案和新课程标准的落实情况，分析存在的问题和原因，提出相应的对策建议，为推进基础教育课程改革提供参考。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查、访谈、数据资料等多种方法。
1.问卷调查主要针对教师和学生，通过问卷收集他们对新课程方案和新课程标准的看法和建议；2.主要是对学校领导、教师、学生等不同群体进行深入交流，了解他们对新课程方案和新课程标准的实施情况和存在问题；3.数据资料主要包括相关政策文件、课程教材、教学案例等，分析新课程方案和新课程标准在不同地区、不同学校的落实情况和存在的问题。
三、调研结果1.新课程方案的落实情况新课程方案在很多地区和学校得到了广泛的推广和应用。
例如，一些学校积极探索新的教学模式和方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，取得了良好的教学效果。
但是，也有一些学校存在对新旧课程的衔接不够等问题，需要进一步改进和完善。
2.新课程标准的变化与落实情况新课程标准强调培养学生的学科素养和实践能力，注重提高学生的综合素质。
在一些地区和学校，教师已经能够较好地理解和把握新课程标准的要求，并在教学中进行了积极的尝试和创新。
但也有一些教师对新旧课程标准的差异认识不足，需要加强培训和提高。
3.存在的问题及原因分析通过对调研数据的分析和梳理，我们发现新课程方案和新课程标准在落实过程中存在的主要问题包括以下几个方面：1.部分教师对新旧课程标准的差异认识不足，难以适应新的教学方式和方法；2.部分学校对新旧课程的衔接不够重视，导致教学质量参差不齐；3.部分地区教育部门对新课程方案的执行力度不够，缺乏有效的监督和管理机制。
四、结论与建议综上所述，新课程方案和新课程标准在落实过程中取得了一定的成效，但也存在一些问题和挑战。
云南省高校思想政治理论课新方案实施及新教材使用情况调研报告（此件未经厅领导审定，仅供参考）教育部社会科学司：根据《教育部社科司关于委托部分省市开展高校思想政治理论课新方案实施及新教材使用情况调研的函》（教社科司函〔2008〕38号）要求，我厅组织开展了对高校思想政治理论课新方案实施及新教材使用情况的调研。
现将有关情况报告如下：我省高校思想政治理论课新方案实施工作领导重视、机制健全，立足规范、注重特色，改革创新、工作落实，改善保障、加强监督，开局良好、成效明显，有力度、有进步、有新气象。
学校领导、专家学者、一线教师和广大学生对思想政治理论课新方案的认知范围广，高度赞同思想政治理论课新方案，高度认同开设思想政治理论课的重要性和必要性，高度评价思想政治理论课４门必修课的教材建设工作及效果。
高校对思想政治理论课新方案的具体实施的特点是领导关心、部门配合、教师努力、学生认真。
同时，大家对进一步完善思想政治理论课新方案，进一步加强新方案的落实工作，进一步改进教材建设也提出了一些有益的意见和建议。
一、主要做法和成效（一）主要做法1.进一步理清工作思路我省进一步加强和改进高校思想政治理论课的总体思路是：围绕育人中心，着眼于增强大学生的思想政治素质和综合素质，以提高思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力为目标，以贴近实际、贴近生活、贴近学生为原则，以改革和创新为动力，在加强中改进、在改进中加强，抓牢优点，抓住重点，抓好新点，增加亮点，弥补弱点，分解难点，统一部署，分类指导，分层实施，分步推进。
“巩固中间，抓好两头”，即巩固思想政治理论课建设优秀等级和达标等级学校的成绩，确保不退步，争取有进步；抓好研究生阶段和新办高职高专学校的思想政治理论课建设及教育教学工作。
2.进一步落实工作措施第一，抓认识，突出党的领导、依法办学和自主管理。
省委高校工委、省教育厅先后召开了高校思想政治理论课改革工作通气会、高校思想政治理论课管理工作会、新办高职高专学校分管领导思想政治理论课专题会。
组织了以加强和改进高校思想政治理论课建设及教育教学工作为主题的党委理论学习中心组学习和交流。
结合我省以建立中国特色社会主义现代大学制度，提高高等教育质量为核心的高校管理体制改革，不断强化高校依法办学、自主管理的意识。
牢固树立坚持社会主义办学方向是高校的第一需要的意识，牢固树立全面贯彻教育方针、抓好大学生思想政治教育是依法办学的第一要求的意识，牢固树立自觉加强和改进大学生思想政治教育是自主管理能力的第一体现的意识。
云南农业大学、大理学院明确提出：“思想政治理论课是学校的第一课”的观点。
第二，抓基础，改进组织领导、机构设置和经费投入工作。
公办高校根据党委领导下的校长负责制的要求，进一步明确高校党委书记、校长是思想政治理论课建设的第一责任人。
民办高校根据董事会或理事会领导下的校长负责制的要求，也明确了思想政治理论课建设的第一责任人。
学校领导班子中，有具体分管思想政治理论课建设及教育教学工作的领导。
多数高校成立了思想政治理论课建设工作领导小组。
多数高校进一步理顺了校内职能部门和教学机构的关系，明确各自的责任，形成分工协作机制。
云南警官学院领导站在“政治建警”的高度，形成了主要领导直接抓，其他领导主动积极参与抓的良好局面。
部分高校已按照教育部的要求，设置了直接隶属学校的、人财物相对独立的思想政治理论课教学组织，负责思想政治理论课教育教学计划的制定和组织实施，同时承担马克思主义学科建设和思想政治理论方面的科研及社会服务工作等。
如云南大学成立了马列主义教学部暨马克思主义研究院，大理学院成立了马克思主义学院等。
有的高校正在往这个目标努力。
抵制了以任何名义合并、取消或者是变相削弱思想政治理论课教学组织机构的做法。
指导学校选派懂业务、会管理、乐奉献的思想政治理论课教育教学专家和管理人员，担任思想政治理论课教学组织机构的负责人。
绝大多数高校以必修课程为单位设置了教研室，有的还成立了选修课教研室。
强化了重视思想政治理论课体现在经费投入保障上的意识。
我省要求各高校按学分比例同比划拨思想政治理论课的教学经费；实践教学环节的经费另列；列入校级精品课程建设的，应给予精品课程建设费；列入上级重点建设学科的，学校要按规定足额配套经费。
同时提出思想政治理论课建设的专项经费要随着学校经费的增长逐年增长，并逐步提高思想政治理论课的生均经费标准的要求。
多数高校按照要求设立了思想政治理论课建设的专项经费，建立健全了思想政治理论课经费投入的长效机制，落实了精品课程建设和学科建设单列经费。
西南林学院和云南交通职业技术学院等还落实了思想政治理论课实践教学经费。
第三，抓规范，用好新教材，开齐必修课，给够学分，加强课程建设。
我省各高校从2006级新生开始，本、专科学生思想政治理论课的必修课教材全部使用由中宣部、教育部组织编写的，由高等教育出版社出版的“中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材”。
通过使用教材，大家普遍认为，把高校思想政治理论课教材纳入到中央实施的马克思主义理论研究和建设工程，进一步体现了党中央对落实高校思想政治理论课新方案的高度重视；通过“定向申报、择优遴选、集中编写”的方式组织编写教材，是我国高校教材史上的一个伟大创举；这四部教材是改革开放以来优秀的高校思想政治理论课教材之一，也是马克思主义理论研究和建设工程重要的阶段性成果之一，是近些年来我国哲学社会科学界的重要学术成果之一。
大家普遍反映，这四部教材具有体现了“三个充分反映”，突出思想政治教育功能，针对性和可读性强等特点。
云南大学熊思远教授和鄢显俊教授、昆明理工大学韩跃红教授、云南民族大学张建国教授、昆明医学院张瑞宏副教授、云南警官学院李勇进副教授、昆明冶专庄雷副教授等对高校思想政治理论课教材都给予了高度的评价。
全省各高校做到了按规定开齐必修课程、给够学分，基本上做到了16－18学时折算为1学分。
同时，为本科生开设当代世界经济与政治等选修课，并建议该门课为2个学分，具体由学校确定；高职高专学校是否开设思想政治理论类选修课由学校自主决定。
多数高校已把思想政治理论课全部或者是分批纳入校级精品课程或重点课程、一类课程、优质课程进行建设，并有部分建成通过验收。
昆工、师大、民大、楚雄师院各有1门思想政治理论课被评为省级精品课程。
第四，抓重点，加强教师队伍建设。
我们确立了按照政治强、业务精、师德好、素质高的要求，把握数量和质量两个重点，抓住引进、培养、留住、用好几个环节，把好思想政治理论课教师的入口关、使用关、提高关，建设一支数量充足、质量较高、结构合理、以专为主、专兼结合、相对稳定的思想政治理论课教师队伍的目标。
着力构建思想政治理论课教师培训体系。
课程全员培训方面：在选送骨干教师参加国家级培训的基础上，由省教育厅组织对所有任课教师开展每一轮开课前的全员培训，培训以吃准、吃透教材为目的，省外专家讲座、本省专家辅导、一线教师交流和行政部门布置工作结合，立足于处理好学科体系、教材体系和教学体系的关系，突出“战前动员”和“实战演练”，严格纪律要求，培训结束发培训证。
对确实不能参加省级培训的，要求学校上报方案进行培训，省教育厅派专家进行指导监督，再补发培训证。
这样，做到了“不培训，不上岗”。
学历补偿或学历提升培训方面：省教育厅依托云南大学成立了云南省高校思想政治理论课师资培训中心，以学校为主来进行。
高层次学术培训方面：主要是通过审定主题，支持经费的方式，委托高校思想政治课教学研究会的各个分会来进行。
实践性培训方面：省教育厅和学校两个层面组织思想政治理论课教师到国外、省外考察，进行省内调研。
科学合理地计算思想政治理论课教师的工作量，保证思想政治理论课教师的教学工作量计算略高于或者与专业课同等对待。
多数高校已实现了思想政治理论课教师的校内收入略高于或者不低于全校教师的校内平均收入的目标。
充分考虑思想政治理论课的学科性质和教育教学的特殊性，完善了思想政治理论课教师的职称职务的评聘办法。
多数本科高校思想政治理论课教师中教授、副教授的比例都有不同程度的提高。
有的高职高专学校实现了思想政治理论课教授零的突破。
建立健全了思想政治理论课教师的表彰奖励机制。
在把高校思想政治理论课教师纳入全体教师评先推优体系和德育先进工作者评选表彰范围的基础上，建立了每两年评选表彰一次思想政治理论课教学名师的制度。
2005年表彰奖励了10个教学名师，2007年表彰奖励了7个教学名师。
第五，抓龙头，强化马克思主义理论学科建设。
我们抓住凝练学科方向、汇聚学科人才、构筑学科基地三大要素，在理清学科发展思路、创新学科建设机制、选好学科带头人、找准学科建设切入点上下功夫，组建学术团队，争取重大的研究项目，开展集体攻关，形成学科比较优势或学科新的生长点，培育学科特色，切实加强思想政治理论课的学科建设。
云南大学有马克思主义理论二级学科的两个博士学位授权点，昆明理工大学、云南师范大学、云南农业大学、云南民族大学、云南财经大学、大理学院取得了马克思主义理论二级学科硕士学位授权点。
新办本科学校如红河学院、曲靖师范学院等也十分重视马克思主义理论学科建设，红河学院在办学经费极端困难的情况下，把“马克思主义中国化研究”列入校级Ａ类重点建设学科，每年给予12万元的经费，建设周期为三年。
成立思想政治理论课4门必修课程和《形势与政策》课5个省级课题组。
每年给予经费支持，不间断地开展理论研究、教材研究、教学研究，以此提升科研水平、促进骨干培养、扩大校际交流、实现成果共享。
通过省教育厅科研课题、省教育科学研究课题、高校德育补助专款资助课题和召开学术研讨会、以奖代补等方式，加强思想政治理论课的教研、科研工作。
第六，抓关键，深化教育教学改革。
明确思想政治理论课教学改革要着眼于提高大学生的思想政治素质与科学文化素质的统一，着眼于培养大学生的科学精神和人文精神的统一，努力实现思想政治理论课教学与专业课教学的结合，理论教学与实践教学的结合，课内学习与课外学习的结合，校内教育与校外教育的结合的要求。
形成了以理论联系实际原则为指导，以调动学生学习的主动性、积极性为基础，以加强实践教学环节、促进知行结合为核心，以推进教学手段现代化和提高课堂教学效率为突破口，以教学方法和考试评价方式改革为重点，以课余学生理论学习社团为延伸，以学校业余党校教育为提高，完善大学生思想政治理论课教学体系的思路。
同时要求思想政治理论课教学安排要适当控制班额人数，提倡小班教学，原则上班额人数以不超过100人为宜，教学时间要尽可能安排在学生学习状态较好的时段。
思想政治理论课实践教学难点有所突破。
省教育厅明确要求，实践教学要做到有计划、有组织、有内容、有时间、有指导、有经费、有考核、有学分。
要把思想政治理论课的实践教学与社会调查、志愿服务、公益劳动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。
