岳麓版高中历史必修三第四单元 世纪以来的世界文化音乐与美术参考教案

第18课音乐与美术课标要求：（1）欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

（2）列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

教学目标：知识与技能：通过本课的学习，了解19世纪以来世界音乐艺术和美术艺术的概况，认识它们的发展历程。

过程与方法：通过分析近代民办艺术关系到的历史背景，可以帮助学生正确认识人类文化发展的多样性、时代性和民族性，培养学生结合历史背景分析历史问题的能力。

学习19世纪以来世界艺术的辉煌成就，知道艺术文化是全人类的共同财富，增强学生的国际文化交流意识。

情感态度与价值观：通过对19世纪以来的音乐美术作品的分析鉴赏，引导学生树立积极的审美取向，增强学生的艺术鉴赏能力和评价分析能力。

教学重点：现代艺术的兴起与流派。

教学难点：对贝多芬的音乐作品的地位和影响的理解。

课时：本节教材用一课时。

板书设计：第18课音乐与美术一、贝多芬与古典主义音乐1．贝多芬音乐的地位2．代表作：《命运交响曲》3．贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征二、印象派绘画与音乐1．背景2．印象派绘画3．印象派音乐4．印象派的贡献三、现代艺术的兴起1．现代美术2．现代音乐教学过程：导入新课：请阅读本课的引言：19世纪以来，相对自由的创作环境为音乐与艺术的发展提供了较为有利的条件。

欧洲诞生了若干杰出的艺术大师，他们宛如一座座艺术高山，令世人叹为观止。

这些艺术家是谁？他们的作品具有什么艺术价值？进入现代以后，艺术界又有哪些新发展？一、贝多芬与古典主义音乐先请同学们阅读教材P74文字阅读框《音乐领域的古典主义与浪漫主义》。

为什么要让同学们先理解音乐中的古典主义与浪漫主义呢？我们来看一下本目内容的第一和最后一个自然段。

找同学分别阅读教材P74第一自然段：18——19世纪之交，是欧洲古典主义音乐向水文音乐过渡的时期。

为这两大乐派架起桥梁的伟人是德国音乐大师贝多芬。

第19课音乐与美术【课标导学】欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品的时代背景及其艺术价值；列举19世纪以来有代表的音乐作品，理解这些作品的时代性、多样性和民族性。

解快好以厂问题:1、古典主义音乐的主要特征是什么？如何评价音乐大师贝多芬？2、印象派绘画和音乐具有哪些共同点？如何看待他们的艺术价值和历史意义？3、列举现代艺术的创新与多元化发展？【知识探究】探究点1贝多芬与古典主义音乐18——19世纪之交，是古典主义音乐向浪漫•主义音乐的过渡时期。

为这两派架起桥梁的■是德国音乐大师贝多芬。

贝多芬生逢启蒙革命的时代，深受启蒙思想的影响，具有强烈的反封.建与争取民主的革命精神。

贝多芬最重要的贡献是对交响曲的发展与创新，他的代表作是《英雄交响曲》、《命运交响曲》和《田园交响曲》。

风格：贝多芬的音乐风格构思广阔，形势宏大，洋溢着英雄主义和乐观主义气息，蕴含着深沉的哲理。

地位：贝多芬处于欧洲巨变时期，他站在时代的前列，勇于创新，拓展了各种音乐形式的范围，并将声乐与器乐相结合，开创了交响曲的新形式，它成功地赋予器乐反映重大社会题材的使命；贝多芬是维也纳古典音乐派的重要代表人物之一，他集古典主义音乐之大成，使古典音乐更加震撼人心；贝多芬既把古典音乐发展到顶峰，又开创了浪漫音乐的先河。

【点拨】古典主义与浪漫主义古典主义是17世纪至19世纪早期在欧美流行的艺术创作潮流。

它经历了二百多年的历史发展。

在这一时期中古典主义发生了明显的演变，因此它在保持其基本特征的基础上，又有其不同的门类表现和民族变体。

古典主义以古代希腊罗马的艺术为典范，它的基本特征是注重理性和创作的规范性，追求完美的和谐的形式以及结构的均衡；同时它又有公式化和形式化的成分。

古典主义音乐从18世纪末开始兴起，以海顿、莫扎特、贝多芬为代表。

浪漫主义是18世纪后期到19世纪中期流行于欧洲的艺术创作潮流。

它肯定人和人的精神世界的价值，争取个性的解放，特别关注在资本主义制度下受压制的个性和人权。

第18课音乐与美术[学习目标]一、贝多芬与古典主义音乐1．时代背景(1)18～19世纪之交，是欧洲古典主义音乐向浪漫主义音乐过渡的时期。

(2)贝多芬生逢启蒙与革命的时代，深受启蒙思想的影响，具有强烈的反抗封建与追求民主的革命精神。

2．代表人物——贝多芬(1)作品：九部交响曲，如《英雄交响曲》《命运交响曲》和《田园交响曲》等。

(2)特点：构思广阔、形式宏大，洋溢着英雄主义和乐观主义气息，蕴涵着深沉的哲理。

(3)成就：最重要的贡献是对交响曲的发展与创新，将声乐与器乐结合，开创了交响曲的新形式；赋予器乐反映社会重大题材的使命，既把古典音乐发展到登峰造极，又开创了浪漫音乐的先河。

问题思考思考贝多芬为什么把拿破仑当作他心中的英雄？反映了贝多芬的什么思想？提示原因：他寄希望于拿破仑能摧毁封建专制制度，维护民主共和制。

思想：追求自由平等的民主思想。

二、印象派绘画与音乐1．印象派绘画(1)背景：受19世纪科学技术(尤其是光学理论和实践)的启发，一些法国画家追求创新。

(2)特点：直接描绘阳光下的物象，追求强烈的个人感受，根据自己眼睛的观察和感受，来表现微妙的色彩变化。

(3)代表及其作品：法国画家莫奈，代表作有《日出印象》《干草堆》《鲁昂大教堂》。

(4)影响：意味着感觉和观察方式的变革，不仅改变了绘画方式，而且影响了音乐创作。

判断正误中国的文人山水画与西方的印象画是一样的。

( ×)提示中国的文人画、山水画，它们与西方的印象画派都注重写意(意境)，但印象画派是油画，中国画是水墨画。

问题思考思考下图作品属什么画种，其绘画的特点是什么？《夜间咖啡馆》提示画种：印象画派。

特点：直接描绘阳光下的物象，追求强烈的个人感受，根据自己眼睛的观察和感受，来表现微妙的色彩变化。

2．印象派音乐(1)特点：强调声音的响度和音色，认为音乐只能提供一种暗示或心境。

(2)代表：法国作曲家德彪西的《牧神午后·前奏曲》。

3．影响：开辟了欧美绘画与音乐语言的新天地，拓展了人们的审美领域，为艺术家发挥个性提供了新途径，孕育了20世纪初对传统艺术的全面突破。

济南三职专教案课题：第四单元、19世纪以来的世界文化课型复习课教学史料探究、学上课“用班方法案导学时间弟旭级教学目知识诗歌、小说和戏剧，音乐与美术，大众传媒一电影和电视能力学生自学与讲授相结合，充分发挥学生自主学生能力。

德育民主思想和反叛精神，抨击封建专制和资本主义丑恶现象重点艺术成就难点艺术成就的原因，特点教学程序结构设计导入新课一一学案导学，知识梳理一一史料探究，解决问题一一知识建构，课堂小结 --- 达标巩固，布置作业板书设计第四单元、19世纪以来的世界文化一、诗歌、小说和戏剧二、音乐与美术三、大众传媒一电影和电视课堂实施教学过程过程内容学生活动情况时间导入新课复习提问学生回2分3分一、诗歌、小说和戏剧人物国家作品特点自教授拜伦英《唐璜》：" ”的百科全书民主思想和反叛精神，抨击封建专制和资本主义丑恶现象思考3分新雪莱英《》乐观主义精神知过法《人间喜剧》“展示法国社会生活，揭露资本主义社会的的丑恶程俄《战争与和平》反抗侵略、爱国主义和英雄主义，人性的光辉与阴暗贝克特《等待戈多》表现资本主义文明中人们的失望、苦闷、迷茫5分自二、音乐与美术学思考4分派别人物国别作品特点评古典向浪漫主义德九部交响曲（英雄、命运、田园）追求自由民主，反封建、作品构思广阔、形式宏大、乐观主义将开式印象派美术法《干草堆》《鲁昂大教直接描绘阳光下的事物，追求个人感受印7音乐法《牧神午后.前奏曲》强调影响和音色，主张用声音的响度和色彩取代传统调式与和声体系现代艺术绘画塞尚、咼更、凡咼后印象派以新的视角描绘客观世界为现代派：夸张、变形抽象，新材料乐三、大众传媒一电影和电视1、电影a、默片时代19世纪末一一1927年法国、卢埃尔兄弟格里菲斯（）卓别林：b、有声电影2、电视：a、1926年，英国贝尔德发明电视b、电视的主要功能：传播资讯，远程教育、娱乐、展示欣赏艺术作品C、影响：小结民主思想和反叛精神，抨击封建专制和资本主义丑恶现象展示法国社会生活，揭露资本主义社会的的丑恶反抗侵略、爱国主义和英雄主义，人性的光辉与阴暗表现资本主义文明中人们的失望、苦闷、迷茫练习与作完成学案练习题教学后学生自学与讲授相结合，充分发挥学生自主学生能力通过学习诗歌、小说和戏剧音乐与美术大众传媒一电影和电视。

第19课音乐与美术【考点解读】考点：19世纪以来有代表性的美术和音乐作品课标要求：（1）欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

（2）列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

课标解读：19世纪以来，美术和音乐得到迅速发展。

从贝多芬的古典主义音乐、到浪漫主义音乐、印象派音乐和现代音乐，从印象派绘画到现代派美术，欧洲诞生了许多杰出的艺术大师，他们创制了许多不朽的作品，用音乐、美术特有的艺术形式用不同的流派表现不同的时代特征和精神风貌，具有极强的时代性、多样性和民族性。

艺术创作总是一定历史条件下的产物，特定时期的文化是特定时期的政治经济在意识形态领域的反映。

【知识梳理】一．音乐1．贝多芬与古典主义音乐⑴背景：生逢与的年代，深受的影响，终生追求和，具有强烈与的革命精神。

⑵贡献：最重要贡献是，将与结合，开创了的新形式；成功地赋予器乐反映的使命；代表作品是他的九部交响曲（如《英雄交响曲》。

⑶特点：作品洋溢着和气息，蕴涵着深沉的。

⑷地位：为欧洲音乐向音乐过渡架起桥梁的伟人，既把发展到登峰造极，又开创了的先河。

2．印象派音乐：⑴代表：法国作曲家的的《牧神午后·前奏曲》。

⑵艺术特点：强调声音的和，认为音乐只能提供一种或。

⑶影响：开辟欧美音乐语言新天地，拓展人们审美领域；孕育20世纪初对传统音乐的全面突破。

3．现代音乐：流派众多，作曲家根据自己的创作理念谱写乐曲。

二．美术1．印象派绘画：⑴形成背景：在世纪（尤其是和）的启发下。

⑵代表：莫奈的组画《干草堆》《鲁昂大教堂》和油画《》等。

⑶艺术特点：直接描绘，追求，根据自己眼睛的观察和感受，来表现。

⑷影响：不仅改变绘画方式，而且影响了音乐创作。

⑸发展：经历了、和等阶段，涌现出、和等著名画家，以新的视角描绘，为绘画领域开辟了新方向；2．现代派美术：⑴特征：采用夸张、与抽象的表现方法，大胆运用新材料。

第四单元 19世纪以来的世界文化【单元规划】本单元主要从文学、艺术（音乐和美术）、影视三个方面勾勒了19世纪到20世纪以来西方文化发展的简要历程，共分3学时。

在内容安排上，教材主要将世界文化的发展和19世纪以来政治、经济、科技和思想等方面的变革紧密联系，揭示了文化发展的内在特征，既对学生进行了审美的熏陶，又使学生对文化和特定社会历史背景之间的关系有了理性的认识。

在教学过程中，教师不必拘泥与教材，避免面面俱到，在梳理知识点的同时应把着力点放在创设情境，激发学生探究意识，从而激发学生对艺术的兴趣，培养学生欣赏美、理解美的能力。

在具体做法上，可以以学生自主欣赏为主，教师用问题探究的方式进行适当点拨，以生生互动、师生互动的形式展开。

总之，本单元的教学应避免教学的过分理论化、知识的繁琐化，注重学生的过程性体验。

第18课诗歌、小说与戏剧【从容说课】19世纪到20世纪以来,资本主义社会经历了转型、动荡到日趋稳定一系列重大变化，在社会变迁的背景下欧洲在诗歌、小说和戏剧等领域各自取得了巨大成就。

如何抓住这两个世纪欧洲文学发展的特征并阐明其和政治、经济发展的内在联系，教材内容安排以点带面，通过介绍拜伦、雪莱、巴尔扎克等代表性人物及其著作，清晰地勾勒出19世纪以来欧洲文学发展的脉络。

如何根据新课标构建教材三维目标，如何落实合作、探究的教学理念，将是本课教学成功的关键。

在具体教学过程中应避免面面俱到，可通过设置课内小专题的形式，创设历史情境，激发学生探究的主动性，在教师、学生、文本三者互动中掌握知识，培养能力。

【三维目标】知识与技能：1、识记浪漫主义、现实主义文学著名作家及其代表作。

2、通过分析拜伦、雪莱以及巴尔扎克著作的特征理解文学作品与个人经历、时代背景之间的关系。

3、学生能运用历史唯物主义主动探究19世纪以来世界文学的主要成就，能简单通过名著来解读历史、结合历史来赏析名著。

过程与方法：1、能运用社会意识和社会存在等基本历史唯物主义方法分析历史现象。

第18课音乐与美术-岳麓书社版必修三文明发展历
程教案
教学目标
1.能够了解与音乐、美术相关的文明发展历程；
2.能够通过学习音乐和美术的文化背景，理解其重要性；
3.能够探讨音乐和美术对文化发展的影响。

教学准备
1.课件：PPT、文档；
2.教具：音乐、电脑、投影仪、画笔、画纸、复印机；
3.材料：音乐和美术相关的经典作品、文献资料。

教学过程
1. 引入
•美学与音乐学领域对人类文明的影响巨大，无论是形式美还是文化美，它们都扮演着不可替代的角色。

本课将通过音乐与美术，了解和探讨人类文明的发展过程。

2. 呈现
•对音乐、美术相关的文明发展历程进行梳理和讲解，让学生从中了解它们的来源和发展过程，以及它们对人类文明发展的贡献。

3. 讨论
•引导学生通过参考文献资料，探讨音乐、美术对文化发展的影响和作用。

鼓励学生在小组中进行交流和讨论，集思广益，丰富彼此的认知和见解。

4. 练习
•按照老师提供的主题，让学生使用画笔和画纸，进行创作。

学生们可以根据自己的兴趣进行表达，发挥音乐和美术创作的能力，共同丰富自己的艺术修养。

5. 提高
•学生可以通过制作作品来表现对音乐和美术的理解和认知。

通过展示和欣赏彼此的作品，进一步加深对音乐和美术的了解，同时加强彼此的沟通和交流。

总结
通过本节课的学习，我们了解了音乐和美术相关的文明发展历程，知道了它们在人类文明发展过程中扮演的重要角色。

通过探讨和练习，可以更好地理解它们的作用和意义。

希望大家能够在这个领域里发挥自己的创造力，共同建设一个更加美好的世界。