百分数的意义(教案)
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百分数的意义【优秀5篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学《百分数的认识》教案(通用10篇)小学数学《百分数的认识》教案篇1教学目标1、知识与技能:引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。
2、过程与方法:让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边,引导学生主动发现百分号的特点,弄清百分数的意义,掌握百分数的写法和读法。
教学重难点1、教学重点:理解百分数的意义,掌握百分数读法和写法。
2、教学难点:百分数的意义。
教学工具多媒体设备教学过程1、教学重点及课程引入:1、学习百分数的意义百分数的意义:结合主题图说说百分数的意义。
(课件出示)(出示生活中的实例进行检测)百分数的意义和分数的意义进行比较(课件出示)利用两个例子对比发现学生讨论:上传文档显示已上传20/100个文件,可不可以说“已上传文件20%”?让学生先说说他们找到的不同之处:百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几,表示两个数之间的倍比关系,因此百分数也叫做百分比。
分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几,而且能表示一个具体的数量。
如20/100个,也就是说,分数后面可以带单位名称,也可以不带单位名称,百分数的后面不可以带单位名称的。
辨析:分母是100的分数就是百分数,这句话对不对?(学生举例说明)讨论:4/6和46%的区别与联系2、自学百分数的读写法要求学生先自己阅读课本内容,再说说写百分数时要注意什么问题?14%读作百分之十四33、3%读作百分之三十三点三120%读作百分之一百二(课件出示练习题)3、小组合作探究百分数与分数的区别(1)小组合作填表格。
(2)小组派代表汇报,教师根据学生的回答,课件逐条出示表格内容。
2探索新知(一)理解百分数的意义哪杯牛奶最浓?【课件出示图片,板书5/20=15%,10/50=20%,14/100=14%】师:那百分数表示什么意思呢?谁能说说黑板上的15%、20%、14%表示什么意思?生1:15%表示把第一杯牛奶看成100份,奶粉占15份。
(或奶粉占牛奶的15%)生2:20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。
百分数的意义教学目标:1.让学生理解百分数的意义, 体会百分数在实际应用中的广泛性, 并能正确地读写百分数。
2、在百分数意义的教学过程中, 培养学生自主学习的能力。
3.在教学百分数和分数的联系和区别时, 培养学生的分析比较能力。
4.培养学生的自学能力。
教学重点: 使学生正确理解百分数的意义。
教学难点: 使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学准备: 课件 学生课前收集百分数资料 作业纸教学流程:一、初步感知最近, 我校学校篮球队组织了一次投篮练习, 王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。
【课件示】师: 现在你觉得谁是最佳球员? 请你们独立思考, 把你思考的过程可以简单的在纸上写一写, 再与同桌交流。
4.反馈 师: 你觉得谁是最佳球员? 你是怎么分析的? 根据生说板书: 7÷10= 7/10=70/100 13÷20=13/20=65/100 17÷25=17/25=68/100★ 师:7/10表示什么?(根据生说, 预设①的板书:投中次数是投篮次数的;预设②的板书“是”) 13/20表示什么? (指生说) 17/25呢? (全班齐说)师: ①为什么都转化为分母为100的分数?②其实, 像这样分母是100的分数还可以改写这样, 去掉分母和分数线, 直接在分子的后面加%, 这个号叫百分号(边说边板书70%)读作:百分之七十, 一起读一读!你能把另外两个分数也改写成这样的形式吗?(自由写, 指明板演→反馈书写结果→读两个分数)。
③这样的数你见过吗?知道叫什么数吗?(板书:百分数)在哪见过百分数?看来百分数在我们生活中广泛的应用, 今天这节课我们就一起探究有关百分数的知识。
④这里的70%你怎么理解?谁愿意试着来说说看?预设1: 生: 投100次里面投中70次。
预设2: 师: 还有想说的吗?生: 投中的次数是总次数的70%(若生: 投100次投中70次。
师: 那倒过来也就是说投中次数是投篮次数的…..谁还会完整地来说一说?)师: 谁听清楚了。
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法公开课教案(推荐3篇)〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法公开课教案第【1】篇〗一、教材分析《百分数的意义和读写法》是九年义务教育小学数学第十一册第五单元的第一课时内容。
“百分数的意义和读写法”,是在学生充分理解分数意义,能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的,它是以后学习百分数应用题的基础。
百分数意义是分数意义的延伸,学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
因此,它同分数有密切的联系。
百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用,因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义,并能正确运用它解决实际问题,感受到数学和社会的联系。
二、教学目标根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制定如下教学目标:1、使学生理解百分数的意义,知道它在实际中的应用,会正确读写百分数。
2、培养学生自主探究、合作交流、实际创新的数学学习方式。
3、在比较分数和百分数的区别上,培养学生的分析比较能力。
4、使学生感受到数学与生活的密切联系,培养他们发现问题、解决问题的能力。
三、学难点、重点:学好百分数是进一步学习百分数应用题的重要前提,所以理解掌握百分数的意义是本节课的重点,其中百分数的区别和联系难以理解、较易混淆。
因此讲清百分数与分数的区别和联系是本节的难点。
下面,为讲清重点难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。
四、教法《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式,强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。
本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式,在教学中主要采取以下教学方法:1、创设生活情境,导入新课。
百分数的意义教学目标:1. 理解百分数的定义和基本性质。
2. 学会使用百分数进行表示和比较。
3. 能够解决实际问题,运用百分数进行分析和决策。
教学重点:1. 百分数的定义和基本性质。
2. 百分数的表示方法和比较。
教学难点:1. 百分数的实际应用。
教学准备:1. PPT课件或黑板。
2. 教学素材和实例。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入百分数的概念,让学生尝试用自己的语言解释百分数。
2. 引导学生思考在日常生活中接触到的百分数实例。
二、百分数的定义与基本性质(10分钟)1. 给出百分数的定义:百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
2. 解释百分数的分母固定为100,分子可以是整数或小数。
3. 强调百分数的表示方法和读写规则。
三、百分数的表示方法(10分钟)1. 演示如何将分数转换为百分数。
2. 示例练习,让学生亲自动手转换分数为百分数。
3. 讲解百分数的表示方法,如百分号“%”的使用。
四、百分数的比较(10分钟)1. 讲解百分数的大小比较方法。
2. 示例练习,让学生比较不同百分数的大小。
3. 引导学生思考实际生活中如何使用百分数进行比较。
五、百分数的实际应用(10分钟)1. 提供一些实际问题,让学生运用百分数进行分析和解决。
2. 示例练习,如商品打折、考试成绩分析等。
3. 引导学生思考百分数在实际生活中的重要性。
教学反思:本节课通过导入、讲解、示例和练习等多种教学方法,让学生掌握了百分数的定义、基本性质、表示方法和比较方法。
在实际应用环节,学生能够将所学知识运用到解决实际问题中,提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中,教师应及时关注学生的学习情况,针对学生的掌握情况有针对性地进行讲解和辅导,确保学生能够扎实掌握百分数的相关知识。
六、百分数在商业中的应用(10分钟)1. 讲解百分数在商业中的常见应用,如折扣、促销等。
2. 示例练习,让学生解决一些商业问题,如商品打折后的价格计算。
百分数的意义教案6篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!百分数的意义教案6篇本篇文章将为你介绍一份高效的初中数学教案——《百分数的意义》教案。
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法优秀教案推荐3篇〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法优秀教案第【1】篇〗教学目标1、使学生了解百分数的意义,会正确读写百分数。
2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时,认识事物间的相互联系及发展变化规律,培养学生分析、概括能力。
教学重难点分数与百分数的意义之间的联系和区别。
教学工具课件教学过程一、活动(一)猜谜语导入课件出示谜语:1、这个东西你100%见过。
2、这个东西的使用期限大概有80年。
3、这个东西现在就在教室里。
4、他(她)和我们当中大约50%的人的性别是一样的。
5、他(她)比你们的年龄都大。
学生猜出谜语后导入新课。
二、活动(二)探究新课1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人。
六年级三好学生占全年级的几分之几?五年级三好生占全年级的几分之几?17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系?(1)提问:根据所得的数,你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗?你能直接比较它们的大小吗?为什么?(2)讨论:怎样做才容易比较这两个分数的大小呢?根据什么?(3)小结:像这样分母不同的分数进行比较时,一般要进行通分,使分母相同。
尤其是在日常生活、生产、科研中,通常把分母化成是100的分数,这样便于比较。
下面我们把这两个数变成分母是100的分数。
思考:17/100和15/100都表示什么?2、练习。
一个工厂从一批产品中抽出500件,经过检验,有490件合格。
合格的比率是多少?思考并计算这批产品的合格率是多少?改写成分母是100的分数是多少?说说98/100表示什么?3、概括百分数的意义。
通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么?(1)提问:什么是百分数?百分数表示两个量之间什么关系?(2)小结:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,百分数也就叫做百分率或百分比。
百分数的意义教案一、教学目标1. 了解百分数的基本概念和表示方法;2. 理解百分数在日常生活和实际问题中的应用意义;3. 能够灵活地进行百分数与分数、小数之间的相互转换;4. 进一步培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 百分数的定义和表示方法;2. 百分数在日常生活中的应用意义。
三、教学难点1. 百分数与分数、小数之间的转换;2. 解决实际问题时如何应用百分数。
四、教学过程第一步:导入新知识教师可以通过一个小视频或实际情境,向学生展示一些百分数的应用场景,引发学生的兴趣,并思考百分数的意义。
第二步:概念讲解1. 教师对百分数的概念进行讲解,说明百分数是以百为基数的数,通过示例计算展示百分数的计算方法。
2. 教师介绍百分数的表示方法,即以百分号“%”表示,同时与分数和小数进行对比,让学生发现它们之间的关系。
第三步:基本运算与转换1. 教师引导学生进行百分数与分数、小数之间的相互转换,通过实例演示和练习巩固。
2. 学生进行练习,可以设置一些实际问题,要求学生用百分数、分数和小数三种表示方法进行转换和计算。
第四步:百分数的应用1. 教师讲解百分数在日常生活和实际问题中的应用意义,比如购物打折、统计数据分析等。
2. 教师可以设计一些实际问题,让学生应用百分数进行计算和分析,培养学生解决实际问题的能力。
第五步:拓展与延伸1. 教师可以引导学生进一步思考百分数在其他领域的应用,如金融、经济等,并与学生分享一些相关知识和案例。
2. 学生进行小组讨论,分享和交流自己在生活中发现的百分数应用场景,并进行总结和展示。
五、课堂实施建议1. 课堂教学可以结合实际情境和生活例子,让学生更好地理解和应用百分数。
2. 老师应注意引导学生独立思考和解决问题的能力,鼓励学生提出自己的观点和方法。
3. 教师可以安排小组讨论、合作学习等活动,促进学生之间的互动和合作。
4. 教师要及时给予学生反馈和指导,对学生的答案进行评价,并纠正错误,帮助学生提高。
六年级上册数学教案《6.1 百分数的意义》人教新课标一、教学目标1.知识与能力–理解百分数的概念及其意义。
–掌握百分数与实际生活中的应用。
–能够用百分数表示各种比例和分数。
2.过程与方法–培养学生观察、分析和解决问题的能力。
–注重启发和引导学生独立思考。
–采用多种教学手段,激发学生学习的兴趣。
3.情感态度价值观–培养学生认真对待数学学习的态度。
–培养学生合作学习和分享成果的意识。
二、教学重点与难点•教学重点:百分数的概念和意义。
•教学难点:用百分数解决实际问题,培养学生的逻辑思维能力。
三、教学准备1.教具准备:白板、彩色粉笔、教案、电脑和投影仪。
2.学生准备:课前让学生预习相关内容,提前准备好课前作业。
四、教学过程1.导入:通过生活中的情景引导学生认识百分数的实际意义,激发学生的兴趣。
2.讲解:介绍百分数的定义和计算方法,通过实例让学生掌握百分数的基本概念。
3.练习:组织学生进行练习,巩固所学内容,注重师生互动,及时纠正错误。
4.拓展:引导学生应用百分数解决实际问题,培养他们的数学思维能力。
5.总结:对本节课内容进行系统总结,强调重点,梳理思路。
6.作业布置:留下相关作业,巩固学生的学习成果。
五、教学反思本节课结合生活实际,突出了百分数的实际意义,引导学生主动思考,激发了他们学习的积极性。
在教学过程中,发现学生对百分数的运用还不够熟练,需要通过更多的练习来巩固知识。
下节课将引入更多实际问题,加深学生对百分数的理解。
以上是教学教案的详细内容,希望能帮助学生更好地理解和掌握百分数的概念和意义。
请学生认真学习,勤加练习,提高数学思维能力。
百分数的意义教案[通用]一、教学内容本节课选自教材第十二章“百分数”的第一节“百分数的意义”。
详细内容包括:理解百分数的定义,掌握百分数的表示方法,了解百分数在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能:使学生理解百分数的定义,掌握百分数的表示方法,能够正确计算百分数。
2. 过程与方法:通过实例分析,培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,使学生认识到百分数在生活中的重要性。
三、教学难点与重点教学难点:百分数的概念及表示方法。
教学重点:百分数的实际应用。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔。
学具:练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一些生活中的百分数实例,如商品打折、考试成绩等,引导学生观察并思考这些百分数表示的意义。
2. 新课导入(1)讲解百分数的定义,引导学生理解百分数的含义。
(2)通过例题讲解,让学生掌握百分数的表示方法。
3. 例题讲解(1)计算一个数是另一个数的百分之几。
(2)已知一个数和它的百分数,求这个数。
4. 随堂练习(1)让学生计算一些百分数的实例,如:30%表示的含义,已知一个数和它的百分数,求这个数等。
(2)针对学生的练习情况,给予及时反馈和指导。
5. 小结六、板书设计1. 百分数的定义2. 百分数的表示方法3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目① 50%表示的含义是什么?② 已知一个数是另一个数的60%,求这个数。
(2)联系生活实际,举例说明百分数在生活中的应用。
2. 答案(1)① 50%表示的含义是:一个数是另一个数的一半。
② 设这个数为x,另一个数为y,则x = 0.6y。
(2)答案不唯一,合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对百分数的概念和表示方法掌握情况良好,但在解决实际问题时,部分学生还存在一定的困难,需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸:让学生了解百分数在其他学科中的应用,如化学中的浓度、生物学中的遗传等,提高学生的综合素质。
百分数的认识教学设计教案(精选7篇)百分数的认识教学设计教案(精选篇1)教学内容:小学数学五年级下册64——66页教学目标:1、知识与技能:使学生初步认识百分数的应用,理解百分数的意义,能正确读写百分数;了解百分数和分数在意义上的不同点;培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法:收集、整理有关百分数的信息,通过讨论交流,体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感、态度与价值观:培养学生自主探究的精神,感受数学在现实生活中的价值,激发学生学习数学的兴趣,结合相关信息渗透思想教育。
教学重点:让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点:让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
教学用具:答题卡、教学过程:一、引入课题师提问:今天,老师穿的这件衣服漂亮吗?知道是什么面料的吗?猜一猜?学生猜后,师出示自己身上穿的衣服翻出标签告诉学生引出标签上的百分数,并板书这个百分数,让学生也翻翻自己的衣服标签上的百分数对其进行板书。
这节课我们就一起来认识这位新朋友,它叫百分数。
(板书课题)在探究新知之前,问大家一个问题,对于百分数,你还想了解它哪些方面的知识呢?(学生自由发言)接下来我们就带着同学们的问题作为学习目标来深入认识和研究百分数。
二、创设情境,自主探索(一)百分数的意义1、师述:全乡数学计算大赛就要开始了,本班准备推荐一名计算能力强,正确率高的同学参加这次必须赛,请看大屏幕,2、出示本班三位同学的计算成绩让学生读,游诗源曾经做了20道数学题,对了18道;唐顺曾经做了10道数学题,对了7道;游冰伟曾经做了25道数学题,对了21道。
你认为应该排谁去参加这次的比赛?(点名学生答)3、师提问:就这样看看得出结果吗?争得出结果吗?怎么办呢?(生答算一算)4、让学生拿出答题卡,先填做对了几分之几,在进行同分。
同时,师在大屏幕上出示答题卡。
5、展示学生答题卡,并让学生回报结果.6、让学生比较通分后这一栏分数的分母都是多少?(生答100)教师指着这3个分母为100的分数说这就是我们今天认识的百分数。
百分数的意义的教案教案:探索百分数的意义教学目标:1. 理解百分数的定义和意义;2. 学会在实际问题中应用百分数;3. 掌握百分数与分数、小数的相互转换。
教学步骤:一、导入(5分钟)1. 列举一些常见的百分数,并让学生讲解它们的意义。
如:50%代表一半,25%代表四分之一等。
2. 引导学生思考百分数在日常生活中的应用场景,并激发学生对于百分数的兴趣。
二、概念讲解(10分钟)1. 定义百分数:百分数是以百为基数的分数,其中分子是百分号前面的数,分母是100。
2. 理解百分数的含义:百分数是将一个数分成100等份的比例,其中的百分号表示“除以100”。
三、百分数与分数的互相转换(15分钟)1. 百分数转换为分数:将百分数的百分号去掉,分母改成100即可。
例如:75%可以转换为75/100。
2. 分数转换为百分数:将分数的分子除以分母,再乘以100,并加上百分号。
例如:3/5可以转换为60%。
3. 利用实例进行练习,巩固学生对于百分数与分数之间的转换。
四、百分数与小数的互相转换(15分钟)1. 百分数转换为小数:将百分数的百分号去掉,再除以100。
例如:25%可以转换为0.25。
2. 小数转换为百分数:将小数转换为百分数时,直接乘以100,并加上百分号。
例如:0.6可以转换为60%。
3. 利用实例进行练习,巩固学生对于百分数与小数之间的转换。
五、应用实例(20分钟)1. 提供实际问题,让学生利用所学知识求解。
如:小明考试得了80分,占总分的80%,请计算小明的总分。
2. 引导学生思考如何将问题转化为数学表达式,并逐步解答问题。
3. 让学生进行小组讨论,分享和总结解题步骤和方法。
六、拓展思考(10分钟)1. 提出一些拓展问题,让学生运用百分数解决实际问题。
如:某商品原价100元,现打8折,请计算打折后的价格。
2. 鼓励学生进行思考和独立解答,激发他们运用百分数的能力。
3. 结合学生的回答,进一步讲解和指导。
最新百分数的认识教学设计一等奖(优秀6篇)《百分数的认识》教案篇一【教学内容】人教版六年级上册82和83页及练习。
【教学目标】知识目标:经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。
明确分数和百分数的联系和区别。
能力目标:通过交流、比较、分析等活动,促进学生独立思考以及理解和表达的能力。
情感目标:在具体情境中解释百分数的含义,体会百分数与社会的密切联系及在生活中的广泛作用。
渗透辩证唯物主义思想。
【教学重点】理解百分数的意义。
【教学难点】百分数意义的理解及百分数数感的培养;理解百分数与分数的联系与区别。
【课前准备】师:多媒体。
生:搜集生活中的百分数。
【教学过程】一、创设情境,初步感受百分数1、出示练习纸写一写生活中看到过的百分数,并和同桌说一说它表示什么意思2、通过刚才的交流说一说你知道了百分数的那些知识或想知道百分数的那些知识?预设生回答:百分数的读和写、意义、用途、和分数的联系和区别……师板书学生的回答并总结这节课探讨的问题3、下面老师带来一组信息,世界杯比赛如果你是足球队教练你该派哪位队员罚点球?说一说你的理由,并与同学进行交流。
①学生独立思考,选出一名队员。
②与同学进行交流,说出自己的理由。
③教师点名提问,全班同学共同评价。
队员罚点球次数罚中次数罚中次数占罚点球次数的几分之几4号20 18 罚中次数占罚点球次数的18/2010号10 8 罚中次数占罚点球次数的8/1016号25 21 罚中次数占罚点球次数的21/25因为:18/20=90/100 8/10=80/100 21/25=84/10090/100>84/100>80/100从而得派4号队员去罚点球比较合适。
4、百分数的意义。
师:通过以上练习,你有什么体会?把你的体会说出来,和同学进行交流。
(都化成分母是100的分数,就很容易比较大小。
)而像92/100、90/100、86/100 像这种分数我们也可以写成92% 90% 86%这样的数就是我们今天要来认识的数——百分数。
六年级数学《百分数的意义》教案六年级数学《百分数的意义》教案1教学目标:使学生进一步理解百分数的意义,体会百分数与分数与分数、比的联系和区别,积累数学活动经验,进一步发展数感。
教学重点:使学生更加准确把握用百分数表示数量的关系,进一步体会百分数与生活的联系。
教学过程:一、基本练习1.什么叫百分数?2.说出下面百分数的实际意义地球上陆地面积大约占29%,海洋面积大约占71%。
完成书上练习十九第4题的填空。
3.完成练习十九第5题:启发学生利用比所表示的份数关系进行思考,沟通比与百分数之间的关系。
4.完成练习十九第6题。
(1)说一说题中5%和60%的具体意义。
(2)独立完成书中的填空。
(3)交流自己的想法。
二、综合练习1.完成练习十九第7题。
(1)出示题目,说说题目中百分数的实际意义。
题目中的百分数有什么特点?(2)讨论:在这几种食物中,蛋白质含量最高的是哪一种?最低的呢?脂肪含量最高和最低的呢?100克黄豆中大约含蛋白质和脂肪各是多少克?其他食物呢?2.完成练习十九第8题。
(1)出示示意图,理解图意。
(2)讨论:图中的65%表示什么?还有多少没有完成?如果把已经完成的和没有完成的相加,结果是多少?3.完成练习十九第9题。
(1)独自看图填空。
(2)汇报交流,并使学生意识到:百分号前面的数可以小于或等于100,也可以大于100。
4.讨论练习十九第10题和11题。
(1)第10题,先说出男生占40%是实际意义。
(2)第12题,让学生说一说什么情况下两个学校的女生人数相同,什么情况下不同。
三、全课。
六年级数学《百分数的意义》教案2一、教案背景1,面向学生:□小学 2,学科:数学2,课时:1课时3,学生课前准备:1)、预习教材77、78页及练习十八的内容。
2)、收集生活中应用到百分数地方的知识。
二、教学课题1)、让学生感受百分数在生产,工作和生活中的广泛应用。
培养学生收集信息的能力。
2)、提高学生自主探究学习的,培养学生观察事物,分析问题的能力,体验百分数的优点。
小学数学六年级《百分数》教案精选7篇百分数也叫做百分率或百分比,通常不写成分数的形式,而采用百分号(%)来表示,如41%,1%等。
的精心为您带来了7篇《小学数学六年级《百分数》教案》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
六年级数学《百分数的意义》教案篇一教学目标:1、知识目标:使学生理解并掌握百分数的意义,能正确读写百分数。
2、过程目标:(1)通过收集生活中的百分数,培养学生收集、整理信息能力。
(2)通过观察思考,比较分析,培养学生归纳、概括和语言表达能力。
3、情感目标:提高学生参与数学活动的兴趣,感受学习百分数的好处,利用生活材料,进行思想熏陶。
教学重点:理解百分数的意义教学难点:掌握百分数与分数的区别与联系教学准备:cai课件教学过程:一、目标导入,引入百分数1、媒体出示新闻内容,激发学生兴趣。
2、观察数据,引入课题。
(1)教师提问:屏幕上出现的数中,什么数是我们以前教材中没有学过?(2)通过学生回答,教师板书课题:“百分数”。
3、引导读百分数。
二、联系实际,研究百分数1、引导学生交流在生活中见到的百分数。
(学生交流,教师板书相应的百分数)2、指导百分数的写法。
(用学生举出的事例加以指导)3、猜想百分数的意义(1)教师提问:你知道这些百分数表示什么意思吗?(2)请学生结合实际例子,猜想各自喜欢百分数的意义。
4、归纳百分数的意义,指导阅读教材5、结合实例表述百分的意义。
三、分析比较,巩固百分数1、帮老师选购最浓的果汁(1)出示表格,找最浓的果汁名称果汁含量总重量(瓶)果汁含量农夫果园90 120 75%统一80 110 72.7%汇源100 150 66.7%(2)说一说百分数的好处。
2、引导学生结合实例,合作探究百分数与分数的区别。
四、拓展练习应用百分数1、根据统计图,说出百分数的含义。
2、教师出示电池,说说0%的含义。
3、学生根据教师提供的情景说出百分数。
4、谈收获,小结课堂。
小学数学六年级《百分数》教案篇二教学目标:1、在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。
六年级数学百分数的意义教案(优秀9篇)百分数篇一教学目标1.使学生了解本金、利息、利率、利息税的含义。
2.理解算理,使学生学会计算定期存款的利息。
3.初步掌握去银行存钱的本领。
教学重点1.储蓄知识相关概念的建立。
2.一年以上定期存款利息的计算。
教学难点“年利率”概念的理解。
教学过程一、谈话导入教师:过年开心吗?过年时最开心的事是什么?你们是如何处理压岁钱的呢?教师:压岁钱除了一部分消费外,剩下的存入银行,这样做利国利民。
二、新授教学(一)建立相关储蓄知识概念。
1.建立本金、利息、利率、利息税的概念。
(1)教师提问:哪位同学能向大家介绍一下有关储蓄的知识。
(2)教师板书:存入银行的钱叫做本金。
取款时银行多支付的钱叫做利息。
利息与本金的比值叫做利率。
2.出示一年期存单。
(1)仔细观察,从这张存单上你可以知道些什么?(2)我想知道到期后银行应付我多少利息?应如何计算?3.出示二年期存单。
(1)这张存单和第一张有什么不同之处?(2)你有什么疑问?(利率为什么不一样?)教师总结:存期越长,国家就可以利用它进行更长期的投资,从而获得更高的利益,所以利息就高。
4.出示国家最新公布的定期存款年利率表。
(1)你发现表头写的是什么?怎么理解什么是年利率呢?你能结合表里的数据给同学们解释一下吗?(2)小组汇报。
(3)那什么是年利率呢?(二)相关计算张华把400元钱存入银行,存整存整取3年,年利率是2.88%。
到期时张华可得税后利息多少元?本金和税后利息一共是多少元?1.帮助张华填写存单。
2.到期后,取钱时能都拿到吗?为什么?教师介绍:自1999年11月1日起,为了平衡收入,帮助低收入者和下岗职工,国家开始征收利息税,利率为20%。
(进行税收教育)3.算一算应缴多少税?4.实际,到期后可以取回多少钱?(三)总结请你说一说如何计算“利息”?三、课堂练习1.小华今年1月1日把积攒的零用钱500元存入银行,定期一年。
准备到期后把利息捐赠给“希望工程”,支援贫困地区的失学儿童。
百分数的意义
一、教学内容:第11册数学第89~91页
二、教学目标:
1、通过自主探究性学习,让学生理解百分数产生的需要。
2、理解百分数的意义,它只表示关系,不表示具体的数量。
3、百分数与分数的区别。
4、体会数学在生活中的应用价值,激发学生学好数学的情感。
5、加强学生体育锻炼卫生教育以及安全教育。
三、教学重点、难点:
重点:理解百分数的意义。
难点:百分数与分数的区别。
四、教学准备:
-多媒体课件、学生收集含有百分数的信息。
五、教学过程:
(一)复习导入,明确目标
师:同学们,我们已经认识了分数,看——(显示)
1、分数的两种表达形式:
(1)男生占全班的53 (2)一条绳子长5
3米 问:这两个5
3所表示的含义相同吗? 小结:分数既可以表示两种量之间的关系,也可以表示一个具体的数量。
板书: 分数 倍比关系
具体数量
2、出示60%
师:这也是分数,你认识这个数吗?什么数(是个百分数)?怎么读?
那60%是什么意思呢?(就是
100
60) 揭题:是的,60%从读法上就知道是10060(造势:很简单,很好懂),那75%就是--------?3%就是-------?(原来这么简单——造势简单)
3、 师:那老师有疑问了:(1)既然有了分数为什么还要再学百分数呢?
(2)分数可以表示两种含义,那百分数又能表示几种含义
呢?
4、揭题:今天这节课我们就带着这两个问题来研究百分数
(板书课题------百分数的意义)
(二)百分数的产生及价值
1、 某校篮球队组织投篮练习。
王老师先对其中2人的投篮情况进行了统计(呈现表格一) 姓名
投中次数 李星明
4 张小华 7
师:如果你是王老师,你会选谁?为什么?(有没有其他看法)
学生自由发表意见,可跟周围同学相互说一说。
呈现表格二: 姓 名
投中次数 投篮总数 李星明
4 5 张小华 7 10
师:现在你再选一选,到底选谁?发现还是有人选李星明,有人选张小华,那么又是哪里出了问题呢?用什么方法可以解决这个问题?
(1)问:如果你是王老师,你能比较出哪个队员投篮的成绩好吗?
完善表格(师:光比投篮总数行不行?光比投中次数行不行?那应该比什么?) 得:投中次数占投球总数的几分之几,说出分数。
怎么比?(通分)
现在你能一眼看出谁的成绩更好一些了吧?
师:同学们利用以前的分数知识顺利地解决了问题,真不错!可现在吴力军同学也想参加比赛,他的投篮情况是这样的:
呈现表格三:
(2)王老师又对第3人进行了统计20
13,现在怎么比?(通分,分母是多少?
)
师:现在要在这3人当中选一个,应该选谁呢?(说出选择理由)
跟周围的同学说说自己的想法。
师:怪不得大家急着报名呢,原来是位投篮高手啊!可是现在大家参赛的热情越来越高,又有很多同学报名参加比赛,他们的投篮情况是这样的。
(显示)
(3)又对第4人进行了统计:23
17,要比较这四个队员的情况,通分还可以吗?(肯定行)但通分会有什么问题?(公分母难找,很大)
(4)如果再有第5个、第6个,甚至更多的队员(数据怪而且大),那公分母会怎么样?(越来越大,而且每次都要重新找)你们觉得怎么样?
仍用通分的方法解决,很麻烦,看来通分不是解决问题的最好方法,还有什
么方法呢?(相互讨论)
3、定分母:既然找公分母麻烦,干脆我们就不找公分母了,统一一个分母,不管来几个人,不管有多少个分数,都用这个固定的分母。
你们觉得确定多少比较好?(100)
师:其实这种困难啊,早在很多年以前人们就遇到了,那应该怎么解决呢?在生活中,为了便于统计和比较,通常把这些表示比率的分数写出分母都是100的分数来表示。
为了节省大家的时间,下面的比率老师就直接改写了(显示)把这些表示比率的分数该用分母是100的分数以后,有些分数的分子出现了小数,不要紧,只要能很快地比出哪个投中的比率最高就可以了。
4、像这里的80/100、70/100、65/100、73.9/100,我们都可以把它改写成百分数,只要在原来的分子后面加上百分号。
5、解决第一个问题:
现在看一看,应该选谁参加比赛呢?现在可以比了吗?比较起来怎么样?
小结:正是因为这些分母是100的分数非常有利于比较,所以我们要给这些分数一个特定的名称---------百分数。
为了显示百分数跟分数的区别,它通常不写成这样的分数形式,而是在原来的分子后面加上百分号来表示。
(显示)学生书空
(三)百分数的意义
1、表格中四个百分数表示的意义:
投中次数占投球总数的百分之几,表示的是关系还是数量?
2、再来看这些百分数表示的是关系还是数量
(1)、我国的耕地面积约占世界的7%;
(2)、一本书已经看了40%;
(3)、某厂今年产值是去年的120%
3、解读生收集的百分数:
除了老师给的这些百分数,同学们课前也收集了很多百分数,先和同桌说说你收集到得百分数表示的是关系还是数量。
问:有没有同学找到的百分数不表示关系的?或者拿不准的?老师这里有两个:(1)酒精度(2)羊毛含量。
显示
生判断。
4、 解决第二个问题:
小结:说明百分数只有一种意义,只表示两者之间的关系,不表示一个具体的数量,换句话说表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫百分数,也叫百分率。
(同桌相互说说你收集的百分数是表示谁是谁的百分之几,汇报。
)
(四)练习
师:通过学习,同学门已经对百分数有了进一步认识,看看下面几题:
1、书上试一试。
45%是百分数,100
45是表示分率的分数,45:100是个比,虽然它们的形式不一样,但表示的意义是一样的,所以百分数又叫百分比或百分率。
(完善板书)
2、下面的分数哪几个可以用百分数表示?哪几个不能用百分数表示?为什么?
(1)10072升的10072是100
54升。
师:为什么第二个可以,而其他不行呢?有了单位说明什么? (2)一批大米有
10050吨,售出它的10080,售出10040吨。
书上P100NO.3 再来看看身边的百分数,理解起来就容易多了。
有了单位说明什么?(具体数量)
3、选择
(1) 一根彩带长( )米
A 5
3 B 60% 60%能不能表示具体的数量?
(2)今年 我国的农业产量和去年比较提高了,今年是去年的( )
A 90%
B 105%
为什么不选90%?谁比谁提高?谁是单位1?单位1就是100%,看来百分数可大于100%也可小于100%
(3)某校六年级有学生98人,今天全部出勤,出勤人数是全班人数的( )
A 100%
B 105%
为什么不选105%?100%是怎么得到的?98÷98=1,这个1就是100%。
这个就叫做出勤率,象这样的百分数是不能大于100%的。
知道生活中还有哪些百分数不能超过100%吗?你们知道吗?(举例:成活率、出油率等等)
4、写百分数
我们认识了这么多百分数,下面我们来听写几个。
(请一生板演)
(1)20%(注意百分号的写法)
(2)一吨煤用去40%,还剩百分之几?(60%是怎么得到的?)
(3)种50棵树,活了40棵,成活了百分之几?(80%是怎么得到的?看来就是求一个数是另一个数的百分之几)
(五) 全课总结
同学们,今天我们接触了这么多的百分数,你能用含有百分数的话来总结自己这节课的学习表现吗?
你说的真好!很谦虚。
老师用百分数送给同学们一句名言与同学们共勉:
天才=99%的汗水+1%的灵感
希望大家用辛勤的汗水把自己浇灌成真正的天才!
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