新版语文一年级下册静夜思

部编版一年级下册语文《静夜思》教案（精选5篇）部编版一年级下册语文《静夜思》篇1教材与学情分析：《静夜思》是唐代诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。

《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。

作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。

表达了游子强烈的思乡情感。

这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。

但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。

所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学目标：1、认识10个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“攵”。

2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3、朗读、背诵这首古诗。

教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。

信息资料1、挂图，生字卡片。

2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空。

教学时数：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答，给学生充分表现自己的机会。

)这节课我们就来学习一首古诗。

(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。

)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?[从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。

]2、(演示：出示挂图)，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)[利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。

]二、初读诗文，自主识字1、教师范读课文，学生边看图边欣赏。

(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境，在教师声情并茂的范读中、在欣赏优美的画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。

小学静夜思课文《静夜思》没有奇特新颖的想象，没有精工华美的辞藻，只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。

下面小编给大家带来小学《静夜思》课文原文，欢迎大家阅读。

小学《静夜思》课文原文床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《静夜思》教案设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。

在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。

教材分析《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。

教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学目标：1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。

2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学流程：一、猜谜语导入1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

(谜底：月亮)小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。

新版语文一年级下册静夜思一、概述《新版语文一年级下册静夜思》是一年级学生接触到的经典古诗作品，以其深邃的意境和简练的语言，成为培养学生语文素养和审美能力的重要素材。

本诗由唐代著名诗人李白创作，以月夜思乡为主题，通过细腻的描写和生动的比喻，展现了诗人深夜独坐、思念故乡的深情厚意。

在一年级下册的语文教材中，《静夜思》作为经典古诗文的代表，被精心选入，旨在引导学生初步领略古诗的魅力，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。

通过学习这首诗，学生们不仅能够感受到诗人对故乡的深深眷恋，还能够学习到如何运用简洁明了的语言表达真挚的情感。

《静夜思》作为一年级学生接触到的第一篇古诗，其语言浅显易懂，适合学生的年龄特点和认知水平。

通过学习这首诗，学生们可以逐渐培养起对古诗文的阅读兴趣，为今后的语文学习打下坚实的基础。

在教授《新版语文一年级下册静夜思》教师应注重引导学生深入体会诗中的意境和情感，通过朗读、背诵等方式，让学生充分感受古诗的韵律美和意境美。

教师还可以结合学生的生活实际，引导他们思考如何表达对家乡和亲人的思念之情，从而培养学生的情感表达能力和人文素养。

1. 简要介绍《静夜思》的作者李白及其文学地位。

《静夜思》的作者是唐代著名诗人李白，他被誉为中国古代文学史上的杰出诗人之一，享有“诗仙”之美誉。

李白以其独特的诗风、豪放不羁的个性和卓越的文学才华，成为了中国诗歌史上的一座巍峨丰碑。

他的诗歌作品情感丰富，既体现了对自然的热爱与敬畏，又展现了人性的多样与复杂。

在唐代诗坛上，李白以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，树立了不可撼动的地位，对后世诗人产生了深远的影响。

2. 阐述《静夜思》作为一首脍炙人口的古诗，其流传的广泛性和深远影响。

《静夜思》作为一首脍炙人口的古诗，其流传的广泛性和深远影响可谓深远而持久。

这首诗便以其简洁明快的语言、深邃丰富的意境，打动了无数读者的心灵，成为中华文化宝库中的一颗璀璨明珠。

在流传的广泛性方面，《静夜思》几乎家喻户晓，妇孺皆知。

部编版一年级下册第8课《静夜思》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。

举头/望/明月，低头/思/故乡。

诗意：银白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。

抬起头来望着高高挂在天空的明月，便不由得低下头思念起故乡来。

《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。

此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。

诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情。

作者介绍：李白(701—762)，字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。

他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放自然，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。

他与杜甫齐名，合称“李杜”。

主要作品：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。

我会写：思sī（思想）（心思）（秋思）（三思）床chuáng（木床）（床头）（大床）（双人床）前qián（前后）（以前）（从前）（前天）光guāng（月光）（阳光）（光头）（光明）低dī（低头）（低音）（高低）（低三下四）故gù（故乡）（故国）（故人）（故土）乡xiāng（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）我会认：夜yè（夜晚）思sī（思乡）床chuáng（起床）光guāng（阳光）疑yí（怀疑）举jǔ（举手）望wàng（看望）低dī（低头）故gù（故乡）易错的字：思：上面是“田”，不要写成“因”。

前：“前”下面的部分“月”的一撇要变成一竖。

光：“光”上部分先写中间的竖，再写两边的点和撇。

低：“低”右边第二笔是“竖提”，最后一笔是“点”。

多音字：思sī思乡sāi于思地dì地上de轻轻地近义词：望--看思--想举头--抬头反义词：举头--低头课后习题：一、朗读课文，背诵课文。

朗读古诗时，首先读正确，读得一字不差，而且读出古诗的韵律。

如朗读节奏：床前╱明月╱光，疑是╱地上╱霜。

举头╱望╱明月，低头╱思╱故乡。

静夜思 (新版一年级下册 - 课文8 人教部编版)一、课文内容1.课文原文床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

2.课文译文床前洒满了明亮的月光，我疑心是地上结了霜。

我抬起头，望着皎洁的明月，低下头，思念起远方的家乡。

3. 课文作者李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。

4. 课文背景这首诗是李白在旅途中写下的，据说是他在离开家乡后，在一个夜晚，独自一人在床边，看着月光，思念家乡而写下的。

二、课文解读1. 诗歌意象这首诗主要运用了“月光”、“霜”、“明月”、“故乡”等意象，这些意象都充满了诗意和情感。

•月光:皎洁明亮，象征着希望和光明。

* 霜:洁白晶莹，象征着纯洁和清冷。

•明月:高悬夜空，象征着思念和远方。

•故乡:温暖亲切，象征着家的温暖和归属感。

2. 诗歌情感这首诗表达了诗人对家乡的思念之情。

诗人用“疑是地上霜”来描写月光，表达了对家乡的思念之情，也表现了诗人孤独寂寞的心情。

诗人用“举头望明月，低头思故乡”来表达对家乡的思念，也表现了诗人对家乡的眷恋之情。

3. 诗歌技巧这首诗运用白描的手法，用简洁的语言描绘了月光、霜、明月、故乡等意象，语言清新自然，情感真挚动人。

诗歌还运用了对比的手法，将“举头望明月”和“低头思故乡”对比，突出了诗人对家乡的思念之情。

三、课文教学1. 教学目标•理解诗歌内容，感受诗歌情感。

•学习诗歌中的意象和手法。

•培养学生对家乡的热爱之情。

2. 教学方法•朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。

•讲解法：讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌意象和手法。

•讨论法：引导学生讨论诗歌内容，表达自己的理解和感受。

3. 教学过程•导入：通过提问，激发学生的学习兴趣。

•朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

•讲解：讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌意象和手法。

•讨论：引导学生讨论诗歌内容，表达自己的理解和感受。

•练习：布置练习，巩固学习成果。

四、课后延伸•鼓励学生背诵诗歌，并尝试用自己的语言表达对家乡的思念之情。

部编版语文一年级下册静夜思教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册静夜思教案第1篇】教学要求：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识2个偏旁“亠、攵”。

2、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重点：朗读、背诵古诗和认字。

教学准备：静夜思教案教学设计棒准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

教学时间：教学本课用2课时。

预习：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

第一课时教学设计一、由复习导入新课。

二、简介作者。

三、初读课文，借助汉语读准字音。

1、朗读全诗，对照生字表，在诗中画出来。

思考：全诗有几行，有几句话？（全诗有四行，有两句话。

）2、出示生字卡片，认读生字，进行正音。

四、讨论交流，理解诗中词语和诗句的意思。

1、轻声自由读诗，提出不懂的问题，让学生质疑。

2、先弄懂“静夜思”每个字的意思。

静，安静；夜，指夜晚；思、思念。

3、然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间干什么？是从什么地方看出来的？4、让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思，（在寂静的夜晚诗人望着明月思念自己的家乡。

）5、学习古诗第一句。

（1）由朗读第一句诗，思考：读懂了什么？（2）说说自己读懂的地方，提出不懂的地方。

（3）讨论不懂的词语，再把词语意思连起来说句意。

（明月指的是明亮的月光。

“光”这里指的是月光。

“疑”是怀疑的意思。

）（4）提问：作者是在什么时间，什么地点看到明亮的月光的，诗人觉得月光好像是什么？想象一下，/article/这是一幅什么样的情景。

（5）同桌互相说说第一句诗的意思。

（6）练习朗读第一句。

（7）总结学习第一句古诗的方法。

引导学生分组学习第二句。

5、学习古诗第二句。

（1）分组学习。

先读句，然后议论读懂和不懂的地方，最后将词语连起来，说说这句诗的意思。

（2）全班进行交流。

结合插图，理解句意。

（“举头”就是抬头的意思。

“思故乡”就是想念故乡。

全句可以理解为：抬起头来望着高挂在天空中的明月。

北京版语文一年级下册必背古诗词
北京版语文一年级下册的必背古诗词通常包含了一些适合小学生学习和记忆的经典古诗词。

以下是一些可能包含在该教材中的经典篇目：
1. 《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

2. 《春晓》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

3. 《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

4. 《江雪》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

5. 《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

6. 《咏鹅》
鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

7. 《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

8. 《悯农》
锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

9. 《鹿柴》
空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

10. 《望岳》
岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

这些古诗词不仅语言优美，而且蕴含着丰富的意境和哲理，非常适合一年级学生进行背诵和学习，帮助他们培养对古典文学的兴趣和欣赏能力。