部编版一年级语文下册《静夜思》

部编版一年级下册必背古诗词鉴赏——静夜思静夜思唐李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

译文明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。

我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

注释静夜思：静静的夜里，产生的思绪。

床：今传五种说法。

一指井台。

已经有学者撰文考证过。

中国教育家协会理事程实将考证结果写成论文发表在刊物上，还和好友创作了《诗意图》。

二指井栏。

从考古发现来看，中国最早的水井是木结构水井。

古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床。

因此古代井栏又叫银床，说明井和床有关系，其关系的发生则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。

古代井栏专门有一个字来指称，即“韩”字。

《说文》释“韩”为“井垣也”，即井墙之意。

三“床”即“窗”的通假字。

本诗中的‘床’字，是争论和异议的焦点。

我们可以做一下基本推理。

本诗的写作背景是在一个明月夜，很可能是月圆前后，作者由看到月光，再看到明月，又引起思乡之情。

既然作者抬头看到了明月，那么作者不可能身处室内，在室内随便一抬头，是看不到月亮的。

因此我们断定，‘床’是室外的一件物什，至于具体是什么，很难考证。

从意义上讲，‘床’可能与‘窗’通假，而且在窗户前面是可能看到月亮的。

但是，参照宋代版本，‘举头望山月’，便可证实作者所言乃是室外的月亮。

从时间上讲，宋代版本比明代版本在对作者原意的忠诚度上，更加可靠。

四取本义，即坐卧的器具，《诗经·小雅·斯干》有“载寐之牀”，《易·剥牀·王犊注》亦有“在下而安者也。

”之说，讲得即是卧具。

五马未都等认为，床应解释为胡床。

胡床，亦称“交床”、“交椅”、“绳床”。

古时一种可以折叠的轻便坐具，马扎功能类似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或类似物，两边腿可合起来。

现代人常为古代文献中或诗词中的“胡床”或“床”所误。

部编版小学语文一年级下册《静夜思》教学设计教材分析《静夜思》为部编小学语文一年级下册第四单元的第一篇课文，本单元的主题是“家人”。

《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，全诗只有短短的20字，却成功刻画了外出游子的静夜思乡之情。

这首诗流传广泛，绝大部分学生都能够朗读或背诵，但对于古诗字词、朗读节奏、内容感情往往不了解。

因此，课上重点指导学生在朗读中识字，读出古诗特有的节奏和韵味，引导学生通过想象画面、了解背景等方式体会诗人“望月思乡”的情感。

教学目标1.认识“静、夜、思”等10个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，体会诗人思念故乡的心情。

重难点重点：能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。

难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

教学内容一、温故知新，引入课题1.出示《古朗月行》：孩子们，这首古诗你们还记得吗？我们一起来读一读。

2.关于这首诗的作者李白你了解多少呢？（交流课前搜集的资料）3.李白小的时候，最喜欢躺在妈妈怀里看月亮。

在他的眼里，月亮像什么？（指名说：白玉盘、瑶台镜）后来呀，李白长大了，离开了家乡。

那此时在他的眼里，月亮又变成了什么样呢？让我们一起走进今天的古诗。

4.出示课题，指名读、齐读，指导学生把课题读准。

5.理解课题，识记“静、夜、思”三个字。

（1）板书课题：在课题中有一个要求我们会写的字，就是思。

①思的读音是平舌音②你有什么好办法记住“思”？田+心=思③“思”的下面是什么？(心字底)你还知道哪些带有“心字底”的字？出示：想、念、忘④观察这些带有心字底的字，你发现这些字都和什么有关了吗？小结：心字底的字，和思想、思考有关。

因为古人造字的时候，认为人是用心思考的。

当然现在我们知道了，人其实是用大脑进行思考的。

（2）孩子们，看看课题，你们猜猜看这首诗写的是什么时候？（晚上的时候）你是怎么知道的？你告诉我你看到了哪个字？（夜）是的，他会从题目中寻找信息。

《静夜思》拓展阅读1.作家信息李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

创作背景：李白的《静夜思》创作于唐玄宗开元十四年（726年）九月十五日的扬州旅舍，当时李白26岁。

同时同地所作的还有一首《秋夕旅怀》。

在一个月明星稀的夜晚，洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。

诗人抬望天空一轮皓月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。

故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。

想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中……李白的思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。

2.拓展阅读和“月亮”有关的古诗。

古朗l ǎng 月yu è行h áng （节选ji éxu ǎn） 李白l ǐb ái小时xi ǎosh í不b ù识sh í月yu è，呼h ū作zu ò白b ái 玉盘y ùp án 。

又y òu 疑y í瑶y áo 台t ái 镜j ìng ，飞f ēi 在z ài 白b ái 云端y úndu ān 。

月yu è下xi à独酌zhu ó（节选ji éxu ǎn） 李白l ǐb ái花hu ā间ji ān 一y ī壶h ú酒ji ǔ，独d ú酌zhu ó无w ú相亲xi āngq īn 。

部编版一年级语文下册《静夜思》评课稿1. 引言《静夜思》是一首中国古代文学名篇，经典的唐诗之一。

它由唐代文学家李白所创作。

这首诗通过描绘夜晚的静谧和思绪的泛起，表达了作者内心的孤独和对故乡的思念。

在部编版一年级语文下册中，学生们学习了这首诗，并通过课堂活动来理解和欣赏它。

本篇评课稿旨在对《静夜思》这堂语文课进行全面评价和改进。

2. 教学目标在教授《静夜思》这堂课时，教师应该有明确的教学目标，以确保学生能够有效地理解和欣赏这首古诗。

以下是一些可以作为教学目标的参考：•理解《静夜思》的基本内容和情感表达•通过朗读和模仿，培养学生正确的语音语调•培养学生对古典文学的兴趣和欣赏能力•培养学生的批判思维和文学鉴赏能力3. 教学准备和资源在教授《静夜思》这堂课之前，教师需要做好相应的准备工作和获取必要的教学资源。

以下是一些建议的准备工作和资源：•熟悉《静夜思》的背景知识和作者李白的简介•获取适合一年级学生的课堂教材，如部编版一年级语文下册•准备相关的教辅材料，如诗歌解析、注释等•编写一份课堂教学计划，明确教学过程和步骤•准备诗歌的录音或视频资源，以便展示给学生4. 教学过程4.1 导入和启发在开始教授《静夜思》这堂课时，教师可以通过一些导入活动来引发学生的兴趣和好奇心。

以下是一些建议的导入活动：•播放相关的背景音乐，如古筝音乐或中国古典乐曲•展示与《静夜思》相关的图片，如夜晚的景色或古代文人的画作•通过问题和讨论，引导学生思考关于夜晚和思念的话题•朗读其他与夜晚或思念相关的诗歌，如《登鹳雀楼》或《月下独酌》4.2 学习与理解在导入活动之后，教师可以引导学生通过阅读和解析《静夜思》来理解这首诗的内容和情感表达。

以下是一些建议的教学步骤：•分段朗读和解析《静夜思》的诗句，逐步揭示其意义和情感•分组讨论诗句的意思和表达方式，鼓励学生互相交流和分享观点•解答学生可能会有的问题，如生词解释和句子理解•引导学生感受诗歌中的意境和情感，通过绘画、写作等方式进行表达4.3 模仿和创作通过学习与理解《静夜思》，学生们可以开始尝试模仿和创作自己的诗歌。

统编一年级下册第四单元《静夜思》说课稿一、走进文本，潜心研读——说教材《静夜思》是统编版小学语文一年级下册第四单元第一篇课文。

是唐代诗人李白的代表作之一。

全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。

课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动展现了诗歌所描绘的意境，传达了诗人的情感。

李白坚信“天生我材必有用”，对前途充满了信心，毫不掩饰地表达对功名事业的向往。

二十岁时只身出川，开始到处游历，希望结交朋友，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。

可是，十年漫游，却一事无成，一直未得人赏识。

在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。

古诗词中精练、含蓄、优美的语言是引领学生进入诗意浓浓的精神世界的重要凭借，它对净化学生心灵，提高人文素养，培养审美情趣有着重要意义。

一年级的古诗教学在解决识字、写字教学重点后，应把诵读古诗和感悟诗韵、体味意境作为另一重点，要让学生视诵读为一种兴趣,一种享受，主动地背诵积累古诗，加强体验，增强语感，在读书实践中，潜移默化地受到诗歌文化的熏陶。

因此，我设计如下教学目标及重难点。

（一）教学目标1．认识生字，指导书写“思”字。

2．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

3.想象画面，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。

激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。

（二）教学重点1、认读生字，指导书写生字“思”。

2、朗读、背诵古诗。

3、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

4、培养学生阅读古诗的兴趣。

（三）教学难点感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

二、直面问题，针对指导——说学情以往封闭式的古诗教学中，教师往往从“零”教起，无视学生的原有经验、原有水平。

而实际上学生已有的知识、能力、情感态度和价值观都是他们学习古诗的资源，因此对于学生学情的了解至关重要。

这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。

部编版一年级下册第8课《静夜思》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。

举头/望/明月，低头/思/故乡。

诗意：银白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。

抬起头来望着高高挂在天空的明月，便不由得低下头思念起故乡来。

《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。

此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。

诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情。

作者介绍：李白(701—762)，字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。

他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放自然，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。

他与杜甫齐名，合称“李杜”。

主要作品：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。

我会写：思sī（思想）（心思）（秋思）（三思）床chuáng（木床）（床头）（大床）（双人床）前qián（前后）（以前）（从前）（前天）光guāng（月光）（阳光）（光头）（光明）低dī（低头）（低音）（高低）（低三下四）故gù（故乡）（故国）（故人）（故土）乡xiāng（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）我会认：夜yè（夜晚）思sī（思乡）床chuáng（起床）光guāng（阳光）疑yí（怀疑）举jǔ（举手）望wàng（看望）低dī（低头）故gù（故乡）易错的字：思：上面是“田”，不要写成“因”。

前：“前”下面的部分“月”的一撇要变成一竖。

光：“光”上部分先写中间的竖，再写两边的点和撇。

低：“低”右边第二笔是“竖提”，最后一笔是“点”。

多音字：思sī思乡sāi于思地dì地上de轻轻地近义词：望--看思--想举头--抬头反义词：举头--低头课后习题：一、朗读课文，背诵课文。

朗读古诗时，首先读正确，读得一字不差，而且读出古诗的韵律。

如朗读节奏：床前╱明月╱光，疑是╱地上╱霜。

举头╱望╱明月，低头╱思╱故乡。

1.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标： 1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。

2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。

教学准备： 材料准备：古诗原文，动画 认知准备：知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。

教学重点： 理解故事内容 感受诗人对故乡和亲人的思念之情 教学过程： 一、主题引入 孩子们知道再过几天是什么节日 你们知道这一天的月亮会有什么变化呢? 中秋节大家要做些什么呢(鼓励幼儿大胆说出自己的想法) 小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆(一家人团圆)的节日。

二、学习古诗 中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。

我们古代唐朝有一位诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听，看一看：(出示古诗的动画视频) 提问：古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么? 小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。

再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点) 小结：李白看到自己的床前亮光光的。

看起来好像是在地上结了一层霜。

于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮。

想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。

三、幼儿吟诵古诗 引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情(难点) 思考：作者为什么看到月亮会想起家乡2.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标 1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。

2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。

3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。

教学过程 （一）猜谜导入，揭示课题 1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。

小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。

本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。

二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。

2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。

3.朗读古诗，背诵古诗。

三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。

难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。

制作本课的课件。

(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。

(学生)五、课时安排：2课时。

六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。

4．板书课题，学习生字“夜、思”等。

(1)指名试读课题。

(2)指导学生把课题读准。

(3)引导学生说说认识这三个字的方法。

这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。

5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。

(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。

这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。

二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。

部编版语文一年级下册静夜思教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册静夜思教案第1篇】教学要求：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识2个偏旁“亠、攵”。

2、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重点：朗读、背诵古诗和认字。

教学准备：静夜思教案教学设计棒准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

教学时间：教学本课用2课时。

预习：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

第一课时教学设计一、由复习导入新课。

二、简介作者。

三、初读课文，借助汉语读准字音。

1、朗读全诗，对照生字表，在诗中画出来。

思考：全诗有几行，有几句话？（全诗有四行，有两句话。

）2、出示生字卡片，认读生字，进行正音。

四、讨论交流，理解诗中词语和诗句的意思。

1、轻声自由读诗，提出不懂的问题，让学生质疑。

2、先弄懂“静夜思”每个字的意思。

静，安静；夜，指夜晚；思、思念。

3、然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间干什么？是从什么地方看出来的？4、让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思，（在寂静的夜晚诗人望着明月思念自己的家乡。

）5、学习古诗第一句。

（1）由朗读第一句诗，思考：读懂了什么？（2）说说自己读懂的地方，提出不懂的地方。

（3）讨论不懂的词语，再把词语意思连起来说句意。

（明月指的是明亮的月光。

“光”这里指的是月光。

“疑”是怀疑的意思。

）（4）提问：作者是在什么时间，什么地点看到明亮的月光的，诗人觉得月光好像是什么？想象一下，/article/这是一幅什么样的情景。

（5）同桌互相说说第一句诗的意思。

（6）练习朗读第一句。

（7）总结学习第一句古诗的方法。

引导学生分组学习第二句。

5、学习古诗第二句。

（1）分组学习。

先读句，然后议论读懂和不懂的地方，最后将词语连起来，说说这句诗的意思。

（2）全班进行交流。

结合插图，理解句意。

（“举头”就是抬头的意思。

“思故乡”就是想念故乡。

全句可以理解为：抬起头来望着高挂在天空中的明月。

8静夜思【核心素养目标】文化自信：热爱古诗，热爱中国传统文化。

语言运用：能用多种方法识记生字。

思维能力：能够通过运用联系诗句、动作示意等方法理解字义。

审美创造：想象画面，体会思乡古诗的韵味和美好意境。

【课前解析】关注古诗结构：这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，虽只有二十个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。

学习是个内容时要引导学生仔细观察图画，展开合理想象，初步体会诗人因看到月亮而思念家乡的情感，对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求字字落实。

关注字词学习：本课要求会认9个生字，认识1个偏旁反文旁。

本课要求会读、会写的字可以和熟字组成常用的词语，如思念、窗前、月光、高低、故人、故乡。

掌握“心字底”的书写要点。

“前”写的要上紧下松，下面部分的“月”的“撇”变成“竖”。

“乡”两个撇折的撇相互平行，折也要相互平行，整个字稳稳站立。

关注朗读：让学生在读准、读通的基础上，注意古诗的停顿，读出诗歌的节奏。

教师可通过音乐烘托、图画展现的方式，让诗中描绘的景象留在学生的脑海里，熟读成诵。

【教学目标】1.认识“静、夜”等10个生字和反文旁1个偏旁，会写“思、床”等7个字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

【教学重点】本课的教学重点是识字、写字；能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“静、夜”等10个生字，认识反文旁，会写“前、光、乡”3个字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏。

【教学过程】一、复习导入，解诗题，知作者。

1.导入新课，学习新字。

（出示课件3）教师导入：小朋友们会读这首古诗吗？指名朗读，复习已学的李白的古诗：《古朗月行》。

师生互动，说说对李白的了解，交流课前收集的资料。

教师继续导入：今天我们就再来学习一首李白的古诗《静夜思》。

教师出示课题并板书：静夜思。

人教版部编语文一年级下册课文3第8课《静夜思》教案一、教材分析1. 《静夜思》课文简介《静夜思》是一年级下册的课文之一，通过描述静谧的夜晚，表达了孩子们身边的自然之美。

这篇课文既展示了作者的感受，也锻炼了学生的语感。

2. 知识点•调查自然景色•描写自然景色•认识一些常见的自然景色词汇二、教学目标1. 知识目标•让学生了解《静夜思》这首古诗所表达的主题与情感•学会认读生词，理解一些常见自然景色的名称•掌握基础的描写自然景色的语言表达方式2. 能力目标•培养学生的观察力和想象力•培养学生对自然美的感知与审美能力•提高学生对文字内容的理解和表达能力3. 情感目标•培养学生热爱大自然的情感•培养学生对生活中美好事物的感悟和珍惜三、教学重难点1. 教学重点•理解《静夜思》的基本含义•学会描绘自然景色词汇•培养学生的朗读能力2. 教学难点•理解古诗文的情感表达•运用生词描写自然景色四、教学步骤1. 预习导入让学生观察窗外的夜晚景色或者分享自己在夜晚的经历，引入话题，激发学生学习兴趣。

2. 课文讲解教师诵读《静夜思》，讲解课文的含义，并重点解释生词及描写自然景色的语言。

3. 情感共鸣给学生展示夜晚的自然景色图片或视频，引导学生用情感诉求来体会这些美丽的景色。

4. 课文朗读分组让学生轮流朗读《静夜思》，鼓励学生发挥想象力，真实表达个人感受。

5. 拓展延伸让学生描述自己印象最深的一个夜晚，引导他们用词语来描绘那个夜晚的景色与感受。

6. 课堂小结总结本节课的重点内容，强化学生对《静夜思》的理解，澄清可能存在的疑惑。

五、课后作业1. 背诵《静夜思》让学生背诵《静夜思》，并用自己的语言解说诗意。

2. 描写夜晚的练习要求学生描写自己印象中的一个夜晚，用一篇短文来展现所见所感。

六、教学反思本节课旨在通过古诗《静夜思》带领学生感受夜晚美妙的自然景色，反映作者的心情和对大自然的感叹。

通过本节课的教学，能够培养学生的审美情感，加深他们对大自然之美的热爱，同时也提高了学生的语言表达能力。