部编版一年级语文下册《静夜思》

部编版一年级下册必背古诗词鉴赏——静夜思静夜思唐李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

译文明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。

我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

注释静夜思：静静的夜里，产生的思绪。

床：今传五种说法。

一指井台。

已经有学者撰文考证过。

中国教育家协会理事程实将考证结果写成论文发表在刊物上，还和好友创作了《诗意图》。

二指井栏。

从考古发现来看，中国最早的水井是木结构水井。

古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床。

因此古代井栏又叫银床，说明井和床有关系，其关系的发生则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。

古代井栏专门有一个字来指称，即“韩”字。

《说文》释“韩”为“井垣也”，即井墙之意。

三“床”即“窗”的通假字。

本诗中的‘床’字，是争论和异议的焦点。

我们可以做一下基本推理。

本诗的写作背景是在一个明月夜，很可能是月圆前后，作者由看到月光，再看到明月，又引起思乡之情。

既然作者抬头看到了明月，那么作者不可能身处室内，在室内随便一抬头，是看不到月亮的。

因此我们断定，‘床’是室外的一件物什，至于具体是什么，很难考证。

从意义上讲，‘床’可能与‘窗’通假，而且在窗户前面是可能看到月亮的。

但是，参照宋代版本，‘举头望山月’，便可证实作者所言乃是室外的月亮。

从时间上讲，宋代版本比明代版本在对作者原意的忠诚度上，更加可靠。

四取本义，即坐卧的器具，《诗经·小雅·斯干》有“载寐之牀”，《易·剥牀·王犊注》亦有“在下而安者也。

”之说，讲得即是卧具。

五马未都等认为，床应解释为胡床。

胡床，亦称“交床”、“交椅”、“绳床”。

古时一种可以折叠的轻便坐具，马扎功能类似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或类似物，两边腿可合起来。

现代人常为古代文献中或诗词中的“胡床”或“床”所误。

部编版小学语文一年级下册《静夜思》教学设计教材分析《静夜思》为部编小学语文一年级下册第四单元的第一篇课文，本单元的主题是“家人”。

《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，全诗只有短短的20字，却成功刻画了外出游子的静夜思乡之情。

这首诗流传广泛，绝大部分学生都能够朗读或背诵，但对于古诗字词、朗读节奏、内容感情往往不了解。

因此，课上重点指导学生在朗读中识字，读出古诗特有的节奏和韵味，引导学生通过想象画面、了解背景等方式体会诗人“望月思乡”的情感。

教学目标1.认识“静、夜、思”等10个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，体会诗人思念故乡的心情。

重难点重点：能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。

难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

教学内容一、温故知新，引入课题1.出示《古朗月行》：孩子们，这首古诗你们还记得吗？我们一起来读一读。

2.关于这首诗的作者李白你了解多少呢？（交流课前搜集的资料）3.李白小的时候，最喜欢躺在妈妈怀里看月亮。

在他的眼里，月亮像什么？（指名说：白玉盘、瑶台镜）后来呀，李白长大了，离开了家乡。

那此时在他的眼里，月亮又变成了什么样呢？让我们一起走进今天的古诗。

4.出示课题，指名读、齐读，指导学生把课题读准。

5.理解课题，识记“静、夜、思”三个字。

（1）板书课题：在课题中有一个要求我们会写的字，就是思。

①思的读音是平舌音②你有什么好办法记住“思”？田+心=思③“思”的下面是什么？(心字底)你还知道哪些带有“心字底”的字？出示：想、念、忘④观察这些带有心字底的字，你发现这些字都和什么有关了吗？小结：心字底的字，和思想、思考有关。

因为古人造字的时候，认为人是用心思考的。

当然现在我们知道了，人其实是用大脑进行思考的。

（2）孩子们，看看课题，你们猜猜看这首诗写的是什么时候？（晚上的时候）你是怎么知道的？你告诉我你看到了哪个字？（夜）是的，他会从题目中寻找信息。

《静夜思》拓展阅读1.作家信息李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

创作背景：李白的《静夜思》创作于唐玄宗开元十四年（726年）九月十五日的扬州旅舍，当时李白26岁。

同时同地所作的还有一首《秋夕旅怀》。

在一个月明星稀的夜晚，洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。

诗人抬望天空一轮皓月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。

故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。

想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中……李白的思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。

2.拓展阅读和“月亮”有关的古诗。

古朗l ǎng 月yu è行h áng （节选ji éxu ǎn） 李白l ǐb ái小时xi ǎosh í不b ù识sh í月yu è，呼h ū作zu ò白b ái 玉盘y ùp án 。

又y òu 疑y í瑶y áo 台t ái 镜j ìng ，飞f ēi 在z ài 白b ái 云端y úndu ān 。

月yu è下xi à独酌zhu ó（节选ji éxu ǎn） 李白l ǐb ái花hu ā间ji ān 一y ī壶h ú酒ji ǔ，独d ú酌zhu ó无w ú相亲xi āngq īn 。

部编版一年级语文下册《静夜思》评课稿1. 引言《静夜思》是一首中国古代文学名篇，经典的唐诗之一。

它由唐代文学家李白所创作。

这首诗通过描绘夜晚的静谧和思绪的泛起，表达了作者内心的孤独和对故乡的思念。

在部编版一年级语文下册中，学生们学习了这首诗，并通过课堂活动来理解和欣赏它。

本篇评课稿旨在对《静夜思》这堂语文课进行全面评价和改进。

2. 教学目标在教授《静夜思》这堂课时，教师应该有明确的教学目标，以确保学生能够有效地理解和欣赏这首古诗。

以下是一些可以作为教学目标的参考：•理解《静夜思》的基本内容和情感表达•通过朗读和模仿，培养学生正确的语音语调•培养学生对古典文学的兴趣和欣赏能力•培养学生的批判思维和文学鉴赏能力3. 教学准备和资源在教授《静夜思》这堂课之前，教师需要做好相应的准备工作和获取必要的教学资源。

以下是一些建议的准备工作和资源：•熟悉《静夜思》的背景知识和作者李白的简介•获取适合一年级学生的课堂教材，如部编版一年级语文下册•准备相关的教辅材料，如诗歌解析、注释等•编写一份课堂教学计划，明确教学过程和步骤•准备诗歌的录音或视频资源，以便展示给学生4. 教学过程4.1 导入和启发在开始教授《静夜思》这堂课时，教师可以通过一些导入活动来引发学生的兴趣和好奇心。

以下是一些建议的导入活动：•播放相关的背景音乐，如古筝音乐或中国古典乐曲•展示与《静夜思》相关的图片，如夜晚的景色或古代文人的画作•通过问题和讨论，引导学生思考关于夜晚和思念的话题•朗读其他与夜晚或思念相关的诗歌，如《登鹳雀楼》或《月下独酌》4.2 学习与理解在导入活动之后，教师可以引导学生通过阅读和解析《静夜思》来理解这首诗的内容和情感表达。

以下是一些建议的教学步骤：•分段朗读和解析《静夜思》的诗句，逐步揭示其意义和情感•分组讨论诗句的意思和表达方式，鼓励学生互相交流和分享观点•解答学生可能会有的问题，如生词解释和句子理解•引导学生感受诗歌中的意境和情感，通过绘画、写作等方式进行表达4.3 模仿和创作通过学习与理解《静夜思》，学生们可以开始尝试模仿和创作自己的诗歌。

统编一年级下册第四单元《静夜思》说课稿一、走进文本，潜心研读——说教材《静夜思》是统编版小学语文一年级下册第四单元第一篇课文。

是唐代诗人李白的代表作之一。

全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。

课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动展现了诗歌所描绘的意境，传达了诗人的情感。

李白坚信“天生我材必有用”，对前途充满了信心，毫不掩饰地表达对功名事业的向往。

二十岁时只身出川，开始到处游历，希望结交朋友，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。

可是，十年漫游，却一事无成，一直未得人赏识。

在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。

古诗词中精练、含蓄、优美的语言是引领学生进入诗意浓浓的精神世界的重要凭借，它对净化学生心灵，提高人文素养，培养审美情趣有着重要意义。

一年级的古诗教学在解决识字、写字教学重点后，应把诵读古诗和感悟诗韵、体味意境作为另一重点，要让学生视诵读为一种兴趣,一种享受，主动地背诵积累古诗，加强体验，增强语感，在读书实践中，潜移默化地受到诗歌文化的熏陶。

因此，我设计如下教学目标及重难点。

（一）教学目标1．认识生字，指导书写“思”字。

2．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

3.想象画面，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。

激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。

（二）教学重点1、认读生字，指导书写生字“思”。

2、朗读、背诵古诗。

3、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

4、培养学生阅读古诗的兴趣。

（三）教学难点感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

二、直面问题，针对指导——说学情以往封闭式的古诗教学中，教师往往从“零”教起，无视学生的原有经验、原有水平。

而实际上学生已有的知识、能力、情感态度和价值观都是他们学习古诗的资源，因此对于学生学情的了解至关重要。

这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。

部编版一年级下册第8课《静夜思》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。

举头/望/明月，低头/思/故乡。

诗意：银白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。

抬起头来望着高高挂在天空的明月，便不由得低下头思念起故乡来。

《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。

此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。

诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情。

作者介绍：李白(701—762)，字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。

他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放自然，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。

他与杜甫齐名，合称“李杜”。

主要作品：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。

我会写：思sī（思想）（心思）（秋思）（三思）床chuáng（木床）（床头）（大床）（双人床）前qián（前后）（以前）（从前）（前天）光guāng（月光）（阳光）（光头）（光明）低dī（低头）（低音）（高低）（低三下四）故gù（故乡）（故国）（故人）（故土）乡xiāng（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）我会认：夜yè（夜晚）思sī（思乡）床chuáng（起床）光guāng（阳光）疑yí（怀疑）举jǔ（举手）望wàng（看望）低dī（低头）故gù（故乡）易错的字：思：上面是“田”，不要写成“因”。

前：“前”下面的部分“月”的一撇要变成一竖。

光：“光”上部分先写中间的竖，再写两边的点和撇。

低：“低”右边第二笔是“竖提”，最后一笔是“点”。

多音字：思sī思乡sāi于思地dì地上de轻轻地近义词：望--看思--想举头--抬头反义词：举头--低头课后习题：一、朗读课文，背诵课文。

朗读古诗时，首先读正确，读得一字不差，而且读出古诗的韵律。

如朗读节奏：床前╱明月╱光，疑是╱地上╱霜。

举头╱望╱明月，低头╱思╱故乡。