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北师大版一年级语文上册电子课 本课件【全册】目录
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上学了 语文天地 三 数字 山村 四家 语文天地 五 太阳和月亮 小小的船 语文天地 我家住在大海边 语文天地 八 字与拼音(一) 小书架 对韵歌 十 字与拼音(三) 登鹳雀楼 十一 字与拼音(四)
上学了
北师大版一年级语文上册电子课本 课件【全册】
一 字与画
北师大版一年级语文上册电子课本 课件【全册】
语文天地
北师大版Hale Waihona Puke 年级语文上册电子课本 课件【全册】
二 学写字
北师大版一年级语文上册电子课本 课件【全册】

云彩：中国古代传统意象。李白诗句“浮云游子意，落日故人情”，云飘 来荡去，正像游子一般，日暮也给人落寞之感，因此是“西天”。借来代指美 好的一切。
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“金柳”“新娘”“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘” • 1.与“夕阳”相映，像给柳树披上金似的。 • 2.柳的意象：离别。（1）折柳送别。（2）“柳”的谐音“留”。（3）西安灞 桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。 • 河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用了拟人的修辞手法，生动活泼形象的描绘 出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少 女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位。并且“柳”与“留” 有 一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。
康桥》中的“康桥”是指剑桥大学，剑桥
大学是英国也是全世界最顶尖的大学之一。
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徐志摩的康桥情结
诗人1920年秋到伦敦在剑桥大学学习，1922年转为正式研究生。过了半年的
正式学生生活后，8月中旬回国。1923年发表了第一首回忆康桥的诗--《康桥再 会吧》。1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇-《我所知道的康桥》。1928年,诗人第三次漫游欧洲。写下传世之作——《再别康 桥》。
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“青荇” 、“星辉” 、“笙箫”：描写康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷恋。
水草：是诗人在康桥幸福生活的隐喻。明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋。 夏虫：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情。
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在康桥，他结识了影响他生命、终 生为之倾慕的一个重要女性——林徽因。 在康桥，他认识了狄更斯，遇到了 当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大 程度上都受到了这些大师的影响。

《再别康桥》形式三美：
绘画美 音乐美 建筑美
《再别康桥》的“三美”
音乐美
A、押韵。
B、音节和谐，节奏感强。 C、回环复沓。 首节和末节，语意相似，节奏相同 ，构成回环呼应的结构形式
建筑美
节的匀称和句的整齐.
共七节,每节两句,单行和双行错 开一格排列,无论从排列上,还是从 字数上,都整齐划一,给人以美感。
这节课，你的收获是什么？
绘画美 1、诗的语言多采用有色彩的词 语：
云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、 青荇、彩虹、青草、星辉斑斓
2、巧用动词，流动的画面美：
招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、 挥一挥
拓展延伸
走出康桥— 志摩的诗
沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁
斑 斓( lán )
荡 漾( yàng ) 榆 阴( yú ) 浮 藻( zǎo )
漫 溯( sù ) 笙 箫(shēng xiāo )
“三美”诗论
闻一多先生是我国现代文学史上集诗 人、学者和斗士于一身的重要诗人。 《诗 的格律》是闻一多先生系列诗论中最重要 的一篇。在这篇论文中，他系统的提出“诗 的实力不独包括音乐的美（音节）、绘画 的美（词藻），并且还有建筑的美（节的 匀称和句的均齐）。”这一关于新诗“三美” 主张遂成为新格律诗派的理论纲领。他的 新格律诗理论被后人称为现代诗学的奠基 石，影响深远。
——沙扬娜拉！
偶然
我是天空里的一片云， 偶然投影在你的波心. 你不必讶异，更毋须欢喜， 转瞬消灭了踪影. 你、我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的方向. 你记得也好，最好是忘掉， 在这交会时互放的光亮.

2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了 鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？ 为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？
诗中的意象包含的象征意义
我黎明
象征 诗人自己 祖国大地 满腔悲愤
抗争精神 解放区
诗人以鸟的形 象自喻，用饱 含激情的诗句 歌唱祖国，歌 唱神圣的民族 解放战争，这 种鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵 的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略 军连续攻占了华北、华东、华南的广大 地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉 的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首 慷慨激昂的诗。
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后 后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力
用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑” 表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好 吗？为什么？
先让自己变得更好。当日子成为照片当照片成为回忆，我们成了背对背行走的路人，沿着不同的方向，固执的一步步远离，再也没有回去的路。想要别人尊重你，
所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。生命不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚。
既然无缘，何须誓言。感谢上天我所拥有的，感谢上天我所没有的。成功的道路千万条，成功的人生也有千万种，选对适合自己的那条路，走好自己的每段人生路

叙述方式及其作用
• 顺叙：按时间空间顺序，情节发展脉络分明， 层次清晰。
• 倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生 在后的情节或结局先行提出，然后再按顺叙 叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
• 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一 与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
• 补叙：在叙事之后再补充叙述事件的结果等 内容。补叙只对情节中的人、事件作必要的
哦，香雪
铁凝
铁凝，1957年生于北京，祖籍河北。作家。曾为河 北省作家协会主席，中国作家协会副主席。2006年当选 中国作家协会主席。 1975年开始发表文学作品，主要著 作有长篇小说《玫瑰门》、《大浴女》、《笨花》等４
部，中、短篇小说《哦，香雪》《第十二夜》《没有钮 扣的红衬衫》《对面》《永远有多远》等100余篇、部， 以及散文、随笔等共400余万字，结集出版小说、散文集 50余种。1996年出版5卷本《铁凝文集》，2007年人民文 学出版社出版9卷本《铁凝作品系列》。作品曾6次获包 括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖；另有小说、散 文获中国各大文学期刊奖30余项。由铁凝编剧的电影 《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国 电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、
德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文 字。
——资料来源“中国作家网”
1975年－1979年在河北博野农村插队，发表了处女作《会飞的镰刀》。 1979年回城，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。 1982年发表短篇小说《哦，香雪》，获全国优秀短篇小说奖。同年，中篇
小说《没有纽扣的红衬衫》获全国优秀中篇小说奖。据此改编的电影《红
衣少女》曾获中国电影“金鸡奖”“百花奖”最佳故事片奖。

2 诗二首
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我爱这土地
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故土
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3 狱中上母书
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ห้องสมุดไป่ตู้
第一单元 家国情怀
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阅读与鉴赏
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1 我们对香港问题的基本立场
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第一单元 家国情怀 1 我们对香港问题的基本立场 我爱这土地 3 狱中上母书 书面表达：话题作文 第二单元 青春岁月 4 诗二首 相信未来 6 草莓 阅读与鉴赏 8 项脊轩志 10 葡萄的精灵 书面表达：书信写作 第四单元 自然之思 11 自然界和社会 13 遥远的自然 表达与交流

1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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11
• 艺术特色
• 1.写实和象征交织。诗人用写实和象征的手法 ，描绘了一组鲜明的诗歌形象，分别赋予“大地 ”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示。
• 2.强烈的抒情色彩。诗人用饱含深情的诗笔书 写抗战现实，歌唱神圣的民族解放战争，诗人更 像那只痴情的鸟儿，声嘶力竭之后，连羽毛也腐 烂在土地里。鸟儿对土地的痴情，就是诗人愿为 祖国母亲奉献一切的赤子衷情.

三级
四级
着重五体级会 “内在节奏”
和那来自林间的/无比温柔的/黎明
然后/我死了
连羽毛/也Leabharlann 烂在土地里面为什么/我的眼里/常含泪水
因为/我对这土地/爱得深沉
2020/11/6
单击此处编辑母版标题样式 结合写作背景，准确理解鸟歌唱的“土地”“河 流”“风”“黎单明击”此的处形编象辑包母含版的文意本义样？式 二级 三级 四级 五级 “土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大地。“河 流”“风”代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明” 预示着充满生机与希望的解放区。
） ， 原
2020/11/6
单击此处编辑母版标题样式
早期诗风格浑厚质单朴击，此调处子编深辑沉母忧版郁文。本抗样战式时期的诗作，格调昂
二级
扬。建国后，作品思想更趋成熟，感三情级深沉，富于哲理。
四级
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中五国级新诗发展史上，艾青是继 郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的 诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋 章。
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二级
学 习 背 景 三级 四级 五级
第壹部分
2020/1111/6/6
3
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一、教学目标 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律四与级 和谐节奏。 五级 2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3、体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。
这首诗的第一节和第二节之间有什么联系？怎么理解最后两 句诗之间的因果关系单？击此处编辑二母级版文本样式
三级
四级 五级
如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述， 第二节短小精悍的两行则可看作对主题的高度凝练的概括。因果关 系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱的越深、痛的越 切的悲愤表情的特写。在这一节里，诗意和主题得到了提炼和升华。

不久义军兵败，吴易被执，夏完淳只身流亡，隐匿民间，继续进行抗清活动。 1647年夏，夏完淳因鲁王遥授中书舍人之职而上表谢恩，为清廷发觉，遭到 逮捕。被解送南京后，夏完淳坚强不屈，顽强斗争，在接受变节降清的原明 朝兵部尚书太子太保洪承畴的审讯时，采取反话正说、寓贬于褒的方式当面 声色俱厉地痛斥这个朝廷的叛徒、民族的败类，令洪承畴面红耳赤、颜面尽 失。
高中语文 北师大版 必修一
狱中上母书
教学课件
南海旅次 曹松
忆归休上越王台， 归思临高不易裁。 为客正当无雁处， 故园谁道有书来。 城头早角吹霜尽， 郭里残潮荡月回。 心似百花开未得， 年年争发被春催。
【赏析】 这首诗是作者连年滞留南海时的思归之作。诗 歌以翻腾起伏的思绪作为结构线索，在广州的独特地理背景 的衬托下，着力突出登高、家信、月色、春光在作者心中激 起的反响，来表现他羁留南海的万缕归思。首联从广州的著 名古迹越王台落笔，独出心裁地写成“忆归休上”。
这是母亲一厢情愿的事情，政府的人哪能同意，说，老人家，小区 树肯定要种，不过，怎会种这样的树呢？ 母亲不高兴了，发起怒来，说，我这样的树怎么了？不好？ 政府的人怕把事情搞复杂，赔着笑脸劝母亲说，老人家，你的树很 好，但新小区种什么树已经规划了！什么地方引进，什么树种，全 定好了，连定金，也交了。政府的人出了一个主意，钱一定赔，树 不留，要母亲找个地方，搬过去就行，并且搬树的时候，他们的挖 掘机，还可以帮忙。
技法借鉴 1．叙事、说理和抒情的融合。作者临刑作书，感慨万千，思 虑万端。这其中有不堪回首的往事，有国难家仇的愤恨，有与 亲人话别的痛苦，也有未报养亲人的遗憾，以上各种感情的融 合，或叙事，或抒情，或说理，笔墨所至，感情充沛。
2．用典言事，深婉有致。这封信虽为诀别之笔，却指称得体，用典恰切，不失婉约 之旨。如说父死为“严君见背”，说母慈为“推干就湿”等，一方面表明作者平时 文学素养之高，又说明他赴死前方寸不乱、镇定自若。 3．语言简练，文势流畅。作者少年早慧，博学多才，文章素来典雅。本文散句骈句 兼用。散则舒卷自如，骈则回环有致，但都以短句为主，简练而又自然流畅。篇末 先作散语，渐次过渡，以韵文收尾，更有曲终言志之意，读之令人回味无穷。

体会思想
手——指那涌向天 不可遏抑的 边的排浪 力量 手——掌那托起太 难以阻挡的 阳的大海 希望 曙光——温暖漂亮 祛除蒙昧的 的笔杆 知识
孩子的笔体 天真执著
昂扬向上 积极乐观 天真执著
2018/9/16
第5—6节：
找出意象
分析意象
腐烂的皮肉
脊骨
承受的苦难、 挫折和苦痛
拯救命运 的艰辛努力
2018/9/16
毛泽东的个人崇拜在文革 中发展到登峰造极的地步， 以致于一代伟人变成了全 国人民顶礼摩拜的神。
2018/9/16
大到成千上万的群众集会， 小到车间、班组的现场会， 各式各样的批斗会层出不穷； 上至国家主席，小到一个平 民百姓，都可以成为批斗会 的对象。
2018/9/16
揭谜：
“文革”时期，社会动荡，从知识 分子到普通民众，无数人陷入了物质上 的贫穷困厄和精神上的迷惘混乱之中， 感到无法把握自身与民族的命运。在这 一场史无前例的破坏性运动面前，食指 以一个诗人特有的敏锐、热情和理性， 以对历史和生命本身的坚定信仰， 不畏 迫害，向整个民族和社会发出了振聋发 聩的声音，这就是“相信未来，相信生 命。”
2018/9/16
大字报不知是否为文革的 发明，但肯定在文革发展 到了极致。从城市到乡村、 从大街到小巷，铺天盖地， 势如潮涌。
2018/9/16
当红卫兵象流星般划过中 国的政治天空之后，留下 的，是对中国文化遗产前 所未有的破坏和对几代中 国人（也包括他们自己） 从精神到肉体的摧残。
2018/9/16
那些迷途的惆怅、失败的苦痛， 是寄予感动的热泪、深切的同情， 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽。
<6>我坚信人们对于我们的脊骨， 那无数次的探索、迷途、失败和成功， 一定会给予热情、客观、公正的评定， 是的，我焦急地等待着他们的评定。

时至轩中，从余问古 事，或凭几学书。
生前
悲 吾妻归宁，述诸小妹
语曰：“闻姊家有阁子， 且何谓阁子也？”
室坏不修。
死后
庭有枇杷树，吾妻死之年 所手植也，今已亭亭如盖矣。
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写作特色：
1、善于选取生活中的琐事，表 现人物的音容笑貌，寄托深情。
2、善于利用细节描写。
3、语言委婉含蓄，清新淡雅， 感情浓郁真挚。
课堂检测
始为篱
已为墙
为
南北为一 相为应答
Байду номын сангаас
轩东故尝为厨
余既为此志
扎 砌 成为 作 是 写
儿之成则可待乎 倾之 之 吾妻死之年 抚之甚厚 三五之夜
取消句子独立性 凑足音节 那 她 的
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课堂检测 五、词类活用 1、雨泽下注 方位名词作状语 2、使不上漏 方位名词作状语 3、前辟四窗 方位名词作状语 4、垣墙周庭 名词用作动词 5、乳二世 名词用作动词 6、执此以朝 名词用作动词
…… ☆星火益佰☆精品课件
指出词类活用情况
1、内外多置小门 4、垣墙周庭
n—状语，“在内外” n—v， “砌上垣墙”
2、东犬西吠
5、乳二世
n—状语，“向西面” n—v，“哺乳，喂养”
3、吾妻死之年所手植也
n—状语 ,“用手，亲手”
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解释字词
1、凡再变矣 4、殆有神护者
再，两次。
☆星火益佰☆精品课件 介词结构后置句
分析课文
总结
在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记 述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉 怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯 穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信 手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关， 由状 物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这 是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情， 作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作 者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生 动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。

语言图式：积累生字生词



修葺qì 渗漉shèn lù 栏楯 lán shǔn 象笏 xiàng hù 扃牖 jiōng yǒu 殆诸父异爨 cuàn 偃仰啸歌： 冥然兀座： 亭亭如盖：
文言知识整理：
词类活用 1）名词活用做动词 1。垣墙周庭 （ 围住） 2。客逾庖而宴 （ 去吃饭） 3。乳二世 （用乳汁喂养） 4。余扃牖而居 （关闭） 5。执此以朝 （上朝）
则可待乎！”
回忆祖母：比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，
持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”
思 念 、 悼 亡 之 情
轩东故尝为厨，人往，从轩前 过。余扃牖而居，久之，能以足音 辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有 神护者。 自己闭门苦读
多次遭火未焚
悲喜交加
补记：怀念亡妻
时至轩中，从余问古 事，或凭几学书。

他直到60岁中进士当县 令。为官正直，不与上 级官吏和地方豪绅同流 合污，3年后明升实降为 顺德通判，专管马政， 后由大学士高拱保荐为 南京太仆寺丞，留掌内 阁制敕房，修《世宗实 录》，上任一年后，病 故.

在文学上，他博览群书， 在散文创作上造诣很深， 是明代杰出散文家。他的 散文源出《史记》，取法 于唐宋八大家，风格朴实， 感情真挚，一反当时“文 必秦汉”的理论和只求貌 似的形式主义风尚。

本文的思想感情




一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者 对家庭衰败的哀痛； 二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现 了作者对母亲的怀念； 三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼， 含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人 的抚育和期望的无限沉痛的心情； 四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以 后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。

• 2．倒装句
• •
2雨．泽名下词注用。作使状不语上漏（下，朝下，上，从上面）•
1) 杂植兰桂竹木于庭（在庭院里种兰桂竹木）
•
又北向 （北，朝北，行为方向）
•
2) 家有老妪，尝居于此（在这里居住）
•
东犬西吠 （西，朝西，行为方向）
•
前辟四窗 （前，在前方，行为方向）
•
吾妻死之年所手植也，手，亲自，亲自
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项脊轩志
教学课件
课文导入
他短巾束发，长须飘然，一双睿智 的眼睛，凝视着震川西路川流不息 的车辆和人群。他就是江苏省昆山 市震川园归有光石雕头像。
学习目标
【知识与能力目标】理解“凡、过、竟、比、殆”等实 词，并归纳积累文言知识。做到熟练翻译课文，提高文 言阅读能力。 【过程与方法目标】培养学生“自主、合作、探究”的 学习方式。诵读法：通过反复诵读，提高学生的文言阅 读能力，巩固文言知识；讨论法：通过广泛讨论，培养 学生的解析能力。 【情感态度价值观目标】体会作者选取生活琐事、平常 景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己的 深情。
言
祖 大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
母 比去，以手阖门，自语曰“儿之成，则可待乎！”
动
顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”
作
亡 吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归
妻 宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
侧
庭有枇杷树，……今已亭亭如盖也。
面
作者的情感： 怀念，愧疚
4、此文在选材和描写上有什么特殊之处？对我们 的写作有何启示？ 选材：取材生活 描写：细节描写

缢．死(yì) 敷．衍(fū) 悬揣．(chuǎi) 丝缕．(lǚ)
二、词语释义
①随喜： _佛_教__用__语__，__原__意__是__随___着__别__人__参__拜__佛__殿__或__做__善__事__，_ _课_文__中__是__“__跟__随___别__人__一__起__活__动__”__的__意__思_______。 ②久违：_好__久__没__见_________。
我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠 躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他 仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红 涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。 如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然 而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔， 一直目送他走下殡仪馆的台阶。
那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚， 如一切贪爱窗外风景的孩子一样，四点钟以后的 时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下 了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路 去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮 充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对 “伟大”的钦仰。我们跨进那座御花园的大门时， 紫禁城角的太阳已向下沉落了。我端着气向陌生 的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶， 在花圈花篮的簇拥中，我看到安息着的孙中山先 生。 ——我记得，当时我的心一点也没有跳！
困顿：_十__分__劳__累__、__疲__惫__________________。 奚落：_讥__诮__；__讽__刺__。__冷__落__；__怠__慢__________。
三、文学常识 走近作者 鲁迅(1881—1936)，产生于浙江 省绍兴城里一个破落的封建士大 夫家庭，原名樟寿，后改名 _树__人____，字__豫__才___，“鲁迅” 是发表《狂人日记》时开始用的

高一语文北师大版电子书必修一河南上册面免费1、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、粗糙（cāo）饿殍（piǎo）脍炙人口（zhì）(正确答案)B、旖旎（nǐ）旮旯（lá）游目骋怀（pìn）C、凫水（fú）尴尬（gān）自惭形秽（suì）D、自诩（yǚ）恬淡（tián）好高骛远（wù）2、1“寒舍”一般用于对自己住处的谦称。

[判断题] *对(正确答案)错3、1概要复述类似写作中的缩写，需要对原材料进行削枝强干，提炼压缩，使其主干清晰，脉络分明。

[判断题] *对错(正确答案)4、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、处分（chù）称职（chèng）B、占卜(pú) 瑰丽(guēi)C、逡巡(qún) 账簿(bó)D、蜷曲(quán) 妯娌(zhóu)(正确答案)5、55. 下列句子没有语病的一项是（）[单选题] *A．山东省要全面加强海洋生态文明建设，提高海洋资源开发利用的范围。

B．槐荫区“消防安全进校园”活动增强了同学们的消防安全意识。

(正确答案)C．我市文明办开展、策划的“经典诵读”活动，有利于更多的人了解国学经典。

D．经过专家评议，使明代永乐年间的这件青花瓷获得“民间国宝”的称号。

6、下列选项中加着重号字注音有错误的一项是（）[单选题] *A、一幢房屋dòng 眉黛hēi(正确答案)B、一声嗥叫háo 灵动língC、旮旮旯旯gā点缀zhuìD、一抹金黄mǒ盛开shèng7、国粹（cuì）冷炙（zhì）包庇（bì）玄虚（xuán）此组词语中加着重号的字的注音全都正确。

[判断题] *对(正确答案)错8、61. 下列对字词解释有误的一项（）[单选题] *A、欲穷其林。