浅议和谐校园的创建
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浅议和谐校园的创建
建设和谐社会，是党的十六届四中全会提出的一项极其重要的加快我国社会进步与发展的英明决策，同时为作为社会体系中重要组成部分的教育赋予了新的历史使命。
为此广大中小学及其教育工作者，必须顺应社会发展潮流，更新教育理念，采取相应策略，通过多种有效途径，努力构建和谐校园，为培养一代具有创新精神和实践能力的新型人才作出积极的贡献。
构建和谐校园是一项艰苦的“系统工程”。
学校必须在构建和谐社会与和谐教育的大背景下，以科学发展观为先导，坚持“以人为本”的育人理念，精心建立和实施科学高效的和谐管理模式，大力营造和谐教育的优良环境，形成不断深化的师生平等互爱的和谐关系，扎实开展有助于全体学生综合素质和谐发展的教育活动，促进构建和谐校园目标的有效达成。
一、积极更新教育理念
长期以来，学校广大教育工作者的教育理念都比较陈旧，众多教育工作者不是着眼于学生的潜能开发，而仅仅停留在“传道、授业、解惑”的水准上，重“智”轻“德”的倾向分严重，长此以往，不利于创新型人才的培养。
构建和谐校园，必须首先突破陈旧的传统育人理念的束缚，树立“以人为本”的新型育人理念，即学校的全部运作，广大教育工作者的教育教学行为，都要以全体学生的智慧潜能开发，培养和提高不同层次学生的创新实践能力，促进其德、智、体、美、劳等方面和谐发展，使之逐步成为具有创新实践能力和优良个性以适应未来社会发展所需求的新型人才为出发点和归宿。
二、精心建立科学高效的和谐管理模式
透视和剖析当前广大学校的管理，不难发现，不少学校的管理模式都较为
机械和落后，管理流于形式，而未充分体现和发挥其管理功能，导致学校的发展和办学水平的提升受到了极大的制约，这对于构建和谐校园十分不利为此，必须打破这种陈旧落后的管理模式，逐步建立新型的管理模式。
一是学校管理层之间的关系一定要做到融洽和谐，治理学校要形成科学统一的意志，而决不能莫衷一是，各行其道，甚至产生分歧和内耗，为学校的快速和谐发展形成人为的阻力。
二是学校各部门之问要相互协调，运作有序，学校所制定的总体计划和建立的各项管理制度要充分体现出引领各部门和全体教职员工高效工作的作用，即决不能流于“纸上谈兵”，甚至成为一纸毫无实践操作价值的卒文。
三是在此基础上，学校管理的决策者，更要高度重视其自身的形象和人格魅力在实施管理中的巨大作用，充分发挥各部门管理者在各自所辖的部门在分层管理中的创造潜能，真心实意支持其所采取的有助于构建和谐校园的创新举措，实现学校全部管理围绕构建和谐校园的总体目标和谐运转。
四是学校的管理者在实施学校管理全过程中，要充分发扬民主，广开言路，真心实意深入到广大教职员工中听取意见，热情激励广大教职员工，以主人翁的姿态参与学校管理，增强学校办学目标、工作任务、重大决策等方面的透明度，使学校各级领导之间，领导与广大教职员工之间形成相互理解支持，相互关心互爱的轻松愉悦的心理环境和和谐合作的良好氛围。
这样，在学校内部构建出和谐的管理模式，为和谐校园的成功构建奠定坚实的组织基础。
三、大力营造和谐教育的优良环境
实施和谐教育，离不开优良的环境。
营造优良的环境除了和谐的人际环境，还需要营造良好的物质环境。
从一定的意义上讲，和谐的物质环境是一本具有巨大的无可取代的“隐性教材”，凭借这本教材，学生的良好个性品质可以从中得到潜移默化的发展。
为此，学校应加大校园文化建设的力度，对校园要进行
精心设计，室外墙壁要充满浓厚的文化艺术色彩，将闪射艺术光芒的名人字画，催人奋进的警句格言，倾注师生理想怀抱的校训和着眼未来的治校方略，张贴其上。
校园中要刻意做到花团簇拥、绿草如茵，使之成为学生喜而忘返的成长乐园。
室内要布置得典雅庄重，有利于激励学生探索进取，增强班级和谐向上的凝聚力和向心力。
这样，使整个学校从上到下，从外到内，都焕发出和谐教育的强大动力，提高教育的效益功能，促进学生和凿发展。
四、形成师生互爱的和谐关系
长期以来，广大学校师生关系不够和谐，教师往往高居于学生之上，成了神圣不可侵犯的“权威”，而学生则只是被动接受教育的“容器”，师生之间谈不上平等互爱，有的师生之间甚至关系紧张，这样往往对教育过程和教育结果都产生不可避免的负面影响。
构建和谐校园，实施和谐教育，必须建立新型的平等互爱的师生关系。
教师要彻底转变角色意识，即在教育全程中，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进首，成为全体学生衷心信赖的亲密伙伴，学生则是以教育活动的主体而存在。
教师与学生要时时、处处展开平等对话，教师要深入到学生群体之中，真心实意尊重、理解、关怀每一个学生，特别要厚爱处于暂时后进状态的学生。
在教育教学活动中，教师要善于在调查研究的基础上，根据不同智力层次和个性特点的学生，精心设计有助于多层次学生发展的行之有效的教育教学方案，采取多种巧妙方法，运用多种教育形式，激发全体学生勇于向上的“内动力”，使之通过自身努力，能动地吸收知识，展示自我发展潜能，促其个性特长的充分发展。
总之，在教育全程中，教师对学生要善于循循善诱地引导，诲人不倦地指导，热情备至地关怀，激情飞扬地鼓励，使学生亲其师而信其道，促使师生之
间自然融洽地进入彼此的情感领域，以提高和优化教育的实效。
五、开展促进学生和谐发展的教育活动
实施和谐教育，必须通过多种形式的教育活动，顺利达成教育的目标，离开了具体的教育活动，和谐教育只能流于一句苍白无力的时髦空话。
开展有利于学生综合素质和谐发展的教育活动，首先要了解学生的实际，而不能仅仅靠教师的主观设计。
了解学生实际，则要深入到学生群体之中，充分了解学生的认知水平和认知特点，准确把握学生身心发展的个体差异，着眼于学生现有的发展水平和兴趣特征，选择和谐教育的活动内容、活动方式和活动方法，这样充分激发学生参与活动的热情，取得活动的最佳效果。
综上所述，构建和谐校园，是推进学校教育改革与发展的需要，也是推动教育乃至社会和谐发展的一项极其重要的基础工程。
和谐校园的成功构建，将有助于培养一代未来社会所需要的创新型人才，从而真正肩负和完成历史所赋予教育的崇高使命。
