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【幼儿园绘本阅读活动研究开题报告】一、绪论1.1 研究背景幼儿园阅读活动一直备受关注，而绘本作为一种重要的阅读材料，近年来受到越来越多的重视和关注。
绘本阅读活动不仅可以提高幼儿的阅读兴趣，促进语言表达能力的发展，还可以激发其想象力和创造力，对幼儿的认知和情感发展具有重要影响。
对幼儿园绘本阅读活动的研究具有重要的现实意义。
1.2 研究意义通过对幼儿园绘本阅读活动的研究，可以深入了解绘本阅读对幼儿语言能力、情感表达和认知发展的影响规律，为提高幼儿园教育教学质量提供理论依据和实践指导。
1.3 研究内容和方法本研究将以某市A幼儿园为研究对象，采用问卷调查、观察记录、访谈等方法，深入探讨该幼儿园绘本阅读活动的情况、存在问题及影响因素，旨在发掘绘本阅读活动对幼儿语言能力、情感表达和认知发展的影响。
二、国内外研究综述2.1 国内研究概况从国内研究现状来看，幼儿园绘本阅读活动的研究已有一定的积累，主要集中在绘本选材、阅读方式、教师指导等方面，对幼儿的影响和作用进行了一定程度的探讨，但整体来看还存在研究深度不够、研究内容较为零散等问题。
2.2 国外研究概况国外对幼儿园绘本阅读活动的研究相对较早，理论基础较为丰富，研究内容和方法较为多样。
主要关注绘本对幼儿认知理解、情感表达和创造力的影响，研究方法一般以实地观察、实验控制等多种手段相结合。
三、幼儿园绘本阅读活动的影响因素分析3.1 幼儿自身因素3.1.1 幼儿芳龄3.1.2 个体差异3.2 家庭因素3.2.1 家庭文化氛围3.2.2 家长陪伴程度3.3 幼儿园教育环境因素3.3.1 教师角色3.3.2 阅读材料选择3.4 绘本阅读活动形式因素3.4.1 阅读方式3.4.2 活动开展频率四、幼儿园绘本阅读活动的成效评价4.1 语言能力发展评价4.2 情感表达能力评价4.3 认知发展评价五、研究展望在今后的研究中，将进一步深入探讨绘本阅读活动在幼儿园教育中的作用机制、教师角色、家庭参与度以及多种形式的绘本阅读活动对幼儿发展的影响，并提出相应的幼儿园教育策略和建议，为幼儿园教育的实践提供更为科学的理论指导。
低年级经典绘本阅读研究开题报告___: Research on Classic Picture Book Reading for Young ChildrennThe research project titled "Research on Classic Picture Book Reading for Young Children" has been ___ Group as a general research project under the "Eleventh Five-Year Plan" for ___ (No。
A231.Shenzhen n [2008] No。
240)。
The research d is from January 2007 to December 2009.with a n of two years.Part One: ___ Significance of the Research ProjectBackground and Literature Review1.The Background of the Research ProjectPicture books。
___'s literature。
first appeared in the West and have a history of more than 100 years。
They are an art form that combines painting and language。
In English。
they are called "Picture Books," in Japan。
they are called "Ehong," and in China。
they are sometimes referred to as "Picture Books." ___-drawn and vivid。
关于绘本的开题报告篇一：低年级经典绘本阅读研究开题报告低年级经典绘本阅读研究开题报告课题《低年级经典绘本阅读研究》，已由深圳市教育科学规划领导小组研究审定，为深圳市教育科学“十一五”规划立项的一般研究课题(编号A231，深教 [XX]第240号)。
课题研究时间自XX年10月至XX年12月，研究周期为两年。
●第一部分：课题提出的缘由和创新意义一、研究的背景与国内外研究现状述评（一）课题提出背景1.绘本是儿童早期教育的最佳读物作为一种重要的儿童文学样式，绘本最早出现在西方，有百年的历史，是绘画和语言相结合的艺术形式。
在英文中叫“Picture Books”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书”。
绘本中的图画一般是手绘之作，生动迷人，具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。
在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。
与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读更是对孩子一种综合素质的培养。
2.绘本阅读是新课程的需要《语文课程标准》指出：“九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字；要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。
绘本阅读能促进低段学生形成自学能力、促进主动发展。
通过对学生绘本阅读的指导，鼓励学生多看书、爱看书，让学生大量阅读课外书籍。
既学到新的汉字，新的知识，又复习巩固了已学的汉字，积累了知识。
绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣，同时能够促进儿童和谐发展，有利于儿童情感发展，有利于开发儿童的形象思维和逻辑思维，有利于调动和培养儿童多方面的兴趣。
绘本阅读，能引领儿童快乐成长，为儿童终身发展奠定重要基础。
（二）国内外关于同类课题的综述在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。
幼儿园绘本阅读活动研究开题报告幼儿园绘本阅读活动研究开题报告一、研究背景与意义随着社会的发展和人们对教育的不断关注，幼儿园教育越来越受到重视。
绘本阅读是幼儿园教育中的重要环节，对于培养幼儿的语言、想象力、阅读兴趣以及认知能力具有重要作用。
然而，在实际幼教工作中，绘本阅读活动的设计与实施仍存在一些问题。
为了更好地促进幼儿园绘本阅读活动的有效开展，本研究将探讨以下问题：在幼儿园绘本阅读活动中，如何通过设计合理的教学环境、选择适宜的绘本内容、以及灵活运用教学方法，提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力？我们还将探讨绘本阅读对于幼儿社交能力、情感发展以及认知水平的影响。
通过对幼儿园绘本阅读活动进行深入研究，我们可以为教育工作者和家长提供相关的理论支持和实践指导，帮助他们更好地开展幼儿园绘本阅读活动，促进幼儿的全面发展。
二、研究目标与内容本研究的目标是对幼儿园绘本阅读活动进行深入研究，探讨如何设计合理的教学环境、选择适宜的绘本内容以及灵活运用教学方法，提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力，并研究绘本阅读对幼儿社交能力、情感发展以及认知水平的影响。
具体内容包括：1. 绘本阅读活动的定义与特点概述；2. 绘本阅读对幼儿发展的重要性；3. 幼儿园绘本阅读活动的设计与实施；4. 教学环境对绘本阅读活动的影响；5. 绘本内容的选择与导读方法；6. 绘本阅读对幼儿社交能力的促进；7. 绘本阅读对幼儿情感发展的影响；8. 绘本阅读对幼儿认知水平的提升。
三、研究方法为了达到上述目标，本研究将采用以下研究方法：1. 文献综述：对国内外幼儿园绘本阅读活动的相关研究进行梳理，总结已有研究成果。
2. 问卷调查：通过发放问卷，了解幼儿园教师和家长对绘本阅读活动的认知和看法。
3. 观察记录：去不同的幼儿园进行实地观察，记录绘本阅读活动的教学环境、教学内容、教学方法等情况。
4. 实验研究：设计绘本阅读活动实验，观察幼儿的阅读兴趣和能力变化，分析绘本阅读对幼儿社交能力、情感发展以及认知水平的影响。
绘本阅读教育活动在幼儿园的开展开题报告开题报告尊敬的领导、专家和老师们，上午好！我代表机关幼儿园课题组，今天向大家做《绘本阅读教育活动在幼儿园的开展》开题报告。
本课题于20xx年4月立项。
一、问题的提出为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），促进幼儿身心全面和谐发展，XXX网站于2012年10月xx日发布了《3-6岁儿童研究与发展指南》（以下简称《指南》）。
在该指南中，幼儿的语言发展被认为是身心发展各个领域中的重要一环。
幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使研究超越个体的直接感知。
研究表明，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
只要为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，几乎都能得到积极回应。
从咿呀学语开始，幼儿就对色彩鲜艳、画面形象生动突出的图书产生了浓厚的兴趣。
为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，让老师、家长经常和幼儿一起看图书、讲故事，就是一种最好的交流过程，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和惯，进一步拓展研究经验。
二、研究目的和意义在学前期，如何在幼儿心中播撒阅读的种子，让其在孩子的心中发芽并茁壮成长，伴随孩子的一生呢？这是我们的研究目的。
通过翻阅相关书籍、查找论文、报刊资料、浏览相关网站等方式，我们发现“不需要太多文字，图画就可以讲故事”的绘本，正是幼儿园3-6岁孩子最需要的。
新西兰绘本研究专家XXX曾在《关于孩子们的书》中说过：“一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。
”因此，本研究对于提升幼儿阅读能力和培养阅读兴趣具有重要意义。
三、研究内容和方法本研究将以机关幼儿园3-6岁幼儿为研究对象，通过实施绘本阅读教育活动，探究其对幼儿阅读能力提升和阅读兴趣培养的影响。
小学绘本课题开题报告小学绘本课题开题报告一、课题背景及意义绘本作为一种特殊的文学形式，是儿童文学的重要组成部分，也是小学阶段培养儿童阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径。
绘本以其精美的插图和简洁的文字，能够吸引孩子的注意力，激发他们的想象力和创造力。
通过阅读绘本，儿童能够体验到情感的共鸣，培养情感的表达能力。
因此，开展小学绘本课题研究具有重要的意义。
二、研究目的本课题旨在通过研究小学绘本的特点和阅读效果，探讨如何有效地运用绘本进行教学，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过开展绘本课题研究，我们可以更好地了解儿童的阅读需求和阅读习惯，为小学阶段的绘本教育提供理论和实践的支持。
三、研究内容1.绘本的特点分析绘本作为一种特殊的文学形式，具有独特的特点。
本研究将对绘本的插图、文字、故事情节等方面进行深入分析，探讨绘本如何通过图文并茂的方式吸引儿童的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2.绘本的教育功能研究本研究将通过实地调研和文献资料分析，探讨绘本在小学教育中的教育功能。
绘本不仅能够培养学生的阅读能力，还能够培养他们的情感表达能力、思维能力和创造力。
我们将通过实证研究，验证绘本在小学教育中的实际效果。
3.绘本教学策略研究本研究将通过教学实验和案例分析，探讨如何有效地运用绘本进行教学。
我们将研究绘本教学的策略，包括教师引导、学生参与、课堂互动等方面，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
四、研究方法本研究将采用实证研究方法，结合问卷调查、实地观察和教学实验等手段，收集和分析数据。
通过对学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力进行调查和测试，评估绘本在小学教育中的实际效果。
五、预期成果本研究的预期成果包括以下几个方面：1.对绘本的特点和教育功能进行深入研究，为小学绘本教育提供理论支持。
2.总结出有效的绘本教学策略，为教师在课堂上运用绘本进行教学提供指导。
3.提出针对小学生的绘本阅读推荐书单，引导学生选择适合自己的绘本进行阅读。
六、研究计划本研究计划分为三个阶段进行：1.第一阶段（3个月）：对绘本的特点进行深入分析，总结绘本的教育功能。
关于绘本的开题报告篇一：低年级经典绘本阅读研究开题报告低年级经典绘本阅读研究开题报告课题《低年级经典绘本阅读研究》，已由深圳市教育科学规划领导小组研究审定，为深圳市教育科学“十一五”规划立项的一般研究课题(编号A231，深教 [XX]第240号)。
课题研究时间自XX年10月至XX年12月，研究周期为两年。
●第一部分：课题提出的缘由和创新意义一、研究的背景与国内外研究现状述评（一）课题提出背景1.绘本是儿童早期教育的最佳读物作为一种重要的儿童文学样式，绘本最早出现在西方，有百年的历史，是绘画和语言相结合的艺术形式。
在英文中叫“Picture Books”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书”。
绘本中的图画一般是手绘之作，生动迷人，具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。
在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。
与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读更是对孩子一种综合素质的培养。
2.绘本阅读是新课程的需要《语文课程标准》指出：“九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字；要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。
绘本阅读能促进低段学生形成自学能力、促进主动发展。
通过对学生绘本阅读的指导，鼓励学生多看书、爱看书，让学生大量阅读课外书籍。
既学到新的汉字，新的知识，又复习巩固了已学的汉字，积累了知识。
绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣，同时能够促进儿童和谐发展，有利于儿童情感发展，有利于开发儿童的形象思维和逻辑思维，有利于调动和培养儿童多方面的兴趣。
绘本阅读，能引领儿童快乐成长，为儿童终身发展奠定重要基础。
（二）国内外关于同类课题的综述在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。
阅读作文之绘本阅读课题开题报告绘本阅读课题开题报告【篇一：绘本开题报告—2】长沙学院本科毕业设计（论文）开题报告（_2012_届）2011年11月25 日【篇二：《基于绘本的小学低段激趣作文的研究》开题报告】一、课题研究的内容及预期目标(一)预期目标：1、在绘本阅读和绘本写话训练过程中，培养学生创造能力和想象能力。
养成他们喜欢讲故事的好习惯，有兴趣参与绘本的阅读和写作。
2、在习作启蒙教育中，提高学生口语表达、书面表达的能力，让学生对写话有信心，养成他们积极想象、勤于动笔的好习惯，并以此为乐。
3、在研究课题的过程中，老师从此课题研究内容为立足点，以全新的角度审视教学中的问题，寻求学生发展的契机，提升作文课堂的情趣。
(二)课题研究的内容⑴我们借鉴传统的作文教学方法，突破性地对绘本作文教学进行阶段性的目标设定。
[2]根据孩子的年龄特点，设计主题，选择编排有代表性的绘本教材，力求作文课堂的情趣。
2、解读好绘本，让孩子的想象力充分发挥，让孩子的作文妙趣横生。
⑴利用绘本富有吸引力的画面，训练学生的观察能力。
⑵利用绘本独特的预留空间的特点，对学生进行想象作文训练。
⑶利用绘本中精彩语言，在作文中进行迁移，对学生进行作文鉴赏能力的训练，学生的作文精彩纷呈。
3、绘本再建构，让编写故事成为一种享受，让孩子感受无穷乐趣。
⑴将绘本的内容向学生的生活实际进行延伸，让学生去体验、发现、表达自我的生活，从而达到从绘本走向生活。
⑵训练学生抓住故事的脉络，将故事连贯串通，对画面文字进行艺术的“补白”，让绘本中的角色对话、心理刻画、动作语言灵动起来，训练学生细节描写能力。
⑶拓宽孩子写作的思路，将自己的所思所感诉诸于笔端，让写作真正作为孩子的无穷乐趣。
二、课题研究的理论依据绘本作文教学的独创理论是“隐形”理论和“显形”理论，这也是新课程理念下发展起来的两大理论支柱。
绘本作文教学的理论依据是心理学、脑科学等，但是只有这些理论还不能适应绘本作文教学的要求，因此，必须创立别具一格的新理论，而且盘活这些新理论必须具备科学性与可操作性。
绘本开题报告contents •研究背景与意义•国内外研究现状及评述•研究内容与方法•绘本创作实践与探索•绘本在儿童教育中的应用与推广•研究结论与展望目录01研究背景与意义1 2 3市场规模不断扩大数字化和互动性成为新趋势国际化趋势明显绘本市场现状及发展趋势绘本对儿童成长的影响促进认知能力发展绘本通过丰富的图画和简洁的文字，帮助儿童认识和理解世界，促进认知能力的发展。
培养阅读兴趣与习惯优秀的绘本能够激发儿童的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，为未来的学习打下基础。
提升审美与创造力绘本中的图画和色彩能够培养儿童的审美能力和创造力，激发儿童的想象力和创造力。
研究目的与意义深入了解儿童阅读需求提升绘本创作质量推动儿童阅读事业发展02国内外研究现状及评述绘本创作绘本教育绘本理论研究绘本创作01绘本教育02绘本理论研究03国内外研究评述研究成果研究方法研究趋势03研究内容与方法研究对象及范围研究对象研究范围文献研究法案例分析法问卷调查法统计分析法研究方法与技术路线数据收集与分析方法数据收集数据分析运用描述性统计、因子分析、回归分析等方法对收集到的数据进行处理和分析，挖掘数据背后的信息和规律。
04绘本创作实践与探索绘本创作理念与风格选择创作理念风格选择绘本内容构思与呈现方式内容构思呈现方式解决方案深入观察和研究儿童的行为习惯和心理特征，与儿童进行互动交流，了解他们的喜好和需求。
解决方案解决方案在创作过程中注重寓教于乐的原则，将知识、技能和情感融入故事情节和角色塑造中，激发儿童的学习兴趣和探索欲望。
挑战一如何准确捕捉儿童的心理特点和审美需求？挑战二挑战三如何确保绘本的趣味性和教育性并存？010203040506绘本创作过程中的挑战与解决方案05绘本在儿童教育中的应用与推广绘本在儿童教育中的作用与价值激发阅读兴趣促进认知能力发展培养审美意识促进情感发展针对不同年龄段儿童的绘本选择策略01020304 0-3岁3-6岁6-9岁9岁以上鼓励家长在家庭中开展亲子阅读活动，与孩子一起阅读绘本，分享阅读乐趣。
绘本阅读开题报告【篇一：绘本的开题报告】河南财经政法大学成功学院艺术设计系动画专业毕业设计开题报告表课题类型：（1）a—工程设计；b—技术开发；c—软件工程；d—理论研究；e—美术创作；（2）x—真是课题；y—模拟课题；z—虚拟课题要求：（1）（2）均要填写，如：ay、bx等。
【篇二：绘本,开题报告】篇一：绘本的开题报告河南财经政法大学成功学院艺术设计系动画专业毕业设计开题报告表课题类型：（1）a—工程设计；b—技术开发；c—软件工程；d—理论研究；e—美术创作；（2）x—真是课题；y—模拟课题；z—虚拟课题要求：（1）（2）均要填写，如：ay、bx等。
篇二：绘本开题报告—2长沙学院本科毕业设计（论文）开题报告（_2012_届）2011年 11月 25 日篇三：毕业论文开题报告北京教育学院本科毕业论文开题报告《以绘本阅读活动为径，提高幼儿阅读素养的实践研究》学生：乔雪霞班级：延庆学前教育本科2011级学号：117622318指导教师：卢强请补充研究的政策依据、理论依据、研究的基本过程。
2013年8月目录目录 ....................................................................................................... .. i 摘要 (ii)一、文献综述 ............................................................................. (3)二、问题提出和研究意义 ............................... 错误！未定义书签。
（一）问题提出 . (3)（二）研究意义 (4)三、研究设计 ............................................................................. (7)（一）研究目的 (7)（二）研究假设 (7)（三）研究方法 (8)参考文献.............................................................................. .. (9)附录 ............................................................................. .. (9)摘要（约200字）“绘本”是一种适合低年级儿童阅读的图画书，以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。
本文通过绘本阅读的意义,绘本阅读的方式，及绘本阅读教学的指导策略：深情导读,激发兴趣；引导猜想，激发想象；指导看图，教给方法；品味语言，感受积累；联系生活，感悟内涵这几方面，通过挖掘绘本教育的内涵提高大班幼儿的阅读素养。
并让幼儿在绘本阅读中体验快乐，从而喜欢阅读！《以绘本阅读活动为径，提高幼儿阅读素养的实践研究》作者姓名：乔雪霞作者单位：延庆县第三幼儿园一、问题提出和研究意义（一）问题提出二十一世纪是快速变化的智能时代，知识的更新也更快更频繁，因此，面对一个知识日新月异，多元价值并存的时代，人们越来越清楚地看到，阅读是一个人必须具备的能力。
联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出：“走向阅读社会”的呼吁；美国将“阅读优先”作为教育改革的主轴；英国教育部发出“把儿童的阅读教育进行到底”的号召；日本政府开展“图书起跑线”活动等等，可见，阅读作为早期教育的热点，已经形成全球化的趋势。
对于生存在终身学习时代的孩子们来说，阅读是他们学习的基础。
他们通过阅读，变得聪慧。
通过与书的不断的对话逐渐学会独立思考。
此课题的提出，旨在通过对幼儿绘本阅读的研究，选用有效策略指导幼儿阅读，家园合作形成良好的阅读气氛，培养幼儿对阅读的兴趣，对书的热爱，以此提升幼儿的阅读素养，让孩子在真正“悦读”阅读，在阅读中健康快乐地成长。
（二）研究意义（1）增长认知学习图画书的内容包罗万象，举凡天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述，对阅历不多，经验有限的孩子而言，它犹如百科全书般，提供各种观察性，思考性与感受性的认知学习经验。
（2）增进语言学习透过图画书的朗读，孩子从中体会语言之美，并丰富语汇。
孩子一旦享受图画书的乐趣，必会不断问问题，不断表达自己心中的想法，父母也会以感情洋溢的丰富语言回应，无形中促进孩子沟通与表达能力的发展。
（3）提供生活经验（4）涵养美学图画书大都具备简浅的文字，调和的色彩和精美的印刷，可以陶冶孩子心性，创造视觉效果的艺术品。
（5）增进阅读乐趣朗读图画书给孩子听时，将其语言，情感，思想，毫不保留的传递给孩子，孩子无形中体验阅读的兴趣，自然乐於看书，终生与书为友。
二、文献综述1．概念界定【篇三：低年级经典绘本阅读研究开题报告】低年级经典绘本阅读研究开题报告课题《低年级经典绘本阅读研究》，已由深圳市教育科学规划领导小组研究审定，为深圳市教育科学“十一五”规划立项的一般研究课题(编号a231，深教 [2008]第240号)。
课题研究时间自2007年10月至2009年12月，研究周期为两年。
●第一部分：课题提出的缘由和创新意义一、研究的背景与国内外研究现状述评（一）课题提出背景1.绘本是儿童早期教育的最佳读物作为一种重要的儿童文学样式，绘本最早出现在西方，有百年的历史，是绘画和语言相结合的艺术形式。
在英文中叫“picture books”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书”。
绘本中的图画一般是手绘之作，生动迷人，具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。
在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。
与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读更是对孩子一种综合素质的培养。
2.绘本阅读是新课程的需要《语文课程标准》指出：“九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字；要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。
绘本阅读能促进低段学生形成自学能力、促进主动发展。
通过对学生绘本阅读的指导，鼓励学生多看书、爱看书，让学生大量阅读课外书籍。
既学到新的汉字，新的知识，又复习巩固了已学的汉字，积累了知识。
绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣，同时能够促进儿童和谐发展，有利于儿童情感发展，有利于开发儿童的形象思维和逻辑思维，有利于调动和培养儿童多方面的兴趣。
绘本阅读，能引领儿童快乐成长，为儿童终身发展奠定重要基础。
（二）国内外关于同类课题的综述在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。
现在，国内已有不少的专家学者都在研究绘本阅读的问题，我们到底应该提供什么样的作品来给孩子阅读，来愉悦孩子的生活，丰富孩子的精神世界呢？台湾的不少专业人士认为，绘本是早期阅读的首选，台湾的绘本阅读在中小学和幼儿园深入进行有二十余年。
国内儿童文学理论家方卫平教授、博士生导师梅子涵教授等多年来也一直呼吁让孩子阅读经典绘本，认为《幼儿经典绘本》应该是孩子的“人生第一本书”。
因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。
通过绘本与一般儿童读物的比较，其一，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时难以理解的、较为深邃的内涵,包括哲理、生命的主题；其二，从美学的角度来讲，绘本以美仑美奂的绘图，给孩子带来视觉的享受，具有较高的文学审美价值；第三，图与文相辅共存的平衡关系，营造整个绘本的内在感觉。
是深圳市南山区后海小学2004年确立“绘本快乐阅读”为校本研究课题。
目前，全校已有10个班级进行绘本快乐阅读实验，并吸引了国内6个省的8所中小学以及新加坡、马来西亚等国家3所中小学的签约合作交流。
在我们的这一课题中，我们把低年级经典绘本阅读的行动研究作为主要目标，即教师是如何解读绘本，如何指导学生去阅读绘本。
借助绘本，培养低年级学生阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养学生乐于观察、乐于动脑、乐于表达、乐于合作、乐于探究的习惯。
从这样的一个切入点对低年级学生经典绘本阅读进行研究。
为此，我们提出了低年级经典绘本阅读研究项目并申请课题立项。
（三）相关概念的界定绘本：它是一种独立的图书形式，是较为严格意义的图画故事书，特别强调文与图的内在关系。
共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，是图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的内在感觉。
经典绘本：指适合于儿童认知年龄特点的名著绘本和大师绘本。
阅读：这里阅读包括教师对绘本研究性的阅读，对家长进行绘本启发式的阅读，及孩子多种通道综合性阅读。
绘本阅读的内涵：1.培养学生良好阅读兴趣、态度和习惯，充实心灵内涵。
2.深化学生阅读习惯，丰富人文素养，扩展生命视野。
3.激发学生创造思考的能力、发展潜能、增进生活经验。
4.涵养学生欣赏、表达、沟通、分享的能力。
二、预期成果的创新之处阅读经典作品，可以打破时空界限，提升儿童阅读品位，对儿童终生学习和发展具有深远的意义。
我们在研究经典绘本的阅读过程中将经典绘本阅读与语文教学相结合，在经典绘本阅读的过程中，教师根据绘本内容和低年级孩子的特点设计丰富多样的听、说、读、问、议、写、欣赏、想象、表演、创作等活动,学生的语文综合运用能力会在这样的过程中得以提高。
这一项研究活动在国内还刚起步，故其成果作为我区后续低年级经典绘本阅读在理论和实践上的借鉴与指引。
●第二部分：研究条件、目标内容、方法和过程一、本课题研究的条件开展本课题研究已经具备以下有利条件：（一）学校基础条件1．课题组成员具有一定的科研能力课题组负责人谭奕军是龙岗区骨干教师，参加和主持过国家级、省、市、区级课题的研究。
课题业务主持人才曾参加和主持过国家级和区级以上的课题研究，有多篇论文获得国家级、市、区级奖项。
2．语文科组具有一定的研究基础语文科组先后承担过“十五”规划区级课题的研究工作，都已顺利结题，并获专家好评。
其中“新课程理念下小学语文课堂教学设计研究”获龙岗区科研成果一等奖。
3．学校领导重视支持科研工作，科研经费落实有保障。
学校领导负责课题研究方案的制定和落实，为课题组提供专项资金订阅、购买相关书籍，为教师查阅文献资料提供物质保障；有计划组织课题组成员参加各级教科研培训，从而有效促进教师教科研的理论与实践水平。
4．学校有健全的科研管理网络我校十分重视课题研究工作，建立了较为健全的教科研管理网络，有相应的组织制度和课题研究制度，能为课题研究的开展提供时间保证。
