(低年级论文)爱上绘本阅读,学会多种表达

浅议绘本阅读在小学作文教学中的运用绘本阅读在小学作文教学中的作用是非常显著的。

绘本作品通常内容简单，图文并茂，形式生动有趣，语言易于理解，适合小学生的接受水平。

通过绘本的阅读，孩子们能够丰富自己的想象力，提高语言表达能力，培养自己的审美情趣。

这些都为作文写作奠定了良好的基础。

绘本还能够启发学生的写作灵感，让他们从中找到故事题材，提高写作的积极性。

绘本内容的多样性还能够丰富学生的写作素材，启发他们更多的写作思路，促进写作能力的全面发展。

绘本阅读在小学作文教学中的运用方法也是多种多样的。

老师可以根据具体情况进行多种方式的运用。

可以在课堂上进行绘本的朗读。

老师可以选择适合年龄的绘本故事，用朗读的方式给学生们讲故事。

通过朗读，学生可以更加直观地感受到故事的魅力，激发其写作的热情。

可以让学生自主阅读绘本。

老师可以在课外布置绘本阅读任务，让学生在家里阅读指定的绘本。

学生通过阅读，可以增加对不同题材的了解，并从中获得写作的灵感。

也可以让学生进行绘本作文创作。

老师可以选择一些具有特色的绘本内容，让学生根据绘本内容进行作文创作。

这样不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以引导学生进行创意写作。

老师还可以组织学生进行绘本阅读分享活动。

在课堂上，老师可以让学生选择自己喜欢的绘本内容，向同学们分享自己的阅读心得和体会。

通过分享，学生们可以相互启发，还可以扩大自己的阅读广度，提高自己的阅读能力。

在绘本阅读在小学作文教学中的运用过程中也要注意一些事项。

老师需要根据学生的实际情况选用合适的绘本故事。

绘本内容不宜过于复杂，语言不宜过于晦涩，图画不宜过于单调。

老师需要在绘本阅读过程中合理引导学生。

在阅读绘本的过程中，老师可以提出一些问题，引导学生进行思考，帮助学生对故事内容进行深入理解。

还可以鼓励学生通过语言表达方式，来展现自己对于绘本内容的感悟和理解。

老师还需要及时给学生提供写作指导。

在学生进行绘本作文创作的过程中，老师可以给予学生适当的指导和建议，帮助学生将自己的思想用文字表达出来。

浅议绘本阅读在小学作文教学中的运用【摘要】绘本是小学作文教学中重要的辅助工具，对学生作文水平有着积极的影响。

通过绘本阅读，学生的语言表达能力得到提升，写作兴趣被激发，想象力和创造力得到拓展，写作技巧逐渐提高，文学素养也在潜移默化中培养。

绘本阅读不仅能够帮助学生提高作文水平，还能够让他们在写作中体验到乐趣和成就感。

绘本阅读在小学作文教学中是不可或缺的，能够有效提高学生的作文水平，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。

通过绘本阅读，学生在写作过程中能够得到更全面的发展，为他们未来的学习和成长打下良好的基础。

【关键词】关键词：绘本阅读、小学作文教学、语言表达能力、写作兴趣、想象力、创造力、写作技巧、文学素养、作文水平、重要性、影响、提升、培养、不可或缺、有效。

1. 引言1.1 绘本阅读在小学作文教学中的重要性绘本阅读对学生作文水平的影响也是非常积极的。

在阅读过程中，学生可以模仿优秀的文字表达方式，学习如何构思和组织作文结构，提高写作的技巧和水平。

绘本中的生动形象和情节也会激发学生的写作兴趣，让他们更加乐于表达自己的想法和感受。

绘本阅读在小学作文教学中扮演着至关重要的角色，不仅可以促进学生的语言表达能力和写作兴趣，还能够启发他们的想象力和创造力，从而提高他们的作文水平。

1.2 绘本阅读对学生作文水平的影响绘本阅读可以帮助学生提高语言表达能力。

通过阅读丰富多彩的绘本，学生可以接触到各种形式、丰富多样的语言表达方式，从而促进他们的语言能力的提升。

通过模仿和学习优秀的文字表达，学生可以逐渐提高自己的写作水平。

绘本阅读可以激发学生的写作兴趣。

绘本往往具有生动有趣的故事情节和精美的插图，这些能够吸引学生的注意力，让他们更加愿意投入到写作当中。

通过阅读不同类型的绘本，学生可以拓展自己的写作风格，激发创作的灵感。

绘本阅读还能够帮助学生拓展想象力和创造力。

绘本的故事情节往往离奇有趣，虚幻奇幻，这些内容可以启发学生的想象力，帮助他们在写作中勇于尝试各种新颖的创意。

以“绘本读写”为载体，提升低年级学生的读写能力随着社会的不断发展，教育的重要性也日益凸显。

在教育中，读写能力一直被认为是学生学习的基础。

由于种种因素，低年级学生的读写能力往往存在差异和不足。

为了提升低年级学生的读写能力，有必要通过一种有效的方式来进行教学，而以“绘本读写”为载体，已经被证明是一种有效的方法。

一、绘本读写带来的学习方式变革传统的读写教学往往局限于固定的教学方式，学生们只能通过教师的讲解和课本的指导来进行学习。

而使用绘本读写来提升低年级学生的读写能力，可以带来学习方式的变革。

绘本读写可以通过丰富有趣的图片和生动的故事情节激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地融入到学习中去。

绘本读写可以通过互动的方式来进行教学，让学生们在参与读写的过程中更好地理解和掌握知识。

绘本读写可以使学生们在愉快的氛围中学习，从而提高学习积极性和主动性。

二、绘本读写对提升低年级学生读写能力的好处绘本读写不仅可以带来学习方式的变革，还可以对提升低年级学生的读写能力带来好处。

绘本读写可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。

绘本读写中丰富有趣的图片和生动的故事情节可以吸引学生的注意力，让学生们在阅读中感到愉快和愿意主动地进行阅读。

绘本读写可以丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。

通过阅读和书写绘本中的文字，学生们可以接触到更多的词汇，并且学会将这些词汇灵活运用到自己的语言表达中去。

绘本读写可以培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。

绘本中的故事情节通常非常生动有趣，学生们在阅读和书写这些故事的过程中可以培养自己的逻辑思维能力和创造性思维能力。

三、如何进行绘本读写教学为了有效地利用绘本读写来提升低年级学生的读写能力，教师们需要注意以下几点。

选择合适的绘本。

合适的绘本应该具有丰富的内容和有趣的故事情节，同时也要和学生的实际情况相适应。

设置多样化的教学活动。

在进行绘本读写教学时，教师们可以通过朗读、讨论、角色扮演、游戏等方式来进行教学活动，让学生们更加主动地参与到学习中去。

用绘本引导孩子爱上阅读在数字时代，许多孩子易受电子设备的吸引，传统阅读的乐趣似乎逐渐被淡化。

尽管如此，绘本依然能够发挥巨大的作用，帮助孩子们走进阅读的世界。

通过丰富的色彩、动人的故事以及有趣的插图，绘本为孩子们开启了一扇通往想象与知识的大门，激励他们爱上阅读的习惯。

绘本不仅是文字与图像的结合，更是情感与思想的传递。

不同于一般的书籍，绘本通过生动的画面和简洁的语言，能够迅速抓住孩子的注意力。

当他们翻开一本绘本，可爱的角色和鲜艳的色彩毫无疑问地吸引了他们的目光，使他们不自觉地沉浸在故事中。

对于年龄较小的孩子而言，绘本就像一块通往幻想世界的桥梁，帮助他们理解周围的世界。

阅读，无论是对于语言能力的提升，还是思维方式的培养，都至关重要。

通过绘本，孩子可以在轻松愉悦的氛围中接触新的词汇，学习句子的结构，并逐步建立起语言的敏感度。

随着孩子们对故事的理解加深，他们的复杂语言能力也会随之提高。

绘本中特有的对话方式和叙述方式也能帮助孩子们学会如何表达自己的想法和情感。

情感共鸣是绘本的另一大特色。

许多绘本故事融入了生活中的真实情感，例如友情、孤独、勇气和爱。

通过角色经历的冒险与挑战，孩子们得以认识并理解这些情感，从而学会更好地处理自身的情感。

此时，绘本不仅仅是教会他们阅读，更是在潜移默化间教会他们如何与他人相处、如何面对困难，以及如何对待自己的感受。

为了激发孩子对阅读的热情，家长的引导尤为重要。

在陪伴孩子阅读的过程中，家长不仅是一个简单的陪伴者，更是他们的引路人。

通过共同阅读，家长可以带领孩子讨论故事中角色的选择，分析情节发展，这种互动不仅增进了亲子关系，还能帮助孩子更深入地理解和思考故事内涵。

问一些开放式的问题，比如“如果你是这个角色，你会怎么做？”能够有效激发孩子的想象力与创造力。

绘本的选择也需要别具匠心。

市场上的绘本种类繁多，从经典故事到现代原创，各具特色。

家长可以根据孩子的兴趣选择合适的绘本。

对于喜欢动物的孩子，可以选择《大坏狼和小红帽》等经典故事来吸引他们；而喜欢冒险的孩子，则可能更倾向于《去月球》这样充满幻想色彩的绘本。

以绘本为载体，提高小学低年级学生的写话能力近年来，随着绘本在教育中的应用日益广泛，越来越多的学校将绘本作为提高小学低年级学生写话能力的载体。

绘本不仅能够激发孩子的写作兴趣，还可以通过图文结合的形式帮助孩子提高写作表达能力。

本文将探讨以绘本为载体，提高小学低年级学生的写话能力的相关内容。

绘本具有丰富的故事情节和生动的图画，能够激发学生的写作兴趣。

绘本中的故事情节常常充满情感、冲突和转折，这些元素往往能够吸引孩子的注意力，激发他们对写作的兴趣。

而绘本中的图画也往往非常生动、有趣，通过图画，孩子可以更好地理解故事情节，形成自己的思考和想象，从而更容易地进行写作表达。

教师可以通过选择适合年龄的绘本故事，来激发学生的写作兴趣，帮助他们更好地进行写作练习。

绘本可以帮助学生进行写作表达。

绘本中的图文结合可以帮助学生更好地理解故事情节和人物性格，从而能够更好地进行写作表达。

在学生写作的过程中，可以让他们先根据绘本中的故事情节进行模仿写作，然后逐渐引导他们进行创意写作。

通过绘本的帮助，学生可以更好地进行写作表达，提高写作能力。

而且，学生在写作中也可以借鉴绘本中的写作技巧和表达方式，从而更好地进行表达。

绘本也可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们进行写作表达。

绘本中往往充满了丰富多彩的想象和创意，这些想象和创意可以激发学生的写作灵感，帮助他们进行更加生动和丰富的写作表达。

教师可以通过绘本中的情节或人物启发学生进行想象写作，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，从而进行更加生动有趣的写作表达。

以绘本为载体，提高小学低年级学生的写话能力，既能激发学生的写作兴趣，提高写作动力，又能帮助学生更好地进行写作表达，提高写作能力。

在教学实践中，教师可以充分利用绘本故事进行写作教学，引导学生进行写作练习，从而提高学生的写作能力。

家长们也可以在家中选择适合孩子年龄的绘本故事，引导孩子进行阅读，并进行写作练习，帮助孩子提高写作能力。

相信通过绘本的帮助，学生的写作能力一定会有所提高。

以绘本为载体，提高小学低年级学生的写话能力绘本是小学低年级学生最喜欢的阅读材料之一。

它们鲜艳的图画和简单易懂的文字往往能够吸引孩子的注意力，让他们在愉快的阅读中学到知识，培养语言表达能力。

以绘本为载体，提高小学低年级学生的写话能力成为了教学中的热点话题。

本文将从绘本故事引导写话、绘本激发写话兴趣以及绘本促进写话表达三个方面分析如何通过绘本提高学生的写话能力。

一、绘本故事引导写话绘本故事是提高小学生写话能力的重要资源。

故事情节生动有趣，情节简明，语言丰富，往往能够激发孩子们的想象力和表达能力。

在故事阅读结束后，教师可以根据绘本内容设计写话任务，要求学生根据故事情节进行写话表达，激发学生的写作兴趣。

在《小熊和他的朋友们》这本绘本中，主要讲述了小熊和他的朋友们一起制作蛋糕的有趣经历。

教师可以要求学生就故事内容进行写话，比如描述小熊和朋友们是怎样一起制作蛋糕的、每个朋友都做了什么等等。

通过这样的写话任务，不仅能够锻炼学生的语言表达能力，而且还能培养他们的逻辑思维能力和想象力。

二、绘本激发写话兴趣绘本不仅能够引导学生进行写话表达，还能够激发学生对写话的兴趣。

通过阅读绘本，学生可以接触到丰富多彩的生活故事，引发学生对写话的兴趣和欲望。

尤其是一些充满创意和想象的绘本，更容易吸引学生的注意力，激发他们对写话的兴趣。

《格林童话》中的《小红帽》故事，讲述了小红帽在森林中遇到大灰狼的故事。

这个故事情节引人入胜，生动有趣，往往能够吸引学生的阅读兴趣。

在阅读过程中，学生可以想象自己是小红帽，遇到了大灰狼后会有怎样的故事发生。

这样的活动不仅能够激发学生的写作兴趣，还能够促进他们的语言表达能力和创造力的发展。

三、绘本促进写话表达绘本还可以通过图画和文字的呈现方式激发学生写话表达的能力。

绘本中的图画往往能够帮助学生更好地理解故事情节，激发学生的写作灵感，帮助他们更好地进行写作表达。

在《威利的棒约翰》这本绘本中，主要讲述了一个小男孩威利制作了一根神奇的棒约翰，帮助他实现了很多愿望的故事。

小学低年级绘本阅读指导论文摘要：课外阅读是一个潜移默化的过程，在激起学生阅读兴趣的同时一定要注重阅读方法的指导。

当我们引领孩子走进书海，让孩子知道文字可以纺织成神奇的故事，甚至可以让自己在梦想中遨游的时候，孩子们一定会喜欢本文字，喜欢上绘本阅读。

苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。

”我们只有培养孩子的阅读习惯，才能帮助他们更好获得学习能力。

面对日益重视的的经典绘本阅读，我们怎样才能高效地汲取营养，扩大知识面，积累语言呢？笔者花了大量的时间，在经典绘本阅读指导方面作了探究。

一、内容的选择要适切1.要选择故事性的绘本。

低年级的学生识字能力有限，注意力持续性较弱，因此他们往往喜欢阅读文字量适中且故事性强的绘本。

例如《逃家小兔》，讲述了一只小兔子和妈妈玩捉迷藏的感人故事。

在课堂上，学生会不由自主地模仿调皮任性的小兔子，跟着他一起玩捉迷藏。

又如《爷爷一定有办法》讲述了小男孩约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情，他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西的故事。

学生们在阅读的过程中，总在猜测着爷爷下一次会把仅有的东西变成什么。

总之，我们教师在选择绘本时，应投其所好，这样才能更好地吸引学生的阅读兴趣。

《我有友情要出租》、《猜猜我有多爱你》、《小猪变形记》、《驴小弟变石头》等读本，文字量少，图文兼半，受到低年级学生的亲睐。

只有故事情节吸引了学生，他们才能跟着教师的引导一步步去探究绘本带给他们的快乐。

2.要有学科德育的渗透。

人人都是德育工作者，学科德育的渗透应体现在每一门学科中，而不再仅仅是语文和品社课堂上。

因此，在阅读拓展课上，教师在选择内容上要能体现积极向上，能传递正能量的。

例如：《我有友情要出租》让学生知道了友情无价的道理；《城里最漂亮的巨人》让学生明白心眼好才是真的漂亮；《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》和《爷爷一定有办法》则向我们传递了浓浓的亲情。

相反，如果教师选择内容不恰当，容易对学生的价值观造成一定的影响。

巧用绘本，让“表达”插上翅膀——浅谈如何利用绘本指导低年级写话摘要：绘本作为一种深受儿童爱的阅读书，是低年级班级读书会的首选教材。

绘本独特的艺术形式，使得它不仅能对低段学生起到指导阅读，启蒙文学思想的作用。

更能通过“赏图”、“读文”、“补白”等形式进行语言表达的训练。

关键字：绘本阅读表达绘本又名“图画书”，是深受儿童喜爱的一种故事书。

它以智慧的语言，精美的画面，传播文学的种子，是启蒙儿童文学的优秀范本。

深受儿童的欢迎。

绘本的独特艺术形式，使它不仅成为启蒙阅读的好材料，更让它扮演了是低段写话启蒙的重要角色。

《学科教学建议》第15条这样描述，作文教学先要让学生敢于表达，再慢慢让学生善于表达。

对于起步阶段的低段儿童，不妨根据绘本的特点，从“赏图、读文、补白”三个方面进行写话训练。

一、赏图，依托画面表达想象之美绚丽的色彩，可爱的画面，是绘本吸引儿童的最大魅力所在。

在绘本里,图画不再是文字的附庸,而是起着主导思维的作用。

是儿童阅读快乐的主要源泉。

我们可以借助绘本那富有意趣的画面，激发学生表达的愿望，丰富他们的想象思维，引导他们进行具体、有序的表达。

1.细赏画面，让描写更丰富低段儿童思维是由形象到抽象发展的，因此，看图写话是低年级常用的写话训练模式。

但日常教学中，看图写话中的“图”常常比较粗糙，有的甚至画面枯燥，毫无童趣。

很难引起学生的兴趣。

绘本精妙的构图，生动形象的画面恰好能弥补这一点。

在孩子们饶有兴致的欣赏、探索下，其画面内容，已极大地丰富了他们的视野，自然也丰富了他们的语言。

此时，利用读写把他们头脑中的画面转换为语言，正能起到看图写话训练的作用。

如在阅读绘本《不一样的卡梅拉——我想去看海》中，中间有页写了卡梅拉离家独行遇到了很多艰难。

只有短短一句，却配合了生动的两幅幅插图。

在阅读中，孩子们借助两张画面，立刻从下雨的天气，崎岖的山路和卡梅拉痛苦的表情中发现了其中的“艰难”。

凭借着一双细心观察的眼睛，他们是这样描述卡梅拉艰难的旅途的：一个昏暗的夜晚，下着大雨，卡梅拉走在一条山路上。

以绘本为载体，提高小学低年级学生的写话能力随着现代社会的不断发展，写作能力已成为人们必备的一项能力。

而对于小学低年级学生来说，尤其是一些刚刚接触写作的学生来说，提高写话能力显得尤为重要。

本文将以绘本为载体，探讨如何提高小学低年级学生的写话能力。

绘本是小学低年级学生很喜欢的一种阅读材料，它集图画和文字于一体，不仅可以激发学生的阅读兴趣，而且还是一种非常好的写作素材。

下面介绍几种可以通过绘本提高小学低年级学生的写话能力方法。

一、按照情节写作让学生阅读一本故事绘本，然后按照故事情节进行写作练习。

故事情节可以分解成几个关键词或短语，让学生填写扩展成故事正文。

这样不仅可以提高学生的写作能力，还能帮助学生更好地理解故事情节。

例如，下面是一则情节分解：①故事人物：小狗②故事情节：小狗出门散步③事件1：小狗在公园里玩耍④事件2：小狗遇到了一只小猫⑤事件3：小狗和小猫一起玩⑥事件4：小狗回家了通过这样的方式，学生只需要按照事件扩展核心故事情节即可。

二、以图画为依据让学生根据一幅绘本图画的主题进行写作训练。

例如，让学生看一张关于春天的图片，然后让学生用文字描述这张图片，详细地表达它所传递的情感和信息。

三、复述绘本故事让学生读完绘本故事后复述故事情节。

这个过程中，学生可以用自己的话来描述故事情节，从而更加深入地理解故事背景和主旨，并提高写话能力。

让学生自己编写一本绘本故事。

首先让学生画出故事中的主要图画，然后再根据画面编写一个具有连贯性的故事，同时注意使用相应的语法和标点符号。

这种方式可以帮助学生更好地表达自己，同时提高自己的写作能力。

综上所述，采用绘本为载体，通过一系列的方法提高小学低年级学生的写话能力，不仅可以让学生在学习中更有兴趣和动力，而且还能够帮助学生更好地掌握写话技巧，培养他们的思维和创造力。

爱上绘本阅读的心得体会我一直以来都很喜欢阅读，但直到最近才重新发现了绘本的魅力。

原本以为绘本只是给小孩子看的，直到有一天，我在书店里无意中翻到了一本插图丰富的绘本，就此开始了我对绘本阅读的热爱之旅。

与传统的文学作品不同，绘本借助图画，不仅能够为我们呈现文字无法表达的细节，更能激发出我们的视觉和想象力。

一个绘本可以通过简洁绘画和生动文字，向我们讲述一场庞大的故事；也可以透过简单而富有想象力的场景，娓娓道来一个启迪思维的哲理。

绘本不仅仅只是通过视觉阅读，更是让我们跨越时空，踏入不同的世界。

读完每一本绘本，我都会深深感悟一番，在这个急功近利的世界里，不光是我们的身体需要放松，我们的心灵也需要得到舒适和治愈。

在看完一本绘本之后，它会给我留下最美好的回忆，既是对于文字的理解，也是对于幸福生活的思考和追求。

有时候，我会发现自己在阅读绘本时产生的认知与阅读其他文字不同。

通过阅读绘本，我们能够看到文字和图画之间的结合，每一次翻动都让我们充满惊喜和期待。

正如一句名言所说：“一张图胜过千言万语”，一张妙笔生花的图画可以让我们看到更多，想到更多。

阅读绘本不光是一种读物内容的选择，它更是一种文化和思考方式。

在日常生活中，我们常常注重速度和效率，每个人都忙于自己的事情，无暇顾及他人的感受和需求。

阅读绘本，则可以让我们深入了解视角不同的人与事，关注每个人的特点和价值，重新审视人性的光辉。

阅读绘本，就像在领略一个个小世界，每本书都是一个包容万象的平台，满足着我们对于世界的好奇和探险。

当我们打开一本绘本，就像打开了一扇前往未知新世界的大门。

在绘本阅读的路途中，每次翻到下一页都像是探索新大陆，每一个故事都可以让我们产生不同的思考和感悟。

阅读绘本，让我们在快餐文化中寻找美好，它不仅是一种阅读方式，更是一种生活中美好的体现。

绘本陪伴了我们童年的成长，让我们对这个丰富多彩的世界，有了更多的探索和认知。

无论是年幼的孩子，还是成年的读者，阅读绘本都能够成为我们生活中的美好陪伴，开启一扇通向美好的心灵大门。

阅读——从绘本开始一年级的识字教学结束了六年级的教学不久，这个学期，落到了一年级，这几年下来，深感阅读的重要性。

然而，这个一年级，是我的教学生涯的第五个一年级，我觉得，这五个的一年级，应该是不一样的，应该是与时俱进的，这样的教学才是进步的。

必须改变自己以往的教学方法，教学方式，教学理念必须更新，必须与时俱进，这是我努力的想法。

这个一年级，已不再是课改的那个第一个一年级了，已经不再是那个认识一个字要用很多的方法去认识了，认识一个字，要把这个字拆成好几个部份去记忆了。

因为现在这些孩子们在学龄前也有一定的识字积累了，但只有识字，才能进入阅读。

于是，就知道必须努力培养孩子们的阅读习惯。

但是万事开头难，真的，买了一大堆书本，最多的就是绘本，对着大字不识很多的孩子们来说，他们阅读一本书的速度就是一分钟，两分钟的，从第一页翻到最后一页，算是看完了。

我会想，是不是我太急躁了，一年级肯定是不能静下心来读书的，但我又想去改变这一现状。

这让我思索：如何引导孩子们快速进入阅读的世界？那就必须先进行识字，必须在最短的时间内让孩子们认识最多的字。

这样，在一个偶然下，我拜读了韩兴娥老师的《让孩子们踏上阅读的快车道》，改变了和坚定了我的思维和理念，我决定要有所努力，有所突破，因为我不想只是当个教书匠，一直就这样了无生趣地重复着课本。

韩老师是从大量读儿歌这种方式带着孩子们进入大量识字的。

我也尝试了一段时间，从《日有所诵》开始努力，不过，一年级孩子读起书来就像拖拉机一样，读着读着，读个十分钟，他们就觉得很累了，因为他们还不懂得如何把声音发力出来，只是大声地唱读，读起来就是累人。

后来，我开始尝试——阅读，从绘本开始。

知道很多作家，在他们童年的时代，喜欢听别人讲故事。

于是，我先是找来几本书，后来就是利用每天中午一点半的时间给孩子们讲绘本故事，只要下午有语文课，我也讲。

我还从网上下载了很多绘本故事，然后就一天一个，两个地给孩子们讲起这些绘本故事，但我不是照本宣科。

爱上绘本阅读的心得体会在我还是个孩子的时候，绘本阅读对我来说就是一种享受。

看着那些色彩鲜艳、故事情节有趣的画面，我仿佛进入了一个神奇的世界。

随着时间的流逝，我逐渐长大，绘本阅读也渐渐从我的生活中消失了。

直到我重新重拾绘本阅读，我才真正体会到了它的价值，也被它深深地吸引。

绘本阅读给我带来的第一个感受是纯真和喜悦。

绘本的画面总是那么美丽动人，色彩鲜艳，给人一种愉悦的感觉。

打开一本绘本，我似乎被吸入了一个童话世界，与那些可爱的动物和人物一同展开冒险。

在这个世界里，我可以尽情地想象和探索，纯真的快乐溢满心间。

同时，绘本阅读也给了我很多的启发和思考。

尽管故事情节往往简单，但它们往往能够传递一些重要的价值观念和道德观念。

通过绘本，我学会了关心他人，友善待人。

例如，在《小王子》这本经典的绘本中，小王子告诉我们：真正重要的东西往往是看不见的。

这个故事让我明白，物质并不是人生中唯一的追求，还有更重要的东西需要我们去珍惜。

绘本阅读除了给我带来欢乐和启发，还让我的想象力得到了极大的发展。

随着我不断阅读各种不同主题和风格的绘本，我开始学会通过绘本中的画面和文字去构建自己的想象世界。

通过思考绘本中的情节和细节，我可以拓宽自己的思维，培养自己的创造力。

绘本让我懂得了想象的重要性，同时也激发了我对知识的渴望。

绘本阅读也是一种与家人共度美好时光的方式。

我记得小时候，每次晚上睡前，爸爸或妈妈都会陪我一起读绘本。

他们用温柔的声音讲述故事，我则专注地倾听。

这个过程不仅增进了我和家人之间的感情，也让我对阅读产生了浓厚的兴趣。

直到今天，每当我看到绘本，我就会想起那些温馨的时刻，感激家人对我阅读的支持和鼓励。

绘本阅读的价值远不止于此。

随着社会的发展，绘本已经不再只是儿童的专属，成人也开始重拾绘本阅读。

绘本不仅仅是为孩子提供乐趣和启发，它也能给成年人带来放松和情感寄托。

绘本中的情节和细节往往隐藏着深刻的人生哲理，可以让成年人反思自己的人生和价值观。

以童话绘本为载体提升小学生表达能力随着社会的不断发展，小学生的表达能力愈发重要。

表达是人类交流的一种基本方式，能够准确地传达自己的观点和想法，不仅能够让人更好地理解自己，还能够让人更好地理解他人。

因此，提升小学生的表达能力，不仅有助于他们的学习和交流，还能够对他们的成长和未来产生重要的影响。

一、培养阅读理解能力童话绘本的内容大多有着浓厚的想象性和抽象性，这对小学生来说是一种挑战。

因此，通过对童话绘本的阅读和学习，可以帮助小学生培养书写及表达的能力。

在阅读和学习过程中，可以引导孩子提出问题，了解童话绘本中的主题、角色、情节等元素，从而提升孩子的阅读理解能力。

只有通过深刻理解，才能更准确地表达自己的观点。

二、拓展词汇量词汇是表达的基础。

通过阅读童话绘本，可以帮助小学生拓展词汇，了解更多的词汇和短语，从而更好地表达自己的想法。

在阅读过程中，老师可以适当提供单词的解释和实例，让孩子更好地掌握这些新词汇，并与之相关的内容进行深入的沟通和讨论。

三、锻炼想象力童话绘本中的故事和场景都是虚构的，这要求读者有着浓厚的想象力。

通过阅读童话绘本，可以让小学生充分发挥自己的想象力，想象其中的人物形象、场景和情节等等。

在此基础上，孩子不仅能够肆意发挥，还能够表达自己的想象，从而培养他们的表达能力。

四、提升口头表达能力口头表达是小学生日常交流中的重要部分，也是小学生表达能力的重要方面。

通过童话绘本的学习，可以帮助小学生提升口头表达能力。

老师可以通过教学活动的方式，引导孩子们进行小组讨论、个人发言等等，从而锻炼孩子们的口头表达能力。

五、训练写作技巧写作技巧是小学生表达能力的重要组成部分。

在童话绘本的学习中，可以通过写作练习来训练孩子们的写作技巧。

例如，引导孩子们写作童话故事的观察笔记、阅读感悟、故事续写等，从而提升孩子们的写作技巧和表达能力。

在提升小学生的表达能力过程中，童话绘本是一种非常好的载体。

童话绘本的短小精悍、内容丰富多彩，可以让小学生更好地掌握表达的技巧和方法。

浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的应用绘本阅读是指以图画为主要表现形式的故事书籍，具有图文并茂、生动有趣的特点。

在小学低年级语文教学中，绘本阅读可以起到很好的辅助作用。

下面我将从绘本阅读的目的、方法和效果三个方面，谈一下绘本阅读在小学低年级语文教学中的应用。

首先是绘本阅读的目的。

绘本阅读的目的一方面是培养学生学习语文的兴趣和阅读能力，另一方面也是通过绘本故事中的情节、人物和事件等元素，激发学生的想象力、思维能力和创造力。

绘本阅读可以增加学生与故事情节的互动、参与性，提高学生对故事的理解和评价能力，同时也能拓展学生的视野，丰富他们的想象和思维。

其次是绘本阅读的方法。

在小学低年级语文教学中，可以通过多种方式进行绘本阅读。

教师可以根据教材内容或学生需求选择适合的绘本，然后将绘本与实际教学内容相结合，通过阅读绘本，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。

教师可以利用绘本进行语文启蒙教育，引导学生正确使用汉字，讲解一些常见的词语和句子，帮助学生快速积累基础词汇和语法知识。

教师可以通过绘本阅读，激发学生的创造力和想象力，引导学生以绘本中的人物或场景为创作对象，完成一些小作文或绘画作品。

教师还可以组织学生进行绘本演绎，让学生在故事情节中充分发挥自己的表演才能，提高学生的口语表达能力和语文学习兴趣。

最后是绘本阅读的效果。

绘本阅读在小学低年级语文教学中可以取得很好的效果。

绘本可以激发学生对语文的兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

通过与绘本中的故事情节和人物互动，学生能够主动参与故事的展开，增强他们对故事的理解和记忆能力。

绘本阅读可以拓展学生的视野，丰富他们的想象力和思维。

绘本中的世界可以让学生感受到不同的文化、传统和价值观，培养学生的多元化思维和跨文化交流能力。

绘本阅读可以帮助学生提高语文表达能力。

在阅读绘本的过程中，学生可以学习一些常见的汉字和词语，同时也能积累一些日常用语和表达方式。

绘本阅读还能培养学生的口语表达能力，通过绘本演绎等活动，学生能够锻炼自己的朗读和表演能力。

以童话绘本为载体提升小学生表达能力随着社会的发展，小学生的表达能力已经成为了一个非常重要的技能，但是在现实生活中，我们发现有很多小学生的表达能力还不够强，这就需要我们从教育角度出发，采取一些措施，提升小学生的表达能力。

其中，以童话绘本为载体可以帮助小学生提升表达能力。

童话绘本是一种通俗易懂、具有吸引力的读物，它能够触发学生的阅读兴趣，同时也能够帮助学生提高语言表达能力。

下面就让我们来看看如何以童话绘本为载体，提升小学生表达能力。

一、让小学生读绘本首先，我们应该鼓励小学生去读童话绘本，这可以帮助小学生认识到不同的故事情节和人物角色，同时也能够帮助他们学习新的词汇和语言结构。

当小学生读完一本绘本后，我们可以让他们进行讨论，帮助他们理解故事情节和人物角色的思想情感。

我们可以利用这种方法提高小学生的语言表达能力，帮助他们更好地理解故事内涵，同时也可以培养他们独立思考和分析问题的能力。

二、让小学生参与角色扮演其次，我们可以安排小学生参与角色扮演和表演，这可以让小学生更直观地感受到故事情节和人物角色，并在扮演过程中感受英语的语言魅力。

在这个过程中，小学生需要学习并记忆台词，理解剧情发展，同时还要考虑如何表现人物角色的思想情感，这种活动可以帮助小学生提高口语表达能力，并让他们更加深入地理解故事的内涵。

三、让小学生进行绘画创作此外，我们也可以让小学生通过绘画的方式来表达自己对故事的理解和感受。

小学生可以用不同的颜色和图案来创作绘画作品，表现自己对人物角色和情节的理解和感悟。

这可以培养小学生对艺术的兴趣，同时也可以帮助他们更好地表达自己的思想感情，提高表达能力。

四、组织小学生进行演讲和写作最后，我们还可以组织小学生进行演讲和写作，让他们进一步提高表达能力。

我们可以让小学生围绕故事中的人物角色、情节和主题等方面进行演讲和写作，这可以让他们更好地理解和表达自己的思想感情，同时也可以让他们的表达能力得到充分的锻炼。

总之，以童话绘本为载体可以帮助小学生提高表达能力，除了上述方法外，还可以采用其他方法，比如进行词语游戏和角色扮演等。

爱上绘本爱上阅读作者：杜德姬来源：《少男少女·教育管理》2024年第01期一、仔细看绘本，是图文结合的，用图画与文字共同叙述一个完整的故事。

它是通过图画与文字相结合，共同来讲述故事的一门艺术。

在绘本里，图画是故事的生命，在图画中传递着绘本的内容，我们甚至可以看到没有一个字的无字书。

一本好的图画书，可以让完全不识字的儿童，只看着图画，也能看出书本的内容。

因此，我们在教学生阅读绘本时，不用急着翻绘本，让学生充分地、认真地去看绘本上的图画，在一幅幅的图画中读懂绘本的内容、发现故事的细节、感受书本带来的快乐。

如在《你看起来好像很好吃》中，霸王龙用手围成一个圈，抱着小甲龙“很好吃”在睡觉，而“很好吃”并不是霸王龙的孩子，却得到了霸王龙妈妈般的温暖，多么让人感动啊！又当小甲龙“很好吃”发现霸王龙不喜欢吃草时，趁着霸王龙在睡觉，自己跑到外边的山上，背了一身的小红果回来给霸王龙吃。

霸王龙是肉食性的凶猛恐龙，却不想让小甲龙“很好吃”不高兴，用手把一颗小红果扔进了嘴里。

这里也能看得出它很在乎“很好吃”。

所以，教会学生在阅读绘本时，要仔细看每一幅图画，总让我们发现得更多。

二、认真读绘本里的文字具有重复性、形象性及简洁性的特点，很适合小学低年段的学生阅读。

在绘本阅读过程中，学生对绘本语言学习的方式有多种：听教师大声读、反复朗读、上台朗读、同伴互动朗读、配上动作朗读等。

在多形式的学习中，教师交错运用这些阅读的方法，引导学生感受繪本语言的魅力。

如在霸王龙睡醒了发现“很好吃”不见了，到处寻找，还胡思乱想，担心“很好吃”被吉郎太龙吃掉了。

这时我们就要引导学生读出霸王龙的担忧。

而“很好吃”回来见到霸王龙时所说的话就要读出它的兴奋，开心以及期待爸爸见到小红果的高兴。

我们教会学生认真地去朗读绘本，可以让我们更好地理解绘本中主人公不同时期的心情变化。

三、积极想优秀的绘本总是能给学生提供无限的想象空间。

充满丰富想象的绘本阅读，才能更好地拓展绘本原有的内涵，使绘本变得更加意味深长，更加吸引学生阅读。

小学低年级绘本阅读教学策略论文在小学低年级语文教学中，绘本深受师生的喜爱，绘本阅读策略是教师教学的一大教学策略。

下面是店铺带来的关于小学低年级绘本阅读策略论文的内容，欢迎阅读参考!小学低年级绘本阅读策略论文篇1：《浅谈低年级绘本阅读指导策略》摘要：在低年级绘本阅读指导中，首先要转变教师角色，寻找给孩子讲故事的感觉;其次要减少阅读的功利性，增强阅读的趣味性和互动性;再次要在多元评价，指引孩子阅读的方向。

孩子倾听的故事越多，他们的感悟就越多，最后成长为一个会阅读、会思考、会感动、会批判的人。

关键词：教师角色;阅读趣味;多元评价阅读在人类文明的进步中占据了不可替代的作用。

对于刚刚进入小学的学生来说，阅读大篇章的书目对他们来说略显困难，但此刻又急需开始培养他们喜爱阅读的良好习惯。

于是，在这个过渡阶段，就诞生了一个顺应时代的产物――绘本。

低年级的学生喜欢直观、色彩鲜艳的图画，配上恰到好处的简短文字帮助理解故事，于是绘本恰好符合了低年级学生的心理发展特点，深受他们的喜爱。

因此，在低年级的阅读教学中，绘本阅读承载了文学、绘画、教育三者完美的结合。

而如何让学生在阅读绘本的过程中，充分感悟到绘本的魅力，爱上阅读，则是每个教师需要思考的。

下面，我想结合自己的教学经验浅析一下对低年级绘本阅读指导策略的思考。

一、转变教师角色，寻找给孩子讲故事的感觉著名特级教师蒋军晶在研究课外阅读的过程中多次感叹现在的孩子大多在一个缺失讲故事氛围的环境中长大。

他遗憾地指出：不仅孩子的父母不会讲故事，就连老师也只会一味照本宣科，导致孩子从小缺失故事心，童话心。

因此，低年级的绘本阅读指导必须首先转变教师角色，努力寻找一种爸爸妈妈坐在屋檐下讲故事的感觉。

如：在指导《猜猜我有多爱你》等情感类的绘本时，教师应该营造一种亲密的情境，把自己当做故事的主人翁将故事娓娓道来;在指导《蚯蚓日记》等轻松诙谐的绘本时，教师可以把自己当成是小蚯蚓，给学生讲述自己每一天遇到的有趣或不解的事，并用图文的形式记录了下来。