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统编版（2024）道德与法治小学三年级上册《2 我学习我快乐》教学设计一段学生们在课堂上积极发言、在操场上快乐游戏、在艺术表演中精彩展示的视频）师：看了这段视频，你们有什么感受呢？生：我觉得同学们都很开心，学习真的很有趣。
生：我也想和他们一样，在学习中找到快乐。
师：其实，只要我们用心去感受，学习中的快乐无处不在。
比如，当我们解决了一道难题、掌握了一个新技能、和同学们一起合作完成一项任务的时候，都能体会到学习的快乐。
2. 战胜困难更快乐（10 分钟）师：学习中不仅有快乐，也会遇到各种各样的困难。
你们在学习中都遇到过哪些困难呢？生：我在写作文的时候总是不知道怎么开头，觉得很苦恼。
生：我觉得数学题很难，有时候做不出来就会很着急。
生：我背英语单词总是记不住，很沮丧。
师：大家遇到的困难还真不少。
那么，当我们遇到这些困难的时候，应该怎么做呢？生：可以多向老师和同学请教。
生：要多练习，不能放弃。
生：可以想一些有趣的方法来学习，比如用游戏的方式背单词。
师：同学们说得非常好。
当我们遇到困难的时候，不能退缩，要勇敢地面对，想办法去克服。
因为战胜困难的过程也是一种成长，会让我们感到更加快乐。
（讲述一个学生通过努力克服学习困难的故事）师：听了这个故事，你们有什么启发呢？生：我觉得只要有决心，就一定能克服困难。
生：遇到困难不能害怕，要想办法解决。
生：坚持就是胜利，不能轻易放弃。
3. 学习方法分享（10 分钟）师：为了更好地学习，我们还需要掌握一些有效的学习方法。
现在，请同学们把自己在学习中总结的好方法分享给大家吧。
生：我在学习语文的时候，会多读多写，这样可以提高我的写作水平。
生：我在做数学题的时候，会认真审题，画出关键信息，这样可以避免出错。
生：我在背英语单词的时候，会用联想法，把单词和生活中的事物联系起来，这样就容易记住了。
师：大家分享的学习方法都非常好。
我们可以根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法，提高学习效率。
2我学习，我快乐第二课时教材分析本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第2课，是学生在对学习的意义有了进一步认知之后，进而体验学习的快乐，激发学习兴趣。
本课由“学习的快乐”“战胜困难更快乐”两个话题组成，设计意图在于帮助学生体验学习的乐趣，同时正确认识困难与乐趣的关系，引导学生树立克服困难的信心，学会战胜困难的方法。
学情分析通过第1课的学习，学生已经领悟到人的成长离不开学习，时时处处都要学习。
但是，对于学习中的快乐体验，他们还没有足够的认识。
随着课程内容的加深、学习任务的加重、学习难度的加大，学习困难相应增加，学生在遇到困难时容易产生沮丧、泄气等负面情绪，教师需要及时帮助他们正确面对学习中遇到的问题，引导学生体会学习本身所蕴含的快乐，让学生懂得在遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决困难的正确方法。
课时安排1课时《我学习，我快乐》第二课时一、教学目标1.知道每个人在学习上都会遇到困难。
2.学会克服困难的方法，愿意尝试各种方法来解决学习上遇到的困难。
3.树立战胜困难的信心。
二、教学重点难点能够以积极乐观的态度对待困难、挫折和失败，积极寻找解决困难的办法。
三、教学资源统计学习遇到的困难的调查表（见附件2）四、教学过程导入：在上一节课里，我们体验到了学习中的很多快乐，然而学习的道路上并非是一帆风顺的，学习的过程中难免会遇到困难和挫折，我们如何面对这些困难，战胜这些困难呢？（板书：困难）活动一：困难大搜索（一）请学生自由说说自己在学习中遇到过哪些困难，教师将学生说的困难写在卡片上。
（二）课前，学生完成调查表，写下自己在学习中存在的困惑。
课上，以小组为单位做统计，看看大家都遇到了哪些困难，并且请学生大概分类整理，写在不同颜色的卡片上。
（三）学生小组交流、展示。
教师将学生汇总的困难卡片，分别张贴在黑板上。
活动二：和困难过招教师：看来我们每个人都会遇到各种各样的困难，有学习上的困难、生活上的困难等等，那么你遇到困难时候是怎样做的呢？是战胜了困难呢？还是被困难打败了？课堂交流，学生介绍自己遇到困难时的经历。
2《我学习我快乐》（说课稿）一、教材分析本课是《道德与法治》三年级上册的第二课，主要讲解在学习中获得快乐和成就感。
该课从学习的概念入手，介绍了学习对人的成长和发展的重要性，同时通过与游戏的对比，说明了学习的意义和价值。
在此基础上，引导孩子们认识到努力学习的重要性，掌握适合自己的学习方法，从而让学习变得更加轻松愉快。
二、教学目标1.知识目标•了解学习的基本概念和意义•知道学习与游戏的不同之处•理解成为一个好学生的方法和过程2.能力目标•能够积极参与探讨，表达自己的观点和想法•能够分辨学习和游戏的区别•能够总结自己的学习经验，提升学习能力3.情感目标•培养学生认识到学习对自己成长的重要性•培养学生对学习的兴趣和热情•培养学生坚持学习的品质三、教学重点和难点1.教学重点•学习的概念和意义•成为一个好学生的方法2.教学难点•让学生理解学习的真正意义和价值•培养学生乐于学习的兴趣和习惯•引导学生总结自己的学习经验，提升学习能力四、教学方法1.交互式教学法本课采用交互式教学法进行教学，鼓励学生自主思考、自由探究，通过互动和交流达成知识传递和共享。
2.游戏式教学法本课通过对比学习与游戏的不同，引导学生认识到学习的意义和价值，同时采取游戏式教学法，创设学习游戏，帮助学生在游戏中愉快地学习。
3.情景化教学法本课采用情景化教学法，通过真实生活的情景，让学生身临其境地感受学习的乐趣，帮助学生形成理解学习、重视学习、喜爱学习的正确态度。
五、教学过程1.导入教师放一段关于学习乐趣的视频，引出本课学习的主题。
2.自主探究1.学习的概念和意义让学生集体讨论学习对一个人的重要性，引导学生对“学习”这一概念有更深入的理解。
引导学生探讨学习与游戏的不同点，让学生认识到游戏与学习的区别。
3.成为一个好学生的方法让学生自主探究，总结出影响学习效果的因素和对策，从而提高学习效率。
3.合作探究设立小组并进行讨论，让学生分享自己的学习方法和心得，从而学习其他学生的优秀经验，提高自己的学习效率。
第一单元我学习，我快乐一、时光老人对我说教学目标：1．通过活动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用。
2．能够在活动中体会到时间的宝贵，意识到生活中应该珍惜时间，学会合理安排时间。
3．在实践中让学生学会提高学习效率、生活作息规律的方法。
教学（重）难点：帮助学生能够体会到时间的宝贵，意识到生活中应该珍惜时间，并且学会合理安排时间。
教（学）具准备：教师：课件、鲁迅的故事视频、作息时间表范例等。
学生：课前调查表、生活记录表、一分钟能够做多少事情体验活动等。
教学过程：一、引入话题，唤醒生活教师：同学们，你们知道世界上最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵，最容易被忽视又最令人后悔的东西是什么吗？（课件依次出现相关情境提示，学生猜出是时间）教师：你们觉得一分钟是长还是短？（学生有回答长的，也有回答短的，各自说明理由）教师：每当太阳东升西落时，每当四季更替时，当你发现爸爸妈妈不再年轻时，当你欣赏自己小时候的照片时，你感受到时间的流逝了吗？教师：这节课就让我们一起听听时光老人是怎么说的。
（板书课题：时光老人对我说）二、合作学习，体验生活活动一：一分钟能做什么1.游戏导入：感知一分钟教师：请同学们一起来玩个“一分钟写字”的游戏，我们跟着这只漂亮的钟表，伴随着它的咔嚓咔嚓声，来写出你最拿手的字。
（学生书写，并汇报各自的书写作品）教师：为了鼓励获胜小组的同学，他们可以看动画片，请进步组的同学闭上眼睛休息。
（课件播放一分钟动画片《熊出没》）教师：是不是有的同学感觉意犹未尽，还想继续观看呀？我得赶紧采访一下同学们。
（学生交流预设：观看动画片的同学可能感觉“一分钟”实在是太短了，还没看够，怎么时间就到了。
闭眼休息的同学的回答则是这“一分钟”有点慢，好像比平时多出来好几个一分钟似的）教师：同样的一分钟，为什么有时候觉得它很长，有时候觉得它很短呢？请你们结合自己课前的生活体验来交流一下，说说你们可以用一分钟做哪些事情。
每个小组选择一个典型的事例来介绍，要求内容丰富，贴合实际。
四、我创造，我快乐第1课时教学目标：1. 了解人类把梦想变成现实的事例，体会想象的重要和快乐。
2. 了解拥有丰富想象力的方法。
3. 体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。
教学（重）难点：了解人类把梦想变成现实的事例以及拥有丰富想象力的方法，感受想象的快乐与重要。
教（学）具准备：教师：课件，准备水的联想思维图。
学生：课前阅读《二十一世纪社会集锦》《奇妙的大脑》，收集因想象而进行发明创造的故事。
教学过程：一、引入话题，唤醒生活教师：也许，你会问自己：创造，我能行吗？你是不是认为只有科学家才能创造？只要你插上想象的翅膀，善于思考，勤于动手，就能享受创造的快乐。
今天，就让我们展开想象的翅膀，去感受和体验想象和创造带给我们的快乐。
（板书课题：我创造，我快乐）二、合作学习，体验生活活动一：讲故事，体会想象的重要性教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……那就是一双想象的翅膀！你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！人类历史上的许多发明创造都是从想象开始的。
（板书：从想象开始）（出示教科书第14页两幅插图）教师：人类因梦想像鸟儿一样飞翔，从而发明了飞机；人类从鱼儿潜水得到启示，发明了潜水艇。
你还知道哪些发明创造的故事？（学生小组交流，之后全班交流。
教师也出示自己收集的资料。
对学生学习与汇报情况进行评价）教师：通过刚才的交流，你们发现了什么？教师：可以看出，一切的发明创造都是从想象开始的。
如果人们甘于在烛光中生活，就不会发明电灯；如果人们没有飞翔的梦想，就不会发明飞行器。
活动二：想象力探秘，体会想象的快乐教师：想象力是每个渴望创造的人走向成功的重要条件。
那么，怎样才能拥有更加丰富的想象力呢？（出示教科书中的小资料，学生阅读）师生交流更多的拥有想象力的方法。
教师：大家的方法各有千秋。
在生活中，只要我们多读书，丰富知识，开阔视野；做生活的有心人，遇到事情多问几个为什么；爱幻想；多做一些有益于想象的游戏，就会拥有越来越丰富的想象力。
教科版道德与法治三下第4课《我创造，我快了》（第一课时）教学设计一. 教材分析《我创造，我快乐》是教科版道德与法治三下第4课的内容，本节课的主要内容是让学生认识到创造的重要性，培养他们的创新精神和实践能力。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生理解到创造不仅仅是大发明家的专利，每个人都可以通过自己的努力和智慧去创造，从而提高自己的生活质量和生活乐趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对于新鲜事物充满好奇，喜欢尝试。
但同时，他们也存在着一定的恐惧心理，害怕失败，害怕被别人嘲笑。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，让他们在实践中感受到创造的乐趣。
三. 教学目标1.让学生理解创造的含义，认识到创造的重要性。
2.培养学生的创新精神和实践能力。
3.引导学生勇于尝试，不怕失败，体验创造的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解创造的含义，认识到创造的重要性。
2.难点：培养学生勇于尝试，不怕失败，体验创造的乐趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受到创造的乐趣。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生理解创造的含义。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备创造工具，如画笔、纸张等。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语引出课题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的典型案例，让学生了解创造的含义。
引导学生分组讨论，分析案例中的创新点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行创造活动，可以使用画笔、纸张等工具。
教师巡回指导，鼓励学生发挥想象，勇于尝试。
4.巩固（5分钟）邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起分享创造的乐趣。
引导学生总结创造的过程和方法。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何在日常生活中发挥创造，提高生活质量。
可以让学生分享自己的创造经验。
4我创造，我快乐
第2课时
教学目标：
1. 理解什么是创造，让学生知道创造其实就在我们身边，明白“每个普通人都有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的机会”的道理。
2. 激发学生的创造欲望，树立学生创造的信心，引导学生做生活的有心人。
3. 初步培养学生大胆想象、善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，体会创造的快乐。
教学重点：
理解什么是创造，让学生知道创造其实就在我们身边，明白“每个普通人都有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的机会”的道理。
教学难点：
初步培养学生中大胆想象、善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，体会创造的快乐。
教（学）具准备：
教师：课件、制作专题短片介绍影响社会进步的一些重大发明创造。
学生：收集有关发明创造的各种资料。
教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
活动一：智力大比拼
教师：我们首先来一次智力大比拼，看谁最爱动脑筋。
（一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。
你看如何分）
学生先独立思考，再集体交流。
（答案：给五名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第六名学生）
教师：看，打破常规思维就是一种创造。
其实我们也能创造！
（板书课题：我也能创造）
二、合作学习，体验生活
活动二：了解创造的意义
教师：人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步，影响着人们的生活。
（介绍影响社会进步的重大发明创造。
如弓箭的发明，制造石器和陶器，古代中国的四大发明，近代蒸汽机的发明及以蒸汽机为动力的轮船、火车的发明，内燃机的发明以及电灯、汽车、飞机的发明，信息技术的发明，人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明）
教师：人类历史上的发明创造你又知道多少呢？现在我们进行一次“人类历史上的发明创造”知识抢答赛，好不好？
教师：同学们真了不起！知道这么多。
这些发明创造给人类的发展带来了不可磨灭的作用，推动了人类社会向前发展。
活动三：创造就在身边
教师：同学们，请看大屏幕，这些人你都了解吗？听说过他们的故事吗？
（教科书第16页四幅图片，其中的故事，如果学生了解，让学生讲一讲；如果学生不了解，教师来讲）
教师：除了这些，你还知道哪些有关普通人发明创造的故事呢？请同学们先小组内交流一下。
教师：听了这些发明创造的故事，你想说点什么？
学生交流。
教师：是的，创造并非高不可攀，也不是科学家、发明家的“专利”。
不管是普通工人、家庭主妇，还是我们小学生，每个人都有创造的潜力。
只要日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手，平凡的生活中到处蕴藏着创造的机会。
正如叶圣陶先生说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
一句话，创造就在我们身边，并非遥不可及。
三、感悟深化，指导生活
活动四：我也能创造
教师：下面我们就来了解一个小女孩发明不湿腿雨衣的故事。
（出示教科书第17页的情景图）
教师：请同学介绍一下不湿腿雨衣的发明过程。
学生交流。
教师：了解了不湿腿雨衣的发明过程，你体会到了什么？
学生交流。
（板书：大胆想象、注意观察、善于思考、勤于动手）
教师：发明创造源于生活。
生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品，只要对它们进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。
创造能力人皆有之，只要你肯留心、大胆想象、注意观察、善于思考、勤于动手，就会有收获。
活动五：感受创造的快乐
教师：小女孩发明成功后，她的心情是怎样的？
学生交流。
教师：是的，历经艰辛，看到自己创造的成果，那快乐的心情，只有创造者才能体会得到。
今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享他创造的快乐。
（出示教科书第17页的学生作品）
学生阅读。
教师：王超的快乐，你曾经有过吗？在你的创新实践中，什么让你觉得快乐？
学生讨论。
（学生回答预设：当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……）教师：是呀，创造的快乐只有创造者才能体会得更深刻。
记得有位名人说，“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质”。
老师相信，从今天开始，只要你们善于观察、大胆想象、勤于思考、勇于实践，做生活的有心人，就能在创造的世界中快乐翱翔。
教师：同学们，创造的梦想要靠行动去实现。
当我们的脑子里突然有了好主意，就要抓住不放，这样，我们才能拥有更多的发明创造。
我们在下个月进行一次小创造展示，评出我们班的“创造之星”，一起分享创造的快乐。
板书设计：我创造，我快乐
大胆想象
我也能创造注意观察创造的快乐
善于思考
勤于。
