初中体育课堂教学之调控艺术

初中体育课堂的课程调整策略第一篇范文在当前的教育环境中，体育课程作为素质教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。

特别是对于处于青春期的初中生来说，体育课程不仅有助于增强他们的体质，提高他们的健康水平，而且有助于培养他们的团队协作精神，增强他们的社会适应能力。

因此，如何调整和优化初中体育课堂教学策略，提高体育课程的质量和效果，成为了每一个体育教育工作者需要关注和思考的问题。

一、充分了解学生的实际情况，因材施教初中生的年龄一般在12-15岁之间，他们的身体和心理都处于快速发展的阶段。

在这个阶段，他们的好奇心强，求知欲旺盛，但同时他们的自制力相对较弱，容易受到外界的干扰。

因此，在体育课堂教学中，教师首先要充分了解学生的实际情况，包括他们的身体素质、运动技能、兴趣爱好等，以便于制定出更加符合他们实际需要的教学计划和教学方法。

二、注重体育课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

在体育课堂教学中，教师应该注重教学的趣味性，通过设计各种丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能。

例如，在教授篮球技巧的过程中，教师可以组织学生进行一些有趣的篮球比赛，让学生在实践中掌握篮球技巧。

三、注重学生的个体差异，给予他们个性化的指导由于学生的身体素质和运动技能存在差异，他们在体育课程的学习过程中也会表现出不同的特点和需求。

因此，在体育课堂教学中，教师应该注重学生的个体差异，给予他们个性化的指导。

对于那些运动技能较弱的学生，教师应该耐心地引导他们，鼓励他们，帮助他们逐步提高运动技能；对于那些运动技能较强的学生，教师可以给他们设置更高的目标，引导他们向更高的水平发展。

四、注重体育课程与其他课程的融合，提高学生的综合素质体育课程不仅是一门学科，也是一种教育。

在体育课堂教学中，教师应该注重体育课程与其他课程的融合，通过体育课程培养学生的道德品质、智力水平和审美情趣。

例如，在体育课程中，教师可以通过一些团队合作的运动项目，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感；在体育课程中，教师可以通过一些体育比赛，培养学生的竞争意识和抗挫折能力。

初中体育课教学的组织和调控学习心得第一篇：初中体育课教学的组织和调控学习心得初中体育课教学的组织和调控学习心得体育课的组织教学主要包括：严格执行体育课堂常规、基本队列、体操队形、编班分组和分组教学、组织学生练习和锻炼、安排保护帮助和休息（合理的间歇时间）、科学安排练习的队形和调动队伍；科学合理地布置场地、器材以及体育干部与骨干的培养和使用等。

课的各项活动的组织工作是交错进行，互相联系的。

所以，教师应根据实情全面考虑各项教学组织工作的具体操作，做到统筹安排，相互配合，讲究实效。

教学组织形式：体育教学的组织形式是在体育教学过程中，为实现课的教学目标而确定的教师与学生、学生与学生之间关系的组织结构方式。

一、全班教学（１）它采取的是同步学习的方式，全体学生每次的学习内容、进度及采用的教学行为都是相同的，并且学生所有的表现都可以直接反馈给教师。

（２）它以教师的系统讲授为主，辅之以其他各种有效的方法向学生呈现教材，比如讲解、示范、谈话、课堂讨论等等。

（３）按学生的年龄、知识水平编成固定的班级，人数固定，教授同样教材。

（４）每节课都有统一规定的教学时间，按照统一的教学时间表，课与课之间有一定的时间间歇。

班级教学的基本形式：1.按性别分班（男女分班）2.按兴趣爱好分班3.小班教学（20-30 人）二、分组教学分组教学形式一般能适合学生的体育兴趣，激发学生的学习动机，它和班级教学相辅相成。

分组教学一般有以下几种：（1）随机分组、自然分组（2）同质分组（3）异质分组（4）帮教型分组（5）友伴型分组三．个别教学个别教学一般是指教师因人而异地指导学生学习的方式。

教学调控：一、调控学生心理 1 ．集中注意力与激发兴趣一般有以下几种方法：集中注意力的练习趣味游戏视听材料（图板、照片、课件--）创设情境准备活动有新意、有趣味 2 ．良好的教学心态。

教师情态的表露会感染学生的情绪，直接影响课堂教学的效果。

因此，教师必须学会对自己的情态进行调控。

体育课堂教学中有效调控对策及思考课堂教学是师生进行双边互动的一个过程，调控，就是对整个教学及教学过程进行的调配和管理。

教学调控是教师达成教学目标的重要手段，其目的在于让教师通过提升教学调控水平，更好地适应和促进课堂教学的有效性。

体育教学课堂教学课堂调控教学策略教学调控是教学本身的需要，是教师和学生在众多方面的一种互控，是教师驾驭教学的一种综合能力，教师需要学习教学调控的方法来优化教学过程。

有效调控课堂教学，是指在课堂教学中，为使教学保持最佳运行状态、及时发现和解决教学中的问题，完成好教学任务所采用的手段和方法。

主要有行为调控和心理调控两种方式。

它着眼于及时解决教学过程中出现的问题，促进教学的顺利进行。

一、遵循有效调控的两条原则1.他控和自控的双重性原则在课堂教学中，有效调控具有他控和自控的双重性这种双重性两层意思：其一，就学生而言，学生既是接受他控的受控者，即教师调控的对象、被调控的客体，又是白控者，即自我调控的主体。

其二，就教师而言，教师既是调控学生的他控者，又是自我调控的自控者。

懂得这一原则，才能摆正教师和学生在教学调控中的正确关系，才有利于让学生学会自己调控自己，发挥好学生自我调控的主观能动作用。

否则，如果没有学生的自控，教师的调控就不能有效发挥作用。

另一方面，教师只有善于调控自我，才能很好地调控学生，提高课堂教学调控的效能。

2.学生可接受的适度性原则课堂教学的有效调控必须讲究正确的方法和恰当的强度。

如果教师调控的方法及其强度正确而恰当，那么，学生就易于接受；反之，就会难于接受，甚至不会接受。

因此，教师的课堂教学调控要从实际出发，讲究调控的度，即充分考虑调控行为是否具有可接受性，从而求得调控的好效果。

二、有效调控的主要内容及其方法学生注意力的调控在课堂教学中，教师要使学生保持良好的注意状态，就要善于调节和调控学生的注意力，以改变学生注意力分散的状况。

为此，要探究其原因。

如果是教师教法不当，教师则应改进教法；如果是学生方面的原因，则应从学生方面加以解决。

教案名称：初中体育调控情绪课程课时：1课时年级：初中教材：《体育与健康》教学目标：1. 让学生了解情绪调控的重要性，认识到情绪对身心健康的影响。

2. 培养学生学会运用体育活动来调控情绪，提高自我调节能力。

3. 引导学生树立积极向上的人生态度，增强心理素质。

教学内容：1. 情绪调控的理论知识2. 体育活动中的情绪调控方法3. 情绪调控的实践操作教学过程：一、开始部分（5分钟）1. 课堂常规：集合整队，点名报数，师生问好，检查服装，安排见习生。

2. 热身活动：慢跑两圈，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等。

二、基本部分（25分钟）1. 情绪调控理论知识讲解：a. 介绍情绪的定义、分类和产生原因。

b. 分析情绪对身心健康的影响，强调情绪调控的重要性。

c. 讲解情绪调控的方法，如自我暗示、换位思考、心理排解等。

2. 体育活动中的情绪调控方法：a. 介绍体育活动中情绪调控的原理，如运动可以释放内啡肽，提高心情。

b. 引导学生学会在体育活动中观察自己的情绪变化，如跑步、打篮球等。

c. 教授一些体育活动中的情绪调控技巧，如深呼吸、肌肉放松等。

3. 情绪调控的实践操作：a. 安排一些体育游戏，如“快乐传递”、“心情放松”等，让学生在游戏中学会调控情绪。

b. 组织学生进行篮球、足球、跑步等体育活动，要求学生在活动中注意观察自己的情绪，尝试运用所学的方法进行情绪调控。

c. 引导学生进行心情日记，记录自己在体育活动中的情绪变化和调控方法。

三、结束部分（5分钟）1. 总结本次课程的重点内容，强调情绪调控的重要性。

2. 学生分享自己在体育活动中的情绪调控经验。

3. 教师给予鼓励和指导，引导学生树立积极向上的人生态度。

4. 宣布下节课的内容和要求。

四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍情绪调控的重要性，尝试与家长一起进行情绪调控。

2. 完成心情日记，记录自己在家庭、学校中的情绪变化和调控方法。

教学评价：1. 学生对情绪调控理论的掌握程度。

中小学体育课堂教学的组织与调控”课程，结合一堂课具体谈谈你是如何调控课堂气氛，如何调控难度和运动负荷的？调控课堂气氛体育是学生以身体活动为主要练习手段，以健康为主要目标的，能否实现这个目标，与学生的活泼、积极参与和高昂的情绪密切相关。

教师营造积极、和谐、宽松的课堂气氛与合理调控是完成教学任务的重要手段之一。

1 ．创设情景，主动参与。

教师在教学中有意识的创设故事情节、角色扮演、游戏等，引导学生积极参与、主动学习，自觉锻炼，体验成功，会使教学效果大大提升。

创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的手段之一。

在技能学习，身体素质练习等比较枯燥的内容教学时，学生的学习积极性一般不高，以致课堂气氛沉闷，效果不佳。

教学中我们也常发现，一个小小的游戏，一个情境的穿插，就把学生的学习情绪调动起来。

因此，在教学过程中，教师的主导作用非常重要，既要有充分准备，也要注意观察课堂情况，随机应变地创设情境，插入游戏，把学生的学习情感导向最佳状态，能起到较好的调控作用。

2 ．教无定法，贵在得法。

在体育教学中，由于环境、条件、教材、学生个体差异等因素的影响，运用同样的教学方法，可能产生不同的效果和课堂氛围。

区别对待分层教学3 ．收放有度。

体育课是空间大、交流相对自由，这对于学生个性的发展具有积极教育作用。

鼓励学生的运动热情，享受运动带给他们的快乐，让学生展示自我、表现自我。

同时也要有良好的课堂常规，活而不乱，松而不散，放的有度。

紧后松；速度太慢就会使学生注意力转移，纪律松散，失去兴趣，课堂节奏前松后紧，时间不够。

在教学中，应根据教学内容、学习状态等调整教学速度。

例如：新教材的学习、难点重点环节学习时，就应放慢速度，让学生体会动作，掌握要领，给予消化的时间；在复习课和身体素质练习中，应适当加快练习速度，保持兴奋度，以保证练习的质与量，提高运动负荷。

另外，在练习过程中，还应随时监测与观察学生的生理与心理状态，这也是我们进行快慢调控的依据。

探究初中体育教学艺术，打造优质高效新课堂
初中体育教学艺术，指的是在初中体育课堂中，教师通过运用科学、有效的教学方法和手段，全面发展学生的身体素质，提高他们的运动技能水平，培养他们的体育意识和兴趣，以达到素质教育的目标。

本文将从教学艺术的角度，探究初中体育教学如何打造优质高效的新课堂。

初中体育教学艺术要注重因材施教。

教师应根据学生的年龄特点、身体条件和兴趣特长，合理安排教学内容和教学方法。

对于不同水平的学生，教师可以采用分组教学、个别辅导等灵活多样的方式，让每个学生都能参与到课堂中来，充分展示自己的能力。

初中体育教学艺术要强调理论与实践相结合。

在课堂中，教师可以适时引入一些体育理论知识，让学生了解运动的基本原理和规律。

教师还要注重培养学生的实际操作能力，在课堂上布置一些实践活动，让学生亲身实践，通过实践中的观察和体验，来加深对运动技能的理解和记忆。

初中体育教学艺术要注重培养学生的团队合作精神。

在体育活动中，合作是非常重要的。

教师可以设置一些团体比赛或合作项目，鼓励学生互相合作，相互协作，共同完成任务。

通过团队合作，学生不仅能够培养出良好的团队合作精神，还能够培养出一种互帮互助、团结友爱的团队氛围。

初中体育教学艺术要注重培养学生的自主学习能力。

教师应从课堂的设计和组织中，培养学生主动学习和探究的意识。

教师可以设计一些开放性问题，引导学生思考和探索，鼓励他们提出问题和解决问题的方法。

教师还应给学生提供一些学习资源和学习策略，引导学生在课外积极参与体育活动，提高他们的自主学习能力。