29寓言两则(二课时)

29《寓言两则》教学设计【教材分析】：《纪昌学射》原文见《列子•汤问》。

讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。

《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。

写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。

蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。

故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。

【学情分析】：这两则寓言都是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，然而有注释可供借助，小学生读起来就容易多了，加上在第九册已接触过文言文，学生多少有了一些经验。

因此，和现代文的教学一样，仍应坚持以自学为主，重在感悟、积累的策略。

【教学目标】：1.认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

4.能够简洁地复述故事。

【教学重点】：整体把握课文的主要内容,领悟故事所要阐明的道理。

【教学难点】：整体把握课文内容，结合重点语句，体会人物品质及人物心理，理解寓言的寓意。

【教法学法】：多媒体教学，以学生自学为主，重在感悟、积累的策略。

尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师要适当点拨、扶助，必要时讲解。

【教学准备】：预习、多媒体课件【教学时间】：两课时【教学过程】一、故事导入，引出课题1.讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。

但还不是天下最好的射手。

当时天下最好的射手是飞卫。

纪昌决定和他比试一下箭法。

纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。

纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。

飞卫还是笑着摇头。

世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。

那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。

这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。

2.板书课题，指导读法和写法。

“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。

3.齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？2.学生汇报。

3.文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？三、品“练眼力”，感悟寓意（一）引导探究“第一次练眼力”。

1.一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。

眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）2.你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。

）3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？（1）“纪昌回家之后，就开始练习起来。

”（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。

）（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

①“注视”是怎么样地看？联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！②纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。

人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去4.想象纪昌在两年的练习中别人是怎么看他的？A当别人劝阻他的时候……B当纪昌面对别人嘲笑的时候……C当别人鼓励他的时候……5.练习朗读。

6.正因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练得怎么样了？（理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。

）（二）放手自学第二部分“练眼力”：1.引导发现结构相似点：同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？结构相似点：提要求、练眼力、出成果引导总结学习方法：学习方法：抓关键词、联系生活、展开想象2.放手自学：请大家带着上学习第一次“练眼力”的方法，自学第二次“练眼力”，可以在课本的空白处写写批注。

3.集体交流。

（1）纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？（还不够）他又给纪昌提出了什么要求？（要把极小的东西，看成一件很大的东西。

）如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你有何感受？纪昌是怎么做的呢？纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。

（2）第二次，他又是怎样练习的呢？他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。

然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。

）①聚精会神地盯着是怎样地盯着？（目不转睛，全神贯注，屏息凝神）②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。

（三）理解第四、第五自然段。

眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？对，没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的——名师出高徒！（四）总结寓意，升华情感1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？（原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。

）2.看来，练眼力是学好射箭的基本功。

学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？（如：要想练好游泳，必须先练憋气。

要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。

要想打好篮球，必须先练好运球……）3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因？4.有人说,寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出珍贵的宝物。

其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。

能和你的同桌交流交流你的收获吗？四、布置作业练习复述故事。

【板书设计】：29寓言两则纪昌学射睁大眼睛注视认真刻苦练眼力百发百中（基本功）聚精会神地盯坚持不懈（本领）第二课时一、谈话，导入新课1.今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？（板书课题）2.了解扁鹊并质疑课题。

扁鹊是谁呀？扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……3.让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！二、初读课文，理清脉络1.读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌互相说一说。

2.指名说说每个自然段主要写了什么。

3.把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？三、研读课文，感悟寓意（一）自读自悟。

扁鹊几次见蔡桓公？他们都有什么表现？结果怎样？你从中体会到什么？请做批注。

（二）集体交流。

1.对比扁鹊表现扁鹊是一再劝说蔡桓公，他究竟是如何说的呢？出示扁鹊三次劝说的语言。

A.“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。

要是不治，恐怕会向体内发展。

”B.“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。

”C.“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。

”请你对比着读一读这三次劝说，想想你从中读懂了什么？①“病情一次比一次严重”。

你来说说病情变化的过程。

能不能用朗读把这越来越严重的病情表现出来？②你还发现了什么？“扁鹊一次比一次担心”。

你从哪里读出扁鹊是一次比一次担心？找出相关的词语，请你把这种心情带到朗读中去，把越来越担心表现出来。

（我们可以抓住关键的词语，把这种心情表现出来，请同学们自己练一练。

）2.对比蔡桓公表现过渡：扁鹊情真意切，但仅仅是扁鹊着急有用么？蔡桓公是怎么说怎么做的？A、蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。

”B、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。

C、蔡桓公听了非常不高兴。

扁鹊再三劝说，蔡桓公却是一再拒绝，请你自己读一读，你发现了什么？（第一次写了语言，第二次写了行为，第三次就是只写了不高兴。

态度一次比一次差。

）小结：是啊，人物的一举一动往往代表了他内心的想法，以后我们读其他故事时应该试着从人物的言行去揣摩人物的想法。

3.学生分角色朗读。

4.对比三次劝说，明结构那么请你快速浏览这三次劝说的内容，找找他们都是怎么来写的？劝说——反应——离开这三次劝说与我们之前所学过的《纪昌学射》一样，在安排相似的情节时，作者都是运用了相同的段式结构来写的，四、尝试复述刚才，我们通过比较阅读，认识了扁鹊，也了解了蔡桓公，下面请大家试着自己把内容复述一下，在复述的时候，要求能把这三次劝说讲清楚，讲完整，如果能加上自己的语言讲得更加生动那就更好了。

1.学生自由复述。

2.请一个学生复述故事，教师或学生随机点评。

（抓住讲清楚，讲完整来评）3.再次同桌说。

五、小结拓展1.你觉得蔡桓公是个怎样的人？2.我们可以从蔡桓公之死可以得到哪些教训？六、布置作业：1.练习本课生字、新词。

2.推荐阅读书目：《古文观止》、《伊索寓言》。

【板书设计】：29寓言两则扁鹊治病劝说反应病在皮肤防不高兴病入皮肉微很不高兴病入肠胃杜非常不高兴病入骨髓渐病死。