2011年11月22日一年级数学上册

2011年11月22日一年级数学上册《钟表的认识》教学设计
新华小学一年级数学田鹏飞
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。

设计理念：学生是数学学习的主体，数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、
感悟，而不能单纯依赖教师的讲解去获得。

教学中注重为学生提供充分的数学活动的机会，让学生在丰富多彩的活动中学习知识、增长智慧。

教学目标：
知识目标：通过自主学习，初步认识钟表面、分针、时针，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。

能力目标：通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。

懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：会比较熟练地认读整时。

教学难点：会用两种表示法表示整时。

教学准备：课件，实物钟，有时针、分针的钟面模型
学具准备：有时针、分针的学具钟面。

教学过程：
一、激情导课
1、导入新课:同学们能告诉老师今天是几点起床的吗？
那你是怎么知道起床的时间的？（看表）
你们见过表吗，都在什么地方见过呢？（学生自由表述）
展示实物钟表，说说你今天想学到哪些知识？
揭题：那我们今天就来认识钟表。

（板书课题：认识钟表）
2、明确目标：1.认识钟面、时针、分针；2.会认读整时、会用两种方法表示整时
3、预期目标：只要大家认真观察和用心思考，认识整时一定能学好。

二、民主导学
任务一：认识钟表
1、任务呈现：认识钟面
小朋友拿出钟面模型，看一看，拨一拨，与同桌说一说：钟面上有什么相
同的地方？
2、自主学习学生先独立观察，再同桌讨论。

3、展示交流学生汇报：
1）有1～12个数。

一起数一数(1、2…)。

2）还有一些格子（有大格有小格）。

12个数把钟面分成了12个相等的大格。

说明：2个数之间是一大格。

3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。

4）分针和时针有什么不同？分针长，时针短。

（齐读）
用两根长短不同的小棒比作分针，时针，让学生认一认。

用两根长短不同的小棒比作分针、时针，让学生认一认。

5）、观察指针走动方向
课件演示指针转动，学生仔细观察。

师：钟面上的针是按怎样的方向转的? 你能用手势告诉大
家吗？
时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转。

好象在画圈。

这种转动叫
顺时针旋转。

学生归纳小结
师：现在，你能介绍一下钟面吗？
钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。

短的是时针，长的是分针。

任务二：认识钟表上的整时
任务铺垫：
谁能说说1-12这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间）那你会看时
间吗？
1、出示起床情境图。

说说这位小学生几点起床？（7时）你是这样知道的？
分针指着12，时针指着7，就是7点.
师引导提醒：：刚才小朋友说的7点是我们日常生活的口语，在生活中我们不说几
点，说几时。

哪7 点是几时？（板书：7时齐读）
2、小朋友快迟到了，老师拔8时，指名说钟面上的时刻，并说说这时分针指着的
数字是几，时针指着的数字是几？（分针指着12，时针指着8就是8时）
3、小朋友正吃中午饭，现在几时？小朋友正课外活动，现在几时？教师再拔出另
外两个时刻（12时、5时），让学生
认一认，并说一说是怎么看出来的？
1、任务呈现：课件出示钟表图，请小朋友们仔细看一看这三个钟面有什么相同的地方，
有什么不同的地方？
2、自主学习：学生独立思考然后小组交流。

3、展示交流：学生汇报交流：
当分针指着12，时针指着几，就是几时……
师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字12）当分针指着12的时候，时
针指着几，就是几时。

现在谁能说说你是怎样看时间的，你能把你的方法介绍
给大家吗？
小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。

象这样的时间就是——
整时。

顺口溜：分针指着12时，时针指几就几时。

及时练习：拨整时（2时7时11时12时）：（1）生说时刻老师拨，（2）
师说时间，学生拨，
（3）同桌互动：一人说时刻一人拨钟面
任务三：认识电子钟上的整时，会用两种方法写时刻。

任务铺垫其实生活中除了这样的钟表外，还见过什么样的钟表？出示早晨起床图，观察床头柜上的钟表，这是
什么钟表？（电子表）是几时？（7时）电子钟上的7时是这样表示的，这种表
示时间的方法叫电子表
示法。

请小朋友们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？（7时就写7，然后写
上“：”再写两个“00”板书：7:00）。

想想你在哪些地方见过电子表？（电话、手机、电视、电脑等）课件出示电子表，你知道这是几时吗？（12:00 2:00 10:00）
谁来说一说电子表示法整时是怎么写的？用数字表示整时，小圆点右边是2个“0”，小圆点左边是几就是几时。

1、任务呈现：教师拨三个时刻，小朋友用两种表示方法在作业纸上写出整时，看谁
写得又整齐，又漂亮。

2、自主学习：学生独立表示后小组交流表示方法
3、展示交流：学生汇报这种写法。

教师提出注意事项及错例解析。

如：8 00 8.00 8：
0 8:12等。

谁来说一说这两种表示方法的写法？1、直接写几时：2、用数字表示整时，小
圆点右边是2个“0”，小圆点左边是几就是几时。

三、检测导结
1、目标检测：看来呀，我们的生活真的离不开钟表，它时刻提醒着我们什么时刻该做什
么。

比如像老师早晨
6 时起床，7时我该上班了，大约中午12时我要吃午饭了。

1、师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。

他还带来了自己的作息时间表
呢！
说说第一幅图：几时小明在干什么？请生上来写出两种表示方法。

a．投影教材第92页“小明的一天”的作息时间表
用两种表示方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整
b．展示学生作品，同桌互判，看谁写得全对。

指名说说几时小明在干什么
（7时刷牙，8时上课，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9
时睡觉。

）
说说你一天的时间是如何安排的？
2、课件显示“上午8时小朋友上课”和“晚上8时小朋友睡觉”两幅图。

请生说说：几时，小朋友在干什么？
师：为什么都是8时而小朋友做的事却不一样？
（一天有24小时，时针一天要转两圈。

第一幅图是上午8时，第二幅图是晚上8
时，因此要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、晚上这些词语。

）
2、效果反馈：学生掌握情况较好。

3、反思小结：学生汇报学到了什么？
教师总结：时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友
要珍惜时间，合理安排时间，让我们做时间的小主人，好吗？
最后，老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”
作业设计
1、课后，你也在钟面上拨出几个时间考考爸妈和同学。

2、想一想，7：30在钟面上该怎样拨呢？
板书设计：
认识钟表
分针指12 时针指几就是几时
7时 12时 5时
7:00 12:00 5:00
公开课后的感受
新华小学一年级数学田鹏飞
讲完课后整体感觉效果还不错，羊毫街1年级4班的学生表现也很棒。

感想如下：
1、教研出真知。

有句话说得好：读万卷书不如行千里路，行千里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指点。

通过这次活动我深刻的体会到教研的力量。

在准备这节课时，我只是就教材论教材，认识整时的时候只是纯粹的拨时，既不能调动学生积极性，也激发不了学生的学习兴趣。

我们新华小学的马校长和董老师听完初讲后都不约而同的提出了要把认时融入到学生的生活中，我在修改初稿时就把认整时与学生按时到校、积极参加课外活动融入其中，让学生体会到数学在生活中无处不在的目的。

侯老师指出了数与数字的区别，数字是0-9十个，而数是由数字按位值原则排列而成的。

2、点评长见识。

公开课后各位连片教研的负责老师也对我的课进行了点拨，受益匪浅。

⑴对于低年级的学生任务呈现还是以口述为主，用小黑板呈现一段文字学生读了也未必懂⑵低年级就应该注意方法的指导和习惯的养成。

如小组学习主要让学生明白小组讨论的方法：一人说，一人听，有不同意见要发表，说的不对的要指出来。

说的不到位的可以补充，这样培养到了高年级讨论就不会流于形式了。

还有一年级习惯养成很重要，要让他明白什么时候应该做什么。

做的不好的一定要及时指正。

如我在上公开课前就对1年级4班的学生讨论后能否做好进行指导，在讲公开课时学生一看我的眼色就能马上做好。

⑶对与回答错的学生别人帮助后教师一定要及时关注他会了没有。

错误消除了，成绩就上来了。

我还要许多不足：如何在三步导学时合理安排时间，如何使课堂语言更准确，更精练？我在今后的工作中还要不断探索，努力提高业务水平。