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从众心理对大学生思想政治教育影响研究摘要：大学生从众心理表现形式多样，对大学生思想政治教育既产生正面的影响，也起负面的作用。
推动高校思想政治教育工作的向前发展的几点措施如下：大力发展优秀文明的校园文化，从而形成对大学生的积极影响和熏陶；加强大学生班级和宿舍管理，促进大学生健康成长；做好学生中的“传”“帮”“带”工作；要充分发挥正式群体和非正式群体的作用，激发大学生积极从众行为的产生。
关键词：大学生；思想政治教育；从众心理在大学生群体中存在着较为普遍的从众心理现象，这对高校的思想政治教育工作有正面的影响也有负面的作用，我们必须对此进行深入的分析和研究，增强大学生思想政治教育工作的有效性，促进当今大学生思想政治教育工作良性有序地向前发展。
一、大学生从众心理的基本表现大学生在受到外界群体压力下会出现从众心理，并通过行为方式具体地表现出来。
学习从众。
学习从众就是大学生在受到周围环境的影响下出现的学习跟随的一种状态，这是大学生从众心理最基本也是最首要的表现。
由于与身边的同学、舍友日益相处一起，他们之间必然相互仿效，互相学习，同时，大学生也会向高年级的学长、老乡们学习取经，效仿他们学习的成功经验时，从而出现学习从众的现象。
入党从众。
进入到大学阶段后，在大学学习期间，许多青年学生在校友、老乡、同学、舍友等的影响下向党组织递交入党申请书，出现了入党从众现象。
公益从众。
公益活动能够净化人的思想、升华人的心灵，在公益活动日益增多、形式日益多样的当今时代，大学生也积极参加到各种公益活动中来，公益从众现象在大学校园表现得异常普遍。
恋爱从众。
大学生正处于花季年华，朝气蓬勃，精力充沛，喜欢吸引异性的注意，有着恋爱的冲动，因此，我们可以看到，当今大学校园恋爱现象日益普遍，在大学生中，恋爱从众的现象较为普遍地存在着。
上网从众。
在大学，部分大学生由于自制能力较差，自觉性不强，沉迷于网络不能自拔，上网从众已日益成为大学生沉迷网游的一个重要因素。
“从众心理”在班级管理中的积极运用导读：本文“从众心理”在班级管理中的积极运用，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
“从众心理”在班级管理中的积极运用作者/王玲“从众心理”是很正常的心理表现，具有社会普遍性，班级管理也是这样，学生大多有从众心理，在很多学生看来，不管对错，只要大家坚持的就要追随，即使出现了偏差，班主任也同样会“法不责众”。
作为班主任，在班级管理中，要对学生从众心理进行深度解析，并发动学生积极从众，将从众作为班级管理的重要手段，以提升班级管理的层次性。
一、树立正面榜样，培养认同意识有人说有什么样的班主任就有什么样的班集体，这大概也是认同感发挥了作用。
班主任成为学生学习楷模，因为接受了潜移默化的教育，学生思想和班主任教师有了更多趋同性。
这就是榜样的力量。
为提升班级管理水平，班主任要注意树立更多学习榜样，给学生提供更多学习机会，这对提升学生自我管理意识有重要帮助。
树立正面学习榜样，可以给学生更多取长补短的机会，班主任要注意方式方法的运用。
如培养班级“学习标兵”“纪律模范”“卫生先进个人”时，班主任需要充分发扬民主，让学生选出“标兵”，这样才具有说服力，其正面榜样作用才可以发挥。
为培养学生认同感，班主任要注意营造良好的民主管理班级环境，避免教师说教，凡事能够和学生集体商议，或者是展开民意调查，集合大家智慧，参与到班级管理之中。
特别要发挥榜样的带头作用，因为学生大多有从众心理，跟随榜样自然顺理成章，班级管理也会顺利进入良性轨道。
民主管理班级不仅是一种管理方法，更应是一种管理意识，激发学生内聚力，需要从学生思想深处展开教育启迪。
培养学生骨干，让骨干学生发挥好的带头作用，一般学生从众跟进，班级管理自然呈现良性局面。
二、纠正从众偏差，重视心理强化小学生年龄较小，对一些现象缺少基本的是非观，出现盲从是很正常的。
作为班主任，需要保持清醒头脑，即使发生了从众偏差，也不可进行粗暴打击，而是要从心理角度展开渗透，传递更多关心信息，逐渐消除学生不良心理。
关于高校校园文化活动对大学生心理健康影响探析论文摘要：高校校园文化活动是大学生心理发展的重要因素，加强高校校园文化活动的建设对学生心理素质起着积极作用，高校校园文化活动的建设可以培养大学生良好的心理品质，正确指引大学生生活和学习，对大学生人生心理的发展有着重要影响，对大学生心理和学校的发展至关重要。
关键词：高校校园文化活动；大学生；心理高校校园文化活动是促進大学生相互交流，增进同学友谊的重要途径。
随着社会的迅速发展，复合型人才需求的趋势日趋明显，大学生在自身专业知识和其他课余知识的积累中需找到平衡点，试探性地与社会接轨，了解社会趋势和社会需求。
开展和参与高校校园文化活动对大学生进入社会前有着心理缓冲和过渡的作用，在适应社会的过程中，大学生的认知及心理成熟过程将有着质的变化。
大学是大学生心理变化很迅速的阶段，大学生在心理的变化上是一个伴随着个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡时期。
这个时期需要塑造健全人格，促进大学生心理的健康发展，积极参加大学高校校园文化活动无疑就是提升大学生综合素质的较好途经。
高校校园文化活动的建设是一个长期的、循序渐进发展的过程。
当前的大学生多出生于20世纪90年代，这一年龄段的学生具有鲜明的自我个性，他们的认知心理发展迅速，并表现出明显的特征，在这种情况下，学生很可能会呈现出两个极端，思想参差不齐，难免出现思想的多变性、多元化和动态性，这时候需要有一个正确的价值观、人生观和世界观去引导，这就需要高校校园文化活动结合当今学生的心理特征来设立。
在一些大学里，往往过于重视大学生专业知识，而忽视了综合素质的培养，这将会导致大学生在高校校园与社会实际需求脱节，学生不单要学习专业知识，还要有丰富的高校校园文化生活。
要做一个既能学到自身专业知识，又能学到专业知识以外技能及其他知识的大学生。
大学生需要适应社会，高校校园文化生活就需要结合社会趋势设置相应的高校校园文化活动，打造高校校园文化活动品牌，通过高校校园文化活动促进学生的社会适应性，许多技能通过高校校园文化活动的实践领悟出来，锻炼大学生良好的心理素质来面对社会，达到专业技能和综合素质两者共同提高，为培养复合型人才做铺垫，所以高校校园文化活动在开展中应结合多种技能来开展。
浅析大学生从众心理[摘要]通过从众心理的表现、形成的原因、利弊、调控四个方面对大学生从众心理进行了分析，以其有效利用从众，使其有利于学生发展。
[关键词]大学生从众心理从众是指改变个体的观念或行为，使之与群体的标准相一致的一种倾向性[1]。
所谓的“随波逐流”、“人云亦云”即是从众的鲜明写照。
一、大学生从众心理的表现从众现象在大学生中比较普遍，其中既有积极的，也有消积的，主要表现为以下几种：1.学习从众。
大学新生入校时随机安排的班级之间、宿舍之间，一段时间后便在各个方面显示出现明显的“不同步”现象。
2.消费从众。
有些大学生为了攀比，无视自己的经济基础，过分地讲究高档消费，抛弃自己原有的审美观念去随从。
这不仅造成学生自身生活的压力，而且也给其家庭增添了沉重的负担。
3.恋爱从众。
有的寝室本无一人谈恋爱，而只要有一位，不消几日其他的就会被彻底“点化”。
效仿别人可以说是恋爱从众的原因之一。
4.择业从众。
在大学招生、毕业生就业日趋市场化的今天，大学生的择业观带有较明显的功利性。
他们更多地考虑眼前的、现时的利益，看到别人找什么工作，或者干哪一行挣钱多便盲目随潮流。
二、大学生从众心理形成的原因个体是从众行为发生的主观原因，是内因；客观存在的群体环境是客观原因，是外因，外因只有通过内因才能发挥作用。
因此有必要对造成从众行为的主客观原因加以分析，以便于准确地认识和把握大学生从众行为的本质。
（一）内部因素1.情感归属的需要。
心理学家埃里克森认为，处在成年早期的人的社会化需求主要是在家人之外寻求情感归属对象，青少年有强烈的被他人理解和尊重的需要，特别重视群体评价。
因此为确保所采取行为的安全性，不被排斥惩罚，很多大学生在同宿舍或同班级的大多数人的意见面前通常会选择“随大流”。
2.由于大学生思想单纯，在行动上缺乏深思熟虑，因而具有兴奋性和冲动性的特点。
心理学家说：“青年时期是疾风怒涛的时期。
”他们遇事易激动，好动感情且情感强烈，往往只凭直觉的心理体验而不顾一切地从众。
群体心理与大学生社团建设研究作者：张泓东来源：《新一代》2013年第06期摘要：随着时代的发展与改革，大学生在校的学习和生活是在群体中进行的，社团群体环境有利于培养大学生良好的心理素质。
大学生可以通过社团活动丰富和拓宽知识面、开阔视野、增强人文社会科学和自然科学教育；活跃思维、激发创新灵感、适应现代科学技术各学科的交叉渗透和综合化发展的趋势。
这种文化环境和人文精神的感染对学生心理成熟及人格整体的和谐发展会产生较大的促进作用。
关键词：群体心理；大学生；社团建设中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0108-01群体心理学，是研究结成群体的人们的心理现象、心理活动的社会心理学分支。
大学生社团是校园文化不可分割的一部分。
利用大学生群体心理，可以对大学生社团建设产生积极的作用而反过来看，大学生社团组织又会对学生群体心理产生一定的影响。
大学生生活在群体之中，各种类型的大小群体如班级、小组和社团，都对学生的心理和个性的发展发生重要的影响。
群体心理的结构有两种方式：一种方式是通过有组织的交往系统进行活动的正式结构；另一种方式则是学生通过自发活动而形成的非正式结构。
随着年龄的增长和交往范围的扩大，学校群体心理在学生个人的发展中越来越具有显著的意义：1.有助于提高大学生共同活动的社会性水平。
群体是促进大学生进一步社会化的重要因素，社会化的目的不仅要求群体成员遵守一定的社会行为规范，而且还要以这种规范作为自己行为的价值准则。
大学通过群体活动有两项任务：一项任务是使学生了解社会、了解学校、了解群体对他们的期望和履行这些行为规范的条件；第二项任务是使学生在实际生活中掌握与具备群体期望的条件，自觉地以社会行为规范来指导与调整自己的行为，从而提高活动目的的社会性水平，获得大学阶段所必需的社会性。
2.群体对学生个性的发展有重要的影响。
学生是在群体成员的互相交往中发展个性的，交往能使他们认识到别人的品质，从别人的行为表现作出比较与评价；每个人的自我评价也离不开自己生活于其中的群体，并从这个群体汲取活动的价值定向、理想和兴趣。
高校校园文化建设与大学生心理健康教育的探索随着高校教育的不断深化和发展，高校校园文化建设和大学生心理健康教育成为了备受关注的话题。
校园文化的建设和大学生心理健康教育的探索对于学校管理者、教师和学生都是一个不容忽视的重要任务。
本文将从校园文化建设和大学生心理健康教育的角度探讨这一问题，并提出一些具体的措施和建议。
校园文化建设是高校教育中的重要组成部分。
校园文化是学校的精神灵魂，是学校的软实力，是学校的品牌。
一个好的校园文化能够提高学校的整体实力，增强学校的凝聚力和战斗力，培养学生的综合素质和创新精神，推动学校的可持续发展。
高校应该注重校园文化建设，打造具有学校特色的文化。
在校园文化建设中，应该重视大学生的心理健康。
大学生是学校的主体群体，大学生的心理健康与学校的整体发展密切相关。
大学生面临着诸多压力，如学业压力、就业压力、人际关系压力等，这些压力会对大学生的心理健康造成影响。
学校应该重视大学生的心理健康教育，提高大学生的心理健康水平。
在大学生心理健康教育中，学校应该加强对大学生的心理健康问题的宣传教育，提高大学生对心理健康的重视程度。
学校可以举办一些心理健康讲座、心理健康知识竞赛等活动，让大学生了解到心理健康问题的重要性，增强自我保护意识，树立正确的心理健康观。
学校还可以建立心理健康服务机构，为学生提供心理咨询和心理辅导服务。
这样可以帮助学生及时得到心理健康上的帮助，减轻心理压力，减少心理问题的发生。
学校还可以加强对大学生心理健康问题的研究与探索，推动大学生心理健康教育的不断深化和发展。
学校可以建立心理健康教育研究中心，开展心理健康教育相关的研究工作，推动心理健康教育在学校的落地实施。
校园文化建设与大学生心理健康教育是高校教育中的重要环节，需要学校、教师和学生共同努力。
学校要重视校园文化建设，打造具有学校特色的文化，注重大学生的心理健康教育，提高大学生的心理健康水平。
教师要重视大学生的心理健康问题，关心学生的心理健康，帮助学生解决心理问题，促进学生的全面发展。
积极心理学在班级文化建设中的实践运用高俊班级文化是成员的精神支柱和价值标准，影响并渗透着学生学习生活的方方面面。
良好的班级文化氛围有利于学生身心发展，有利于指引学生形成正确的价值观。
班主任需立足本班学生的实际情况，根据学生年龄及认知发展特征，合理运用积极心理学制订个性化的方案，建设班级文化，营造积极团结且富凝聚力的班级氛围。
前言：人们一直对心理现象以及心理活动充满着好奇，因此产生了心理学。
但似乎坏事情和灾难更能吸引心理学家们的眼球和注意力，如早期的心理学更多是以研究疾病和消极的心理方面的影响和不良的社会现象为主。
上世纪末美国心理学家赛里格曼发起了积极心理学运动，倡导人类要用一种积极的心态来对人的许多心理现象和心理问题作出新的解读，并以此来激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量，从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。
简单来说，积极心理学就是要提高“正常”人的生活幸福感。
班级文化是成员的精神支柱和价值标准，渗透于学习生活的方方面面，影响着学生的言行举止以及思维方式。
班级文化包括物质文化、制度文化、精神文化三个层面。
在班级文化建设上,特别需要发掘、发展、发扬一种属于自己班级的核心文化。
将积极心理学运用到班级文化建设中来，焕发学生品德、意志、思维等等之中潜在的大量再生性资源。
在这样的班级氛围中，如随风潜入夜,润物细无声般，以丰富的、鼓励的手段开发学生潜能，而不是刻板的罚和教唆的德育方法，让每一位学生都能寻找到自己的成长学习奋斗目标，享受学习的快乐、生活的快乐，建立良好的人际关系，拥有班级归属感以及荣誉感。
1 基于积极心理学，立足学生情况，建设完善的物质文化每位学生都是不同且独立的个体，不仅遗传物质不同，而且成长环境、家庭背景、以及受教育程度天差地别，这便需要教师深入了解学生背景情况以及在校表现，结合班级管理理论方法以及积极心理学的原理制定具有班级特色的准则有的放矢。
因此教师要掌握积极心理学的理论原理，并立足学生心理现象以及心理活动，关心学生愉悦感。
校园文化建设对学生心理健康发展的影响校园文化作为学校教育的一个重要组成部分，对学生的心理健康发展起着重要的影响。
学校是学生们成长的重要场所，学校的文化建设不仅仅是学习知识和技能的场所，更应该是促进学生全面发展和心理健康成长的地方。
良好的校园文化建设能够为学生提供良性、积极的心理环境，从而对其心理健康发展产生积极的影响。
首先，校园文化建设可以形成良好的学习氛围，促进学生的自律和积极性。
学校的文化包括学习氛围、校风、师生交流氛围等方面，这些因素直接影响着学生的学习状态和情绪。
良好的学习氛围可以激发学生对知识的热爱，让他们更加主动地去探求和学习新知识，提高自身的能力和素质。
而这种良好的学习氛围也会促进学生形成自律的学习习惯，培养他们的独立思考和解决问题的能力，从而提升学生的心理素质和适应能力。
其次，校园文化建设可以塑造积极向上的人格魅力，提高学生自信心和自尊心。
在校园文化建设中，学校可以通过丰富多彩的文化活动塑造积极向上的人格魅力。
这些活动可以是文艺汇演、体育竞赛、志愿者服务等形式多样的活动，通过参与这些活动，学生们可以培养自己的团队合作精神，增强自信心和对未来的期待。
同时，这些活动也能够让学生明白自己有价值、有意义，在社会中能够做出一份贡献，提高他们的自尊心和自豪感。
此外，校园文化建设还能够促进师生之间良性互动，营造和谐友善的关系环境。
学校是师生交流互动最为频繁的地方，而良好的校园文化建设可以营造和谐友善的师生关系环境。
在这样的环境中，老师们可以因材施教，关怀学生个性差异，给予全面细致的关注和指导，使得学生成长过程中始终感受到家庭和谐师生之间相互尊重、相互信任。
与此同时，师生之间还会形成深厚的情感纽带，让学生在学习生活中感受到一种被需要、被欣赏、被尊重和被关爱的情感体验。
最后，校园文化建设还可以提高学生心理应对能力，降低心理问题风险。
在现代社会中，学生面临着各种各样的心理问题风险，如焦虑、抑郁、孤独等。
大学生从众心理及行为分析摘要：本文主要研究了大学生的从众行为，认为大学生从众行为可以根据其内心和表面反应的一致性进行类型划分，大学生从众行为在学习、择业、入党、消费和恋爱等方面表现的最为典型。
个体因素和环境因素是促成大学生产生从众行为的两类主要因素，大学生的从众行为具有双重作用。
大学生从众行为可以采取适当策略进行管理。
一．社会生活中的从众行为?在社会生活中,群体与个体,个体与个体间发生相互作用,从而使个体的全部心理活动,不论是认知还是情感,不论是意向还是行为,都或多或少地受到群体和他人的影响.这种影响可能很强烈,有可能较微弱.?作为个体,面对外界的诸种影响,可能自觉地接受,也可能不知不觉地接受,甚至是出于无奈而被迫地接受,结果,使个体行为与群体习惯相一致,或使群体中少数人的行为与多数人行为相一致,这些都是从众行为.?从众是由于真实的或想象的群体压力而导致行为或态度的变化.从众是个人在社会群体压力下,放弃自己的意见。
一般来说，从众心理带有被迫性，它是一种在外来压力的情况下而做出符合群体要求的行为，并非出于个人的自觉自愿。
? ?? 从个体的角度来看从众行为产生是四种需求或愿望的体现：（1）与大家保持一致以实现团体目标；（2）为取得团体中其他成员的好感；（3）维持良好人际关系的现状；（4）不愿意感受与众不同的压力。
?在大学校园中，从众现象也很普遍。
?处于青春期的大学生一方面自我意识急剧发展，充满热情，勇于创新，常常以标新立异的装束和独特的言谈举止显示自己的与众不同；另一方面，他们的独立性、自制力、意志力及分辨是非的能力都不是很强，往往会陷入焦虑、困惑和迷茫之中，导致行动上随波逐流，思想上迷失自我。
? 二．大学生从众行为表现?????? 大学生作为天之骄子，有着很强的独立性，但深入的调查后，发现不少的大学生行为存在着明显的从众现象，其主要表现在以下方面：??（一）恋爱从众有人把大学四年中恋爱人数的轨迹分为低平期、高潮期和缓降期三个阶段。
