论中学生意志品质的培养

论中学生意志品质培养【摘要】意志品质是非智力因素的一种，主要表现为独立性、果断性、自制力和坚忍性。

然而通过对我校及周边学校初中生的长期观察发现，初中生在这四方面表现水平普遍偏低。

就个体而言，鲜有四方面表现都极为突出的学生，而且其个人的学业成绩与综合素质也基本呈现出与个人意志品质正相关变化。

因此，加强对中学生意志品质的培养便显得尤为重要。

【关键词】意志品质；意志薄弱；个体差异1. 中学生意志品质的现状通过对我校及周边学校初中生意志品质的长期观察发现，大多都表现出意志薄弱、依赖性强、优柔寡断、自控力和自我调节能力差、缺乏持之以恒的精神等心理特点。

通过对我校七年级各科任教师综合观察统计发现：在大体相同的环境和教育条件下，意志坚强的学生，学习成绩较好，能力发展较高；意志薄弱的学生，则难以充分发展其能力。

凡具有优良的意志品质的学生，学习成绩就有78％的属于优等，意志品质薄弱的只有12％的属于优等，83％学业成绩的差。

而生活中，一个人成就的大小最明显的差别往往也并不在于智力的高低，而在于意志品质的不同。

2. 中学生意志品质表现水平偏低的原因分析2.1 受年龄、知识水平、情绪及生活经验等限制。

由于这些因素造成初中生意志品质表现不佳属于正常的可控范围，会随着年龄和知识水平的提升以及生活经验的增加而不断得到完善。

2.2 家庭的原因。

家庭因素主要表现为两种情形：一种是过渡溺爱型，那些从磨难中、从艰辛中走过来的父辈们，不愿再让自己的孩子吃苦受累，尽可能地想办法让他们生活更舒适一些。

往往用“保姆”式的方法，从衣、食、住行全面包办到底，无限制地娇宠溺爱孩子，自然就滋长了孩子的依赖思想。

另一种则是自由放任型。

这类父母往往因工作忙无暇顾及对孩子的家庭教育，农村中则更多表现为父母均外出打工，托付家中老人照顾的“留守儿童”。

他们往往是自我管理，随遇而安，糊弄了事，根本无法意识到意志品质的含义和重要性。

2.3 学校的原因。

一方面学校迫于要求减轻学生的负担，另一方面学校又不可能放弃对高升学率的追求，这就导致学生参加社会活动和锻炼的机会相应减少。

初中体育教学中学生意志力的培养在教学实践中，我深深地认识到，学生意志力的培养无论是对于学生坚强意志品质的形成，还是整个初中体育改革而言都有着重大意义。

意志力是根据某种动机，支配人的行动、思维、身体去克服困难，达到预定的目标的一种心理过程。

由于人们的物质生活水平越来越高，许多学生从小受优越生活条件的影响，缺少艰难环境的锻炼，缺乏吃苦耐劳的精神。

加之现在的学生多是独生子女，社会的影响，家庭的娇惯，养成怕苦、怕累的习惯，意志薄弱，自觉性、坚韧性和自制力差。

心理素质差，处理问题不够沉着，缺少勇于克服困难的意志力，遭受一点挫折就悲观失望，丧失信心。

如此下去，不能不令人在感到担忧的同时，意识到加强意志力培养的紧迫性与重要性。

那么如何在体育教学中培养学生的意志力呢？下面来谈一谈我自己的看法：一、激发运动兴趣，培养意志品质在初中体育教学中，为了能够保证整个课堂的教学质量，培养学生的个性，发展学生的长处，教师应当根据每一位学生的兴趣进行分组教学。

通过情感交流、兴趣培养，让学生切身体验到由体育运动所带来的兴奋感、愉快感以及满足感，让其在今后的学习中能够更加积极主动地投身其中，领略运动所带来的快乐。

学生作为课堂教学的主人与重心，需要精心设计才能真正地调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位，同时更加需要注重在课堂教学中以富有感染力与风趣的语言向学生讲述相关的体育理论知识，如：谈体育史、常识、新闻；谈奥林匹克精神；谈中国健儿勇夺金牌的故事……潜意识地渗透意志品质的培养，激励学生自觉地从多方面锤炼自己的意志品质，以激发学生运动学校兴趣，并在长期的训练中培养他们学习信心，增强他们的意志力，让其能够在今后的学习或生活中以一个积极进取的心态面对挫折与困难。

二、完善教学方法，加强意志培养在初中体育教学中，想要充分发挥以生为本的教学观念，最大程度地激发学生自我活动积极性与能动性，就需要逐步完善教学方法，并给予学生充分的信任与尊重，为其提供更多自由，让其从被动学习变为主动参与。

如何培养良好的意志品质以下是为您推荐的如何培养良好的意志品质，希望本篇文章对您学习有所帮助。

 如何培养良好的意志品质 一、知识点设计分析： 本知识点涉及《思想品德》七年级第二单元《在成长的道路上》的第三节内容，主要是增强学生的耐挫能力，使学生养成坚韧、果断、自制、独立的意志品质。

 本知识点复习目的是立足于让学生感受意志的力量，了解自身的意志特点，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，提高化解矛盾、应对挫折的能力，引导中学生养成积极向上的精神品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度，知道从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

  意志问题比较抽象，为了能够让学生更容易接受和领会，达到知行结合，复习过程中，结合学生实际举例和学生熟悉的感动中国人物，并辅之以练习巩固，从而调动学生学习的积极性、提高教育的实效性和分析解决问题的能力。

 二、知识点课程标准的基本要求： 按照新课标和《2007年浙江省初中毕业生学业考试说明》的要求，本知识点在考试目标中是B(理解)级层次，复习中主要落实以下课程标准： 1、了解初中生自身的意志品质，了解良好意志品质的表现及其作用。

 2、掌握如何培养良好意志品质的方法。

 三、本知识点课时安排： 根据课程标准的要求和复习的需要，复习安排1课时。

 四、具体复习设计思路 (一)、复习目标： 1、认知目标：通过复习让学生了解初中生自身的意志品质，了解良好意志品质的表现及其作用。

 2、情感目标：通过复习激发学生立志做一个意志坚强的人，并从现在开始在日常生活积极的、有目的的进行意志磨砺。

 3、能力目标：通过讨论、练习等活动，培养学生对具有坚强意志的成功者的敬佩之情，使学生理解坚强的意志在个人成长过程中的积极作用，对自身的弱点和缺点有自我控制的能力，培养学生分析问题、思考问题的能力。

 (二)、复习重点与难点： 复习重点：意志坚强的表现;怎样培养和锻炼自己的意志。

 复习难点：怎样培养和锻炼自己的意志，做一个意志坚强的人 (三)、设计思路与过程： 出示《无声世界创造美丽：邰丽华》材料： 2005年的春节晚会，一下子让所有的中国人都知道了邰丽华，以及她领衔主演的舞蹈《千手观音》。

增强意志力对于中学生来说是非常重要的，因为意志力是决定一个人能否取得成功的重要因素之一。

以下是一些具体的建议，帮助中学生增强自己的意志力：1. 设定明确的目标：设定明确、具体、可衡量的目标，可以帮助你更好地追踪自己的进展，并在需要时调整自己的行为。

目标的设定应与你的兴趣、能力以及实际需求相符。

2. 制定合理的计划：一旦你设定了目标，就应该制定一个详细的计划来实现它。

合理的计划可以帮助你更好地安排时间，从而更好地掌控自己的生活，使你有更多的时间去完成自己想要做的事情。

3. 养成好的习惯：在日常生活和学习中，不断积累好的习惯，比如按时起床、按时睡觉、坚持运动等。

这些习惯有助于你更好地掌控自己的生活，增强自我控制能力。

4. 培养自律意识：通过阅读、讨论、实践等方式，了解自律的重要性，并在日常生活中时刻提醒自己要保持自律。

自律意识有助于你更好地控制自己的行为和情绪，避免冲动行事。

5. 分解任务：将大任务分解成小任务，逐步完成。

这样做可以让你更容易看到自己的进步，增强自信心，同时也有助于你更好地掌控时间。

6. 保持积极心态：保持积极的心态，相信自己能够克服困难，实现目标。

当遇到挫折时，要学会调整心态，积极寻找解决问题的方法。

7. 培养自控力：当面对诱惑和挑战时，要学会克制自己，保持冷静。

自控力是增强意志力的关键，可以通过冥想、呼吸练习等方式来提高自控力。

8. 坚持反思：定期回顾自己的表现和进展，总结经验教训，并根据反馈调整自己的行为和计划。

9. 找到志同道合的人一起努力：找到有相同目标的朋友或家人一起努力，互相鼓励和支持，可以更好地坚持自己的计划。

总之，增强意志力需要时间和耐心，需要不断尝试和调整自己的行为。

只要坚持以上建议，相信你一定能够逐渐增强自己的意志力。

针对初中学生在物理学习过程中培养意志品质的问题，笔者提出以下几点看法以兹共商。

一、从初中学生，E理特点出发．帮助学生克眠学习物理的，公理障碍初中是学生生理及心理发展的特殊阶段，是学生生理、心理矛盾冲突较激烈的时期，也是其主体表现与客观环境要求相矛盾的时期，这个时期学生所表现出的问题是多方面的。

一方面，学生思疑答问的积极性很高，争强好胜，勇于表现自己，但却对问题的难度估计不够，思考不严密，认为自己一学就会，什么问题都难不倒，致使每一次课堂提问答非所问，测试成绩不稳定，因而对自己丧失信心，认为物理难学、学不会。

针对这类学生，教师在课堂提问时应该对他们提一些需要缜密思考或条件隐蔽的问题。

另外，教师应当注意当学生回答问题欠完整或不严密时不能横加指责、挖苦取笑，而应帮助其分析原因、指出错误、正确引导，教给其审题的思维方法。

当其取得成绩沾沾自喜时，应及时引导，避免其骄傲自满。

另一方面，初中阶段，学生机体迅速成长，自我意识增强，过分在意自己在同学、教师心目中的地位。

所以在听课的过程中往往注意的不是教师所传授的知识，而是担心自己的言行会给老师、同学留下不良的印象。

带着这种心理听讲的学生，尽管很认真，思考也很积极，但不能根据相关的知识思考，往往思维受阻或者思而无获、一知半解。

只要碰到老师提问就很紧张，对问题不能完全领会或找不准方向，答问时结结巴巴、离题。

对此类学生，教师应对其提问直接性的问题，避免提陷阱性的问题。

学生遇到问题多给思考时间，并从旁启发思维方向和方法，帮助学生渡过答问难关。

学生答错时，防止其他学生起哄，多在同学面前表扬其优点。

设法改变答问的气氛，从语调、态度消除其紧张心理。

在课外多跟其接触，让学生感到受重视，激发学生学习的勇气，强化其学习自信心。

还有一部分学生，由于性格过分内向，往往低估自己的能力，总感到自己的智力、思维、语言表述不如别人。

有的问题自已的认识明明是对的，却怀疑自己，怕答错遭同学嘲笑、老师批评，因而在课堂上从不举手回答问题，久而久之，思维停滞、思想抛锚，成绩越来越不理想，心理也就更自卑。

浅谈学生良好意志品质的培养从对学生进行知识教育，树立远大志向；从小事做起，严格制度纪律；坚持体育锻炼，培养坚强意志；考虑个体差别，注意因人而异四个方面，谈了学生良好意志品质的培养。

良好品质学生坚强意志培养学生良好的意志品质是班主任工作的重要组成部分之一。

坚强的意志有利于帮助学生克服前进中的困难，形成健康的心理和人格，对促进班级的班风和学风有重要意义。

一、进行知识教育，树立远大志向在意志培养工作中，给学生以相应的有关意志的知识也是非常重要的。

我定期利用班会课时间，找来有关心理学方面通俗易懂的读物，找出有关意志章节的内容以及生动的事例，带领学生学习并结合班级工作中在这方面出的问题，组织学生讨论，然后要求学生根据自己的情况，制订一个奋斗目标和一份自我锻练计划，让学生在行动中加深理解。

坚强意志的前提是有志，学生只有树立远大的志向，才能激发火一般的热情，制定好自己的奋斗目标，分为远期、中期、近期目标。

充分发挥自己的主观能动性，冲破层层阻力和障碍，为实现自己的志向而奋斗。

二、从小事做起，严格制度纪律千里之行，始于足下。

坚强的意志不可能形成于一旦，更是在日常学习、工作和生活实践中逐步培养起来的。

应当帮助学生把远大的志向与日常学习、工作和生活联系起来，从小事做起，把完成每一项学习、工作任务都视为向远大目标迈进了一步，把克服生活中的每一个小困难都当成“千锤百炼”磨炼意志的考验。

我对教室地上的一个粉笔头，一个小纸片，作业中错的一个符号都不放过，进行严肃认真的教育并和锻练自己意志联系起来，遇到学生有了哪怕一点点进步，及时给予鼓励。

积极克服小困维之小胜利，就能逐步培养起人的克服大困难的大胜利。

作为班主任，一方面，要爱护、关心、了解、体贴学生，知道他的困难在哪里；另一方面，又要对学生提出既合理又严格的要求，这个要求是合理的、能够做到的，但又是严格的，一定要按照最好的标准来完成任务，要求是通过制度、纪律来体现的。

一是引导学生练习遵守生活制度，因为只有经过不断练习，才能养成遵守生活制度的技能和习惯。

浅谈初中化学教学中学生意志品质的培养化学教学的目的,除了培养学生能力,帮助学生掌握基础知识和基本方法外,还应帮助学生形成良好的意志品质,多数学生学习成绩差与意志品质薄弱有关,如缺乏自觉性、坚韧性、果断性等。

下面就如何在化学教学中培养学生的意志品质提出一点看法。

一、加强学生学习化学的自觉性初中生正处在少年向青年的过渡时期,多数没有远大的理想。

教学中应利用学生的好奇心,加强学生学习的自觉性培养,如利用化学变化中产生的各种特殊的现象,激发学生的兴趣,培养学生学化学的主动性。

根据化学与日常生活联系密切的特点,利用某些化学知识在生活中的应用,使学生体会到化学和生产生活实际的关系是密不可分的。

结合教学内容,适当介绍古今中外化学家的故事,特别是选编一些反映我国现代化建设成就的化学问题,使学生认识到国家建设离不开化学,在心理上产生对化学学习的更高要求,逐步树立振兴中华而学好化学的远大理想,从而调动学生学习的自觉性。

二、鼓励学生克服困难,培养学生的坚韧性意志行动是与克服困难相联系的,离开困难,磨砺意志就会成为一句空话。

当学生学习发生困难时,教师应积极启发诱导,通过学生自身的力量,使学生养成独立克服困难的习惯。

根据学生心理发展的特点,初中生的独立意识逐渐增强,肯于独立钻研,有一定的自学能力和自信心,尤其是初三年级学生,他们能看懂的内容,不喜欢别人再讲,自己会做的题不愿轻易问别人。

为此,教师应改进教学方法,给他们提供独立活动、克服困难的机会,鼓励学生独立解决一些力所能及的问题,培养他们的坚韧性。

利用课余时间,让学生阅读一些化学发展史,使学生的意志品质从科学家们的顽强的意志和惊人的毅力中,受到熏陶和感染。

三、耐心帮助学生排除心理障碍,培养学生的自信心研究表明,人的动机有“趋避冲突”现象,“趋”是追求成功,“避”是回避失败。

彼此间发生矛盾,构成内心障碍,使外部行动陷入欲做不能、欲罢不甘的状态,这是产生优柔寡断的心理原因,同时来自周围环境的压力也是产生优柔寡断的很重要因素。