专四听力应对策略

（注：来源于百度搜索）英语专业四级听写应试策略钱希英语专业四级考试(下文简称“专四”)中的听写(dictation)是听力部分的难点，考试时间约15分钟，分值为15分。

该部分要求考生听完四遍朗读后逐字逐句写出文章的内容，文章的长度约为150个词。

它是专四考试的第一部分，其成败得失会直接影响考生的情绪及在整个考试中的发挥。

专四听写涉及到语言输入、输出、信息加工、速记等各方面，综合性强，难度大。

那么对于这一部分，考生如何才能拿到满意的分数，在平时练习和考试作答时可采用哪些有效的方法和策略？下面笔者就从题型分析、评分标准、听写步骤、训练方法、心理调适五个方面逐一分析，以期对考生的复习有所帮助。

题型分析考生应注意专四听写这一题型的三个特点。

第一，考生应明确考查重点。

这一部分综合考查考生的听力理解、熟练拼写以及正确运用标点符号的能力，其中拼写和标点符号的错误率应不超过8%。

第二，考生应熟悉录音的播放规律。

这一部分共有四遍录音朗读，第一遍和最后一遍是匀速朗读，每分钟120个单词；第二遍和第三遍是按照意群停顿，意群与意群之间的停顿时间为15秒。

根据这一特点，考生在作答时就应该合理安排听写步骤和侧重点。

第三，考生应对录音材料的内容有所了解。

听写的题材广泛，体裁多样，文章共约150个单词，均在考纲要求的词汇范围内。

评分标准为了更加高效地备考以及答题，考生应对专四听写的评分标准谙熟于心。

具体来说，其评分标准包括以下三点。

第一，要求考生在全面理解内容的基础上，逐字逐句写出所听材料。

这与大学英语四、六级复合式听写的要求不一样。

复合式听写中的句子听写不要求考生写出的答案与听到的录音完全一致，考生可以进行单词替换或省略部分修饰成分。

第二，该部分按意群给分，写对每个意群给1分。

全文共分15个意群，意群可以是词组、分句或句子，一般有十个单词左右的长度，如果有失误，每个意群最多扣1分。

因此，考生如果在听的过程中有个别词或词组反应不过来，千万不要苦苦纠缠，应跟着录音进行下一个意群的听写，尽量避免因个别词或词组的错漏影响后面内容的听写，造成更多失分。

第三，评分时，按大、小错误进行扣分，出现大错误扣0.5分，出现小错误扣0.25分，重复的错误仅扣一次分。

其中大错误包括漏写、加词、造词、换词、单词或句子移位、时态错误等；小错误包括单词拼写错误、标点符号错误、冠词错误、单复数使用错误等。

听写步骤考生可按照听前预测、听中巧记、听后检查三个步骤来完成听写。

需要说明的是，考生不必将这三个步骤机械地分割开来，而应学会融会贯通地使用。

1.听前预测听前预测指考生在听录音前对录音原文的内容和词汇进行预测。

由于试卷已经给出所听写的文章的标题，因而考生可以根据原文的标题，再结合平时积累的文化常识，大致判断出原文的主题、内容和可能会出现的词汇。

比如，2008年专四听写的原文题目是“Choosing a Career”，就内容预测来说，考生可联想到录音的内容可能是选择事业的标准或如何选择事业等；就词汇预测来说，考生可以预先想到文章可能会出现graduate、job、 occupation、profession等单词。

再比如，2009年专四听写的原文题目是“New Year’s Eve”，就内容预测来说，考生可以推测听写原文的内容可能是介绍除夕夜的庆祝方式；就词汇预测来说，考生可以预先想到原文可能会出现friends、family、parties、fireworks、celebrate等单词。

2.听中巧记听中巧记指的是考生在听写的过程中要注意合理安排，熟练掌握速记方法。

1.合理安排合理安排指的是考生听写每一遍录音时，侧重点应有所不同。

第一遍：第一遍录音是匀速朗读，意群之间没有停顿，因而，笔者建议考生在听这一遍时以听懂大意为主，速记个别实词(主要是动词和名词)为辅。

以2010年专四的听写题目为例，针对录音原文的第一个意群“Britain has awell-respected higher education system”，考生在听第一遍时可对Britain、educational system进行速记(具体速记方法见下文分析)。

第二遍：在第二遍录音中，每个意群后录音会停顿15秒，这时考生就要结合第一遍听到的大意，尽量逐字逐句写出每个意群的内容。

根据听力信息处理和输出的特点，笔者建议考生将听写的侧重点放在每个意群的首尾两部分，因为这是考生最能听清、短时间内记得最清楚的部分。

还是以2010年专四听写题目为例，对于录音原文中的第四个意群“October is usually the busiest month inthe academic calendar”，考生在听第二遍时可优先记下 October、usually、academic calendar等词。

当然，对于基础扎实的考生，记下中间的部分也决不是难事。

第三遍：第三遍录音与第二遍的朗读模式一致，考生在听这一遍录音时应重点关注句子中间的实词和结构性的虚词，即关注第二遍没有关注的所有细节。

在听完这一遍后，考生应该把文章的每个意群都基本写下来了，同时对文章的内容细节基本清晰。

第四遍：第四遍录音与第一遍的朗读模式一致，考生在听这一遍录音时，应将重点放在查缺补漏上。

对于前三遍还没听写出来的部分，考生要在听这一遍录音时，结合语义、语感进行补充。

2.速记方法在平时的训练过程中，考生应学习一些常用的速记方法。

专四听写的速度和效果很大程度上取决于考生是否能够熟练地进行速记。

笔者给考生介绍以下三种速记方法。

①词首法。

顾名思义，词首法是用单词的首字母来代表整个单词的方法。

这种速记方法主要适用于专有名词，包括地点、人名、国家名、机构名称等。

例如，对于2009年专四听写题目出现的“Auld Lang Syne”(苏格兰文，中文译作“友谊地久天长”)，考生在速记时可以先写成“A L S”。

又如，“Britain”可以先记作“B”，“New Year’s Day”可以先记作“N Y D”。

需要指出的是，考生不要把所有的单词都用首字母代替，那样会造成自己难以辨认的情况出现，导致速记无效。

②缩略法。

缩略法是指用单词中的部分字母代替整个单词。

缩略法有一套专门的缩写体系，主要可分为以下四种类型：③符号法。

符号法就是利用一些形象的符号来代替具体的意义表达。

这个在速记里也有一套专门的符号体系。

笔者在此给大家列举一些最常见的符号：对于这几类速记方法，考生需要在考前进行大量的练习和巩固。

如果考生只是在考场临时想到用某些缩写或者符号来记录听到的内容，很容易出现难以辨认的情况，最终导致速记无效。

3.听后检查考生在听完四遍录音后，有两分钟的时间用于检查听写的内容。

考生应充分利用这两分钟，通读自己写的全文，查找语法、语义和单词拼写错误，并根据逻辑对明显错误之处进行必要的更正。

考生在听写时常犯的语法错误包括时态错误、主谓不一致的错误、句子结构错误、单复数使用错误等。

比如，2009年专四听写原文通篇使用的都是一般现在时，而部分考生在听写时把许多句子写成了过去时态。

语义错误是指考生受近音词(发音相近的单词)或者同音词(发音相同、拼写不同的单词)的影响，在听写时写错了单词，致使写出的单词与原文意思不合，最终导致失分。

比如，对于2010年专四听写题中的一句“It’s a great opportunity to make new friends, join lots of clubs and settle into university life.”很多考生将其中的“settle into” 写成了“set into”，造成语义偏差很大，会被扣分。

考生在检查时应充分利用逻辑判断。

例如，在2010年专四听写中，很多考生把其中的“freshmen”听成了“fishmen”。

如果考生充分利用逻辑判断，就会发现整篇文章都在讲英国的大学教育体系和怎样开始新的大学生活，进而猜测出这里应该使用freshmen。

训练方法由于专四听写这一考试形式兼具复杂性和综合性的特点，考生需要扎实的听力基础才能有效应对。

在平时训练的过程中，笔者建议大家采用两种比较行之有效的方法——“听说并进”和“精泛结合”。

1. “听说并进”。

“听说并进”这一方法是根据听力和口语成正相关的理论提出的。

听力与口语是相互促进的关系，听力水平的提高有利于口语水平的提高，反之亦然。

在训练时，考生应在听写完录音后，用相同的语速朗读听写的原文，并力求语音、语调准确。

考生甚至可以在听完录音后不看原文，直接复述的能力，复述时可从复述单句入手，渐渐过渡到复述多个句子。

“听说并进”的训练方法不仅能帮助考生提升自己的语音、语调，而且对于“听觉形象”的快速搭建、短期记忆能力的提高也大有裨益。

2. “精泛结合”。

“精泛结合”是指考生在训练过程中，“精听”和“泛听”都要涉及。

“精听”重在抓文章的细节，做到逐字逐句地听写；而“泛听”重在抓文章的结构和大意。

笔者建议两者的训练比例为：精听占80%，泛听占20%。

心理调适听力是对心理素质要求最高的一种题目类型，考生在听写过程中中要做到“心稳，心细，心中有数”。

首先，考生的心态一定要稳定。

考生应知道，自己在听的过程中肯定会出现写不出来的部分或一时反应不过来的情况，尤其是在听前两遍录音的时候。

考生不能因为某个难点和“挫折”而影响整个文章的听写。

其次，考生在听写时一定要心细。

心细是提醒考生要关注所谓的“细枝末节”，比如单词的单复数、字母的大小写、标点符号等。

最后，考生对听写内容的预测、听写的步骤要做到“心中有数”。

只有这样，考生在听写的过程中才不会手忙脚乱，才能从容地完成听写，充满信心地面对接下来的挑战。