幼儿园种植活动总结

1 幼儿园种植活动总结

幼儿园种植活动总结

总结是对过去某一时期的工作、学习或思想进行回顾、分析和客观评价的书面材料。它可以促使我们思考，让我们写一个总结。你看过的总结应该是什么？以下是边肖精心组织的幼儿园种植活动总结，希望对大家有所帮助。

幼儿园种植活动总结1在幼儿园环境教育中，美丽的种植区始终是班级环境教育的重要组成部分之一。因为它不仅具有绿化班级、美化环境的功能，还蕴含着巨大的教育价值。在今天的城市生活中，孩子们离自然越来越远。在种植区进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的好机会。它不仅能激发孩子对植物的兴趣，还能学到很多关于植物的科学知识。

掌握简单的种植技巧，更重要的是培养孩子的爱心、耐心、责任感、观察力、比较力等能力。因此，我们利用天然牛角开展有趣的种植养殖活动，充分发挥其教育作用。

一、种植和养殖目标：

1.了解不同动植物在不同季节的变化。

2.掌握种植的步骤和方法，了解动物的生活习性。

3.有效利用种植养殖区，鼓励孩子自主种植和管理。

4.关注植物的生长变化，帮助孩子获得有用的知识和经验。

5.培养孩子的爱心、耐心、责任心和观察能力。

二、材料准备：

1.动员家长和孩子收集动植物数据，丰富幼儿经验。

2.在公园和班级自然角组织种植园。

3.蔬菜种子、盆栽植物、小动物等

4.观察记录簿。

三.活动流程：

(一)、儿童小组讨论：

1.种什么，为什么选择这种植物，在哪里种。 2 2.讨论种植注意事项，师生共同总结正确的种植方法。

3.讨论并准备种植所需的工具。

4.讨论并确定分工。

(2)儿童分组操作

孩子们用绘画、文字、数字等不同的符号记录讨论过程。

老师指导：引导孩子录音时，突出自己想解决的问题，启发孩子用自己喜欢的方式一起录音。

当孩子在操作中有冲突或困难时，老师应该给予必要的支持和帮助。

第四，全班分享一个学期的收获和惊喜。

总之，种植是一项长期的任务，它的教育效果不可能在一两次活动中完全显现出来。教师一定要把关注种植区的活动作为一种习惯，抓住这个好的教育机会，引导孩子学习和享受，获得一些有用的人生经验。因为这些生活经验的获得远比孩子枯燥单调的学习一种知识更重要，它一定会在孩子生活的美好图景中留下一笔亮丽的笔触。

幼儿园活动总结2**幼教老师陈鹤琴老师说：“自然是我们知识的宝库，大社会是我们生活的宝库，是我们生活的教科书。”按照这个理念，让孩子亲近自然，发现自然植物生长的奥秘，体验种植的乐趣。嫦娥花园专门将种植活动纳入幼儿园日常生活的日常工作，在园内开辟了六个班级的种植区域。经过各班老师、学生、家长的精心播种浇水，种植面积蒸蒸日上。看，菜园里有一些常见的蔬菜，比如青菜、油菜、菠菜、土豆、芹菜等等。近日，在老师的指导和带领下，孩子们来到种植区与大自然亲密接触，观察娃娃菜的生长情况，它们的颜色、形状等。在小小的种植区，孩子们环顾四周，询问、讨论和欣赏大自然的杰作。

孩子可以体验劳动和收获的快乐，促进孩子探索和观察自然知识的兴趣。“播种希望，收获幸福”生态种植园是孩子们尝试、探索、发展的基地，也是孩子们快乐的小农场。

幼儿园种植活动总结3在幼儿园环境教育中，美丽的种植区始终是班级环境教育的重要组成部分之一。因为它不仅具有绿化班级、美化环境的功能，还蕴含着巨大的教育价值。

在今天的城市生活中，孩子们离自然越来越远。在种植区进行简单的种植活 3 动，是他们直观感受植物生长过程的好机会。既能激发孩子对植物的兴趣，又能学到很多关于植物的科学知识，掌握简单的种植技巧，更重要的是培养孩子的爱心、耐心、责任感、观察力、比较力等能力。那么如何利用种植区开展有趣的种植活动，充分发挥其教育作用呢？我们做了以下尝试：

策略一：有效利用种植区域，鼓励孩子自主种植和管理。

以前，为了让孩子参加种植区的活动，老师总是让他们带一些自己从家里种的小植物到班级的种植区。但是孩子种的小植物大部分都是家长做的，孩子(甚至是家长)都是被动完成老师布置的任务，对这种小植物未来的生长并不关心。即使有一些做得好的家长和孩子，把种好的小植物带到班级后，孩子的兴趣也持续不了多久，因为植物的发芽需要一个过程。此外，很多植物放在一起，老师很难考虑到每一种植物的变化，所以经常会出现这样一个场景：虽然每个班级的种植区都郁郁葱葱，孩子们很少真正关注它，但老师或班级里的个别孩子管理种植区，没有发挥它的教育价值。

为了改变这种情况，我给孩子们提出了一个建议：让孩子们在家种一棵小植物，好好照顾它，等它发芽后再带到幼儿园，看看谁的植物长得更好。孩子们在争强好胜的心理作用下，积极参与种植活动。为了让孩子的植物长得好，家长们责无旁贷地扮演起导师的角色，在家里认真指导孩子一对一，极大地激发了孩子的种植兴趣，掌握了一些简单的种植方法。

因为种植时间和植物生长速度的差异，孩子们陆续把植物带到幼儿园，让孩子们有机会把自己的小植物介绍给别人。实践证明，不仅孩子爱上了种植活动，还经常到种植区参观，看植物的变化，家长充分欣赏种植活动的教学。育价值。

比如：甜甜的妈妈和孩子种了几颗黑豆，发芽以后，甜甜说：“这个豆子发芽太有意思了，妈妈，别带到幼儿园了，我要在家看它长大。”妈妈说：“把它带到幼儿园，给小朋友讲讲你是怎么把它照顾到发芽的，然后和小朋友一起看它长大，那多好呀!”这个事例充分说明，幼儿园种植活动不仅能激发孩子对植物生长的兴趣，而且还是鼓励孩子和别人交流与分享的绝好机会。

策略二：关注植物的生长变化，帮助孩子获得有益的知识经验

对于这一点，我们过去也有一些很好的经验，如：做植物生长记录。但是对于幼儿来说，做植物生长记录还是一件有难度的工作。那么怎样指导孩子完 4 成呢?首先教师要以身作则，为幼儿做榜样。

具体表现为教师要亲自种小植物，还要从孩子的角度审视所提出要求的合理性、适用性。如果教师本身都对种植活动不感兴趣，怎么为孩子做榜样呢?因此在选择所种植物上，我刻意标**立异，找到一根莴笋，目的是引起孩子们的兴趣。

首先我向孩子们介绍莴笋的名称，并组织幼儿说说它的外形特征，然后让孩子们猜想它以后会长成什么样子?*后请孩子们画下小植物现在的样子和猜想的样子，于是有了第一次的观察记录，全班幼儿都饶有兴趣地参与其中。

通过这次活动，孩子们知道了什么是观察记录，知道了可以用绘画的方式记录植物的生长过程，极大地调动了孩子自主学习的积极性。为了提高孩子们的记录水平，我又提出了**要求：学会观察和写生。因为植物的生长速度是不同的，其生长过程中的形态也是不一样的，有一些植物很快就能发生变化，有一些植物在生长过程中就没有太多的变化，所以教师决不能为了记录而记录。教师要引导孩子经常观察植物的变化，当发现有变化时再记录。

例如：小豆苗长出**叶子了，白菜好像结花骨朵了，地瓜苗又长高了，甚至是萝卜烂掉了，蒜苗干枯、**掉了。不管是谁有了**发现，教师都会做发起人，以小组的活动形式组织孩子进行观察记录，这样不仅利于指导幼儿的观察、绘画，还可以组织幼儿对植物的生长进行话题讨论。这些话题包括：白萝卜和红萝卜的叶子一样吗?为什么这棵萝卜的根会烂掉?种在水里、沙里、土里的大蒜长出的蒜苗哪个*快?哪个*粗?等等......孩子们在轻松的氛围参与话题讨论，也许孩子们的讨论只是只言片语，缺乏逻辑性，但是孩子们真真正正在思考问题，这是*重要的。

策略三：放大种植活动成果，促使孩子积累有益的生活经验

虽然孩子们种植活动在成人看来很不起眼，但教师要高度关注种植活动，并及时放大这种成果，充分满足孩子们的成就感。当有的孩子种的植物变化快，成为大家观察和讨论的**时，孩子的内心是充满快乐的;当有的孩子种的蒜苗被剪下来送到食堂成为美味的汤料时，孩子的内心更是充满快乐的。教师千万不要忽略了每一次机会，要及时使让每一个孩子都能体会这种快乐，并把它放大再放大。 5 总之，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，其教育效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。教师必须把对种植区活动的关注作为一种习惯，抓住这一良好的教育契机，引导孩子们学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活经验。因为这些生活经验的获得，远比孩子们枯燥单调地学习一种知识更为重要，它必将在孩子们美丽的人生画卷中留下*为**鲜靓丽的一笔。

幼儿园种植活动总结4 一、活动的背景及意义：

随着农村城市化进程步伐的加快，农村孩子对现代化的东西越来越熟悉，而对于生活中常见的葱蒜却分不清，特别缺乏对自然的洞察力。加之农村幼儿园办园条件有限，活动场地窄小，功能室不全，区角活动开展得不够到位，种植区的创设对农村幼儿园显得尤为必要。种植区不仅能美化室内环境，而且能丰富孩子们的活动内容。由于种植区陈列物品的多样性、变化性、具体性，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供的是自由的随机观察和探索的机会。种植区弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾，为孩子们提供的是感性经验，在摸、看、说、养等过程中，能为孩子的科学探索提供良好的机会，有利于激发孩子的探索欲望，培养探索精神。在种植区，教师还可引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，激发幼儿爱父母、爱家乡的情感。

二、活动目标：

1、培养幼儿种植的兴趣，启迪幼儿智慧，陶冶幼儿性情，促进幼儿全面发展。

2、为幼儿提供天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，通过幼儿的双手和感官，使孩子对自然界的事物得到正确的认识，开阔视野。

3、让幼儿接触自然，关注植物，感受生命的成长，从而珍惜生命，爱护生命。

4、通过观察、管理等活动，培养幼儿的责任心，培养孩子热爱劳动的美好情感及合作意识和团队精神。

三、参与活动的人员：聪聪猫班全体师生。

四、主要方法：

1、调查法。带领幼儿多方查阅种植的有关的理论与经验资料，向有经 6 验的农民了解种植技术。

2、行动研究法。在研究过程中开设“种植区活动”、举办“自种蔬菜展览会”等，让幼儿享受种植区的快乐。

3、参与观察法。为幼儿创设绿色种植活动环境，努力营造浓厚的种植文化氛围，通过参与观察法，了解植物的生长过程、生长特点。

4、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面进行归纳整理，总结种植活动对幼儿发展的作用，将有普遍意义和推广价值的方法用于指导今后的种植活动。

五、活动的主要过程：

(一)准备阶段：

在这一阶段主要运用调查法的方法，查阅相关书籍及网上资料，向农民家长了解种植的技术和方法，了解组织幼儿进行种植的可行性，以及小朋友对种植的兴趣等，选择适合幼儿园种植的蔬菜或农作物。成立种植小组，选出小组长，明确分工，各小组轮流值日。(小组成员及分见附件)。

(二)实施阶段：

1、设立种植区角。由于幼儿园活动场地有限，不能在户外进行种植，但为了让孩子有更多与自然亲密接触的机会，在班里都设立了种植区，运用盆栽的方法种植一些蔬菜，如葱、蒜、土豆、萝卜、白菜、豆角、黄瓜等，农作物有玉米、花生、大豆等。小朋友们搜集各种植物的种子，选择土质肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用来种植植物。