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北京版小学英语四年级上册教案

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2016至2017学年度第一学期

备

课

笔

记

本

学科：英语

年级：四年级

姓名：宗 宁 .

. 日期：2016.9

科目 英语 年级： 授课教师 宗宁 2016年 9月

本

册

教

学

目

的

要

求

1. 能围绕情绪状况简单询问、表述原因，以及安慰他人。

2. 能运用简单的语句与他人电话交流

3. 能在恰当的语境中请求他人做某事或向他人寻求帮助

4. 能围绕购物话题挑选物品，表达看法。

5. 能听懂、会说、会用关于点餐的交际用语

6. 能听懂、会说有关天气状况、人与自然现象之间关系的表达方式

7. 能听懂、认读sad,worried等词和hold these books,close the window等短语及打电话相关用语，并能在相应情境中运用

8. 能根据规律拼读含有字母i,a,e ，o,u 和字母组合ea,ar,ou,ow,air ，ir,er，al 的例词，并能体会他们的不同

9. 能朗读主课文对话，读懂复习课中转述主课文内容的语段，并尝试朗读。

10. 能在积极的情感体验中，进一步增强主动关心他人的意识。体会帮助他人、关心他人带来的快乐。树立合理的消费观念。建立热爱自然、保护自然的意识

教

学

设 1. 采用直观教具进行教学，使所学知识生动、形象，贴近生活，使学生易接受。

2. 继续坚持全英授课，使学生在听力方面有进一步提高。

3. 课上运用小组合作，培养学生互相帮助，团结合作意识。

4．运用多种手段教学，如：游戏、简笔画、歌曲等，培养学生学英语的兴趣。

5．强调课后听录音学习，家长监督听英语情况，提高学生听说能力，训练语感，培养规范的语音语调。 .

. 想

6．鼓励学生每天记单词，坚持听写，提高学生拼读、识词能力。

7. 加强个别生的辅导，鼓励学生积极参与语言实践活动。

8. 注重作业的质量，加强阅读和写作的指导。

教学内容 Unit 1 ：why are you so happy?

Lesson1 课堂类型 New

教学目标 （一） 知识与技能

1．通过学习故事，学生能初步读懂本单元的故事。

2．能初步运用why are you so…？询问他人的情绪，并用because说明原因

1. 能结合语境辨别、认读相关情感状态的词汇happy,angry,tired

（二）过程与方法

1通过文化图片理解和感受，学以致用。

2通过小组合作，汇报展示，多样评价等手段引导学生养成良好学习风气，进行实际合作交流。

（三）情感态度与价值观

1通过小组合作和任务的完成，发展学生的合作交流能力。

2通过故事情境培养学生形成在生活中关心他人帮助他人的美德。

教学重点

句型why are you so…？及答语because的初步运用

词汇happy,angry,tired的认读

教学难点 理解部分情景语句，如Nice to see you all again.We have new

books.

教学准备 课件，单词图片、卡片，头饰

教师活动 学生活动 设计意图

一、Before the story

1.Game: guessing game.

师生做游戏

小组做游戏。

[设计意图：运用学生喜爱的TPR游戏,使课堂以活泼的形式开始，同时帮助学生复习学过的情绪词汇：happy, .

. 2.总结在回答原因时要先说because(因为).，学习新词。

展示不同的事件，教师询问原因

二、During the story

(一)．看图片1，设疑自探

1.教师布置任务：Look at the picture and

think of some questions you want to

know in the group. When you are

finished say “we are ready” understand?

Stand up.

2.小组展示问题

Group show（ 看举手率抽号或叫组 ）stand up and tell the questions.

Teacher will write the good questions on

the board.

问题可能会是：what are they talking

about?

why is guoguo so happy?

3教师板书好问题

. Well, according to the questions, we are 学生试着用because回答.

跟读对话一遍。

1.小组分角色表演对话。

2.小组展示。

angry, sad,等等

[设计意图：小组合作形式，以好带差，充分发挥小组成员的能动性，利用积分鼓励小组成员共同参与进步]

.

. going to watch the story .And try to solve

the problems

（二）看故事，解疑合探.

1.Try to find the answer in groups. When

finish it say “ready”

2. The teacher write the answers

1.they are meeting their teacher.

2. guoguo is happy because she is back

at school,she likes school.

（三）跟读对话一遍。

1.小组分角色表演对话。

2.小组展示。

(四)．看图片2，设疑自探

1.教师布置任务：Look at the picture and

think of some questions you want to

know in the group. When you are

finished say “we are ready” understand?

Stand up.

理解生词的意思并认读。

学生说出这些符号

[设计意图：由于英语是外来语，四年级学生自己组织语言的能力还比较差，利用小组进行设疑自探的问题环节，有助于使好同学帮助落后生思考，提高整组问问题的能力]

操练对话，巩.

.

2.小组展示问题

Group show（ 看举手率抽号或叫组 ）stand up and tell the questions.

Teacher will write the good questions on

the board.

问题可能会是：what are sara and guoguo

talking about?

3教师板书好问题

. Well, according to the questions, we are

going to watch the story .And try to solve

the problems

三、listen, look, and learn

出示生词：messy, tired, hard.

通过图片让学生（一）．出示三幅主题图。让学生小组选择自己感兴趣的图片来观察，提出自己的问题并解决。

图1：why are you so happy?

because we are back at school。 的用途。

学生试着画下来。

固句型

培养创编能力

引导学生产生兴趣，复习所学表情，使他们会表达

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北京版小学英语四上L15教案

北京版小学英语四上L15教案

Unit Five WHICH KIND WOULD YOU LIKE?

Lesson 15 第一课时

一、教学内容：

1.主题课文：

The saleswoman: Can I help you?

Maomao: Yes. I want to get a pen.

The saleswoman: We have different kinds. Which kind would you like?

Maomao: This one looks nice. What colours do you have?

The saleswoman: We have black, blue, green, and brown.

Maomao: I will take a brown one.

The saleswoman: That’s a nice colour.

Maomao: I think so.

2.功能句型：

——Which kind would you like?

——This one looks nice.

3.词汇：

pen kind get think brown

二、 教学目标：

（一）知识与技能目标：

1. 学生能够在去商店买笔的文本语境中理解get, pen, kind, brown, think的含义,及能够听、说、读、写这些单词,并能在购物的具体语境中交流。

2. 学生能够在购物的具体情境中听懂Which kind would you like?并用This

kind looks nice. 作出款式上的选择，能用What colours do you have?及I will take

a... one. 询问颜色并作出选择。

北京版小学四年级上册语文《围魏救赵》教案

北京版小学四年级上册语文《围魏救赵》教案

北京版小学四年级上册语文《围魏救赵》教

案

篇一

1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。

2、抓住重点，复述故事梗概。

3、积累课文中的成语。

教学重点：

1、学习生字词，联系上下文理解词语。

2、把握课文内容，弄清文章线索

教学难点：

把握课文内容，弄清文章线索。

教学流程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、引出课题：孩子们，还记得《田忌*》的故事吗？里面的主人公是谁呀？（孙膑）（简介孙膑）今天就让我们在学习一个与孙膑有关的故事，去进一步领路孙膑卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受惊心动魄的围魏救赵这场战争。

2、读题质疑：让我们齐读课题两遍，“围魏救赵”是三十六计中的第二计。看着题目，你有什么疑问？（根据质疑梳理问题：为什么围魏救赵？谁围魏救赵？怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？） 二、初读课文，检查预习

1、孩子们让我们带着这些问题走进这个精彩的故事，请孩子们跟随朗读带自己轻声的读一读课文。

2、孩子们，为了更好的读懂课文，我们先来认识一下本课的生字词语。

词语：课前我已经检查了孩子们的预习情况，完成的很棒，让我们把生字送回词语中，用你们最美的声音一起读一读这些词语吧，每个词两遍。你们的声音真的很美。

三、再读释疑，理清脉络

1、再读课文，用自己的话释疑：（“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。” 让我们带着刚才的疑问自己再次读一读课文。）

（1）故事起因：（边问边板书）想一想，故事中有那几个国家？谁攻打谁？找到的孩子请举手。魏国派的是谁去攻打赵国呢？（庞涓）带领的魏军一路（所向披

靡，势如破竹），把赵国的都城（邯郸）围了个严严实实，所以，赵国（危在旦夕）。于是赵国就向他的邻国（齐国）求救。齐国会帮助赵国吗？为什么？文中哪里告诉了我们答案。我们一起读一读这个句子吧！我们再来看看地形图，或许你就会更加理解为什么齐国会出兵帮助赵国了。请看这是赵国与齐国相邻，如果魏国占领了赵国，那魏国下一个攻打的目标可能就是（齐国），所以可以说齐国既是为了帮助齐国，更是为了自保，而不得不出兵。赵国和齐国的关系可以说是唇齿相依，唇亡齿寒的关系。（课件出示）孩子们，刚才我们说的这部分内容其实就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）这是文章的第一部分，请用双竖线做好标记。让我们一起读一读故事的起因吧，想一想能不能用简单的话归纳故事的起因，（赵国被围，向齐国求救）并记在文中相应的空白处。（5分钟）

小学英语北京版四年级上册U2单元测试

小学英语北京版四年级上册U2单元测试

小学英语（北京版）四年级上册单元测试

Unit 2 MAY I SPEAK TO MIKE?

听力部分（40分）

一、根据所听到的内容，判断图片是否与录音一致。若一致打“√”，不一致打“×”。（12分）

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）

二、根据所听到的内容，给下列图片进行排序。（8分）

（ ） （ ）

（ ） （ ）

三、听录音连线。（根据录音内容，把相对应的图片连在一起。）（10分）

四、根据所听到的问题，选择正确的答语。（10分）

( ) 1. A. Yes, please. B. Thank you. C. Speaking.

( ) 2. A. Because I have a new car.

B. Because my bike is missing.

C. I’m happy.

( ) 3. A. Yes, I am. B. Sorry, she is not here. C. No, she can’t.

( ) 4. A. It is 36945728. B. Please hold on. C. It’s for you.

( ) 5. A. No, it isn’t. B. Great. C. Yes, I am.

笔试部分（60分）

五、找出划线部分发音不同的单词。（10 分） Maomao

Guoguo

Lingling Mary

Baobao

Tom

人教版小学英语四年级上册教案

人教版小学英语四年级上册教案

Unit 1 My classroom

年 月 日

第一课时

课题： Unit One My classroom

教学重点： 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window,

door, picture, board, light。

教学难点：

1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。

教具准备：

1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］

2．教材相配套的教学录音带

3．教师自制的单词卡

4．一张画有教室的大图

教学过程：

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser,

crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in

the pencil-case ?

5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?