高校辅导员队伍建设探析

堂　塞堡墨垦塑墼查　总第４６６期　

高校辅导员队伍建设科学化过程　

存在的问题及对策探析　

口曾　宁　苑晓杰　

摘　要：高校辅导员队伍科学化建设目前存在着思想认识不够深刻、方法措施不够科学、角色定位不够准确、整　

体质量不够完善、发展机制不够健全等问题，这些问题的出现既给辅导员队伍建设的科学化带来挑战，也激发对　

辅导员队伍建设的探索，从而更好地集中精力提高辅导员队伍建设的科学化水平。　

关键词：高校辅导员；科学化；问题；成因　

作者简介：曾宁，大连财经学院，讲师，辽宁师范大学政治与行政学院博士研究生；苑晓杰，辽宁师范大学政治与　

行政学院教授，博士生导师，主要从事中国共产党与中国社会化研究。（辽宁大连１１６０２９）　基金项目：本文系辽宁省教育科学“十二五”规划大学生思想政治教育专项２０ｌ２年度立项课题“高校辅导员队伍　

建设科学化研究”（课题编号ＪＧＺＸＳ１２３７）的阶段性研究成果。　

中图分类号：Ｇ６４２．４６　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７—５９６８（２０１　３）１０—００５１—０２　

一、高校辅导员队伍建设科学化过程中存在的问题　

１．思想认识不够深刻。高校辅导员队伍建设过程中，　

存在着高校对辅导员队伍建设的重视程度不够和自身思　

想认识不深刻的现象。尽管有的高校对辅导员老师的待　

遇、地位有所倾斜，但很难把辅导员工作当成一种职业认　

同。在对“您觉得辅导员今后最佳发展方向有哪些？”的问　

题调查中，１５．５％的辅导员认为是学校党政后备干部，９．９％　

的辅导员认为是思想教育专业教师，仅有９．２％的辅导员认　

为应成为专业化职业化的学生工作人员，长期从事辅导员　

工作。从辅导员本身的角度来看，部分辅导员对自己的工　

作也没有做好长期规划，肤浅地认为辅导员工作是含金量　

较低的职业。在对“您对您从事辅导员自我认可度如何？”　

的问题调查中，５０％的辅导员认为地位比较高，２８．２％的辅　

导员认为地位一般，还有４．９％的辅导员认为地位低下，这　

大学辅导员队伍建设现状分析

简介

本文旨在分析当前大学辅导员队伍建设的现状，以及存在的问题和挑战。通过对这些问题的分析，我们可以提出相应的建议和解决方案，以进一步优化大学辅导员队伍的建设和发展。

现状分析

1. 辅导员队伍数量不足：目前大学辅导员队伍数量相对有限，无法满足学生的需求。特别是在高校扩招的背景下，辅导员的工作压力逐渐增大。

2. 专业背景不够多样化：目前辅导员队伍中，专业背景过于单一的情况较为普遍。这导致在面对不同学科和专业的学生需求时，辅导员可能缺乏相应的专业知识和经验。

3. 缺乏培训和职业发展机会：一些大学辅导员缺乏系统的培训和职业发展机会，无法不断提升自身的专业素养和能力水平。

4. 工作负荷和压力大：辅导员在面对大量学生的咨询和问题时，工作负荷较大，压力较高。这可能影响到他们的工作效率和服务质量。

问题和挑战

1. 整体队伍建设不够充分，影响辅导员队伍的质量和能力。

2. 缺乏多样化的专业背景，无法满足不同学科和专业的学生需求。

3. 缺乏系统的培训和职业发展机会，难以提升辅导员队伍的专业素养和能力水平。

4. 工作负荷和压力大，可能影响到辅导员的工作效率和服务质量。

建议和解决方案

1. 加强辅导员队伍的建设：通过增加辅导员的数量，提高队伍的整体素质和能力水平。可以通过招聘和培训等方式，吸引更多优秀的人才加入辅导员队伍。

2. 多样化专业背景：在招聘辅导员时，注重其专业背景的多样化，以便更好地满足不同学科和专业的学生需求。同时，提供跨学科培训和交流机会，让辅导员能够了解和应对不同领域的问题。

3. 提供系统的培训和职业发展机会：建立完善的培训体系，为辅导员提供持续研究和成长的机会。这可以包括专业知识培训、心理辅导技巧培训等方面的内容。此外，建立职业发展通道，让辅导员有机会晋升和发展。 4. 分担工作负荷和压力：通过合理调配辅导员工作任务，减轻其工作负荷和压力。可以考虑引入更多的辅导员助理或志愿者，提供更好的服务支持。

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》43号令与24号令的比较探析

1. 引言

1.1 介绍《普通高等学校辅导员队伍建设规定》43号令与24号令

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》43号令与24号令都是教育部颁布的关于高校辅导员队伍建设的规定，旨在规范辅导员队伍建设，提高辅导员队伍素质，推动高等教育事业的发展。43号令和24号令在内容上有一定的相似之处，但也存在一些不同之处。通过比较分析这两个规定，可以更好地了解高校辅导员队伍建设的要求和管理措施，为高校辅导员队伍的建设提供参考和指导。在接下来的内容中，将对这两个规定的背景介绍、目的和要求、内容与条款、管理措施等方面进行比较探析，以期为高校辅导员队伍建设提供有益的启示和建议。

2. 正文

2.1 背景介绍

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》43号令与24号令的比较探析

正文

辅导员在高校中扮演着重要的角色，他们是学生学习生活中的引导者和帮助者。对于辅导员队伍的建设规定至关重要。43号令和24号令都是涉及到高校辅导员队伍建设的规定，但在制定背景和内容上仍有一些区别。

43号令的制定背景更加突出高校人才培养质量的提高和学生全面发展的需求。随着我国高等教育事业的不断发展，对高校辅导员队伍提出了更高的要求，需要他们具备更加专业化和精细化的工作能力。而24号令则更注重提升辅导员队伍的整体素质和水平，强调推动高校辅导员工作的专业化和规范化发展。

43号令和24号令在内容和条款上也存在一些差异。43号令更加注重辅导员队伍的结构和构建，强调建立完善的选聘制度和培训机制。而24号令则更着重于对辅导员的日常管理和评价，要求建立科学的考核机制和激励措施。

43号令和24号令在背景和内容上存在一些差异，但都旨在提高高校辅导员队伍的整体水平和素质。在深入比较分析之后，我们可以更好地认识到两者的优势和不足，为今后高校辅导员队伍的建设提供更有针对性的建议和措施。

高校辅导员队伍建设探析

摘要：进入新时期，高校学生的思想多元化日益显现，辅导员工作的难度越来越大，也对高校辅导员的工作能力与个人素质提出新的更高的要求。

关键词：高校辅导员； 队伍建设；对策

中图分类号：g254.1 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)5-128-001

一、研究背景

面对社会多元化价值取向以及高校教育自身改革，大学生思想政治教育已成为一项重要而紧迫的战略任务。作为高校大学生思想政治教育工作重要一环的辅导员队伍建设就显得尤为重要，政治信念坚定、业务素质高、工作作风好的辅导员队伍是高校思想政治教育的着力点。

二、高校辅导员队伍建设现状

1.辅导员地位待遇低，难以吸引优秀人才

高校辅导员队伍建设能否得到应聘人才的响应，是否能够通过队伍建设招到合适的人才，其中一个重要的原因就是辅导员这个工作岗位是否具有较高的地位和待遇，即让应聘者看到这个岗位的发展前途，继而把辅导员岗位当作自己的终身职业，安心踏实从事辅导员工作。但从现实情况来看，辅导员地位和待遇并不令人满意，导致辅导员队伍很难吸引优秀人才。

2.辅导员职业规划缺乏，人才流失严重 现有的辅导员制度对于辅导员的职业发展高度与深度，都缺乏明确的指导。调查数据显示，超过一半的年轻辅导员在进人工作岗位三年以后，认为自己选错行，超过八成的年轻辅导员认为这个岗位没有前途。发展规划的缺失，使很多有心从事学生管理工作的人才无法下定决心应聘辅导员岗位或在辅导员工作岗位上安心工作，这也就造成当前很多高校的辅导员队伍人才流失率过高。

3.队伍建设标准的模糊和操作方法的单一

高校在进行辅导员队伍建设时，基本上都是从表现条件进行选择，较少考虑队伍建设者的内在特质。队伍建设标准的模糊和操作方法的单一，使我们在辅导员队伍建设时，不能做到把真正合适的人才吸收到辅导员队伍中来，影响辅导员队伍的稳定，不利于高校辅导员队伍建设与水平提升，甚至带来一些严重的负面影响。